課程學(xué)習(xí)的自我總結(jié)范文

Word文檔課程學(xué)習(xí)的自我總結(jié)范文學(xué)問是無止境的，而真正意義的培訓(xùn)才剛剛開頭，今后的教學(xué)道路還很長。課程學(xué)習(xí)的自我總結(jié)范文，我們來看看。

課程學(xué)習(xí)的自我總結(jié)范文一

本著終身學(xué)習(xí)的宗旨，作為一名初中語文老師，我很興奮參與了中學(xué)校老師教導(dǎo)技術(shù)能力中級培訓(xùn)。通過這次遠(yuǎn)程培訓(xùn)，我對教導(dǎo)技術(shù)能力有了更清楚的熟悉和更深刻的理解，教學(xué)技術(shù)理論水平和運(yùn)用能力得到了一定程度的提高?，F(xiàn)將學(xué)習(xí)收獲和總結(jié)如下，希翼能跟大家共享。

首先，平臺的課程根據(jù)模塊化的組織結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，包含了豐盛的資源、形式多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)以及精選出的若干教學(xué)工具軟件，這就協(xié)助了我舉行高效率的課程學(xué)習(xí)，順當(dāng)?shù)赝瓿膳嘤?xùn)任務(wù)。平臺的課程深層剖析了教導(dǎo)技術(shù)的內(nèi)涵，讓我感觸到了教導(dǎo)技術(shù)的魅力。在學(xué)習(xí)中我也碰到無數(shù)困難，通過請教教師和學(xué)友，外加自己動(dòng)腦琢磨、動(dòng)手操作，這些困難也就迎刃而解了，這就增加了自己發(fā)揚(yáng)堅(jiān)決堅(jiān)韌的學(xué)習(xí)精神、克服困難、堅(jiān)持到底的信念。

第二，通過培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，我從真正意義上更新了教學(xué)觀念，學(xué)到了無數(shù)先進(jìn)的教導(dǎo)教學(xué)理論，也解除了我本來在教學(xué)中存在的一些困窘，充分熟悉了信息技術(shù)與課程整合的重要性和迫切性，這將對我以后的教學(xué)有很大的指導(dǎo)作用。

通過學(xué)習(xí)，我熟悉到了了主題單元設(shè)計(jì)的重要性。以主題單元舉行課題設(shè)計(jì)大大優(yōu)化了老師的教學(xué)設(shè)計(jì)，以一個(gè)主題來舉行單元規(guī)劃，可以很好的兼顧課程整體目標(biāo)和課程結(jié)構(gòu)，更有利于整合本單元的教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)了專題之間的聯(lián)系，使教學(xué)內(nèi)容更具優(yōu)化和規(guī)律性，比如說語文主題單元教學(xué)，把幾篇課文視為一個(gè)整體，通盤考慮教與學(xué)、講與練、讀與寫、聽與說的詳細(xì)內(nèi)容和辦法，大大提高課堂教學(xué)效率。

通過學(xué)習(xí)，我對討論性學(xué)習(xí)有了一個(gè)更高層次的熟悉。通過培訓(xùn)轉(zhuǎn)變了我的觀念，并且嘗試著設(shè)計(jì)了一個(gè)討論性學(xué)習(xí)計(jì)劃，和學(xué)友們研究了討論性課堂中常見的一些問題，真是受益匪淺，切實(shí)感觸到了這種學(xué)習(xí)方式的獨(dú)特價(jià)值，今后我打算在課堂上大力推廣這種學(xué)習(xí)方式，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和探索性，真正提高教學(xué)效率。

通過學(xué)習(xí)，我學(xué)會制作主題資源網(wǎng)站。主題資源網(wǎng)站對于教學(xué)的意義是在于它是由特定主題的資源構(gòu)成的一個(gè)資源包，可以包含多種資源形式，且比較適合于不同老師和同學(xué)之間溝通與分享資源。主題資源網(wǎng)站是一個(gè)半結(jié)構(gòu)化的、開放性的學(xué)習(xí)環(huán)境，可以準(zhǔn)時(shí)補(bǔ)充單元學(xué)習(xí)實(shí)施過程中所生成的新專題及其活動(dòng)案例，為老師和同學(xué)提供了十分珍貴的單元學(xué)習(xí)合作平臺，不僅保證了信息化學(xué)習(xí)活動(dòng)的全方位開展，也為師生提供了展示成績和學(xué)習(xí)溝通的廣泛空間。盡管我制作的主題資源網(wǎng)站只是初具雛形，但隨著我的信息技術(shù)的不斷成熟，我會讓它盡善盡美，充分發(fā)揮它在教學(xué)中的潛力和作用。

通過學(xué)習(xí)，我更深層次的了解了教學(xué)評價(jià)。在教學(xué)中，要做到切實(shí)把握各種評價(jià)辦法和評價(jià)工具，有效地把它們?nèi)谌虢虒W(xué)實(shí)踐中：要由本來的重結(jié)果轉(zhuǎn)向重過程，關(guān)注同學(xué)群體和個(gè)體的學(xué)習(xí)交往活動(dòng)，關(guān)注同學(xué)個(gè)體在學(xué)習(xí)過程中自身的進(jìn)展和變化。通過多角度評價(jià)和綜合評價(jià)，使同學(xué)由被動(dòng)等待轉(zhuǎn)向主動(dòng)參加進(jìn)展，做到自我調(diào)控、自我更新、自我熟悉、自我推斷、自我反思、自我改進(jìn)，能有效地改善自己的學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)每一名同學(xué)的進(jìn)展。

通過學(xué)習(xí)，我學(xué)會了怎樣去設(shè)計(jì)單元教學(xué)實(shí)施計(jì)劃。老師在單元教學(xué)實(shí)施過程中，要將其所設(shè)計(jì)的活動(dòng)精確?????地展示出來，必需討論管理策略，討論教學(xué)的組織形式、教學(xué)過程中的同學(xué)控制與管理、教學(xué)的任務(wù)分配、同學(xué)學(xué)習(xí)的診斷與調(diào)控、學(xué)習(xí)活動(dòng)的評價(jià)與激勵(lì)等方面。同時(shí)，要學(xué)會對單元教學(xué)過程舉行反思，就要涉及對這些方面舉行重新審視、修改和完美的問題。這樣，才干保證課堂教學(xué)高效率地舉行。

學(xué)問是無止境的，而真正意義的培訓(xùn)才剛剛開頭，今后的教學(xué)道路還很長，任務(wù)還很艱難，我們要學(xué)會把學(xué)到的信息技術(shù)與課程很好地整合起來，為同學(xué)呈現(xiàn)一個(gè)更好的進(jìn)展平臺，讓他們在這個(gè)平臺中充分發(fā)揮自主作用，成為學(xué)習(xí)上真正的仆人。

課程學(xué)習(xí)的自我總結(jié)范文二

經(jīng)過五個(gè)模塊的學(xué)習(xí)，讓我又學(xué)會了一些新的學(xué)問和技能，懂得了項(xiàng)目學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)教學(xué)的區(qū)分，同時(shí)在經(jīng)后的教學(xué)中如何更好地運(yùn)用項(xiàng)目學(xué)習(xí)來指導(dǎo)教學(xué)。

1、項(xiàng)目學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變了同學(xué)的學(xué)習(xí)方式

轉(zhuǎn)變過去單一、被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，建立和形成發(fā)揮同學(xué)主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)同學(xué)在老師指導(dǎo)下主動(dòng)的富有共性的學(xué)習(xí)，是項(xiàng)目學(xué)習(xí)的特色之一。同學(xué)的學(xué)習(xí)方式由傳統(tǒng)的接受式學(xué)習(xí)向主動(dòng)、探索、合作性學(xué)習(xí)改變。

2、項(xiàng)目學(xué)習(xí)增加了同學(xué)的自信念，激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性

項(xiàng)目學(xué)習(xí)項(xiàng)目重視過程、體現(xiàn)從做中學(xué)。囫圇完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過程是體驗(yàn)、領(lǐng)會的過程，也是學(xué)習(xí)、提高的過程，這也是以同學(xué)為中心的教學(xué)思想的體現(xiàn)。同學(xué)可以在自主探索中體味到學(xué)習(xí)的樂趣，同學(xué)通過調(diào)查、搜尋、收集、處理信息后獲得的成績時(shí)品嘗到勝利的愉悅，學(xué)習(xí)不再是被動(dòng)地接受，不再是負(fù)擔(dān)，而是一件歡樂的事情，為同學(xué)的終身學(xué)習(xí)奠定了良好的習(xí)慣和情感基礎(chǔ)。

3、項(xiàng)目學(xué)習(xí)促進(jìn)了老師角色的改變

《師說》中有師者，傳道、授業(yè)、解惑也！，隨著信息時(shí)代的到來和課程改革的不斷深化，對老師的這一詮釋也發(fā)生了相應(yīng)的變化。在這六個(gè)字中，傳道、解惑好理解，關(guān)鍵是授業(yè)，怎樣授業(yè)呢？項(xiàng)目學(xué)習(xí)項(xiàng)目的核心之點(diǎn)是：老師的作用不再是象在傳統(tǒng)教學(xué)中那樣把問題的陳述展現(xiàn)給同學(xué)，而是圍圍著同學(xué)所學(xué)學(xué)問而設(shè)計(jì)出學(xué)問出生的原始情境舉行教學(xué)。同學(xué)在教學(xué)過程中，不是從老師那里得到現(xiàn)成的答案，而是通過一系列問題的回答而得到所學(xué)學(xué)問。

要運(yùn)用合作技能要素和自我導(dǎo)向技能要素來更好地管理項(xiàng)目學(xué)習(xí)，還要懂得運(yùn)用小組溝通、拓展、寫信、寫反思等方式來反思囫圇項(xiàng)目學(xué)習(xí)、完美囫圇項(xiàng)目學(xué)習(xí)。我還特殊記住課程內(nèi)容中的這句話：讓反思成為一種心智習(xí)慣、成為課堂的一部分！我覺得這句話每一個(gè)真正有志于教導(dǎo)事業(yè)、真正致力于教改的教師都應(yīng)當(dāng)記得！理論上的項(xiàng)目學(xué)習(xí)是學(xué)完了，實(shí)踐層面上的項(xiàng)目學(xué)習(xí)才剛剛開頭。

用一句話來概括這次學(xué)習(xí)：辛勞，但受益匪淺！

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ICT課程學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)總結(jié)范文

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在一學(xué)期即將結(jié)束之際，回首想想，自己這一年來的收獲確實(shí)不小。很慶幸自己進(jìn)了這個(gè)系熟悉了無數(shù)學(xué)生，學(xué)到了無數(shù)東西。只是自己適應(yīng)能力和學(xué)習(xí)能力還有待加強(qiáng)，尚未跟上其他學(xué)生。大概我這些收獲長進(jìn)比起其他的學(xué)生是小巫見大巫，但這究竟是我的收獲與長進(jìn)。

首先，自己從一個(gè)幾乎徹低不懂電腦甚至膽怯電腦的小文盲變成了非文盲，也找到了一些學(xué)習(xí)技術(shù)的辦法(可能只是針對我自己個(gè)人實(shí)用吧)。

第二，拓寬了學(xué)問面，接觸到了無數(shù)新事物、新概念、新技術(shù)、新思想，讓自己接受了思想洗禮，發(fā)生了好幾場大腦風(fēng)暴。只是還有好多學(xué)問還未理解接受，需要在進(jìn)一步的學(xué)習(xí)中漸漸完美提高。頭腦中某些觀念也在漸漸改變中。

最后，無數(shù)能力得到了提高，比如，自主學(xué)習(xí)能力，技術(shù)學(xué)習(xí)能力等。

大概還有一些長進(jìn)我自己沒故意識到吧，記得柏拉圖曾經(jīng)說過：我們知道許多外部世界的學(xué)問，但我們卻很難熟悉自己。等我寒假回家與其他學(xué)生一對照可能就知道了吧。

在ict這門課程的學(xué)習(xí)過程中我學(xué)到的技術(shù)基本上都只是粗略知道它也許可以用來做什么，好多軟件都還不會用。需要用時(shí)能用的起來的可能惟獨(dú)word，powerpoint，execel(不太嫻熟)。另外可能由于我加入的技術(shù)小組是flash小組，所以對flash也相對會認(rèn)識一些，不過一旦涉及到action我也無能為力了。frontpage，dreamweaver，photoshop都也許會一點(diǎn)吧。

在技術(shù)學(xué)習(xí)的過程中我的感觸就是自己試探出來的東西比別人教你的在頭腦里的印象要深得多。我總結(jié)了一句話為在試探中提高，在試探中成長。

由于在小組學(xué)習(xí)的過程中，大家的技術(shù)基礎(chǔ)、技術(shù)學(xué)習(xí)能力不盡相同，而且又沒有真正的高手，沒方法講大課，幾乎都是大家自己自學(xué)的。我原本在國慶期間沒有回家，呆在小學(xué)里，聽宗師姐介紹過flash，所以在組建小組的前對flash已有一定的了解，也是由于感愛好才加入這個(gè)小組的。在組建小組前我已經(jīng)向圖書館借了一本flash的書，之后我又去借了一本關(guān)于flash理論性強(qiáng)點(diǎn)的書(原先那本所有是實(shí)例)，因此在初期我基本上是看書做實(shí)例的，可是有的時(shí)候做過之后不久沒練又會忘了，學(xué)著學(xué)著反而越學(xué)越?jīng)]信念了。后來我轉(zhuǎn)變方針就是做之前看一下書，之后憑印象做，忘了也盡量不看書自己試探試試，實(shí)在做不出來了才看書，這效果明顯比從前好多了。

我覺得其實(shí)學(xué)習(xí)不管是理論學(xué)問還是技術(shù)學(xué)問它們之間都是相通的，無數(shù)理論學(xué)問上的學(xué)習(xí)辦法在技術(shù)學(xué)習(xí)上只要你稍加變通也是適用的。比如要理解的記憶學(xué)問(這在技術(shù)學(xué)習(xí)中表現(xiàn)尤為突出)，準(zhǔn)時(shí)檢查學(xué)習(xí)效果，要準(zhǔn)時(shí)反饋，固然學(xué)的過程中要集中精神，這是無論做什么事都要做到的。不過技術(shù)的學(xué)習(xí)還有其特殊要注重的，那就是要多加練習(xí)，熟能生巧。

在練習(xí)的過程中還要注重力爭一次做對、力求速度快(前提注重力集中)，不能認(rèn)為只是練習(xí)，一邊練一邊上網(wǎng)，這樣簡單擾亂你的思路，降低正確率與速度。

完成練習(xí)后，想一下是否能用別的辦法、途徑做到，還有就是為什么一定要這樣做，沒這樣做又會是什么樣的效果，常常這樣想大概你學(xué)會一個(gè)操作的同時(shí)就自己試探出另外幾個(gè)操作，而且這樣印象也會比較深。

最后一點(diǎn)，我普通會保存好我的練習(xí)，固然主要是一些對自己有一定意義的(包括做勝利的與失敗的)。這樣做一方面可以體現(xiàn)自己的成長歷程，另一方面在后期的學(xué)期過程中可以看一下以前的操作，說不定可以從中得到啟示，可能會有一定的成就感吧。

以上是我個(gè)人的一些關(guān)于技術(shù)學(xué)習(xí)的感觸與閱歷，可能有點(diǎn)稚嫩，還望能給我提點(diǎn)看法。

我個(gè)人的技術(shù)學(xué)習(xí)特點(diǎn)是：假如有教師教的話，是邊教邊練。假如偏重于自學(xué)，就是希翼教師能先給我們一個(gè)框架，領(lǐng)我們進(jìn)門，讓我們對自己將要學(xué)的技術(shù)有一個(gè)也許的了解，之后再自學(xué)。自學(xué)時(shí)我普通會借一本相關(guān)的書來做，先看懂了理解了再舉行操作。練的過程中碰到困難普通會自己先想方法解決(比如自己試探，查書，上網(wǎng)查資料等)，究竟不行能隨時(shí)會有人在你身邊教你，實(shí)在不可了再請教別人。

在本門課程的學(xué)習(xí)過程中，別人請教時(shí)，我普通是告知他們我大致是怎么想的，用什么辦法做，然后讓他們自己試探試探;或在電腦前操作一遍?？赡芎笠环N在當(dāng)初的效率較高，不過若從長遠(yuǎn)看還是第一種自己試探效果要好。

我覺得在技術(shù)學(xué)習(xí)的過程中學(xué)生之間互相請教是常有的事，至少技術(shù)學(xué)習(xí)小組本組內(nèi)的學(xué)生都有過溝通，所以實(shí)在說不出詳細(xì)都教過那些學(xué)生。另外我覺得幾乎全部的學(xué)生都有教過我，只是可能形式辦法有所不同罷了。比如匯報(bào)時(shí)，匯報(bào)的學(xué)生就是在教你。效果我覺得可能是跟自己現(xiàn)在所學(xué)技術(shù)聯(lián)系大的效果會相對好些。

毛概課程學(xué)習(xí)自我總結(jié)

篇一

可以毫不夸張的說，思政課是我在高校里最喜愛?的課程，這不僅是由于我們有一位思想先進(jìn)、學(xué)識淵博的優(yōu)秀教師，更在于思政課它不僅僅是教師一個(gè)人的課堂而是我們每一位參加者學(xué)術(shù)溝通、問題探討、思想碰撞的舞臺。

我喜愛?思政課還由于在這們課堂上我總有一種醍醐灌頂?shù)母杏X。每次課程結(jié)束，我都能感覺到自己對事物的意見，對問題分析的角度等等都會顯然和以往不同，思想的溝通、碰撞總是讓人感覺很高興，同時(shí)也會讓我對教師更有一種高山仰止的感覺。正如古語所言：獨(dú)學(xué)而無友則孤陋而寡聞。，的確，一個(gè)人對事物的理解，對問題的熟悉可能是狹隘的、片面的，通過和別人的溝通交流大概我們能對事物有一個(gè)更全面、更客觀的了解和熟悉。

通過思政課，我不但對自己有了一個(gè)新的了解，對我們年級里的每一位學(xué)生也有了越發(fā)深刻的熟悉。思政課的教學(xué)項(xiàng)目給我們每一個(gè)人都提供了一個(gè)展示自我、熬煉自我的機(jī)會，無數(shù)學(xué)生也都能夠很好的掌握這難得的機(jī)會。例如我們小組第一次嘗試去做視頻;丁允章、梁立兩個(gè)小組的學(xué)生第一次嘗試去制藥企業(yè)走訪調(diào)研;邱麗、王曉梅兩個(gè)組的無數(shù)學(xué)生第一次嘗試參與辯論賽;還有無數(shù)學(xué)生第一次嘗試制作ppT，第一次嘗試上臺演講，第一次主持每日話題。在這么多的第一次，在這么多的嘗試后面躲藏著的是這些學(xué)生對自我的挑戰(zhàn)，對勝利的追求，對生活的熱愛。那些敢于嘗試，敢于邁出第一步的學(xué)生是英勇的，是值得我們贊揚(yáng)的，大概，在若干年后的一天，我們已經(jīng)把他們的這些第一次忘卻，但邁出第一步的他們可能依舊會感受很深，固然，我也會是其中之一。

高校里的文化太少，對于像我這樣愛慕文化的同學(xué)來說，這每周一次的思政課就是顯得特殊的寶貴。假如小學(xué)能夠多開設(shè)一些這樣的文化課，我想我們的高校生活也會變得越發(fā)豐盛，我們自身素養(yǎng)也能得到提升，我們的將來也會得到潛移默化的影響。

喜愛?張趙根教師，喜愛?張趙根教師的課堂，喜愛?這種我們每個(gè)人都能參加其中的課堂。

讓優(yōu)秀成為習(xí)慣，讓卓越成為自然。我也會牢記于心!

篇二

本學(xué)期的毛概課上我樂觀聽講并仔細(xì)聽講，從而對中國社會有了越發(fā)深化、越發(fā)逼近本質(zhì)的熟悉。尤其是課堂專題講解我獲益良多。

曾經(jīng)對著像毛概之類的思想政治課程，我的態(tài)度是既恭敬又批評的。之所以恭敬是由于它們是我們的考試科目，惟獨(dú)好好學(xué)習(xí)，才干夠獲得比較好的成果批評則是由于這類課程往往理論性強(qiáng)，根本就不能夠?yàn)槲覀兯茫瑢τ谖覀兊乃枷刖辰绲奶岣邘缀鯖]有太多的協(xié)助，甚至于在某種程度上而言上這類的課是一種時(shí)光上的鋪張，大家都認(rèn)為誰仔細(xì)聽講了那么誰就是傻子。但是現(xiàn)在通過新的教學(xué)方式兼之我自身仔細(xì)的聽講之后我發(fā)覺現(xiàn)在的課堂真真正正的讓我們學(xué)到了一些東西而不是像以前那樣的鋪張時(shí)光。稍稍總結(jié)了，應(yīng)當(dāng)說是歸結(jié)于以下幾點(diǎn)：

首先是基本上每周一次的時(shí)政講解。通過讓我們自己查找資料并上臺演講，作為很少有精力有愛好去接觸時(shí)事政治的我們最終被放到了社會面前，并開頭初步關(guān)注時(shí)事變化，并讓我們油然多了一份時(shí)代的責(zé)任感，同時(shí)也對政府有了越發(fā)深化的了解。開頭調(diào)節(jié)我們的人生態(tài)度，而且這些新聞大都是我們生活中發(fā)生的真真實(shí)切的事情，更能引起我們的思量。而且通過一些些視頻，我們也逐漸明了了一個(gè)人不能夠只生活在自己的專業(yè)學(xué)問學(xué)習(xí)中，我們極需要擴(kuò)大自己的視野。因此現(xiàn)在在課堂之外，我都會時(shí)不時(shí)的上些互聯(lián)網(wǎng)特地去關(guān)注現(xiàn)在國內(nèi)國外的一些時(shí)事。第二是開展的其次課堂活動(dòng)也令我獲益匪淺。我參與本學(xué)期的其次課堂讓我克服了自己有點(diǎn)內(nèi)向的性格，英勇的站上了講臺，大聲的唱歌。而且根據(jù)目前的狀況來看，無數(shù)學(xué)生參與即興演講時(shí)，表現(xiàn)的也不是相當(dāng)?shù)木?。至于預(yù)備性的演講的話由于個(gè)人沒有抓住機(jī)會，所以沒參與過也不是很清晰該環(huán)節(jié)對于參與者有什么影響。再者課堂上的放映的各種視頻極大地提高了我的學(xué)習(xí)愛好，讓我對歷史的本質(zhì)，對社會的本質(zhì)有了更多的更深刻的了解。

但是總體上，由于各種主觀和客觀的緣由，我對毛概課還是相當(dāng)投入的并獲得了無數(shù)學(xué)問。希翼以后的類似性質(zhì)的課程都能夠連續(xù)這種上課模式或者是更好的模式。

學(xué)問管理課程學(xué)習(xí)自我總結(jié)

學(xué)問管理課程將近尾聲，學(xué)了這門課程我收獲很大，感受也很深。課程的學(xué)習(xí)雖已結(jié)束，但學(xué)問的學(xué)習(xí)是終生的，讓我意識到學(xué)問管理的重要性。不斷去學(xué)習(xí)，管理學(xué)問，不但要有一定的學(xué)問存量，還要有基于已有學(xué)問結(jié)構(gòu)上不斷去學(xué)習(xí)、制造和利用學(xué)問的能力，才干好好地提高個(gè)人的競爭力。

未學(xué)此門課程時(shí)，我就聽過學(xué)問管理這名詞，當(dāng)初覺得很抽象。軟件工程課程的設(shè)計(jì)，我做過關(guān)于學(xué)問管理系統(tǒng)的可行性報(bào)告和需求分析，但那是對學(xué)問管理的概念及流程沒有詳細(xì)的了解，寫起來很吃力，學(xué)了學(xué)問管理課程之后，我才發(fā)覺，缺少理論的學(xué)問，當(dāng)初的無數(shù)主意都不嚴(yán)謹(jǐn)。

雖然學(xué)問這東西似乎很抽象，但還是具有可操作性的，前提是要故意識去做，才干有效地舉行管理。此門課程的學(xué)習(xí)，主要是學(xué)習(xí)了組織的學(xué)問管理和個(gè)人的學(xué)問管理，其中涉及到一些專業(yè)的名詞，比如什么是學(xué)問管理、學(xué)問員工、學(xué)問經(jīng)濟(jì)、智力資本等相關(guān)的學(xué)問管理概述;同時(shí)，還學(xué)習(xí)了學(xué)問流程的管理，學(xué)問管理的運(yùn)行模型，學(xué)問管理的工具，學(xué)問獵取、存儲、分享、使用的途徑和辦法，以及浮現(xiàn)在學(xué)問各個(gè)流程中的學(xué)問創(chuàng)新等。

我們現(xiàn)階段的工作，主要是故意識的舉行個(gè)人的學(xué)問管理。個(gè)人的學(xué)問管理無處不在，容易的電腦文檔文件，網(wǎng)絡(luò)信息的提煉收集存儲，以及怎樣去獵取學(xué)問、合理地保存學(xué)問，怎樣把隱性學(xué)問轉(zhuǎn)化為顯性學(xué)問，怎么使用已有的學(xué)問，怎樣去分享已知的學(xué)問等，