問卷調(diào)查報(bào)告10篇

第第頁問卷調(diào)查報(bào)告10篇問卷調(diào)查報(bào)告篇1

一、前言

多年來，課堂教學(xué)效率低下一貫困擾著我們老師，常見到老師上課時(shí)，要么大發(fā)雷霆，要么無奈搖頭，只由于我們的同學(xué)課前預(yù)習(xí)不充分，沒方法進(jìn)入下一環(huán)節(jié)的教學(xué)，只能停下來，用課堂上珍貴的時(shí)間來補(bǔ)償同學(xué)欠下的預(yù)習(xí)債。而這樣一來，能用兩課時(shí)上完的課，我們就要花上三課時(shí)甚至更多時(shí)間。有的老師為了能夠兩課時(shí)上完一課，上第一課時(shí)，不管同學(xué)預(yù)習(xí)如何，硬是硬著頭皮上，結(jié)果課堂上涌現(xiàn)了很多夾生現(xiàn)象，要么同學(xué)課文讀得結(jié)結(jié)巴巴，要么云里霧里不知所云，這樣的課堂效率怎么能高。

新課標(biāo)提出要轉(zhuǎn)變同學(xué)的學(xué)習(xí)方式，努力培育同學(xué)主動(dòng)學(xué)習(xí)的技能，提倡高效課堂。課前預(yù)習(xí)是教育培育同學(xué)自覺主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程。基于以上兩點(diǎn)，我們覺得很有須要對(duì)同學(xué)的預(yù)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行討論。

為了協(xié)作《學(xué)校語文課前預(yù)習(xí)指導(dǎo)討論》課題的討論，本小組想就本校同學(xué)的預(yù)習(xí)現(xiàn)狀做一調(diào)查。

二、調(diào)查目的與內(nèi)容

1.調(diào)查目的

調(diào)查是為了了解同學(xué)課前預(yù)習(xí)的現(xiàn)狀，查找同學(xué)預(yù)習(xí)中存在的一些問題，為制定可實(shí)施策略提供依據(jù)。

2.調(diào)查內(nèi)容

本次調(diào)查涉及到如下一些問題：

同學(xué)對(duì)預(yù)習(xí)的認(rèn)識(shí)和立場(chǎng)

同學(xué)預(yù)習(xí)的主動(dòng)性

同學(xué)預(yù)習(xí)的有效性方法等狀況

三、調(diào)查對(duì)象與過程

1.調(diào)查對(duì)象

本校五班級(jí)同學(xué)中，抽取20名同學(xué)進(jìn)行問卷調(diào)查，收回有效問卷40張，收回率100%。

2.調(diào)查過程

調(diào)查方法：本次采納的是問卷調(diào)查法，自編《學(xué)校語文課前預(yù)習(xí)指導(dǎo)討論調(diào)查問卷》，有12道選擇題，2道問答題組成。

四、調(diào)查結(jié)果與分析

1.同學(xué)對(duì)預(yù)習(xí)的認(rèn)識(shí)和立場(chǎng)

當(dāng)同學(xué)認(rèn)識(shí)到某件事的意義時(shí)，便會(huì)產(chǎn)生較為長久的動(dòng)機(jī)。本校同學(xué)對(duì)課前有沒有須要預(yù)習(xí)是怎么看的呢?見下表：

你認(rèn)為課前預(yù)習(xí)有須要嗎?

A、有須要100%

B、沒須要0

C、說不清0%

可見同學(xué)都能認(rèn)識(shí)到預(yù)習(xí)的重要性，并且也能參加到課前的預(yù)習(xí)中見上表。

2.預(yù)習(xí)的主動(dòng)性

你之所以預(yù)習(xí)是由于?

A、老師布置的任務(wù)，我需要完成0%

B、為了課堂更好的學(xué)習(xí)，我需要完成31.04%

C、為了培育自己的自主技能51.72%

選B的僅占31.04%，可見有將近三分之一的同學(xué)對(duì)課前預(yù)習(xí)特別重視。而選C的占51.72%反映出同學(xué)的自主學(xué)習(xí)的愿望特別劇烈。

3.預(yù)習(xí)的獨(dú)立性

你預(yù)習(xí)課文時(shí)，父母會(huì)予以你指導(dǎo)嗎?

A、常常指導(dǎo)24.14%

B、間或會(huì)指導(dǎo)41.38%

C、從不指導(dǎo)34.48%

選取A的占24.14%，從中可以看出只有部分家長對(duì)孩子的學(xué)習(xí)特別關(guān)懷。選B的占41.38%，可以看出大部分家長對(duì)孩子的學(xué)習(xí)較為關(guān)懷，平常都會(huì)抽空輔導(dǎo)同學(xué)，選C的占了34.48%，由此可得出結(jié)論，很多同學(xué)家長完全不關(guān)懷自己子女的學(xué)校，或者說將學(xué)習(xí)完全交給了學(xué)校與老師。

同學(xué)在預(yù)習(xí)中常做的事情見下:

1、圈生字，注字音，抄生字并組詞。

2、標(biāo)出自然段或小節(jié)。

3、三讀課文，做到流利。

4、查閱資料

從上述可以看出同學(xué)課前預(yù)習(xí)的內(nèi)容及方法還是處于淺層次的。

五、調(diào)查結(jié)論

從調(diào)查的結(jié)果來看，同學(xué)的課前預(yù)習(xí)存在以下五點(diǎn)問題值得我們重點(diǎn)關(guān)注。

1、不重視課前預(yù)習(xí)。

雖然大多數(shù)同學(xué)都知道課前預(yù)習(xí)的重要性，但如何去預(yù)習(xí)，如何做到有效預(yù)習(xí)都不甚了解。以為只要課堂上仔細(xì)聽講，把老師講的背會(huì)就可以了，沒有須要提前預(yù)習(xí)。這樣就不愿動(dòng)腦筋，長期不加思索和分析地接受一切，就不能充分發(fā)揮自身的主動(dòng)性和積極性。當(dāng)然剛開始預(yù)習(xí)的困難較大，把握目標(biāo)方向不肯定準(zhǔn)，但是只要我們長期鍥而不舍，在實(shí)踐中不斷改進(jìn)預(yù)習(xí)的方法，一旦形成良好的習(xí)慣，那么預(yù)習(xí)就會(huì)輕松自如，課堂學(xué)習(xí)也會(huì)省時(shí)省力，功效倍增。

2、未養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣。

有的同學(xué)雖然也預(yù)習(xí)，但只是把課前預(yù)習(xí)當(dāng)成是被動(dòng)地完成老師布置的任務(wù)，走馬觀花，匆忙完成，沒有養(yǎng)成良好自覺的預(yù)習(xí)習(xí)慣。如就簡約地看看課文和畫一畫，自己卻不愿動(dòng)腦思索。結(jié)果在課堂上抓不住重點(diǎn)，精力安排不合理，學(xué)習(xí)困難重重，漸漸對(duì)預(yù)習(xí)失去了信心。我們應(yīng)養(yǎng)成良好的自覺的預(yù)習(xí)習(xí)慣。

3、不講究預(yù)習(xí)方法。

預(yù)習(xí)的內(nèi)容偏重基礎(chǔ)性知識(shí)的掌控，對(duì)獵取知識(shí)的過程不夠重視。同學(xué)預(yù)習(xí)結(jié)束后，能主動(dòng)去做課后習(xí)題進(jìn)行自我檢查的同學(xué)較少，所采納的方法較單一。更嚴(yán)峻的是同學(xué)在預(yù)習(xí)時(shí)很少能主動(dòng)提出問題，而沒有疑問的同學(xué)是沒有創(chuàng)新意識(shí)的，他只是被動(dòng)地接受知識(shí)的灌輸。為此，在預(yù)習(xí)時(shí)老師要培育同學(xué)的問題意識(shí)?？傊?，同學(xué)課前預(yù)習(xí)的內(nèi)容及方法還是處于淺層次的。

4、不擅長合作學(xué)習(xí)。

同學(xué)在預(yù)習(xí)中涌現(xiàn)問題不能通過同伴互助合作來解決問題，總是盼望得到老師的援助或借助于資料。這種被動(dòng)等待答案的學(xué)習(xí)方式使同伴之間缺乏合作溝通，也難形成知識(shí)的碰撞，更難有思想的火花產(chǎn)生。

5、不著重預(yù)習(xí)質(zhì)量。

有的同學(xué)雖然也預(yù)習(xí)，但預(yù)習(xí)時(shí)許多同學(xué)不擅長思索，敷衍了事，裝腔作勢(shì)。對(duì)各種問題不鉆研、不歸納、不總結(jié);有時(shí)采用的方法不合理，結(jié)果在課堂上抓不住重點(diǎn)，精力安排不合理，學(xué)習(xí)困難重重，漸漸對(duì)預(yù)習(xí)失去了信心。刻苦的鉆研精神和擅長總結(jié)歸納的習(xí)慣是提高預(yù)習(xí)成效的關(guān)鍵，合理的預(yù)習(xí)方法和有效的思維途徑是預(yù)習(xí)勝利的保證。

六、建議

1.老師要堅(jiān)固樹立同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體的意識(shí)，同學(xué)自己有技能完成的預(yù)習(xí)任務(wù)，我們絕不包辦代替，同時(shí)教育引導(dǎo)同學(xué)不要迷信教參，要有自己的獨(dú)立思索、性格解讀。

2.要?jiǎng)?chuàng)設(shè)條件，喚醒同學(xué)，讓他們體認(rèn)到自己是學(xué)習(xí)的主人，并進(jìn)而感受到學(xué)習(xí)的歡樂，從而積極主動(dòng)參加預(yù)習(xí)。如課堂上老師創(chuàng)設(shè)自由、民主、安全的氛圍，激發(fā)鼓舞同學(xué)大膽質(zhì)疑，能自由發(fā)表看法，老師在予以積極評(píng)價(jià)。又如老師想方法制造各種評(píng)價(jià)方式，激勵(lì)同學(xué)，提前預(yù)習(xí)，甚至超超前預(yù)習(xí)。

3.老師對(duì)同學(xué)的預(yù)習(xí)指導(dǎo)時(shí)要讓同學(xué)明確預(yù)習(xí)要求和目標(biāo)。預(yù)習(xí)中應(yīng)以讀為基礎(chǔ)，其他預(yù)習(xí)任務(wù)應(yīng)在讀中完成。讀很重要，所以老師對(duì)讀的遍數(shù)要有要求，每一遍讀也要有任務(wù)，如讀通讀準(zhǔn)、讀高讀流利、讀出自己的理解和感受、讀出問題等等。

4.關(guān)注同學(xué)的差異。不同班級(jí)同學(xué)預(yù)習(xí)要求不一樣，同一個(gè)班級(jí)同學(xué)也有差異，要求也不一樣。因此我們?cè)谧ゾo預(yù)習(xí)底線不放松的狀況下，可以分層要求，層層遞進(jìn)，不斷鼓舞優(yōu)秀同學(xué)和學(xué)困生戰(zhàn)勝自我。

5.留意與家長、班干部的聯(lián)系，發(fā)揮小組教育功能。同學(xué)許多預(yù)習(xí)工作是在課外或家里完成的，因此會(huì)有一些貪玩的同學(xué)不能很好的完成預(yù)習(xí)，這時(shí)就很需要家長和同學(xué)干部協(xié)作監(jiān)督。

問卷調(diào)查報(bào)告篇2

根據(jù)縣委教育實(shí)踐辦《關(guān)于開展黨的群眾路徑教育實(shí)踐活動(dòng)問卷調(diào)查工作的通知》的要求，我局高度重視，仔細(xì)組織，安排專人開展了“通江縣黨的群眾路徑教育實(shí)踐活動(dòng)調(diào)查問卷”活動(dòng)，先將調(diào)查狀況匯報(bào)如下：

一、基本狀況

根據(jù)要求，我局共計(jì)發(fā)放調(diào)查問卷100份，收回100份，調(diào)查問卷回收率100%。其中，參加調(diào)查活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)干部72人，黨員65人，中?；蚋咧幸陨蠈W(xué)歷97人。

二、存在問題

通過對(duì)回收的調(diào)查問卷進(jìn)行整理匯總，梳理歸納如下：

(一)對(duì)于開展群眾路徑教育實(shí)踐活動(dòng)的調(diào)查狀況

1、對(duì)于這次開展群眾路徑教育實(shí)踐活動(dòng)，絕大部分認(rèn)為開展此次活動(dòng)是特別有須要的，盼望通過活動(dòng)的開展達(dá)到親密黨群干群關(guān)系、推動(dòng)中心任務(wù)完成、著力解決突出問題、提高群眾工作技能等目標(biāo)，并且認(rèn)為活動(dòng)的開展要確定重點(diǎn)對(duì)象。

2、通過對(duì)本部門基層黨組織的工作現(xiàn)狀滿足度評(píng)價(jià)，大部分都表示滿足，少數(shù)為基本滿足，但這也說明我們?cè)诠ぷ髦羞€存在肯定的不足之處。

3、通過匯總，突出的問題表現(xiàn)在：一是抱負(fù)信念不堅(jiān)決，黨員意識(shí)差;二是不留意黨員形象，作風(fēng)差;三是為群眾服務(wù)意識(shí)不強(qiáng)。

(二)對(duì)于黨群、干群關(guān)系的調(diào)查狀況

在對(duì)黨群、干群關(guān)系調(diào)查評(píng)價(jià)中，大部分人認(rèn)為溝通比較多，而且領(lǐng)導(dǎo)干部深入基層一線能夠解決一些實(shí)際問題，但也有一些形式主義存在，不能了解真實(shí)狀況。

(三)對(duì)于關(guān)系群眾切身利益問題的調(diào)查狀況

在對(duì)群眾反映劇烈的問題調(diào)查中，大部分人都提出了收入低、房價(jià)貴、物價(jià)太高、環(huán)境污染以及文山會(huì)海等一系列關(guān)系群眾切身利益的突出問題，并熱切盼望通過此次教育實(shí)踐活動(dòng)夯實(shí)解決這些問題。

三、看法和建議

1、構(gòu)建和諧干群關(guān)系。決策前，聽取群眾看法，給群眾說話的機(jī)會(huì)和途徑，定期走訪群眾，解決群眾實(shí)際困難，還要大力進(jìn)展經(jīng)濟(jì)，援助群眾提高收入。

2、強(qiáng)化活動(dòng)監(jiān)督檢查。盼望派出督查小組，對(duì)此次活動(dòng)做好監(jiān)督檢查工作，防止活動(dòng)流于形式、走過場(chǎng)。

3、突出解決重點(diǎn)問題。盼望通過這次教育實(shí)踐活動(dòng)解決干部職工、群眾真正關(guān)懷的問題，改進(jìn)黨員干部作風(fēng)，強(qiáng)化黨性、黨風(fēng)、黨紀(jì)的提升。

問卷調(diào)查報(bào)告篇3

新課程改革的一個(gè)重點(diǎn)就是轉(zhuǎn)變同學(xué)的學(xué)習(xí)方式，使同學(xué)學(xué)會(huì)自主性學(xué)習(xí)?！白灾鲗W(xué)習(xí)”是以同學(xué)的主體活動(dòng)為主線,技能培育為核心,素養(yǎng)提高為宗旨的適應(yīng)21世紀(jì)需要的一門嶄新課程。在學(xué)習(xí)化的社會(huì)里，自主學(xué)習(xí)將是一個(gè)永恒的主題，每一個(gè)社會(huì)成員都要學(xué)會(huì)自主的學(xué)習(xí)，才能與時(shí)俱進(jìn)?！皩W(xué)校生自主技能培育的討論”是一項(xiàng)涉及運(yùn)用和理論討論范疇的綜合性課題，其宗旨是從當(dāng)代學(xué)校生的特點(diǎn)出發(fā)，探討實(shí)現(xiàn)學(xué)校生自主學(xué)習(xí)的基本途徑,從而促進(jìn)同學(xué)獨(dú)立學(xué)習(xí)技能、制造技能以及主動(dòng)積極精神的培育，提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，具有重要的運(yùn)用價(jià)值和實(shí)際意義。

一、調(diào)查目的：

針對(duì)《三班級(jí)同學(xué)自學(xué)技能培育的討論》課題實(shí)施一學(xué)年后的狀況向同學(xué)進(jìn)行問卷調(diào)查，以便今后的教學(xué)工作。

二、調(diào)查對(duì)象及范圍：

我校三班級(jí)同學(xué)，收回有效問卷35份。

三、調(diào)查方法實(shí)時(shí)間：

本次調(diào)查采用的是問卷調(diào)查。共發(fā)出調(diào)查問卷35份，收回35份，回收率達(dá)100%。調(diào)查時(shí)間是20__年8月。

四、調(diào)查狀況分析：

問卷共設(shè)置了二十三個(gè)問題，從調(diào)查可以看出：

1、通過這些數(shù)據(jù)足以看出同學(xué)們對(duì)學(xué)習(xí)語文有較強(qiáng)的愛好，他們都認(rèn)為學(xué)習(xí)語文很重要，并是件很歡樂的事，對(duì)語文老師也具有劇烈的愛的傾向。“愛好是最好的老師”，以后要從愛好入手，繼續(xù)培育同學(xué)喜愛語文、喜愛學(xué)習(xí)的好品質(zhì)。

2、現(xiàn)在絕大部分同學(xué)能主動(dòng)預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)課文，且同學(xué)的預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)狀況與同學(xué)成果休戚相關(guān)，即學(xué)習(xí)成果好的同學(xué)，預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)方面做得好。

3、通過數(shù)據(jù)顯示課堂表現(xiàn)中20%的同學(xué)主要以聽老師講為主，能參加到學(xué)習(xí)活動(dòng)中與老師同學(xué)互動(dòng)的同學(xué)占到65%——70%;45%的同學(xué)能做到邊聽，邊想，邊記;不到10%的同學(xué)課堂上任處于發(fā)呆或開小差狀態(tài)或只是坐那兒聽老師講課。以上數(shù)據(jù)說明，同學(xué)在聽課時(shí)的思維活躍，課堂上能比較積極地學(xué)習(xí)。

4、同學(xué)完成作業(yè)的狀況總體上是好的。65%的同學(xué)能夠自己獨(dú)立仔細(xì)完成;20%的同學(xué)能與同學(xué)爭論完成。但不容樂觀的是仍有5%的同學(xué)存在抄襲作業(yè)現(xiàn)象。

5、這次調(diào)查我從同學(xué)課外閱讀的立場(chǎng)、愛好、時(shí)量、內(nèi)容、習(xí)慣、方式方法入手，從調(diào)查顯示，50%的同學(xué)對(duì)課外閱讀很感興80%的同學(xué)對(duì)課外閱讀的愛好比較劇烈，有7%的同學(xué)對(duì)課外閱讀的愛好比較弱，對(duì)讀課外書一點(diǎn)也沒愛好的同學(xué)沒有。而且課外閱讀種類繁多，有中外名著類、小說類、科幻小說、自然科學(xué)類、童話寓言、卡通漫畫以及學(xué)習(xí)輔導(dǎo)資料等。多數(shù)同學(xué)兼愛幾種，這反映了學(xué)校生的多方面了解社會(huì)的要求，同學(xué)們通過閱讀這些讀物，關(guān)注自然科學(xué)，了解科技進(jìn)展等，對(duì)于他們的聰慧、情操、審美趣味等的培育無疑是極大的援助的。

科學(xué)家愛因斯坦說：“教育應(yīng)當(dāng)使提供的東西讓同學(xué)作為一種珍貴的禮物來接受，而不是作為一種艱苦的任務(wù)去負(fù)擔(dān)?！薄堑?，的確應(yīng)當(dāng)如此!這也是我們的語文教學(xué)要追求的一種境界。

問卷調(diào)查報(bào)告篇4

一、調(diào)查背景

培育同學(xué)正確，快速的計(jì)算技能是學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)基本任務(wù)，但在我們高度重視計(jì)算教學(xué)，努力提高計(jì)算教學(xué)的實(shí)效同時(shí)，不得不面對(duì)這樣的現(xiàn)實(shí)狀況，就是同學(xué)能較好地掌控了計(jì)算方法，但計(jì)算正確率卻比較低，對(duì)學(xué)習(xí)成果造成較大影響，于是老師和家長都不謀而合地把這種現(xiàn)象歸結(jié)于同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣差、學(xué)習(xí)立場(chǎng)不端正，換句話說就是“馬虎”和“馬虎”所致，而同學(xué)也為自己的“過失”感到郁悶和自責(zé)。這種現(xiàn)象困擾了不少的師生，成為當(dāng)前推動(dòng)學(xué)校數(shù)學(xué)有效教學(xué)的“瓶頸”。

二、調(diào)查目的

為了切實(shí)了解當(dāng)前同學(xué)計(jì)算錯(cuò)誤的實(shí)際狀況，探究其中的真正緣由，查找提高同學(xué)計(jì)算正確率的有效教學(xué)策略。

三、調(diào)查方法

同學(xué)問卷調(diào)查。

四、調(diào)查過程

本次調(diào)查問卷主要發(fā)放給了二班級(jí)一班和二班的同學(xué)，問卷發(fā)放了70份，分兩次發(fā)放，問卷全部回收，并且都是有效問卷，回收率100%。

五、結(jié)論

通過調(diào)查，顯示出了以下問題：

1.對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的愛好不足是造成同學(xué)涌現(xiàn)計(jì)算錯(cuò)誤的首要緣由。

2.有效計(jì)算訓(xùn)練的針對(duì)性和實(shí)效性不足是造成同學(xué)計(jì)算出錯(cuò)的主要緣由。

3.不會(huì)檢查或不能在檢查中發(fā)覺錯(cuò)誤是造成同學(xué)計(jì)算錯(cuò)誤的間接緣由。

4.重計(jì)算技能的訓(xùn)練，輕計(jì)算素養(yǎng)的培育是造成同學(xué)計(jì)算錯(cuò)誤隱性緣由。

在今后的教學(xué)中，要著重做到以下幾點(diǎn)：

1.提高同學(xué)計(jì)算的愛好，加強(qiáng)同學(xué)計(jì)算正確的愿望。

2.重視常規(guī)訓(xùn)練，養(yǎng)成良好計(jì)算習(xí)慣。

3.重視算法的指導(dǎo)，又重視算理的理解。

4.重視計(jì)算教學(xué)的首次感知，并制造條件讓他們動(dòng)手、動(dòng)腦，讓眼、耳、口等多種感知協(xié)調(diào)“作戰(zhàn)”，強(qiáng)化信息的接收和記憶。

選擇符合你學(xué)習(xí)狀況的序號(hào)，填在括號(hào)里。

1、你喜愛做計(jì)算題嗎?…………()

A.喜愛B.不喜愛C.談不上喜愛和不喜愛

2、你認(rèn)為你的計(jì)算水平怎樣?…()

A.很好，我很滿足B.一般，有待進(jìn)步C.很不滿足，要努力提高

3、你做錯(cuò)計(jì)算題的緣由大多數(shù)是由于：…………()

A.不會(huì)做B.馬虎C.焦灼

4、對(duì)于計(jì)算結(jié)果你通常：……()

A.具體反復(fù)檢查驗(yàn)算。B.估算后，再驗(yàn)算。

C.一次就能做對(duì)，基本沒有須要驗(yàn)算。

5、在做計(jì)算題時(shí)，你一般：…………………()

A、審題，弄清運(yùn)算順次和計(jì)算方法進(jìn)行計(jì)算。B、讀一遍題后就開始算。

C、太簡約沒有須要審題，徑直計(jì)算。

6、對(duì)于口算題，你通常：……()

A.根據(jù)題目要求口算。B.簡約的口算，有難度的進(jìn)行筆算。

C.先口算，檢驗(yàn)時(shí)筆算。

7、你對(duì)草稿本的看法是：……()

A.無關(guān)緊要，可有可無，全部的題目都不會(huì)運(yùn)用。

B.考試時(shí)會(huì)運(yùn)用草稿紙，平常有時(shí)會(huì)運(yùn)用，一般不用固定的草稿本。

C.很重要，一如既往地都運(yùn)用草稿本。

8、在你的學(xué)習(xí)中，你覺得“估算”運(yùn)用的狀況是：()

A.許多，常常運(yùn)用。B.在做估算題時(shí)才會(huì)進(jìn)行估算。

C.作用不大，往往計(jì)算出正確結(jié)果，再依據(jù)結(jié)果得出估算答案。

D.不能確定。

9、對(duì)試卷命題中涌現(xiàn)的口算題，老師對(duì)你們的要求是：…………()

A.要求先進(jìn)行口算，檢驗(yàn)時(shí)用筆算。

B.簡約的口算題要求口算，有難度的可進(jìn)行筆算。

C.根據(jù)題目要求進(jìn)行口算。

10、依據(jù)你的觀測(cè)，你班大多數(shù)同學(xué)做完計(jì)算題后通常：………()

A.獨(dú)立檢查驗(yàn)算，不與別的同學(xué)驗(yàn)證答案。

B.先獨(dú)立檢查，再與別的同學(xué)驗(yàn)證答案。

C.先與別的同學(xué)驗(yàn)證答案，發(fā)覺問題再進(jìn)行檢查驗(yàn)算。

D.除非老師強(qiáng)調(diào)，一般很少檢查

問卷調(diào)查報(bào)告篇5

一、調(diào)查目的

進(jìn)行學(xué)校生自主閱讀技能問卷調(diào)查，是培育學(xué)校生自主閱讀技能的需要，是語文教學(xué)的需要，是了解課題討論過程中同學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的需要，也是為小課題“學(xué)校低段同學(xué)自主閱讀技能培育的討論”獵取第一手資料，了解他們的學(xué)習(xí)、閱讀狀況的，熟識(shí)他們這個(gè)年齡段的心理需求，清晰他們?cè)囼?yàn)討論前后的改變，以便更好地進(jìn)行引導(dǎo)、總結(jié)，為今后教學(xué)做好工作。

二、調(diào)查說明

1、調(diào)查對(duì)象：依據(jù)以上緣由，我們仔細(xì)地設(shè)計(jì)問卷調(diào)查內(nèi)容，由于一班級(jí)同學(xué)識(shí)字和理解文題技能有限，此項(xiàng)調(diào)查對(duì)象不包括一班級(jí)同學(xué)。我隨機(jī)二班級(jí)兩個(gè)班隨機(jī)發(fā)放問卷各20份，收回問卷20份。

2、調(diào)查形式：以調(diào)查問卷的形式為主，以課堂觀測(cè)為輔，兩個(gè)班獨(dú)立發(fā)放、收回、統(tǒng)計(jì)，比對(duì)，分析。

3、內(nèi)容簡介：本次調(diào)查共設(shè)計(jì)小題目20個(gè)，包括閱讀愛好和習(xí)慣、自主閱讀技能兩個(gè)方面的內(nèi)容。試圖通過這次問卷調(diào)查，了解試驗(yàn)班和非試驗(yàn)班同學(xué)的自主閱讀狀況和水平的差異，摸清同學(xué)的自主閱讀技能，了解他們?cè)谧灾鏖喿x中的優(yōu)勢(shì)和存在什么問題，以及同學(xué)的需求和盼望得到的援助。

三、調(diào)查結(jié)果

1、閱讀立場(chǎng)：

兩個(gè)班均表現(xiàn)出較高的閱讀愛好。當(dāng)問及“對(duì)閱讀的立場(chǎng)時(shí)”90%表示“很喜愛”，“不喜愛”和“無所謂”各占5%。而第二項(xiàng)調(diào)查“你在什么狀況下會(huì)讀書”，一班65%表示“自己有愛好時(shí)”，二班為50%，而余下的50%中一半是“父母要求”和“什么狀況下也不讀書”。從中可以真實(shí)地了解到低段同學(xué)閱讀的一種現(xiàn)象，即“呼聲大，行動(dòng)小;有表態(tài)，沒動(dòng)態(tài)”。

2、閱讀時(shí)間：

無論哪個(gè)班，同學(xué)的閱讀自覺性，或者說閱讀定時(shí)的習(xí)慣都為40%左右，35%的同學(xué)都是在“父母和老師提出的要求”下讀書，30%不固定，喜愛“閑時(shí)”讀書。同學(xué)閱讀時(shí)間不足半個(gè)小時(shí)的為25%左右，可以說校內(nèi)閱讀有很好的保證，而試驗(yàn)班在“半小時(shí)到一小時(shí)”的閱讀時(shí)段比例(40%)是另一個(gè)班的2倍，呈現(xiàn)出閱讀效率高的特點(diǎn)。

3、閱讀方法：

試驗(yàn)班中80%的同學(xué)喜愛自己讀書，而僅有20%需要老師的帶領(lǐng)閱讀，而非試驗(yàn)班，喜愛在老師的帶領(lǐng)下閱讀比例為40%，整體的自主性較低。而讀書方式的調(diào)查可以看到低段同學(xué)多喜愛出聲讀，為60%，40%也已經(jīng)逐步掌控默讀的方法并應(yīng)用。

4、書目選擇：

非試驗(yàn)班在書目選擇上多集中于“科普類”“故事類”和“其他”，呈現(xiàn)各30%的比例，同時(shí)也沒有一名同學(xué)選擇“繪本”閱讀;而試驗(yàn)班那么主要集中于“科普類”“故事類”和“繪本”，繪本普及率為40%。而在買書的選擇權(quán)上，“自己買”的比率也要高于“家長送”。試驗(yàn)班對(duì)于家長和老師推舉的書表示100%的喜愛，而另一班那么有20%表示不喜愛。

5、閱讀習(xí)慣：

關(guān)于閱讀作摘抄筆記一項(xiàng)，試驗(yàn)班50%的同學(xué)都能做到常常性，而非試驗(yàn)班卻有50%的同學(xué)從來不做。對(duì)于精彩的品讀都能表示通過“多讀幾遍”去體會(huì)。對(duì)于不懂得問題，多喜愛向父母尋求援助，也有半數(shù)能通過自主查閱資料解決。

6、閱讀技能：

首先質(zhì)疑技能方面，試驗(yàn)班的自主性與質(zhì)疑度要高于非試驗(yàn)班，為85%比65%。與他人的溝通共享比例也達(dá)到了了90%，高出20%，喜愛交換圖書，溝通思想。

7、閱讀認(rèn)知：

對(duì)于“閱讀可以給你帶來哪些收獲”，主要有以下方面：·可以學(xué)到更多知識(shí)·可以識(shí)字積累詞語·可以放松身心·可以明白做人的許多道理·可以帶來歡樂。顯著，試驗(yàn)班的認(rèn)知度要比非試驗(yàn)班高許多，更深刻和知性。

四、反思總結(jié)

1、學(xué)校生喜愛進(jìn)行自主閱讀

在問卷調(diào)查中，可見孩子們雖然年齡比較小，但是大多數(shù)還是喜愛自己閱讀的。但兩個(gè)班存在肯定的差異性，同學(xué)愛好與習(xí)慣取決于老師引導(dǎo)和家庭的氛圍。

2、學(xué)校生自主閱讀技能的提高是需要老師指導(dǎo)的。

同學(xué)由于年齡比較小，他們的閱讀一般停留在比較淺的層面上，許多地方體會(huì)不到，他們還是需要老師的分析和指導(dǎo)的。特別是課外自主閱讀，同樣是需要老師實(shí)時(shí)點(diǎn)撥、啟發(fā)、提升的。

3、學(xué)校生自主閱讀的方法還有待于進(jìn)一步的強(qiáng)化。

試驗(yàn)階段同學(xué)雖然掌控了肯定的閱讀方法，但在實(shí)際閱讀和策略選擇上，還是有大部分同學(xué)對(duì)閱讀方法掌控的不嫻熟，需要老師的援助，強(qiáng)化。

通過以上的分析和肯定階段的教學(xué)實(shí)踐，培育同學(xué)愛好，關(guān)注閱讀實(shí)際，作為老師可以要從以下方面做起：

1、愛護(hù)同學(xué)自主閱讀的愛好，無論課內(nèi)課外鼓舞同學(xué)大膽的進(jìn)行自主閱讀，實(shí)時(shí)寫出自己的感悟、體會(huì)。

2、努力查找課內(nèi)閱讀與課外閱讀的結(jié)合點(diǎn)，實(shí)時(shí)給同學(xué)推舉相關(guān)的、適合同學(xué)閱讀的課外讀物，以課內(nèi)閱讀帶動(dòng)課外閱讀，

3、給同學(xué)自主閱讀的時(shí)空，把大量的時(shí)間留給同學(xué)，讓同學(xué)去讀課外書。

4、教給同學(xué)自主閱讀的方法，不能片面“自主”對(duì)同學(xué)的放任自流，而是要有針對(duì)性的對(duì)同學(xué)進(jìn)行適時(shí)的點(diǎn)撥、啟發(fā)、引導(dǎo)、提升，提高他們的閱讀水平。

5、給同學(xué)提供讀書溝通的平臺(tái)，開展多形式活動(dòng)，引導(dǎo)同學(xué)在相互溝通中學(xué)習(xí)、提高。

問卷調(diào)查報(bào)告篇6

一、調(diào)查目的：

了解手機(jī)在高校生中的狀況

近年來，隨著手機(jī)在學(xué)校里的普及，越來越多的手機(jī)廠商把目光投向了學(xué)校這一潛在的巨大市場(chǎng)。為了了解手機(jī)在高校生中的普及狀況、運(yùn)用效果以及消費(fèi)狀況，掌控手機(jī)在高校的銷售狀況和市場(chǎng)前景，我們決斷以我校高校生為調(diào)查對(duì)象，對(duì)學(xué)校里的手機(jī)市場(chǎng)作一次調(diào)研。

二、調(diào)查對(duì)象：

九江學(xué)院高校學(xué)校同學(xué)

三、調(diào)查時(shí)間：

20__年5月16日——20__年5月30日

四、調(diào)查方式：

書面問卷

由于客觀環(huán)境的局限性，我們還是采納了傳統(tǒng)的書面問卷形式，雖然過程比較繁瑣，但結(jié)果還是具有真實(shí)牢靠性，調(diào)查范圍遍及全校，調(diào)查對(duì)象具有隨機(jī)性，能反映普遍高校生的真實(shí)心理狀況。

五、調(diào)查方法：

1、確定調(diào)查及問卷內(nèi)容，以書面文件形式確定，整理成稿并打印出來供調(diào)查運(yùn)用;

2、隨機(jī)抽查在校同學(xué)填寫問卷，并收回問卷供數(shù)據(jù)分析;

3、調(diào)查完成后，對(duì)調(diào)查統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)進(jìn)行整理分析;

4、撰寫調(diào)研報(bào)告。

六、調(diào)查數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析：

本次調(diào)查共發(fā)放問卷100份，回收100份，有效問卷100%，調(diào)查對(duì)象來自九江學(xué)院各個(gè)班級(jí)不同專業(yè)的在校同學(xué)，并且參與調(diào)查的同學(xué)具有很高的隨機(jī)性，保證了本次高校生手機(jī)調(diào)研具有肯定普遍意義。我們主要針對(duì)高校生手機(jī)擁有和需求狀況、同學(xué)手機(jī)的運(yùn)用要求分析、同學(xué)手機(jī)族的消費(fèi)喜好分析等方面進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和分析并最末給出我們的營銷建議。

1、高校生手機(jī)擁有和需求狀況：

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，在被訪者中有83%的同學(xué)擁有手機(jī)。同時(shí)26%的同學(xué)將會(huì)在近期更換手機(jī)。在沒有手機(jī)的同學(xué)中，71%同學(xué)將會(huì)在近期購買手機(jī)。從這些數(shù)據(jù)可看出：隨著人們生活水平的提高，手機(jī)在高校里已不再是新鮮事物了，已開始普及化了。高校生已經(jīng)成為手機(jī)市場(chǎng)中一個(gè)不容忽視的消費(fèi)者群。

2、同學(xué)手機(jī)的運(yùn)用要求分析

①最重質(zhì)量選擇手機(jī)時(shí)，消費(fèi)者考慮的主要因素依次為：質(zhì)量21%，外型19%，價(jià)格18%，功能18%，品牌11%，售后服務(wù)9%，廣告宣揚(yáng)2%，其它方面也占2%。其中，消費(fèi)者對(duì)質(zhì)量的要求最高，手機(jī)是日常的通訊工具，假如質(zhì)量不好，將會(huì)給消費(fèi)者帶來極大的不便，即使是追求時(shí)尚的年輕人，質(zhì)量也是首選因素。

另外，部分消費(fèi)者對(duì)外觀款式要求也較高，手機(jī)廠商不斷推出新款很大程度上是迎合他們的口味，由于高校生都是年輕人，隨著人們生活水平的提高，以及持手機(jī)者年齡的下降，消費(fèi)者對(duì)價(jià)格的敏感度會(huì)降低，而對(duì)外觀款式的要求會(huì)更高。

②中低檔產(chǎn)品較受歡迎

在手機(jī)價(jià)格的調(diào)查中，我們發(fā)覺消費(fèi)者比較傾向于1000元至1500元的價(jià)位，其比例高達(dá)44%。另外，有29%的消費(fèi)者表示會(huì)選擇1000元以下的手機(jī)。當(dāng)然，也有部分消費(fèi)者購買高價(jià)位手機(jī)，其中，選1500至2000元的消費(fèi)者占15%，2000元以上的占12%

⑤手機(jī)用途比較統(tǒng)一

高校生運(yùn)用手機(jī)用途較統(tǒng)一，在已有手機(jī)用戶中，大部分用于發(fā)短信和打電話，各占67%和20%，其他基本上就是趕潮流，上網(wǎng)，玩游戲等。家長方面認(rèn)為，手機(jī)是用于方便和孩子聯(lián)系的，同學(xué)手機(jī)族的手機(jī)58%都是家長掏錢買的。同樣同學(xué)也認(rèn)為有了手機(jī)可以方便與親友進(jìn)行溝通，以維系家人及伙伴的感情。

⑥手機(jī)費(fèi)用普遍較低

在同學(xué)手機(jī)族中，每月手機(jī)費(fèi)用普遍較低。每月消費(fèi)在50元以下的占40%，在100元以內(nèi)的占88%。但也存在一些高消費(fèi)同學(xué)，在100―300元內(nèi)的占12%，其中200—300這一高消費(fèi)段也占6%。超過300元手機(jī)費(fèi)用的基本沒有，手機(jī)費(fèi)用用于短信服務(wù)的占67%。

3、同學(xué)手機(jī)族的消費(fèi)喜好分析

①同學(xué)是一個(gè)年輕的消費(fèi)群體，接觸新興事物的技能較強(qiáng)，追逐潮流的欲望較劇烈，因此在調(diào)查過程中，67%的同學(xué)都喜愛多功能，靚外型的機(jī)子，其中翻蓋35%，直板17%，旋轉(zhuǎn)21%，滑蓋27%

②由于手機(jī)功能的多元化，手機(jī)屏幕的大小至關(guān)重要，因此，崇尚多功能手機(jī)的消費(fèi)者自然不會(huì)放過寬屏的手機(jī)，窄屏的手機(jī)已經(jīng)慢慢跟不上潮流了，喜愛寬屏的有82%，窄屏僅僅是16%，還有2%認(rèn)為無所謂，只要能滿意基本的需求即可。以上便是這次調(diào)查高校生手機(jī)消費(fèi)的詳細(xì)狀況，后附本次調(diào)查活動(dòng)的結(jié)果統(tǒng)計(jì)表及問卷。

問卷調(diào)查報(bào)告篇7

一、調(diào)查目的

當(dāng)今的高校生是新新人類，對(duì)新鮮事物比較新奇，加上高校生青春陽光、追求時(shí)尚的心理特點(diǎn)，而網(wǎng)絡(luò)購物的時(shí)尚性和快捷性正符合高校生的心理。為了了解當(dāng)今青年高校生的網(wǎng)上消費(fèi)的狀況，更好的進(jìn)展高校生良好健康的消費(fèi)觀念，以及了解高校生網(wǎng)購行為以及他們對(duì)網(wǎng)購的看法，對(duì)在校大一到大三的高校生進(jìn)行了網(wǎng)購狀況調(diào)查。

二、調(diào)查結(jié)果分析

1、本次調(diào)查共發(fā)出40份問卷，回收有效問卷40份。其中女生26人，男生14人。相關(guān)數(shù)據(jù)顯示：其中大一同學(xué)中有9人進(jìn)行網(wǎng)購，比例為22%;大二的有15人，占37%;大三的有11人，占27%。只有5人從沒有過網(wǎng)購經(jīng)受，占12%。

2、本次調(diào)查中，同學(xué)們的網(wǎng)購消費(fèi)水平數(shù)據(jù)顯示，每月一次的有9個(gè)，占總數(shù)的25%，有19個(gè)的同學(xué)每季網(wǎng)購一次，占54%，每年一次的同學(xué)有5個(gè)，占14%。還有2個(gè)，5%的網(wǎng)購達(dá)人平均每周一次。每次購物的平均交易金額在100以下和100～500之間的人數(shù)都占總數(shù)的45%，其他金額范圍分布較少。

3、經(jīng)調(diào)查，高校生網(wǎng)購商品中，服裝產(chǎn)品位居榜首，占到總消費(fèi)的37%，其次是數(shù)碼產(chǎn)品27%，在網(wǎng)上買書也是個(gè)不錯(cuò)的選擇，占到總數(shù)的19%。相比之下，由于食品的非常性(保鮮等問題)，卻幾乎無人在網(wǎng)上購買食品。

4、在沒有在網(wǎng)上購物的同學(xué)中，有近60%的同學(xué)認(rèn)為網(wǎng)購擔(dān)心全，而在有過網(wǎng)購行為的同學(xué)中，全部同學(xué)都覺得網(wǎng)購值得信任。另外，在前者中有80%的人以后會(huì)嘗試網(wǎng)購。

5、在網(wǎng)購人群中，由于購物方便快捷而選擇網(wǎng)購的占網(wǎng)購人數(shù)的60%，還有一部分同學(xué)認(rèn)為網(wǎng)購產(chǎn)品種類多樣，可以對(duì)比從而挑出性價(jià)比高的商品。而在眾多高校生選擇的購物網(wǎng)站中，有57%的高校生會(huì)把網(wǎng)站商品是否齊全作為他們選擇購物網(wǎng)站的主要標(biāo)準(zhǔn)。其中，淘寶網(wǎng)名列前茅，有80%的同學(xué)選擇在淘寶購物。

6、在網(wǎng)購過程中，難免會(huì)遇到一些困難，其中主要困難是商品描述不清晰，達(dá)到45%，其次是商品數(shù)目繁多和網(wǎng)站太多，網(wǎng)上市場(chǎng)太雜亂，有些商品質(zhì)量較差，占30%。

7、同學(xué)們網(wǎng)購為了安全性考慮，付款方式一般都采納支付寶，占比例的60%，貨到付款占22%，網(wǎng)上支付占17%。

三、高校生選擇網(wǎng)購的緣由：

1、高校生的追求時(shí)尚性，他們跟隨時(shí)代趨勢(shì)。而且社會(huì)生活節(jié)奏的加快，網(wǎng)上購物使高校生尋求更便捷的生活方式。

2、高校生一般沒有過多的閑置資金，所以總想在網(wǎng)上淘到物美價(jià)廉的商品，而且網(wǎng)購的價(jià)格一般比市場(chǎng)上親自買要廉價(jià);

3、網(wǎng)上賣家更多，選擇余地更大，能夠貨比三家選擇性價(jià)比高的商品;

4、高校生大多嫻熟運(yùn)用計(jì)算機(jī)，對(duì)網(wǎng)購簡單接受，而且引導(dǎo)潮流，如今網(wǎng)購就是時(shí)尚的潮流;

5、網(wǎng)購方便，不去自己花太多時(shí)間逛商場(chǎng)，很簡單找到自己想要的東西，方便快捷，省時(shí)省力。

四、網(wǎng)上購物存在的問題

1、網(wǎng)絡(luò)是個(gè)虛擬的世界，網(wǎng)上購物平臺(tái)存在肯定的風(fēng)險(xiǎn)性，這就使得同學(xué)們?cè)诰W(wǎng)上購物時(shí)簡單被欺詐，有時(shí)候會(huì)買到假貨，得不償失。

2、高校生的金錢大部分都來自于父母，由于網(wǎng)上購物的便捷性和時(shí)尚性，使有的同學(xué)花更多的錢更經(jīng)常去網(wǎng)上購物，甚至形成“網(wǎng)購癮”，造成生活費(fèi)的高度開銷。

3、網(wǎng)絡(luò)上的商品有可能描述不清晰，當(dāng)事人不能夠親身了解商品的質(zhì)量，當(dāng)買到的商品與自己期望的不全都時(shí)，較簡單形成心理落差。

五、對(duì)策分析

1、高校生要學(xué)會(huì)理性購物，網(wǎng)絡(luò)是個(gè)虛擬的世界，里面的信息不肯定是真實(shí)的，當(dāng)在網(wǎng)上購物平臺(tái)購物時(shí)要細(xì)心謹(jǐn)慎，留意對(duì)商品的真假鑒定，防止被騙。

2、在網(wǎng)上購物時(shí)，要貨比三家，了解每一個(gè)環(huán)節(jié)，購買性價(jià)比最高的網(wǎng)絡(luò)商品;當(dāng)購買比較珍貴的數(shù)碼產(chǎn)品時(shí)，應(yīng)當(dāng)去實(shí)體店購買。

3、網(wǎng)上購物平臺(tái)管理方也應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)購物環(huán)境的整理，營造一個(gè)安全牢靠的購物環(huán)境，讓廣闊買家更能安心淘寶。

六、調(diào)查結(jié)果總結(jié)

通過上述的調(diào)查報(bào)告，說明高校生在網(wǎng)上購物已經(jīng)形成一種流行趨勢(shì)。只有一小部分的高校生不選擇網(wǎng)上購物。阻礙他們開始網(wǎng)購的主要是安全因素，只要他們認(rèn)為網(wǎng)購值得信任了，網(wǎng)購的方便、省時(shí)、商品齊群等優(yōu)點(diǎn)肯定會(huì)吸引大多數(shù)的人開始網(wǎng)購。青年高校生具有追求時(shí)尚和簡單從眾的心理特點(diǎn)，而網(wǎng)上購物的快捷性、時(shí)尚性，又與高校生的心理特點(diǎn)相適應(yīng)，這就使得大部分的在校高校生選擇在網(wǎng)上購物。但是由于網(wǎng)絡(luò)本身存在的弊端，網(wǎng)上購物存在安全隱患是不可忽視的，假設(shè)操作不當(dāng)或遇到非法分子，就會(huì)受到欺詐，造成經(jīng)濟(jì)上的損失。

問卷調(diào)查報(bào)告篇8

為了對(duì)高中生語文作業(yè)進(jìn)行更深入的理性思索和實(shí)踐討論，我們老師需要對(duì)高中生語文作業(yè)做細(xì)致了解，發(fā)覺問題并分析其緣由，以求有效地解決當(dāng)前高中生語文作業(yè)中存在的一些弊端。

第一節(jié)問卷調(diào)查

一、調(diào)查對(duì)象、目的實(shí)時(shí)間

1、調(diào)查對(duì)象

筆者在自身所在學(xué)校紫荊中學(xué)任意選了高一三個(gè)班級(jí)的同學(xué)作為調(diào)查對(duì)象，所選班級(jí)成果有高、中、低之分，每班70名同學(xué)，210分調(diào)查問卷全部收回。

2、調(diào)查目的

了解當(dāng)前高中生語文作業(yè)受歡迎的程度，了解高中生語文作業(yè)的價(jià)值取向，了解高中生語文作業(yè)的內(nèi)容及形式，了解高中生對(duì)語文作業(yè)的需求狀況。在這個(gè)基礎(chǔ)上分析當(dāng)前高中語文作業(yè)的缺陷。

3、調(diào)查時(shí)間

20__年5月。

二、調(diào)查數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)及分析

1、你認(rèn)為現(xiàn)在的高中語文作業(yè)主要存在著什么樣的問題?

A、不能調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好

B、做許多題，但成果并沒有提高

C、不能針對(duì)同學(xué)的不憐憫況布置習(xí)題

D、做題方法和思路指導(dǎo)不夠

統(tǒng)計(jì)：選A的63%，選B的17%，選C的74%，選D的29%。

分析：高中語文老師布置作業(yè)時(shí)實(shí)施一刀切，不能針對(duì)同學(xué)的不憐憫況分層次布置習(xí)題，導(dǎo)致同學(xué)做題的愛好不濃。

2、你認(rèn)為現(xiàn)在進(jìn)行的高中語文作業(yè)的目的是什么?

A、為考試成果

B、為培育同學(xué)語言運(yùn)用和交際技能

C、為了同學(xué)全面進(jìn)展

D、彌補(bǔ)課堂學(xué)習(xí)的不足

統(tǒng)計(jì)：選A的71%，選B的37%，選C的26%，選D的51%。

分析：在高考指揮棒作用下，高中大部分同學(xué)做語文作業(yè)是為了考試成果，而不是為了自身全面進(jìn)展、培育自己語言運(yùn)用和交際技能而做語文作業(yè)。

3、你認(rèn)為怎樣的高中語文作業(yè)才能取得良好的學(xué)習(xí)效果?

A、讓同學(xué)自己自由選擇作業(yè)

B、針對(duì)自己學(xué)習(xí)缺陷的作業(yè)

C、符合自己愛好愛好的作業(yè)

D、能得到有效指導(dǎo)的作業(yè)

統(tǒng)計(jì)：選A的19%，選B的63%，選C的44%，選D的60%。

分析：從統(tǒng)計(jì)結(jié)果中看到，一半以上的同學(xué)認(rèn)為語文作業(yè)應(yīng)有針對(duì)性，并能得到老師的有效指導(dǎo)。

4、你在作業(yè)中遇到困難時(shí)是怎樣處理的?

A、通常無法解決B、老師講評(píng)時(shí)解決

C、主動(dòng)問老師解決D、問同學(xué)解決

統(tǒng)計(jì)：選A的5%，選B的70%，選C的26%，選D的54%。

分析：高中生在做語文作業(yè)的過程中主要是被動(dòng)地接受老師的策略指導(dǎo)，缺乏主動(dòng)性。

5、現(xiàn)在的語文作業(yè)中與同學(xué)合作的作業(yè)多嗎?

A、基本沒有B、有一些C、許多

統(tǒng)計(jì)：選A的68%，選B的31%，選C的0%。

分析：高中語文作業(yè)中缺乏合作探究性的作業(yè)。

第二節(jié)高中語文作業(yè)問題探討

依據(jù)以上的調(diào)查數(shù)據(jù)，筆者在本節(jié)中總結(jié)了高中生語文作業(yè)中一些帶有普遍性的問題，并進(jìn)行深入探討，去發(fā)掘問題背后的緣由。

一、發(fā)覺的問題

1、高中生語文作業(yè)要求統(tǒng)一，不能因材施教

調(diào)查問卷中第一題“你認(rèn)為現(xiàn)在的高中語文作業(yè)主要存在著什么樣的問題?”有74%的同學(xué)選C，這說明現(xiàn)在的高中語文作業(yè)還是面對(duì)全班布置，而不是針對(duì)同學(xué)的個(gè)體狀況進(jìn)行布置。

《一般高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》課程目標(biāo)第一點(diǎn)“積累、整合”中就指出要讓同學(xué)“依據(jù)自己的特點(diǎn)，揚(yáng)長避短，逐步形成富有性格的語文學(xué)習(xí)方式”。但是上面的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，大部分的高中語文老師并沒有針對(duì)不同層次的同學(xué)設(shè)置不同的作業(yè)，作業(yè)布置存在一刀切的狀況。同學(xué)做這樣的作業(yè)，結(jié)果是已掌控的知識(shí)和技能并沒有拓展和加深，沒有掌控的仍舊沒有得到有效的補(bǔ)償學(xué)習(xí)，長此以往，同學(xué)必定丟失做語文作業(yè)的愛好。調(diào)查結(jié)果就有63%的同學(xué)認(rèn)為當(dāng)前的語文作業(yè)存在著“不能調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好”的問題。

2、高中語文作業(yè)目的單一，徑直指向考試成果

調(diào)查問卷第2題“你認(rèn)為現(xiàn)在進(jìn)行的高中語文作業(yè)的目的是什么?”有71%的同學(xué)認(rèn)為是為了“考試成果”，有51%的同學(xué)認(rèn)為是為了“彌補(bǔ)課堂學(xué)習(xí)的不足”。這說明高中語文作業(yè)目的單一，徑直指向考試成果。而高中同學(xué)心中期盼的語文作業(yè)的確是：提高語言運(yùn)用技能，完全掌控這門工具性學(xué)科，包括閱讀、寫作、交際技能表達(dá)與思維技能等(102人填寫);加強(qiáng)語文素養(yǎng)，提高文化水平，為了同學(xué)的全面進(jìn)展(71人填寫);而僅有37人填寫：加強(qiáng)解題技能，掌控解題技巧，提高考試成果，為了高考。這說明同學(xué)很看重語文作為一門基礎(chǔ)性學(xué)科對(duì)自己終身進(jìn)展的援助。

3、高中語文作業(yè)內(nèi)容多為習(xí)題和背書，同學(xué)無愛好

調(diào)查結(jié)果顯示，97%的同學(xué)的作業(yè)來源主要是“老師的布置”，47%的同學(xué)作業(yè)來源還有“學(xué)校統(tǒng)肯定的作業(yè)資料”，只有3%的同學(xué)會(huì)自主自發(fā)地找些作業(yè)做。這可以看出，高中同學(xué)在語文作業(yè)中已成為奴隸，聽天由命，不再進(jìn)行主動(dòng)規(guī)劃和選擇了。而調(diào)查結(jié)果也顯示，這樣的作業(yè)主要是習(xí)題式的筆頭作業(yè)(82%的同學(xué)選擇)和背書(81%的同學(xué)選擇)。單一的習(xí)題，固定的答案又能給同學(xué)多少的熏陶和體驗(yàn)?zāi)?純粹的背書也只會(huì)讓同學(xué)苦不堪言?；钌恼Z文實(shí)踐變成了死僵僵的習(xí)題背書，同學(xué)當(dāng)然沒有愛好了。

4、高中語文作業(yè)形式機(jī)械化，同學(xué)消極被動(dòng)

調(diào)查中，68%的同學(xué)選擇“基本沒有合作的作業(yè)”，另有31%的同學(xué)選擇“有一些”，而沒有一個(gè)同學(xué)選擇“許多”，這說明現(xiàn)今高中語文作業(yè)主要是同學(xué)自己完成的，合作作業(yè)很少。針對(duì)原有基礎(chǔ)教育過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的狀況，《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》提出，新課程要提倡同學(xué)主動(dòng)參加、樂于探究、勤于動(dòng)手，培育同學(xué)收集和整理信息的技能、獵取新知識(shí)的技能、分析和解決問題的技能以及溝通與合作的技能。據(jù)此，同學(xué)的學(xué)習(xí)方式也應(yīng)當(dāng)具有“主動(dòng)參加、樂于探究、溝通合作”的特征?！爸鲃?dòng)、探究、合作”的學(xué)習(xí)方式盼望同學(xué)能夠轉(zhuǎn)變以往以接受學(xué)習(xí)為主的局面，能在探究過程中獲得感悟。高中語文作業(yè)也急需這種“主動(dòng)、探究、合作”的作業(yè)方式。調(diào)查發(fā)覺，高中生在語文作業(yè)過程中遇到困難和問題的時(shí)候，有70%的同學(xué)選擇“主要靠老師講評(píng)作業(yè)時(shí)解決”，54%的同學(xué)會(huì)“問同學(xué)解決”，這說明大部分高中生在許多時(shí)候是依靠老師來幫他們解決問題，是被動(dòng)地解決問題，甚至有5%的同學(xué)說自己遇到困難和問題是“通常無法解決”，假如改善高中語文作業(yè)的方式，融進(jìn)“主動(dòng)、探究、合作”的元素，加強(qiáng)師師、師生、生生之間的合作，應(yīng)當(dāng)可以解決這種“被動(dòng)解決困難和問題”的狀況。

調(diào)查中，有61%的同學(xué)選擇“為了考試成果”做作業(yè)，44%的同學(xué)是“自愿做的”，14%的同學(xué)選擇“為了應(yīng)付老師才做的”，5%的同學(xué)選擇“不情愿做”。而作業(yè)時(shí)間的調(diào)查結(jié)果是，85%的同學(xué)選擇作業(yè)時(shí)間是“30分鐘以內(nèi)”，沒有一個(gè)同學(xué)選擇“50分鐘以上”，這說明高中語文作業(yè)時(shí)間并不長，但是同學(xué)并不自愿做，這也正好證明白上面分析的高中語文作業(yè)中存在的種種問題已影響到了同學(xué)的做作業(yè)愛好和做作業(yè)立場(chǎng)。

二、問題的分析

高中語文作業(yè)狀況的調(diào)查分析說明：高中生不喜愛現(xiàn)在的作業(yè)內(nèi)容及形式，他們對(duì)做作業(yè)的立場(chǎng)是被動(dòng)、應(yīng)付的，他們對(duì)作業(yè)中的問題很少有主動(dòng)地探究，他們做作業(yè)的結(jié)果也是不抱負(fù)的。究其緣由有以下幾點(diǎn)：

1、高中語文作業(yè)受高考指揮棒的影響

高考仍舊是同學(xué)和家長關(guān)注的問題，這就使高中語文老師和同學(xué)對(duì)語文學(xué)科更加重視。想要高考會(huì)做題，那平常多練相應(yīng)的題總是有些好處的，于是語文老師開始根據(jù)高考的題型出習(xí)題，進(jìn)行反復(fù)的操練。正如上面的調(diào)查問卷表達(dá)的，我們的學(xué)校語文作業(yè)大多是習(xí)題和背書，并且有越來越明顯的趨勢(shì)：高考領(lǐng)導(dǎo)教學(xué)。中學(xué)的教學(xué)往往以高考試題為指揮棒，清楚地打上考試的烙印。

2、高中語文作業(yè)設(shè)置沒有表達(dá)“以人為本”

高中語文作業(yè)還是語文老師布置、語文老師批改、語文老師講評(píng)，同學(xué)處于被動(dòng)的接受地位，沒有主動(dòng)性可言。高中語文作業(yè)沒有把同學(xué)作為作業(yè)活動(dòng)的主體，以其為中心。而現(xiàn)代教育觀點(diǎn)認(rèn)為：“誰獵取知識(shí)誰就是課堂的主體。以同學(xué)的進(jìn)展為本是新課標(biāo)的核心理念。語文課堂自然應(yīng)將同學(xué)的進(jìn)展作為出發(fā)點(diǎn)和歸宿，它應(yīng)當(dāng)成為同學(xué)‘自主、合作、探究’學(xué)習(xí)的主陣地?！蓖瑯?，在語文作業(yè)過程中，同學(xué)也應(yīng)是作業(yè)的主體，應(yīng)當(dāng)鼓舞同學(xué)參加作業(yè)內(nèi)容確定、形式選擇、評(píng)價(jià)的全過程。

3、高中語文作業(yè)形式忽視了同學(xué)的自主、合作和探究

調(diào)查顯示，大多數(shù)高中生是為了考試成果才去做老師布置的語文作業(yè)，甚至是為了敷衍老師才做，他們的做作業(yè)動(dòng)機(jī)不是內(nèi)在的或自我激發(fā)的。高中生在做語文作業(yè)的過程中遇到的問題大多是等待老師的講評(píng)，并沒有通過自己的探究獲得感悟和提升，這仍舊是一種接受式的學(xué)習(xí)方式，削弱了同學(xué)的實(shí)踐性、參加性和開放性。高中語文作業(yè)中基本沒有合作的作業(yè)。

在高中新課程的實(shí)施過程中，自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、討論性學(xué)習(xí)均是重要的學(xué)習(xí)方式。

4、高中語文作業(yè)評(píng)價(jià)機(jī)制陳舊

長期以來，大多數(shù)學(xué)校、老師好像都形成了一種不成文的共識(shí)，教學(xué)中凡是跟考試內(nèi)容有關(guān)的知識(shí)全都重要，凡是與之無關(guān)的全都不重要。這種過分強(qiáng)調(diào)甄別與選拔功能的教學(xué)評(píng)價(jià)制度嚴(yán)峻地制約著同學(xué)整體素養(yǎng)的進(jìn)展，制約著老師教學(xué)實(shí)踐的豐富與完善。考試成了老師教學(xué)的指揮棒，也成了評(píng)價(jià)高中語文作業(yè)的主要依據(jù)。在分?jǐn)?shù)這個(gè)終極目標(biāo)下，高中生學(xué)會(huì)了患得患失，學(xué)會(huì)了破罐子破摔，最終失去了做語文作業(yè)的愛好與樂趣;老師學(xué)會(huì)了舍命討論命題部門的考綱，學(xué)會(huì)了提前訓(xùn)練應(yīng)試技巧，失去了語文作業(yè)布置的性格與激情。

問卷調(diào)查報(bào)告篇9

一、調(diào)查目的

同學(xué)已經(jīng)初步了解了小作文就是用自己手中的筆寫自己看到的，想到的，通過讀、看、想、說再到寫的過程。為了了解同學(xué)這一階段小作文學(xué)習(xí)狀況，以便于更好的援助和指導(dǎo)同學(xué)寫好小作文。為今后的作文學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。四月份對(duì)我校一、二班級(jí)同學(xué)作文學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行了問卷調(diào)查。

二、調(diào)查的內(nèi)容

本次調(diào)查問卷主要是一、二班級(jí)同學(xué)。問卷主要涉及同學(xué)課外閱讀、對(duì)小作文的愛好及小作文的形式等。

三、調(diào)查的方法及對(duì)象

1、調(diào)查方法：調(diào)查采納不記名問卷的方法。每班9份，共計(jì)18份，回收18份，人工操作有效率達(dá)100%。

2、調(diào)查對(duì)象：棗樹學(xué)校一、二班級(jí)同學(xué)。

四、調(diào)查結(jié)果與分析：

85%的同學(xué)對(duì)閱讀課外書、練寫小作文有愛好，55%的同學(xué)覺得小作文不難寫，80%的同學(xué)喜愛看圖寫話，覺得小作文課輕松、開心，寫完小作文后自己還讀一讀。

五、思索與對(duì)策：

針對(duì)以上狀況：我校一、二班級(jí)同學(xué)對(duì)于課外閱讀有肯定的愛好，但程度不同，還有一些同學(xué)雖然喜愛看圖寫話，但還不能做到按肯定的順次認(rèn)真觀測(cè)，然后把看到的寫下來。為了轉(zhuǎn)變這樣的狀況，有效地提高我校低班級(jí)“小作文”整體習(xí)作及老師教學(xué)水平，我們思索對(duì)策如下：

1、給同學(xué)提供一些圖書供同學(xué)閱讀。

2、老師教給同學(xué)一些在閱讀時(shí)收集錦詞妙句的方法，學(xué)會(huì)積累詞句;課堂教學(xué)時(shí)，也教給同學(xué)用圈畫做記號(hào)的方法積累詞匯，將所學(xué)的詞匯進(jìn)行合理的運(yùn)用。

3、定期讓同學(xué)們展示、溝通自己的好詞妙句。

4、在平常與同學(xué)的溝通中留意同學(xué)們的語言順次，有問題實(shí)時(shí)訂正。

5、課堂教學(xué)時(shí)，留意培育同學(xué)的口語表達(dá)技能。

6、小作文教學(xué)課堂上，引導(dǎo)、鼓舞同學(xué)大膽的說、寫。

問卷調(diào)查報(bào)告篇10

20__年__月我校進(jìn)行了“家長問卷”調(diào)查調(diào)研活動(dòng)，讓家長評(píng)估學(xué)校的管理、教育教學(xué)、班主任工作，同學(xué)成長環(huán)境等方方面面，從而征求家長對(duì)學(xué)校各方面工作的看法和建議。現(xiàn)就本次問卷調(diào)查作如下小結(jié)，并對(duì)調(diào)查結(jié)果作簡要總結(jié)。