《藤野先生》課件部編版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)

《藤野先生》課件)部編版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)作品背景及作者介紹01《藤野先生》的創(chuàng)作背景魯迅在日本留學(xué)期間-親身經(jīng)歷了日本教育的嚴(yán)謹(jǐn)和學(xué)術(shù)氛圍的濃厚對(duì)日本醫(yī)學(xué)教育的落后和封建思想的不滿為揭露日本教育的黑暗面而創(chuàng)作此作品魯迅回國(guó)后發(fā)現(xiàn)國(guó)內(nèi)教育同樣存在嚴(yán)重問(wèn)題為了喚醒國(guó)人對(duì)教育的重視和改革將日本留學(xué)期間的見(jiàn)聞和感受融入作品中-是當(dāng)時(shí)社會(huì)背景的反映甲午戰(zhàn)爭(zhēng)后，中國(guó)民眾普遍對(duì)救國(guó)救民感到失望魯迅通過(guò)作品呼吁國(guó)人關(guān)注教育，為國(guó)家的強(qiáng)盛而努力魯迅的生平1881年出生于浙江紹興早年留學(xué)日本，學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)1909年回國(guó)后，開(kāi)始從事文學(xué)創(chuàng)作和社會(huì)活動(dòng)1936年病逝于上海魯迅的成就是中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)的奠基人之一創(chuàng)作了《吶喊》、《狂人日記》、《阿Q正傳》等經(jīng)典文學(xué)作品提出了“文學(xué)界的分裂”、“五四”之后的文學(xué)革命思想?yún)⑴c創(chuàng)立了左聯(lián)，為中國(guó)革命事業(yè)做出了巨大貢獻(xiàn)魯迅的生平與成就魯迅的文學(xué)風(fēng)格與思想特點(diǎn)魯迅的文學(xué)風(fēng)格善于運(yùn)用諷刺、幽默、犀利的筆觸揭示社會(huì)現(xiàn)實(shí)作品具有強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)主義色彩和批判精神文字簡(jiǎn)練，寓意深刻，給人以強(qiáng)烈的震撼魯迅的思想特點(diǎn)反對(duì)封建禮教，提倡個(gè)性解放強(qiáng)烈關(guān)注民族解放和社會(huì)進(jìn)步批判教育界的黑暗現(xiàn)象，呼吁教育改革故事情節(jié)與主題02魯迅在日本的求學(xué)經(jīng)歷入住藤野先生的家中學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)知識(shí)與藤野先生之間發(fā)生的一系列故事魯迅回國(guó)后繼續(xù)關(guān)注教育問(wèn)題-回憶起與藤野先生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴對(duì)藤野先生的敬仰和感激之情《藤野先生》作為一篇回憶性散文以魯迅與藤野先生的交往為主線展現(xiàn)了魯迅在日本留學(xué)期間的心路歷程強(qiáng)調(diào)了教育的重要性以及師生之間的深厚感情《藤野先生》的故事情節(jié)概述??????揭示了日本教育的嚴(yán)謹(jǐn)和學(xué)術(shù)氛圍的濃厚反映了當(dāng)時(shí)中國(guó)教育的落后和黑暗強(qiáng)調(diào)了教育改革的重要性教育主題魯迅在日本留學(xué)期間，時(shí)刻關(guān)注民族解放事業(yè)通過(guò)與藤野先生的交往，展現(xiàn)了魯迅的民族精神呼吁國(guó)人關(guān)注民族解放和社會(huì)進(jìn)步民族精神主題藤野先生對(duì)魯迅的關(guān)愛(ài)和教誨魯迅對(duì)藤野先生的敬仰和感激之情強(qiáng)調(diào)了人性美和師生之間的深厚感情人性美主題??????《藤野先生》的主題解析敘事技巧采用回憶性散文的敘事方式以魯迅與藤野先生的交往為主線通過(guò)具體事件展現(xiàn)人物性格和情感變化表現(xiàn)手法運(yùn)用諷刺、幽默、犀利的筆觸揭示社會(huì)現(xiàn)實(shí)人物形象鮮明，個(gè)性突出文字簡(jiǎn)練，寓意深刻，給人以強(qiáng)烈的震撼《藤野先生》的敘事技巧與表現(xiàn)手法人物形象分析03藤野先生的性格特點(diǎn)與成長(zhǎng)經(jīng)歷性格特點(diǎn)嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，勤奮刻苦關(guān)心學(xué)生，富有愛(ài)心堅(jiān)守學(xué)術(shù)道德，不隨波逐流成長(zhǎng)經(jīng)歷早年求學(xué)于日本，學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)留學(xué)期間，與魯迅結(jié)識(shí)，并對(duì)魯迅產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響回國(guó)后，繼續(xù)從事醫(yī)學(xué)教育，為民族解放事業(yè)貢獻(xiàn)力量自尊自強(qiáng)在日本留學(xué)期間，努力學(xué)習(xí)，力求進(jìn)步受到藤野先生的關(guān)愛(ài)和教誨，更加明確了自己的人生目標(biāo)回國(guó)后，繼續(xù)關(guān)注民族解放和社會(huì)進(jìn)步，為中國(guó)的教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)在日本留學(xué)期間，嚴(yán)格遵守藤野先生的教誨，努力學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)知識(shí)回國(guó)后，繼續(xù)秉持嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的精神，關(guān)注教育問(wèn)題通過(guò)文學(xué)創(chuàng)作和社會(huì)活動(dòng)，為中國(guó)的教育改革和民族解放事業(yè)貢獻(xiàn)力量魯迅在《藤野先生》中的自我形象其他配角的人物形象與故事意義其他配角魯迅的同學(xué)、朋友藤野先生的家人、同事社會(huì)上的各色人物人物形象通過(guò)這些配角的描繪，展現(xiàn)了當(dāng)時(shí)社會(huì)的風(fēng)貌和教育現(xiàn)狀強(qiáng)調(diào)了魯迅與藤野先生之間的深厚感情和師生情誼為作品的主題和情節(jié)發(fā)展提供了豐富的素材和背景作品的時(shí)代價(jià)值與現(xiàn)實(shí)意義04歷史背景辛亥革命前后，中國(guó)社會(huì)正處于動(dòng)蕩不安的時(shí)期教育改革和民族解放事業(yè)是當(dāng)時(shí)社會(huì)的熱點(diǎn)問(wèn)題時(shí)代價(jià)值作品揭示了日本教育的嚴(yán)謹(jǐn)和學(xué)術(shù)氛圍的濃厚反映了當(dāng)時(shí)中國(guó)教育的落后和黑暗強(qiáng)調(diào)了教育改革和民族解放事業(yè)的重要性《藤野先生》的歷史背景與時(shí)代價(jià)值《藤野先生》對(duì)當(dāng)代教育的啟示重視教育質(zhì)量，提高教育水平借鑒日本教育的嚴(yán)謹(jǐn)和學(xué)術(shù)氛圍關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)為社會(huì)培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才強(qiáng)調(diào)師德，關(guān)愛(ài)學(xué)生學(xué)習(xí)藤野先生的關(guān)愛(ài)和教誨精神關(guān)心學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展，為學(xué)生的全面發(fā)展提供良好的教育環(huán)境建立和諧的師生關(guān)系，促進(jìn)教育的和諧發(fā)展《藤野先生》在當(dāng)代社會(huì)的現(xiàn)實(shí)意義強(qiáng)調(diào)民族精神，關(guān)注民族解放事業(yè)魯迅在作品中對(duì)民族解放事業(yè)的關(guān)注呼吁國(guó)人關(guān)注民族解放和社會(huì)進(jìn)步為實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興提供精神力量反對(duì)封建禮教，提倡個(gè)性解放魯迅在作品中反對(duì)封建禮教，提倡個(gè)性解放的思想呼吁國(guó)人摒棄封建思想，追求民主、平等、自由的社會(huì)價(jià)值觀為構(gòu)建和諧社會(huì)提供思想支持文學(xué)作品比較與分析05主題比較《藤野先生》以教育為主題，強(qiáng)調(diào)教育改革和民族解放事業(yè)的重要性《從百草園到三味書(shū)屋》以童年生活為主題，回憶童年時(shí)光，展現(xiàn)人性的美好01風(fēng)格比較《藤野先生》以諷刺、幽默、犀利的筆觸揭示社會(huì)現(xiàn)實(shí)《從百草園到三味書(shū)屋》以清新、優(yōu)美的文字描繪童年生活02人物比較《藤野先生》以魯迅與藤野先生為主人公，展現(xiàn)了師生之間的深厚感情《從百草園到三味書(shū)屋》以魯迅為主體，回憶童年時(shí)光，展現(xiàn)人性的美好03《藤野先生》與《從百草園到三味書(shū)屋》的比較主題比較《藤野先生》以教育為主題，強(qiáng)調(diào)教育改革和民族解放事業(yè)的重要性魯迅其他作品如《吶喊》、《狂人日記》、《阿Q正傳》等以社會(huì)現(xiàn)實(shí)為主題，揭示社會(huì)黑暗，呼吁社會(huì)改革風(fēng)格比較《藤野先生》以諷刺、幽默、犀利的筆觸揭示社會(huì)現(xiàn)實(shí)魯迅其他作品以現(xiàn)實(shí)主義手法描繪社會(huì)現(xiàn)象，批判社會(huì)黑暗人物比較《藤野先生》以魯迅與藤野先生為主人公，展現(xiàn)了師生之間的深厚感情魯迅其他作品以社會(huì)各階層人物為主體，展現(xiàn)人性的善惡和美丑《藤野先生》與魯迅其他作品的比較地位《藤野先生》作為一篇回憶性散文，展現(xiàn)了魯迅在日本留學(xué)期間的心路歷程強(qiáng)調(diào)了教育的重要性以及師生之間的深厚感情為中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上