課改期末工作總結(jié)

Word文檔課改期末工作總結(jié)本頁(yè)是我最新發(fā)布的《課改期末工作總結(jié)》的具體范文參考文章，覺(jué)得實(shí)用就保藏了，重新編輯了一下發(fā)到我。

課改期末總結(jié)隨著課程改革的深化與進(jìn)展，課改理念如同春風(fēng)雨(轉(zhuǎn)載于:在點(diǎn)網(wǎng))露一樣，滋潤(rùn)了每從教者的心田，使每一個(gè)老師都自然而然地摒棄傳統(tǒng)教法的糟粕，接受了新的課堂教學(xué)模式，改變了對(duì)的評(píng)價(jià)方式，對(duì)同學(xué)的目標(biāo)要求、能力培養(yǎng)也更科學(xué)化、人文化。下面我就參與課改實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)一學(xué)期來(lái)，談點(diǎn)的意見(jiàn)。

一、常規(guī)的教導(dǎo)一班級(jí)對(duì)同學(xué)來(lái)說(shuō)，是人生起步的一道坎。對(duì)于剛從幼兒園跨入學(xué)校的新生來(lái)說(shuō)，學(xué)校生活與幼兒園的生活截然不同。他們對(duì)學(xué)校生活彌漫憧憬、彌漫奇怪???。期盼著從新的學(xué)習(xí)生活里得到他們盼望已久的學(xué)問(wèn)，希翼從書本里、從教師的教學(xué)里得到他們以前所不知道的問(wèn)題的答案。如何才干不打擊他們的學(xué)習(xí)愛(ài)好，又不讓他們把幼兒園自由、散漫的學(xué)習(xí)方式帶進(jìn)學(xué)校課堂呢？如何才干讓他們懂得課堂教學(xué)秩序，協(xié)作教師的教學(xué)節(jié)奏，做到活而不亂，亂而有序呢？這可不是容易的問(wèn)題呀！假如做不到這一點(diǎn)，再怎么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)想都只能是付之東流。所以，我個(gè)人認(rèn)為對(duì)一班級(jí)的新生舉行須要的常規(guī)教導(dǎo)，是教學(xué)的重中之重，是一切完善教學(xué)設(shè)想實(shí)施的前提條件。因此，在課堂教學(xué)中必需讓同學(xué)育成聆聽(tīng)的良好習(xí)慣，讓他們管好自己的嘴巴與小手，避開在課堂上浮現(xiàn)不合諧的音符。

二、口頭表達(dá)能力的養(yǎng)培一班級(jí)的新生因?yàn)槭軐W(xué)問(wèn)面的限制、方言的影響，用一般話表達(dá)自己的主意，就顯得很不完整、流利，也缺乏語(yǔ)言的規(guī)律性。因此，在教學(xué)中，為師者必需故意識(shí)地為他們制造表達(dá)自己主意、觀點(diǎn)的機(jī)會(huì)，讓他們想說(shuō)話，會(huì)表達(dá),引導(dǎo)他們說(shuō)完整話，讓他們一開頭就體味到華語(yǔ)的博大精深。

三、發(fā)散思維的培養(yǎng)語(yǔ)文課上的一些問(wèn)題的答案大多是唯一的、標(biāo)準(zhǔn)的?？墒?，也有個(gè)別問(wèn)題的答案卻是不確定的，可以有無(wú)數(shù)種計(jì)劃。如何讓一班級(jí)的新生不養(yǎng)成思維的定勢(shì)呢？這時(shí)培養(yǎng)同學(xué)的發(fā)散思維就顯得尤為重要了。這就要求老師要準(zhǔn)時(shí)抓住教材中的特例，引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)出主意的多樣化，進(jìn)而再比較計(jì)劃，得出最佳計(jì)劃，同時(shí)注重計(jì)劃的合理化。

四、綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)作為一個(gè)從沒(méi)教過(guò)低班級(jí)的教師，假如說(shuō)，每一件事都親為親為的話，那種累，將是不言而喻的，也是苦不堪言的。更重要的是，每一件事都讓教師自己包辦了，無(wú)形中就剝奪同學(xué)綜合能力熬煉的機(jī)會(huì)了。于是，在開學(xué)初始，我就花無(wú)數(shù)心思在年級(jí)里不斷地物色各種各樣的人才。昨天發(fā)覺(jué)了一個(gè)管衛(wèi)生、管紀(jì)律的好幫手；今日又發(fā)覺(jué)了一個(gè)愛(ài)惜公物、節(jié)省水電的好能手；明天又發(fā)覺(jué)了一個(gè)小教師的好苗子??就這樣隨著一個(gè)個(gè)人才的發(fā)覺(jué)，我把自己身上的擔(dān)子卸到了同學(xué)的肩上，既減輕了自己的負(fù)擔(dān)，又給了同學(xué)能力熬煉的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)了他們的綜合素養(yǎng)，并讓他們由此而獲得了自信。

課改期末工作總結(jié)的延長(zhǎng)閱讀：工作總結(jié)寫作指導(dǎo)工作總結(jié)，就是把某一時(shí)期已經(jīng)做過(guò)的工作，舉行一次全面系統(tǒng)的總檢查、總評(píng)價(jià)，舉行一次詳細(xì)的總分析、總討論；也就是看看取得了哪些成果，存在哪些缺點(diǎn)和不足，有什么閱歷、提高。

（一）基本狀況。1．工作總結(jié)必需有狀況的概述和講述，有的比較容易，有的比較具體。這部分內(nèi)容主要是對(duì)工作的主客觀條件、有利和不利條件以及工作的環(huán)境和基礎(chǔ)等舉行分析。2．成果和缺點(diǎn)。這是總結(jié)的中心?？偨Y(jié)的目的就是要絕對(duì)成果，找出缺點(diǎn)。成果有哪些，有多大，表現(xiàn)在哪些方面，是怎樣取得的；缺點(diǎn)有多少，表現(xiàn)在哪些方面，是什么性質(zhì)的，怎樣產(chǎn)生的，都應(yīng)講清晰。3．閱歷和教訓(xùn)。做過(guò)一件事，總會(huì)有閱歷和教訓(xùn)。為便于今后的工作，須對(duì)以往工作的閱歷和教訓(xùn)舉行分析、討論、概括、集中，并升高到理論的高度來(lái)熟悉。4．今后的決定。按照今后的工作任務(wù)和要求，吸取前一時(shí)期工作的閱歷和教訓(xùn)，明確努力方向，提出改進(jìn)措施等。

以上就是這篇范文的具體內(nèi)容，涉及到他們、同學(xué)、一個(gè)、自己、工作、閱歷、舉行、培養(yǎng)等方面，希翼大家能有所收獲。

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2021高效課改研磨課教研活動(dòng)總結(jié)

前進(jìn)學(xué)校張慧敏

四月九日，在全體語(yǔ)文老師的共同努力下，我校的教研工作高效課改研磨課活動(dòng)臨時(shí)告一段落。此次活動(dòng)是我校規(guī)模較大，參加面較廣，參加人數(shù)較多，收獲也是最大的一次活動(dòng)。這天，也是全體老師最辛勞，最勞碌的一天，既要完成本職工作，又要參加說(shuō)、講、評(píng)活動(dòng)，還要抽出時(shí)光參與聽(tīng)課、評(píng)課，完成年級(jí)管理，作業(yè)批改等系列工作。在這里，我代表小學(xué)向大家表示謝謝，感謝大家的合作。

眾所周知，對(duì)一所小學(xué)而言，教研工作的重頭戲就是抓好教研課。這次活動(dòng)教師們的參加態(tài)度是另人愜意的，各位老師都舉行了細(xì)心預(yù)備，囫圇活動(dòng)舉行的緊急有序，忙而不亂，綜合以下幾大亮點(diǎn)：

一、教學(xué)學(xué)問(wèn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)定位比較精確?????，教學(xué)中各個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都能圍繞教學(xué)目標(biāo)舉行設(shè)計(jì)。

二、三步導(dǎo)學(xué)課堂教學(xué)模式已進(jìn)入到課堂教學(xué)中，甚至有的教師運(yùn)用自如，已經(jīng)和自己的教學(xué)融為一體。

三、在自主學(xué)習(xí)這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，大部分教師不在是單調(diào)的同學(xué)自己學(xué)習(xí)，而是采納了小組合作的學(xué)習(xí)形式，從合作的效果來(lái)看，有利于同學(xué)的學(xué)習(xí)，這也更堅(jiān)決了我校的課題討論——小組合作。希翼教師們?cè)诮窈蟮恼n堂教學(xué)中繼續(xù)使用，逐步使小組合作越發(fā)有效。

四、注意學(xué)法指導(dǎo)，教給學(xué)習(xí)辦法，課堂教學(xué)形式多樣，通過(guò)小組研究、溝通、猜謎語(yǔ)、動(dòng)手做等活動(dòng)形式，提高了同學(xué)的動(dòng)手、動(dòng)腦及語(yǔ)言表達(dá)能力。

五、教師的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)不在是單純的好、不錯(cuò)等，而是按照同學(xué)在課堂上的不同表現(xiàn)，舉行不同的評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)語(yǔ)豐盛出色，而又是那樣的潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。

六、老師改變了角色，走下講臺(tái)，來(lái)到同學(xué)中間，與同學(xué)共同探索、學(xué)習(xí)，落實(shí)同學(xué)的主體地位，強(qiáng)調(diào)自主、探索、合作學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的多樣化。

七、課后教師們準(zhǔn)時(shí)評(píng)課，反饋信息，有利于改進(jìn)，有效的促進(jìn)了活動(dòng)的開展與實(shí)施，教師們之間還舉行了私下溝通，商討、探索，相互借鑒別人的優(yōu)點(diǎn)，反思自己的不足，基本達(dá)到了我們?cè)O(shè)計(jì)本次活動(dòng)的目的——溝通、研討、共勉、提高。

固然，每一次的教研活動(dòng)，就是要從問(wèn)題中尋求答案，在懷疑中解疑，這才是目的。本次活動(dòng)，也有許多值得大家探討的問(wèn)題：

1、部分教師課前備課不充分，討論教材不到位，所以重、難點(diǎn)掌握的程度不到位。同時(shí)還存在學(xué)問(wèn)點(diǎn)，點(diǎn)撥不到位的現(xiàn)象。

2、小組合作不要擺形式，應(yīng)具有實(shí)效性。

3、個(gè)別老師教學(xué)語(yǔ)言不夠規(guī)范，評(píng)價(jià)語(yǔ)言單一，缺少激勵(lì)性，榜樣性，爭(zhēng)辯性的評(píng)價(jià)方式。

4、個(gè)別老師缺少耐心，親和力不夠。

5、老師駕馭課堂的應(yīng)變力還有待提高。

6、老師普遍緊急，由此在授課中產(chǎn)生學(xué)問(wèn)不全面、不精確?????、陋項(xiàng)等現(xiàn)象。

7、教學(xué)中，時(shí)光分配不合理，一節(jié)課完不成任務(wù)，只好拖到下節(jié)課在完成。這學(xué)期時(shí)光緊，任務(wù)重，希翼教師們細(xì)心備好每一節(jié)課，讓每一節(jié)課都能成為有效的課堂，不在拖任務(wù)，那么我們的教學(xué)進(jìn)度也能高效完成。

通過(guò)此次教研活動(dòng)，提高了我校老師的教研教改能力，促進(jìn)了老師之間學(xué)習(xí)和探究的熱烈，促進(jìn)了老師的專業(yè)成長(zhǎng)，值得欣慰的是：我們領(lǐng)略到了老師們對(duì)學(xué)問(wèn)負(fù)責(zé)、對(duì)同學(xué)負(fù)責(zé)、對(duì)小學(xué)工作負(fù)責(zé)的可貴品質(zhì)。希翼各位老師通過(guò)此次活動(dòng)，要仔細(xì)反思自己，在今后的教學(xué)中要取長(zhǎng)補(bǔ)短，使自己的教導(dǎo)教學(xué)工作再上一個(gè)層次。

課改工作總結(jié)

我校自2022年開頭學(xué)習(xí)杜郎口課堂改革模式，至今已經(jīng)走過(guò)將近8個(gè)年頭了，起初在小學(xué)的大力宣揚(yáng)和強(qiáng)力推動(dòng)下，教師們的課改熱烈高漲，在改革的過(guò)程中雖說(shuō)個(gè)別教師仍存在抵觸心情，但整體上還是向前推動(dòng)的，幾年來(lái)也取得了實(shí)實(shí)在在的成果。但到今年，開頭浮現(xiàn)大面積的回流現(xiàn)象，造成課堂改革回流現(xiàn)象的緣由，我認(rèn)為有以下幾個(gè)方面：

1、部分老師思想熟悉不到位，在老師中造成負(fù)面影響。

在一線老師中，仍存在一部分負(fù)面聲音，始終認(rèn)為課改是瞎折騰，是不物實(shí)的做法，是花架子做給別人看的，他們抱著固有的思想，不肯意接受新的事物，對(duì)于施行課改抵觸心情大，有時(shí)迫于壓力也只是做做表面文章，上課往往是兩張皮，對(duì)付了事。(我覺(jué)得這一點(diǎn)并不能怪教師本身，而在于對(duì)于課改的宣揚(yáng)教導(dǎo)還不夠到位，還沒(méi)有讓這少部分教師真正熟悉到課改的必定性以及課改帶來(lái)的益處)。而這一少部分的負(fù)面言論，往往會(huì)對(duì)身邊的本想?yún)⒓诱n改的教師起到反推的作用，影響較壞。由此想到前段時(shí)光，在山東即墨28中聽(tīng)李志鋼校長(zhǎng)的講話，他的意思是讓那一部分自己不肯意參加課改的教師管好自己的嘴，你不參加你也不要講負(fù)面的話，你上好自己的課，你讓情愿參加的教師有主意的教師好好敞開手腳去干。

2、部分老師對(duì)新的課堂模式操作應(yīng)用不嫻熟，缺少對(duì)新辦法的思量應(yīng)用與實(shí)踐，思想上的懶散致使自己挑選一講到底。

在辦法與效率面前，每個(gè)人都想尋覓高效的方式，但在模式的操作上更多的人會(huì)挑選自己認(rèn)識(shí)的套路，由于不用過(guò)多的動(dòng)腦思量，不用過(guò)多的前期培訓(xùn)與預(yù)備。課堂改革也正是面臨類似的問(wèn)題，雖然我們開學(xué)之初對(duì)教師都有模式和辦法的培訓(xùn)，但是真正操作起來(lái)達(dá)到得心應(yīng)手的還是在少數(shù)，一部分教師因操作層面的不嫻熟終于回歸了自己的一言堂，另外小組評(píng)價(jià)的操作，的確要花功夫。在這方面，小學(xué)層面要有更多的思量與指導(dǎo)。

3、缺少正面的課改模范年級(jí)、模范學(xué)科、模范老師。

比如讓老百姓熟悉到機(jī)械化耕作，比體力勞動(dòng)更有效，直接把機(jī)器開到田里實(shí)地操作一回就行了，實(shí)際的效果大家都能看得到，這比講多少理論都有效。要讓教師熟悉到課改的有效性，推出幾個(gè)課改勝利的年級(jí)和學(xué)科，可能比光講理論更有說(shuō)服力，即墨28課改的發(fā)生，就是先發(fā)覺(jué)成果優(yōu)秀的年級(jí)然后再去討論推廣的。所以我想，我們也有須要去發(fā)覺(jué)并推廣一批課改的先進(jìn)典型。

4、分級(jí)部管理造成思想行為上的不統(tǒng)一。

熟悉不同導(dǎo)致行為不一，使得老師的輿論反壓給中層領(lǐng)導(dǎo)，導(dǎo)致惡性循環(huán)的狀況是存在的。其實(shí)歸根到底還是對(duì)課改的不相信，還是回歸到思想熟悉層面上，一部分老師熟悉不到磨刀不誤砍柴工的道理，但是言論造成的客觀壓力是存在的。進(jìn)而導(dǎo)致對(duì)于課改的監(jiān)管力度不夠，推動(dòng)心情不夠高漲。

5、小學(xué)的推動(dòng)力度。

就我們小學(xué)的課改來(lái)看，是自上而下的，自上而下的改革一定是要強(qiáng)力推動(dòng)的。固然，在這過(guò)程中首先解決老師的思想問(wèn)題，推動(dòng)起來(lái)會(huì)更順當(dāng)些，但既然要改革就必定會(huì)碰到各種阻力，如何解決好推動(dòng)過(guò)程中存在的阻力，我想沒(méi)有強(qiáng)力的手段進(jìn)境必定是慢的。

說(shuō)課競(jìng)賽工作總結(jié)

《【幼兒園說(shuō)課競(jìng)賽總結(jié)】說(shuō)課競(jìng)賽工作總結(jié)》是一篇好的范文，感覺(jué)很實(shí)用處，重新編輯了一下發(fā)到我。

說(shuō)課工作總結(jié)說(shuō)課競(jìng)賽工作總結(jié)

為響應(yīng)迎澤獎(jiǎng)學(xué)金的評(píng)定工作，文學(xué)部同學(xué)會(huì)部特舉辦了此次說(shuō)課競(jìng)賽，本次競(jìng)賽分為中文組、歷史組兩場(chǎng)。

這兩場(chǎng)競(jìng)賽，在教師的指導(dǎo)下，吸取了之前系列競(jìng)賽的閱歷教訓(xùn)，對(duì)多次舉行彩排，對(duì)學(xué)習(xí)部干事也舉行了嚴(yán)格的訓(xùn)練，從選手狀態(tài)到學(xué)習(xí)部干事的狀態(tài)都有了很大的提高，競(jìng)賽現(xiàn)場(chǎng)井然有序，我們也從中學(xué)到了無(wú)數(shù)，謝謝教師再次給了我們一次熬煉的機(jī)會(huì)。

這兩場(chǎng)競(jìng)賽總體來(lái)說(shuō)是勝利的，同時(shí)也有一些不足之處，以下是我就兩場(chǎng)競(jìng)賽所做的反思：

中文組競(jìng)賽：

中文組競(jìng)賽是說(shuō)課競(jìng)賽的第一場(chǎng)，競(jìng)賽浮現(xiàn)了一些：

1、離競(jìng)賽還有20分鐘的時(shí)候401電腦浮現(xiàn)問(wèn)題重啟，導(dǎo)致拷好的

課件走失，幸好補(bǔ)救準(zhǔn)時(shí)對(duì)照賽時(shí)光影響不大，以后要注重多媒體的調(diào)試問(wèn)題。

2、評(píng)委打分條、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)要多預(yù)備1到2份，以防評(píng)委嘉賓變動(dòng)

問(wèn)題。

3、提前咨詢?nèi)绾谓榻B評(píng)委嘉賓，以免耽擱競(jìng)賽的開場(chǎng)時(shí)光。

4、注重好和主持人的交流問(wèn)題，以免浮現(xiàn)誤差。

5、現(xiàn)場(chǎng)的布置問(wèn)題，以后如有類似大型的競(jìng)賽可容易的對(duì)會(huì)場(chǎng)進(jìn)

行布置，買一些氣球拉花等，錄像效果會(huì)比較好。

6、中文組競(jìng)賽，沒(méi)有在展牌上貼出競(jìng)賽的時(shí)光地點(diǎn)，雖然我們短

信通知了各班競(jìng)賽時(shí)光地點(diǎn)，沒(méi)有影響學(xué)生們觀賽的樂(lè)觀性，

但是不夠嚴(yán)謹(jǐn)，以后應(yīng)避開這種情況的浮現(xiàn)。

歷史組競(jìng)賽是說(shuō)課競(jìng)賽的其次場(chǎng)，在歷史組競(jìng)賽中，我們?cè)诮處煹闹笇?dǎo)下，吸取了中文組競(jìng)賽的教訓(xùn)，在評(píng)委打分條的制作、多媒體控制人員位置等方面做了補(bǔ)救，提前一個(gè)半小時(shí)調(diào)試好了多媒體、并做了備份，保證了競(jìng)賽正點(diǎn)進(jìn)行?？傮w效果不錯(cuò)，但也浮現(xiàn)了以下幾點(diǎn)問(wèn)題：

1、中午例行彩排時(shí)，多媒體浮現(xiàn)問(wèn)題，致使選手沒(méi)能使用翻頁(yè)筆

完整彩排一遍，導(dǎo)致最先上場(chǎng)的選手競(jìng)賽時(shí)使用翻頁(yè)筆陌生，幸而準(zhǔn)時(shí)的重新囑咐后面上場(chǎng)的選手，舉行了補(bǔ)救。

2、加強(qiáng)對(duì)選手的彩排，在翻頁(yè)筆的使用環(huán)節(jié)上，因?yàn)闀r(shí)光匆匆沒(méi)

能讓每位選手現(xiàn)場(chǎng)操作一遍，在明年的說(shuō)課競(jìng)賽中，我們應(yīng)該注重。

我們十分謝謝教師對(duì)學(xué)習(xí)部的相信與支持，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)部