蘇教版六年級(jí)下冊科學(xué)全冊精編知識(shí)點(diǎn)

第一單元神奇的能量第1課什么是能量2第2課各種各樣的能量3第3課能量的轉(zhuǎn)換4第4課電磁鐵6第二單元生物和棲息地第5課多樣的棲息地7第6課有趣的食物鏈8第7課做個(gè)生態(tài)瓶9第8課適應(yīng)生存的本領(lǐng)10第三單元自然資源第9課多種多樣的自然資源11第10課煤、石油和天然氣12第11課開發(fā)新能源14第12課善用自然資源15第四單元理想的家園第13課潔凈的水域16第14課清新的空氣17第15課多樣的空氣18第16課健康的土地20STEM學(xué)習(xí)...節(jié)能小屋21專項(xiàng)學(xué)習(xí)像科學(xué)家那樣22科學(xué)閱讀科技發(fā)展歷程624新蘇教版六年級(jí)下冊科學(xué)全冊精編知識(shí)點(diǎn)第一單元神奇的能量第1課什么是能量1.風(fēng)箏飛行利用了風(fēng)能；動(dòng)車組列車運(yùn)行利用了電能；拉二胡、踢足球利用了人體的化學(xué)能；熱氣球升空利用了燃料燃燒產(chǎn)生的熱能。風(fēng)箏動(dòng)車組列車踢足球熱氣球2.能量能夠使物體工作或運(yùn)動(dòng)。雖然你看不見它，卻能感覺到它。3.只要有移動(dòng)、發(fā)熱、冷卻、生長、發(fā)光或發(fā)聲等現(xiàn)象，其中就有能量在起作用。4.運(yùn)動(dòng)的物體具有能量，這種能量叫作動(dòng)能。5.把A棋子彈出撞向B棋子的速度越快，B棋子被彈得越遠(yuǎn)。動(dòng)能與物體的速度有關(guān)，同一物體，速度越快，動(dòng)能越大。6.泥石流、龍卷風(fēng)、錢塘江大潮、運(yùn)動(dòng)的保齡球等都具有動(dòng)能。7.位于高處的物體具有能量，發(fā)生形變的物體也具有能量，這是一種“儲(chǔ)存”起來的能量，只有在釋放后才能顯現(xiàn)，這種能量叫作勢能。8.位于高處的物體具有重力勢能。編輯：蒙蒙的雨科學(xué)課堂9.從不同高度釋放同一個(gè)小球，小球的反彈高度不同，從越高的位置釋放，反彈得越高。10.重力勢能與物體的高度有關(guān)，物體所處位置越高，重力勢能越大。11.發(fā)生彈性形變的物體具有彈性勢能。彈性勢能的大小與物體發(fā)生彈性形變的大小有關(guān)，彈性形變越大，彈性勢能越大。12.拉長的橡皮筋、準(zhǔn)備跳水的跳板運(yùn)動(dòng)員、拉開的弓、壓縮的彈簧等都具有彈性勢能。13.動(dòng)能、勢能都是機(jī)械能，它們是能量的兩種基本形式。第2課各種各樣的能量1.能量的形式多種多樣，除了機(jī)械能，還有聲能、光能、熱能、電能、電磁能、化學(xué)能和核能等。編輯：蒙蒙的雨科學(xué)課堂2.手握冰塊時(shí)手變冷了，因?yàn)楸鶋K要從手部吸收熱能。熱能也是能量的一種表現(xiàn)形式。3.熱傳遞的方式有三種:熱傳導(dǎo)、熱對(duì)流、熱輻射。4.電能常見的作用。(1)照明，使電燈亮起來。(2)煮飯燒菜，使電飯鍋、電磁爐、微波爐等工作。(3)通信，使電視、廣播、互聯(lián)網(wǎng)等工作。(4)動(dòng)力，通過電動(dòng)機(jī)驅(qū)動(dòng)電風(fēng)扇、洗衣機(jī)、汽車等。5.化學(xué)能是一種隱蔽的能量，綠色植物、食物、電池、煤、汽油中均儲(chǔ)存著化學(xué)能。6.化學(xué)能只有在發(fā)生化學(xué)變化時(shí)才釋放出來，變成熱能或其他形式的能量。7.打開手電筒，照射輻射計(jì)葉片黑色一面。可以觀察到葉片轉(zhuǎn)動(dòng)起來，這說明光具有能量。8.可見光是一種看得見的電磁波，微波、X光是看不見的電磁波，它們所具有的能量都屬于電磁能。9.核能是原子核在聚變或裂變的過程中產(chǎn)生的能量。核聚變示意圖核裂變示意圖10.太陽等恒星發(fā)出的光是由原子核聚變產(chǎn)生的。11.核電站發(fā)電所用到的熱能是由原子核裂變產(chǎn)生的。第3課能量的轉(zhuǎn)換1.玩牛頓擺。(1)小球下落的過程:勢能轉(zhuǎn)換成動(dòng)能。(2)小球上升的過程:動(dòng)能轉(zhuǎn)換成勢能。2.飛旋扣子。(1)拉緊細(xì)線時(shí)的能量轉(zhuǎn)換。人體的化學(xué)能→細(xì)線的勢能→扣子的動(dòng)能(2)放松細(xì)線時(shí)的能量轉(zhuǎn)換。扣子的動(dòng)能→細(xì)線的勢能3.體驗(yàn)動(dòng)能轉(zhuǎn)換為熱能?？焖俅晔?，人體的化學(xué)能轉(zhuǎn)換為動(dòng)能，動(dòng)能再轉(zhuǎn)換為熱能(手心的溫度升高)和聲能(聽到搓手的聲音)。編輯：蒙蒙的雨科學(xué)課堂4.體驗(yàn)熱能轉(zhuǎn)換為動(dòng)能。雙手握住瓶子，手的熱能使瓶子里的氣體受熱膨脹，氣體有了動(dòng)能，從而推動(dòng)瓶口的硬幣微微跳動(dòng)。5.體驗(yàn)動(dòng)能轉(zhuǎn)換為電能。揮動(dòng)纏繞著漆包線的有機(jī)玻璃管，讓條形磁鐵在管道內(nèi)來回移動(dòng)，發(fā)現(xiàn)發(fā)光二極管會(huì)發(fā)光。6.電動(dòng)機(jī)可以把電能轉(zhuǎn)換為動(dòng)能。7.體驗(yàn)化學(xué)能轉(zhuǎn)換為動(dòng)能。小蘇打遇到白醋會(huì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，放出二氧化碳，產(chǎn)生大量氣泡。氣泡不斷積聚，瓶塞被頂開。8.用烤箱烤面包是把電能轉(zhuǎn)換為熱能，從而把面包烤熟。9.劃火柴的過程中，動(dòng)能轉(zhuǎn)換為熱能，溫度升高將火柴點(diǎn)燃?；鸩袢紵龝r(shí)，它的化學(xué)能轉(zhuǎn)換為光能和熱能。10.點(diǎn)燃酒精燈，酒精燈的化學(xué)能轉(zhuǎn)換為光能和熱能。11.能量可以從一種形式轉(zhuǎn)換成另一種形式。第4課電磁鐵1.電能可以轉(zhuǎn)換為磁能，利用電流產(chǎn)生磁性的裝置叫作電磁鐵。2.把導(dǎo)線按同一個(gè)方向纏繞在鐵釘上，然后將導(dǎo)線的兩端連接到電池上就制作成了一個(gè)電磁鐵。3.接通電路后，把鐵釘移到一堆回形針上方，可以觀察到鐵釘釘尖處將回形針吸起。注意通電時(shí)間不能太長。4.電磁鐵有南極(S極)和北極(N極)兩個(gè)磁極。改變線圈的纏繞方向或改變線圈與電池正負(fù)極的連接方向，電磁鐵的磁極會(huì)發(fā)生變化。5.電磁鐵與磁鐵的相同與不同之處。6.電磁鐵的磁力大小與線圈匝數(shù)的關(guān)系。(1)改變的因素:線圈匝數(shù)。(2)不變的因素:電池節(jié)數(shù)、導(dǎo)線粗細(xì)、鐵釘長短等。(3)結(jié)論:電磁鐵的磁力大小與線圈的匝數(shù)有關(guān)，其他條件相同時(shí)，線圈的匝數(shù)越少，電磁鐵的磁力越?。痪€圈的匝數(shù)越多，電磁鐵的磁力越大。7.電磁鐵的磁力大小與電池節(jié)數(shù)有關(guān)，其他條件相同時(shí)，電池節(jié)數(shù)越少，電流越小，電磁鐵的磁力越??；電池節(jié)數(shù)越多，電流越大，電磁鐵的磁力越大。8.實(shí)驗(yàn)中，我們根據(jù)吸引回形針的個(gè)數(shù)來判斷電磁鐵的磁力大小。9.公平實(shí)驗(yàn)需控制變量，只能改變一個(gè)因素，所設(shè)置的參數(shù)要有一定的差距，且采用重復(fù)實(shí)驗(yàn)的方法減少誤差。10.電磁起重機(jī)是電磁鐵在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用。通電后電磁鐵產(chǎn)生磁力，斷電后磁力消失。11.生產(chǎn)生活中用到電磁鐵的物品還有音響、電視機(jī)、電風(fēng)扇、智能電飯煲、洗衣機(jī)、電鈴、磁浮列車、電磁選礦機(jī)等。第二單元 生物和棲息地第5課多樣的棲息地1.一種生物之所以能夠長期生活在某個(gè)環(huán)境里，是因?yàn)檫@個(gè)環(huán)境為它提供了生存、生長和繁殖所必需的食物、水、庇護(hù)所等條件，這樣的場所被稱為棲息地。棲息地可以大到一個(gè)區(qū)域，也可以小到一個(gè)水坑。2.五帶的氣候特征與常住生物。(1)北寒帶終年寒冷，生物種類少。住在北寒帶的生物有馴鹿、北極熊、冷杉、獨(dú)角鯨、北極兔等。(2)北溫帶比北寒帶溫暖，降水多，冬季寒冷，夏季炎熱，有很多生物。住在北溫帶的生物有大熊貓、金絲猴、藏羚羊、竹子、樺樹、胡楊、海豚等。 大熊貓(3)熱帶的特點(diǎn)是炎熱，潮濕，陽光充足，生活著種類、數(shù)量繁多的生物。住在熱帶的生物有狒狒、斑馬、獅子、長頸鹿、大象、袋鼠、椰子等。 獅子 (4)南溫帶比熱帶氣溫低，海洋面積廣闊，陸地生物和海洋生物種類都很多。住在南溫帶的生物有樹袋熊、海燕、海豹、桉樹、考拉等。(5)南寒帶終年寒冷，生物種類稀少。住在南寒帶的生物有南極狼、企鵝、磷鵝、蝦、賊鷗等。3.校園里的棲息地。棲息地特點(diǎn)生物睡蓮花盆水分充足、光線良好睡蓮、水黽等花壇光線良好、土質(zhì)良好小草、喇叭花、蚯蚓、蝴蝶等樹墩陰冷潮濕、土質(zhì)良好蘑菇、螞蟻、西瓜蟲等梧桐樹枝高葉疏、樹冠下有光線喜鵲、尺蠖、螨蟲等樟樹枝繁葉茂、樹蔭成片椿象、螨蟲、蛾子等4.生物的生長受到食物、溫度、降水、日照和土壤等不同因素的影響。多樣化的棲息地孕育出多樣化的生物。5.大熊貓不僅是中國的國寶，也是世界自然基金會(huì)的“形象大使”和世界生物多樣性保護(hù)的旗艦物種。6.大熊貓不懼寒濕，從不冬眠，嗜愛飲水。第6課有趣的食物鏈1.生物之間普遍存在著吃與被吃的關(guān)系，這種關(guān)系像鏈條一樣，把一些生物緊密地聯(lián)系起來，生物學(xué)家把生物之間的食物聯(lián)系叫作食物鏈。食物鏈:草→食物鏈:草→鼠→鷹2.多條食物鏈相互交叉形成了食物網(wǎng)。3.以“水稻→田鼠→蛇→老鷹”這條食物鏈為例，假如蛇滅絕了，那么以蛇為食的老鷹會(huì)大量減少，而田鼠因沒有天敵會(huì)大量繁殖，田鼠過多又會(huì)導(dǎo)致水稻大量減少，最終導(dǎo)致生態(tài)失衡。編輯：蒙蒙的雨科學(xué)課堂4.如果一種生物滅絕了，就會(huì)影響其他多種生物的生存，因而保護(hù)一種生物，也就是保護(hù)了許多種生物。5.在自然界中，能自己制造“食物”的植物叫生產(chǎn)者。6.以植物或其他動(dòng)物為食的動(dòng)物叫消費(fèi)者。7.以動(dòng)植物殘骸、垃圾甚至糞便為食，它們代謝的物質(zhì)又可以被植物吸收，成為植物重要的營養(yǎng)來源，這類生物被稱為分解者。分解者包括細(xì)菌、蚯蚓、蘑菇等。8.大多數(shù)植物可以自己制造“食物”，它們利用太陽光的能量，以葉子吸收的二氧化碳和根吸收的水為原料，生產(chǎn)出糖類和氧氣，這就是光合作用。第7課做個(gè)生態(tài)瓶1.生物連同它們周圍的環(huán)境叫作生態(tài)系統(tǒng)。2.在一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中，如果植物、動(dòng)物及微生物的數(shù)量維持在一定的水平且變化不大，這種狀態(tài)就叫作生態(tài)平衡。3.做水域生態(tài)瓶。放置順序:水→沙子→植物→動(dòng)物(1)取一些池塘里的水，放到大口塑料瓶里。(2)在瓶子底部鋪一些沙子，栽一些水草，再放幾條小魚到瓶子里。(3)密封瓶子，把它放在窗臺(tái)上。4.如果不喂食，瓶子里的魚只能活幾天，魚會(huì)因缺少食物、氧氣等而死亡。5.做陸地生態(tài)瓶。(1)在大口塑料瓶里放一些濕潤的土壤，鋪平。(2)在瓶子里種一些低矮的小草，放幾只小蟲。(3)蓋緊瓶蓋，把它放在窗臺(tái)上。6.自然界長期形成的食物網(wǎng)維持著生態(tài)系統(tǒng)的平衡，生態(tài)平衡一旦遭到破壞，就會(huì)帶來難以預(yù)料的后果，甚至造成巨大的災(zāi)難。7.生態(tài)平衡遭到破壞的例子有過度放牧、大量噴灑農(nóng)藥、外來物種入侵等。8.過度放牧?xí)觿⊥恋厍治g。9.大量噴灑農(nóng)藥會(huì)造成環(huán)境污染。大量農(nóng)藥揮發(fā)到空氣中，流到水體中，沉降聚集在土壤中，并通過食物鏈的富集作用轉(zhuǎn)移到人體，對(duì)人體產(chǎn)生危害。第8課適應(yīng)生存的本領(lǐng)1.環(huán)境的改變會(huì)影響動(dòng)物的生存。與此同時(shí)，動(dòng)物也具有應(yīng)對(duì)環(huán)境變化的本領(lǐng)。2.動(dòng)物的遷徙。(1)每年春季，遷徙到頤和園昆明湖畔的鳳頭??(pìtī)開始成雙成對(duì)地筑巢繁殖下一代。(2)秋去冬來，氣溫逐漸降低，大雁從西伯利亞一帶成群結(jié)隊(duì)地飛到南方過冬。(3)銀鮭魚生活在海洋中，但在繁殖期，它們會(huì)洄游到自己出生時(shí)的淡水河中產(chǎn)卵。卵孵化成幼魚后，在淡水中生活一年或數(shù)年，再回到海洋。(4)東非大草原有旱季和雨季兩個(gè)季節(jié)。每年六七月，角馬、水牛等就開始浩浩蕩蕩地遷徙到水草豐美的地方繼續(xù)生存。3.寒冷的冬季，熊、蝙蝠、刺猬、青蛙、蛇等動(dòng)物不吃也不動(dòng)，以冬眠的方式度過寒冬。4.蜜蜂、松鼠、鼠兔等動(dòng)物會(huì)為過冬準(zhǔn)備充足的食物。5.腐爛的草和樹葉是潮蟲的食物。潮蟲住在里面，既保暖又不會(huì)挨餓。6.當(dāng)河水干涸時(shí)，生活在非洲的爬行動(dòng)物鱷魚便躲進(jìn)泥土中“夏眠”；等大雨降落以后，它們才又回到河水中生活。7.暴風(fēng)雪中的帝企鵝用扎堆取暖的方法抵御嚴(yán)寒。8.藏羚羊是青藏高原最古老的動(dòng)物之一。每年5月左右，母羊都會(huì)趕往可可西里腹地繁衍后代。第三單元自然資源第9課多種多樣的自然資源1.生產(chǎn)一條牛仔褲可能用到的自然資源。(1)用于運(yùn)輸?shù)氖秃陀糜谥谱魅玖系氖秃吞烊粴狻?2)用于制作輔料和加工工具的金屬礦物。(3)用于生產(chǎn)棉花的陽光、空氣、水和土壤。(4)用于磨毛牛仔褲的水和洗水石等。2.自然界有許多可以被人類利用的物質(zhì)和能量，如陽光、水、空氣、土地、動(dòng)植物、礦物等，它們被稱為自然資源。3.不同類型的自然資源有不同的用途，有的和物品制造有關(guān)，有的和能量利用有關(guān)，人類的生存離不開它們。4.常見的自然資源。(1)水資源:冰川、地下水。(2)土地資源:土壤。(3)礦產(chǎn)資源:煤、石油、巖石、礦物。(4)生物資源:植物、動(dòng)物。(5)氣候資源:空氣、太陽、風(fēng)。5.根據(jù)資源的物質(zhì)種類和圈層特征將自然資源分為位于地表的土地資源、氣候資源、生物資源，位于地下的礦產(chǎn)資源，還有同時(shí)分布于地表和地下的水資源。6.可以提供能量的自然資源有:太陽、煤、石油、風(fēng)、植物、動(dòng)物、海洋。7.自然資源豐富多樣，為人類提供了生存條件和物質(zhì)基礎(chǔ)。8.熱帶雨林資源和海洋資源都是復(fù)合型資源。9.熱帶雨林有五大功能:①蒸騰作用大，提供了50%的大氣水；②光合作用強(qiáng)烈，能大量吸收二氧化碳，釋放氧氣；③能保持生物多樣性；④植物多，既能保持水土，又能提供多種植物資源；⑤具有保水能力，是巨大的“儲(chǔ)水庫”。10.地球表面約71%是海洋。海洋是一個(gè)巨大的天然物產(chǎn)寶庫，蘊(yùn)藏著豐富的食品、礦產(chǎn)、能源和藥物等資源。11.海洋資源成為21世紀(jì)資源開發(fā)與利用的重點(diǎn)的原因有海洋資源儲(chǔ)量巨大、海洋資源品種豐富、海洋資源具有較強(qiáng)的更新能力、海洋資源目前被開發(fā)利用的程度較低。第10課煤、石油和天然氣1.煤、石油和天然氣的特點(diǎn)。(1)煤:黑色或棕黑色粒狀、塊狀固體，可燃，用小刀和普通玻璃能劃動(dòng)，比水重。(2)石油:黏稠、深褐色液體，是混合物。比水輕，可溶于多種有機(jī)溶劑，不溶于水。(3)天然氣:以烴為主體的混合氣體的統(tǒng)稱，比空氣輕，不溶于水，無色、無味、無毒，可燃。會(huì)爆炸，但比液化石油氣、煤氣更安全。燃燒后無廢渣、廢水產(chǎn)生，具有使用安全、熱值高、潔凈等優(yōu)勢。2.人類的生產(chǎn)生活離不開能源。能儲(chǔ)藏和提供各種能量的自然資源被稱為能源，如木材、煤、石油等。3.煤、石油和天然氣是遠(yuǎn)古時(shí)代生物的遺骸在漫長的地質(zhì)年代經(jīng)過復(fù)雜的變化而形成的可燃性礦物質(zhì)。4.煤、石油和天然氣的形成與太陽能有關(guān)，在燃燒時(shí)會(huì)轉(zhuǎn)換為光能、熱能或動(dòng)能。5.石油和天然氣燃燒后，能釋放出比煤更多的熱量。6.煤的形成過程。7.石油和天然氣的形成過程。大量生物死亡后沉淀到海底大量生物死亡后沉淀到海底形成石油和天然氣油、氣向上移動(dòng)形成儲(chǔ)油層和天然氣層8.煤、石油和天然氣的用途。能源名稱用途煤燃燒發(fā)電、燒水取暖、制造焦炭、煤氣、炸藥、塑料等石油分離出汽油、柴油、瀝青等物質(zhì)，加工成塑料、農(nóng)藥、化妝品等 天然氣城市燃?xì)?、制造氮肥、發(fā)電、焊接、汽車燃料等9.石油開采利用了油輕水重、油水不相溶的特點(diǎn)。 10.模擬石油開采實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象為廣口瓶內(nèi)的食用油上升，油從玻璃導(dǎo)管和橡皮管中流出。11.煤、石油和天然氣的相同與不同之處。(1)成因相同，都具有可燃性，都能提供能量，儲(chǔ)存的是太陽能，都是不可再生資源。(2)狀態(tài)不同，熱值不同，成分不同，用途不同，價(jià)格不同，開采方式不同等。第11課開發(fā)新能源1.新能源指新發(fā)現(xiàn)的或發(fā)現(xiàn)時(shí)間雖久但因技術(shù)經(jīng)濟(jì)條件限制而未得到廣泛使用的能源，如太陽能、風(fēng)能、地?zé)崮堋⑸镔|(zhì)能、核能、潮汐能等。2.為解決煤、石油、天然氣這些常規(guī)能源終將枯竭的問題，人們正在努力開發(fā)新能源。3.太陽能的利用方式有太陽能路燈、太陽能汽車、空間站、太陽灶、太陽能冰箱等。4.制作太陽能小車。(1)太陽能小車的套件包括車體和動(dòng)力核心組件。(2)將前輪中間的齒輪與馬達(dá)轉(zhuǎn)軸上的齒輪嚙合起來。(3)安裝太陽能光電板并連接導(dǎo)線。5.太陽能光電板可以將太陽能轉(zhuǎn)換為電能。6.提高太陽能小車能效的方法有增大光電板受光面積，光電板受光角度調(diào)為90°，在光照強(qiáng)度大的地方使用。7.風(fēng)能資源總儲(chǔ)量非常大，據(jù)估算，全球可利用的潛在風(fēng)能相當(dāng)于全球總能量需求的10?20倍。風(fēng)能的利用主要是風(fēng)力發(fā)電。我國風(fēng)能資源豐富，主要分布在北部地區(qū)、東南沿海及附近島嶼。8.地?zé)醽碜缘厍蛏钐帲@種熱能儲(chǔ)量非常大，是一種清潔能源。我國地?zé)豳Y源豐富，大多可直接利用。9.生物質(zhì)能是指自然界中的生物及它們產(chǎn)生的廢棄物提供的能量，可以制取沼氣用于燃燒、發(fā)電，還可以生產(chǎn)生物質(zhì)成型燃料和生物乙醇、生物柴油等生物質(zhì)液體燃料。我國生物質(zhì)能資源十分豐富，有廣闊的應(yīng)用前景。10.2022年在北京召開的第24屆冬季奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)，所有場館使用的電力均來自風(fēng)力發(fā)電、太陽能光伏發(fā)電。第12課善用自然資源1.土地、太陽能、水、森林、地?zé)岬茸匀毁Y源，在較短時(shí)間內(nèi)能再生或再循環(huán)，被稱為可再生資源。2.煤、石油、天然氣等在地下要經(jīng)過漫長而復(fù)雜的地質(zhì)變化才能形成，使用后蘊(yùn)藏量不斷減少，被稱為不可再生資源。3.在一定的時(shí)空范圍內(nèi)，自然資源都是有限的，特別是不可再生資源。自然資源面臨枯竭與短缺的問題日益嚴(yán)重。4.人口不斷增長是自然資源短缺的主要原因之一。5.面臨短缺的自然資源主要有:淡水資源、土地資源、煤、石油、天然氣、礦產(chǎn)資源、糧食資源、森林資源。6.自然資源短缺將給人類生存帶來的威脅:影響衣食住行等民生問題，甚至推動(dòng)物價(jià)上漲、通貨膨脹；容易發(fā)生資源搶奪行為，引發(fā)國家和地區(qū)之間的沖突；引起經(jīng)濟(jì)下滑，失業(yè)率上升等連鎖問題。7.守護(hù)自然資源的三種方法:減少消耗、重復(fù)使用、回收利用。8.減緩自然資源短缺的做法。使用節(jié)能電器建設(shè)垂直農(nóng)場綠色出行 不浪費(fèi)糧食 少用一次性用品回收利用紙、塑料、玻璃等9.雙層玻璃分為雙層中空玻璃和雙層真空玻璃，均具有良好的隔熱、隔聲性能。第四單元理想的家園第13課潔凈的水域1.水域污染形成的主要原因:直接排放工業(yè)廢水；直接排放生活污水、糞便；農(nóng)藥、化肥等隨著雨水流入水域；隨意向水體傾倒固體垃圾等。2.被污染的水會(huì)危害人類健康。被污染的水中所含的病原微生物會(huì)引發(fā)各種傳染病，如痢疾；水中的有害物質(zhì)會(huì)導(dǎo)致人體中毒。3.被污染的水還會(huì)導(dǎo)致水生生物死亡，污水灌溉會(huì)影響灌區(qū)農(nóng)作物的生長，影響植食動(dòng)物的健康。人食用這樣的農(nóng)作物以及動(dòng)物的肉、奶后會(huì)致病。4.污水會(huì)通過地表徑流和地下水進(jìn)入水域。固體廢棄物會(huì)隨著雨水沖刷和地表徑流進(jìn)入水域。5.我們可以通過打撈、沉淀、過濾等方法去除水域中的固體廢棄物。6.造成滇池污染的原因:城市擴(kuò)張，人口激增，圍湖造田，直接向湖中排放生活污水、糞便等。7.治理滇池的途徑和方法:治理周邊水污染源；實(shí)施雨污分流；從外流域引水；控制水面交通；生態(tài)清淤等。8.治理水域污染的方法一般包括物理方法、化學(xué)方法和生物方法。9.碧水保衛(wèi)戰(zhàn)是一場全國性的水域污染治理專項(xiàng)行動(dòng)。10.雨污分流是指將雨水和污水分離，各用一條排水管道的排污方式。這種方式可以直接收集利用雨水，減少污水處理廠的處理水量，提高處理效率。第14課清新的空氣1.清潔新鮮的空氣環(huán)境會(huì)讓人體感覺舒適。污濁的空氣中含有大量有害物質(zhì)，會(huì)刺激人體的感官，產(chǎn)生很多不適反應(yīng)，如刺眼、刺鼻、咳嗽、惡心等，危害身體健康。2.煤、石油等燃料的燃燒會(huì)釋放大量的污染物，這些污染物通過工廠的煙囪或汽車的排氣管進(jìn)入空氣，是造成空氣污染的主要原因。3.在干凈的小鏡子中間涂上凡士林，把小鏡子放在不同的地方可以判斷空氣中的灰塵污染情況。4.霧霾是霧和霾的組合詞。霧和霾是兩種不同的天氣現(xiàn)象，但常常同時(shí)出現(xiàn)。5.霾是大量肉眼無法分辨的顆粒懸浮空中，使大氣呈混濁狀態(tài)的一種天氣現(xiàn)象。顆粒包括細(xì)微煙粒、塵粒和鹽粒。6.空氣中的，即粒徑在2.5微米以下的細(xì)顆粒物，是形成霾的主要原因。PM2，攜帶大量病菌、有機(jī)污染物等，被人體吸入后易引發(fā)呼吸道疾病，進(jìn)而損害人體健康。7.我國從2013年開始先后制定并實(shí)施《大氣污染防治行動(dòng)計(jì)劃》《打贏藍(lán)天保衛(wèi)戰(zhàn)三年行動(dòng)計(jì)劃》，調(diào)動(dòng)社會(huì)各界力量，對(duì)燃煤、工業(yè)、交通、揚(yáng)塵等污染源進(jìn)行了規(guī)模空前的治理。8.霧霾天氣時(shí)，我們要減少室外活動(dòng)時(shí)間和次數(shù)，外出佩戴防霾口罩。9.每個(gè)人都是藍(lán)天保衛(wèi)戰(zhàn)的積極參與者。在日常生活中，我們可以:①治理機(jī)動(dòng)車尾氣，多環(huán)保出行；②禁止在禁放區(qū)域燃放煙花爆竹；③禁止燃燒秸稈；④提倡綠色祭祀。第15課多樣的生物1.地球上有著眾多不同的生態(tài)環(huán)境，每個(gè)生態(tài)環(huán)境中都生活著許多物種，同一物種又有著許多個(gè)體差異，這些統(tǒng)稱為生物多樣性。2.環(huán)境的改變會(huì)影響雀鳥的食物來源，但是無論環(huán)境怎么變化，總有一些雀鳥會(huì)獲取食物存活下來。正是因?yàn)榇嬖趥€(gè)體差異，才能確保這一物種能夠延續(xù)。名稱鶯雀小樹雀大嘴地雀勇地雀喙的特點(diǎn)吃蟲子，喙較細(xì)弱吃蟲子，喙小而尖吃堅(jiān)果，喙大而鈍吃仙人掌種子，喙大小適中3.極地環(huán)境中的生物多樣性。生態(tài)環(huán)境天寒地凍、降水極少不同類生物企鵝、海豹、苔蘚同類生物的差異區(qū)別主要在于頭部色型和個(gè)體大小4.沙漠環(huán)境中的生物多樣性。生態(tài)環(huán)境干燥炎熱、終年少雨不同類生物沙狐、仙人掌同類生物的差異都屬于仙人掌科，區(qū)別主要在于莖的形狀(球狀、扁平狀、柱狀等)5.生物只有適應(yīng)環(huán)境的變化才能生存下來。如果一個(gè)生物種群是多樣性的，那么能適應(yīng)環(huán)境變化的個(gè)體可能就更多，這就確保了物種的延續(xù)。而某一物種的消失，很可能會(huì)影響到其他相關(guān)生物的生存。6.如果昆蟲真的消失了，會(huì)引起全球生態(tài)鏈的毀滅性災(zāi)難。沒有昆蟲參與授粉，大量植物將無法繁衍；沒有昆蟲，無數(shù)動(dòng)物會(huì)失去食物來源。7.導(dǎo)致生物多樣性減少的原因包括人為和非人為因素造成的生物生存環(huán)境的改變和破壞，如掠奪式的開發(fā)利用、環(huán)境污染、外來物種入侵、全球氣候變化等。8.保護(hù)生物多樣性，我們可以建立自然保護(hù)區(qū)、遷地保護(hù)、建立瀕危物種的種質(zhì)庫、加強(qiáng)教育和法制管理、減少對(duì)野生動(dòng)物制品的消費(fèi)需求等。9.“沒有買賣就沒有殺害”是國際環(huán)保組織野生救援協(xié)會(huì)的口號(hào)。10，我國通過建立以國家公園為主體的自然保護(hù)地體系、立法、重要生態(tài)系統(tǒng)保護(hù)與修復(fù)、瀕危物種拯救繁育等措施，有效保護(hù)了植物群落和野生動(dòng)物種群。11.我國在保護(hù)生物多樣性方面取得了顯著成效:大熊貓從“瀕?！苯禐椤耙孜！?；云南象群回歸傳統(tǒng)棲息地；“微笑天使”長江江豚頻頻現(xiàn)身。12，我國是世界生物多樣性保護(hù)事業(yè)的積極參與者和推動(dòng)者。我國是《生物多樣性公約》及其議定書核心預(yù)算的最大捐助國。我國開創(chuàng)的“生態(tài)紅線制度”是一項(xiàng)重大制度創(chuàng)新。第16課健康的土地1.生物的生存離不開土地。土地為生物提供了約30%的棲息地。棲息地的健康與生活在其中的生物的健康息息相關(guān)，也與人類的健康息息相關(guān)。2.健康的土地具有自我更新的能力、穩(wěn)定的生產(chǎn)力以及足夠的肥力以保持服務(wù)功能。而不健康的土地往往表現(xiàn)為板結(jié)、沙化、貧瘠的狀態(tài)，造成這些問題的一個(gè)重要原因是土地受到了污染。3.垃圾治理與土地保護(hù)有著非常密切的關(guān)系。少量的垃圾填埋進(jìn)土地里，短期內(nèi)并不會(huì)對(duì)土地造成多大的影響，但是長年累月地填埋，土地就會(huì)不堪重負(fù)。4.為了保護(hù)土地，我們可以減少廚余垃圾、杜絕垃圾中的化學(xué)污染、枯枝落葉粉碎后做成肥料、減少垃圾填埋。5.以水和生物之間的關(guān)系為例，生物的生存離不開水，植物的蒸騰作用是水循環(huán)的重要組成部分。如果水域受到污染，會(huì)威脅到生物的生存。同樣，如果生物滅絕，水域的情況也會(huì)惡化。6.一個(gè)理想的家園，水是潔凈的，空氣是清新的，土壤是健康的，生活著多種多樣的生物。7.濕地是指天然或人工形成的、常年或季節(jié)性積水的地域，被譽(yù)為“地球之腎”“天然物種庫”，與森林、海洋并稱為全球三大生態(tài)系統(tǒng)。8.保護(hù)濕地已成為建設(shè)理想家園的全球行動(dòng)，濕地對(duì)于生態(tài)系統(tǒng)和人類社會(huì)的發(fā)展具有重要影響。STEM學(xué)習(xí)節(jié)能小屋1.綠色建筑與周邊環(huán)境相融合，和諧一致，動(dòng)靜互補(bǔ)。綠色建筑根據(jù)地理?xiàng)l件，安裝太陽能電池、采暖及風(fēng)力發(fā)電裝置，以充分利用可再生資源。2.綠色建筑倡導(dǎo)的理念是“舒適健康的人居環(huán)境”“最少地消耗自然資源”“最少地影響外界環(huán)境”。3.綠色建筑與普通建筑的主要區(qū)別在于:①能耗更小，甚至達(dá)到零能耗、零污染、零排放；②更強(qiáng)調(diào)采用本地文化、原材料和自然氣候條件；③內(nèi)部與外部更有效連通，會(huì)隨氣候變化自動(dòng)調(diào)節(jié)；④強(qiáng)調(diào)全壽命周期對(duì)環(huán)境友好，貫穿從原材料開采、加工、運(yùn)輸、使用到建筑廢棄拆除的整個(gè)過程。4.綠色建筑冬暖夏涼的關(guān)鍵技術(shù)是要做到保溫隔熱，節(jié)約能源。5.建筑節(jié)能可以用到的知識(shí)和實(shí)驗(yàn):黑色物體吸熱效果好；物體導(dǎo)熱性實(shí)驗(yàn)；雙層玻璃保溫效果實(shí)驗(yàn)；一年四季影子長短不同。6.建筑保溫隔熱技術(shù)主要有:外墻節(jié)能、幕墻節(jié)能、門窗節(jié)能、屋面和樓板節(jié)能、地板節(jié)能、建筑形態(tài)節(jié)能等。7.上午和下午太陽高度角小，房屋東、西兩側(cè)可以開小窗戶，甚至不用窗戶。中午太陽高度角相對(duì)較大，陽光直射房屋南面，南窗可以做得大些。房屋的北面始終照射不到陽光，可以減少窗戶數(shù)量和大小。8.給房屋加裝屋檐，調(diào)節(jié)屋 西檐的長度:屋檐做得長一些，可以使夏季陽光少照進(jìn)房間，但冬季光照不足；屋檐做得短一些，陽光射入量大，適宜冬季給房間光照保溫，但不利于夏季房間遮陽隔熱。9.設(shè)計(jì)節(jié)能小屋。(1)需要考慮的因素:材料、位置、造型、數(shù)量、連接技術(shù)等。(2)設(shè)計(jì)圖包括三個(gè)部分:立體草圖、正視圖、左視圖。每張圖上都要標(biāo)識(shí)出構(gòu)件的具體尺寸和加工材料。10.建造節(jié)能小屋。(1)模型制作的過程需要小組成員互相配合。(2)模型制作是個(gè)不斷調(diào)整、完善的過程。專項(xiàng)學(xué)習(xí)像科學(xué)家那樣……1.科學(xué)探究的一般程序?yàn)?提出問題、作出假設(shè)、查閱文獻(xiàn)、設(shè)計(jì)方案、搜集證據(jù)、處理信息、得出結(jié)論、分享交流。2.善于細(xì)心觀察，充滿好奇心，有懷疑批判的眼光，就能發(fā)現(xiàn)許多可以研究的科學(xué)問題。3.可以通過查閱文獻(xiàn)資料，學(xué)習(xí)與所要研究的問題有關(guān)的知識(shí)，了解別人是怎么研究類似問題的，為自己設(shè)計(jì)研究方案提供借鑒。將自己的探究活動(dòng)建立在前人研究的基礎(chǔ)上。4.針對(duì)不同的問題，需要設(shè)計(jì)不同的搜集證據(jù)的方法和步驟。5.一份比較完整的研究方案，可以包括研究的問題、建立的假設(shè)、研究的方法、研究的步驟、研究的記錄、研究的結(jié)論等。6.操作性定義是根據(jù)可觀察、可測量、可操作的特征來界定研究問題或概念的含義的方法，即從具體的行為、特征、指標(biāo)上對(duì)變量的操作進(jìn)行描述，將抽象的概念(如有沒有“記憶”)轉(zhuǎn)換成可觀測、可檢驗(yàn)的項(xiàng)目(是否在某種條件下形成攝食的反應(yīng))。7.要盡可能把實(shí)驗(yàn)中觀察到的現(xiàn)象和數(shù)據(jù)記錄下來。要思考別人可能會(huì)對(duì)證據(jù)提出什么樣的疑問，從而在實(shí)驗(yàn)中更加細(xì)致地搜集有關(guān)信息。8.要善于從圖表中概括整理出關(guān)鍵的信息，如發(fā)展趨勢、規(guī)律等。9.要檢視所有的證據(jù)能否支持得出結(jié)論，如果不能排除疑點(diǎn)，就要繼續(xù)求證。如果證據(jù)表明自己的假設(shè)是錯(cuò)誤的，那么同樣可以得到結(jié)論，得到否定假設(shè)的結(jié)論也是科學(xué)探究的成果。10.展示研究中取得的證據(jù)，借助證據(jù)說明自己的結(jié)論。接受他人的質(zhì)疑并結(jié)合證據(jù)進(jìn)行討論。結(jié)合自己的反思和他人的建議，對(duì)研究活動(dòng)進(jìn)行及時(shí)調(diào)整，使研究過程和研究報(bào)告更加科學(xué)、合理。在反思總結(jié)的基礎(chǔ)上對(duì)自己的研究活動(dòng)作出評(píng)價(jià)。11.鯽魚是否有記憶搜集證據(jù)過程:喂食前，靠近魚缸壁閃光；向魚缸中的固定地點(diǎn)投食；每天重復(fù)以上做法一次，幾天后觀察魚在閃光后的表現(xiàn)。12.鯽魚的記憶就是對(duì)經(jīng)歷過的刺激的反應(yīng)。13.研究評(píng)價(jià)的指標(biāo)有積極思考、重視證據(jù)、細(xì)致分析、動(dòng)手參與、分工合作、交流表達(dá)?？茖W(xué)閱讀科技發(fā)展歷程61.1945年，美國數(shù)學(xué)家馮·諾伊曼提出了在數(shù)字計(jì)算機(jī)內(nèi)部存放程序的概念，這是所有現(xiàn)代電子計(jì)算機(jī)的范式。2.1953年，生物學(xué)家沃森和克里克成功提出了雙螺旋DNA結(jié)構(gòu)模型。3.1961年，航天員加加林乘坐宇宙飛船繞地球飛行一圈，實(shí)現(xiàn)了人類沖出地球的夢想。4.1965年，中國科學(xué)家在世界上首次人工合成結(jié)晶牛胰島素，為人類揭開生命奧秘、解決醫(yī)學(xué)難題邁出了重要一步。5.1990年，萬維網(wǎng)的建立實(shí)現(xiàn)了全球共享信息數(shù)據(jù)庫的夢想，用戶可以隨時(shí)從網(wǎng)絡(luò)中獲取大量的信息。編輯：蒙蒙de雨科學(xué)課堂6.1996年，一只名叫多莉的羊誕生了。它的奇特之處在于，它沒有經(jīng)過卵子和精子的結(jié)合，而是通過羊的體細(xì)胞誕生出來的，并且具有和親代一模一樣的性狀?？茖W(xué)家把這種技術(shù)稱為克隆。7.2020年6月23日，中國北斗三號(hào)系統(tǒng)最后一顆組網(wǎng)衛(wèi)星發(fā)射成功，北斗全球?qū)Ш较到y(tǒng)星座部署完成。這意味著中國可以獨(dú)立使用衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)，擺脫了此前受制于他人的局面?！窘滩暮單觥康厍虮砻娴?1%被水覆蓋，然而，人類真正能夠利用的淡水資源僅占地球總水量的約0.26%。有人比喻說，在地球這個(gè)大水缸里，我們可以用的水只有一湯匙。我國雖然水系發(fā)達(dá)，但由于人口多，所以我國人均淡水資源占有量并不豐富，人均水資源占有量只有世界人均水平的四分之一，很多城市、農(nóng)村都缺水。應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生了解世界淡水資源短缺以及我國人均水資源占有量少的問題，進(jìn)而引起他們關(guān)注“珍惜水資源”這個(gè)主題。本課分為四個(gè)部分。第一部分——聚焦，聯(lián)系前一課學(xué)生提到的水資源緊缺問題，提出“地球的表面有那么多的水，為什么許多地方還是缺水？”，引發(fā)學(xué)生思考，進(jìn)而聚焦“我們應(yīng)該如何珍惜和利用水資源”的問題。第二部分——探索，共安排了四個(gè)活動(dòng)?；顒?dòng)1，閱讀資料并討論，資料包括地球上水資源的構(gòu)成和占比圖，地球上淡水資源的構(gòu)成和占比圖，世界部分國家人均水資源量對(duì)比圖，我國部分省份人均水資源量對(duì)比圖等。這些圖例直觀地展現(xiàn)了可用淡水資源的稀缺，讓學(xué)生通過閱讀、計(jì)算、比較、分析，明確地球上可供利用的淡水資源并不多，而我國人均水資源占有量更少，而且分布很不均勻?；顒?dòng)2，家庭用水情況調(diào)查，通過向父母了解，統(tǒng)計(jì)全班所有家庭月用水量，估算每人每天的用水量，學(xué)生會(huì)認(rèn)識(shí)到我們的用水量比較大以及水資源的重要性?；顒?dòng)3，了解正在采取的主要措施，包括防治污染，生活節(jié)水，采用先進(jìn)的灌溉技術(shù)等?；顒?dòng)4，交流我們能為節(jié)約用水做些什么。第三部分——研討，“地球上的水資源有限，但種植業(yè)對(duì)水的需求不斷增加，如何解決？”，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)代節(jié)水技術(shù)，也為拓展部分的任務(wù)提出需求。第四部分——拓展，本環(huán)節(jié)要求學(xué)生設(shè)計(jì)制作一個(gè)盆栽植物的簡易滴灌裝置。簡易滴灌裝置適合小學(xué)生設(shè)計(jì)和制作，有的作品可以有效地使用，這是工程與設(shè)計(jì)理念在教科書中的顯現(xiàn)，也是學(xué)生參與節(jié)約用水的具體行動(dòng)?！緦W(xué)情分析】大多數(shù)學(xué)生都沒有過嚴(yán)重缺水的體驗(yàn)，一般都不會(huì)關(guān)心家庭的用水情況；對(duì)于現(xiàn)代節(jié)水技術(shù)、灌溉技術(shù)了解更少。通過本課學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受到水資源的珍貴，培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約用水的意識(shí)。制作簡易滴灌裝置，控制水的流量，對(duì)學(xué)生來說是一個(gè)挑戰(zhàn)?？茖W(xué)概念目標(biāo)1.地球上的水很多，但可供利用的水資源卻很緊缺。2.我國人均水資源占有量不多。3.新技術(shù)幫我們節(jié)約用水和防治水污染?？茖W(xué)探究目標(biāo)1.調(diào)查家庭一個(gè)月的生活用水，并利用圖表進(jìn)行比較、分析。2.設(shè)計(jì)、制作簡易的滴灌裝置?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)感受水資源的珍貴，關(guān)注水資源緊缺、水污染問題?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)體會(huì)到滴灌裝置技術(shù)能節(jié)約水資源。【教學(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：閱讀、計(jì)算、比較我們的人均水資源占有量，調(diào)查家庭一個(gè)月的生活用水。難點(diǎn)：閱讀、計(jì)算、比較我們的人均水資源占有量?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】為學(xué)生準(zhǔn)備：制作簡易滴灌系統(tǒng)的材料。教師準(zhǔn)備：地球上水資源的構(gòu)成和占比圖，地球上淡水資源的構(gòu)成和占比圖，世界部分國家人均水資源量對(duì)比圖，我國部分省份人均水資源量對(duì)比圖，滴灌技術(shù)相關(guān)視頻或圖片?！窘虒W(xué)過程】教學(xué)前幾天，布置學(xué)生向父母了解家庭月用水量。老師可以先介紹水表的讀數(shù)方法，如果學(xué)生不會(huì)讀家里的水表數(shù)，可請家長協(xié)助，最好能拿到前幾個(gè)月家庭水費(fèi)收據(jù)，把記錄的數(shù)據(jù)或水費(fèi)收據(jù)帶到課堂，作為教學(xué)素材。一、聚焦1.地球是一個(gè)水的星球，但有的地方卻嚴(yán)重缺水。播放視頻：地球是一顆“水的星球”。教師提問：地球是一顆“水的星球”，可是你聽說過有一些地方嚴(yán)重缺水嗎？缺水是一種怎么樣的體驗(yàn)？學(xué)生討論：列舉嚴(yán)重缺水的地方及缺水的情況。2.水資源短缺的狀況。學(xué)習(xí)資料：教師利用文字和圖片介紹世界性水資源的緊張狀況。圖片內(nèi)容包括非洲嚴(yán)重缺水的情景，如土地干裂，河流干涸；我國西北部干旱地區(qū)人們排隊(duì)取水；某些地方莊稼因缺水而干枯，等等。3.如何珍惜和利用水資源？集體討論“地球的表面有那么多的水，為什么許多地方還是缺水？”“我們應(yīng)該如何珍惜和利用水資源？”。學(xué)生暢所欲言，教師適時(shí)給予引導(dǎo)，讓學(xué)生切實(shí)感受到水資源短缺給我們的生產(chǎn)生活帶來的危害，所以我們更應(yīng)該節(jié)約用水，珍惜水資源。設(shè)計(jì)意圖：視頻展現(xiàn)地球是一顆“水的星球”，資料呈現(xiàn)地球上一些地區(qū)缺水嚴(yán)重的情況，引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，聚焦節(jié)水話題。二、探索1.閱讀資料，計(jì)算水資源狀況。（1）出示地球上水資源的構(gòu)成和占比餅圖。請學(xué)生計(jì)算，淡水資源總量約為多少？（2）出示地球上淡水資源的構(gòu)成和占比圖。請學(xué)生計(jì)算，可用淡水資源（淡水湖和河流的水資源）總量約為多少？（3）出示世界部分國家人均水資源量對(duì)比圖。請學(xué)生閱讀，說一說我國人均水資源量在這些國家中的排位。（4）出示我國部分省份人均水資源量對(duì)比圖。找一找，學(xué)生自己所在省份的人均水資源量。2.討論“我們?yōu)槭裁磽?dān)憂水資源的問題”。讓學(xué)生通過閱讀、計(jì)算、比較、分析，明確雖然地球是“水的星球”，但由于地球上大多數(shù)水無法利用或難以利用，可供利用的淡水資源并不多。而我國人均水資源占有量更少，而且分布很不均勻，導(dǎo)致水資源更顯緊張，再加上水污染嚴(yán)重，水資源的問題堪憂。3.匯報(bào)、比較家庭用水量。（1）匯報(bào)了解到的家庭月用水量情況。請學(xué)生出示帶來的家庭水費(fèi)收據(jù)，算一算家里每人每天的用水量。（2）教師統(tǒng)計(jì)全班所有家庭月用水量，估算每人每天的用水量。（3）學(xué)生說一說，人均每天的用水量與猜想的相差多嗎？教師提供當(dāng)?shù)厝司盟康臄?shù)據(jù)，請學(xué)生把自己家的用水情況與當(dāng)?shù)厝司盟闆r作比較。（4）請家庭人均用水量少的同學(xué)介紹他們家節(jié)約用水的方法。4.了解全社會(huì)正在采取的措施。水體被污染，就意味著這些水很難被利用。教師提問：我們知道哪些珍惜水資源的措施？學(xué)生例舉珍惜水資源的措施。教師介紹《水污染防治法》。防治水污染，就是非常重要的珍惜水資源的措施。教師介紹有關(guān)防污、生活節(jié)水的相關(guān)措施。5.播放滴灌視頻，介紹滴灌技術(shù)產(chǎn)生的資料，讓學(xué)生了解當(dāng)前的先進(jìn)的節(jié)水技術(shù)。6.學(xué)生說一說，我們在生活中怎樣注意節(jié)約用水。（1）在學(xué)校里，我們?nèi)绾喂?jié)水？（2）怎樣節(jié)約家里的生活用水？（3）怎樣減少水的污染？設(shè)計(jì)意圖：通過對(duì)資料的閱讀、計(jì)算、分析、對(duì)比，通過對(duì)家庭用水量的調(diào)查，理解我們?yōu)槭裁磽?dān)憂水資源的問題。了解當(dāng)今社會(huì)的節(jié)水、防污措施，讓學(xué)生明白，全社會(huì)已經(jīng)關(guān)注水資源問題。讓學(xué)生說一說，在生活、學(xué)習(xí)中怎樣注意節(jié)約用水，促進(jìn)學(xué)生的節(jié)水知識(shí)應(yīng)用在生活中，化為節(jié)水行為。三.研討1.教師提問：地球上的水資源有限，但種植業(yè)對(duì)水的需求不斷增加，如何解決？請學(xué)生根據(jù)自己的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，談種植業(yè)節(jié)水的方法。2.教師結(jié)合圖片，介紹現(xiàn)代種植業(yè)的一些節(jié)水灌溉技術(shù)。（1）地面灌溉技術(shù)，目前最普遍的地面灌溉方法是畦灌和塊灌。畦灌用水量一般較小，但用水量和滲漏量隨畦長而增大。（2）膜上灌，是我國在地膜覆蓋栽培技術(shù)的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的一種新的地面灌溉方法。將地膜平鋪于畦中或溝中，畦、溝全部被地膜所覆蓋，從而實(shí)現(xiàn)利用地膜輸水，并通過作物的放苗孔和專設(shè)灌水孔滲入，給農(nóng)作物供水。（3）噴灌技術(shù)，該技術(shù)是將灌溉水加壓，通過管道，由噴水嘴將水噴灑到地上。噴灌技術(shù)是目前大田作物較理想的灌溉方式。與地面輸水灌溉相比，噴灌一般能節(jié)水50%~60%。（4）霧灌技術(shù)，是通過有壓管網(wǎng)將加壓的水輸送到田間，再經(jīng)過特制的霧化噴頭將水噴灑呈霧狀進(jìn)行灌溉，灑水如牛毛細(xì)雨，節(jié)水、增產(chǎn)效果十分顯著。適時(shí)引出滴灌，提供滴灌技術(shù)節(jié)水?dāng)?shù)據(jù)，引發(fā)學(xué)生關(guān)注。設(shè)計(jì)意圖：研討一個(gè)具體的問題“灌溉技術(shù)在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用”，豐富學(xué)生的知識(shí)，從而引出拓展活動(dòng)“制作簡易的滴灌裝置”。四.拓展設(shè)計(jì)、制作一個(gè)盆栽植物的簡易滴灌裝置。1.出示真實(shí)滴灌裝置的圖片或視頻，觀察滴灌裝置的結(jié)構(gòu)，討論它的工作原理和節(jié)水原理。2.提供制作的材料。3.確定評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)。（1）要求緩慢滴水，在一定時(shí)間內(nèi)滴水不超過多少毫升。（2）能半自動(dòng)化灌溉。4.要求學(xué)生把制作的簡易滴灌裝置用于實(shí)際的盆栽植物滴灌，以檢驗(yàn)效果。設(shè)計(jì)意圖：融入STEM理念，把認(rèn)知和動(dòng)手操作結(jié)合起來?！窘滩暮單觥勘菊n是五年級(jí)下冊《環(huán)境與我們》單元的第4課，主要讓學(xué)生感知垃圾問題的嚴(yán)重性以及日常生活中如何處理垃圾。本課共有四部分：第一部分——聚焦，直接提出“怎樣解決垃圾問題”。第二部分——探索，安排了四個(gè)活動(dòng)?；顒?dòng)1，討論“什么地方產(chǎn)生垃圾？產(chǎn)生了哪些垃圾？這些垃圾的質(zhì)量有多少？它們都到哪里去了？”，從垃圾的源頭、種類、質(zhì)量、最終去向等方面，引導(dǎo)學(xué)生了解垃圾問題的嚴(yán)重性，也是“為什么要重視垃圾問題”的原由?；顒?dòng)2，家庭生活垃圾統(tǒng)計(jì)，教材安排了一個(gè)估算活動(dòng)，估算全班、全校，乃至所在城市一天的生活垃圾的總量。教科書還提供了世界各地區(qū)每年垃圾的產(chǎn)生量柱狀圖和“越來越多的垃圾”文字資料，進(jìn)一步證實(shí)生活垃圾數(shù)量龐大。根據(jù)班級(jí)記錄表，把各種各樣的垃圾名稱寫在卡片上，模擬對(duì)垃圾進(jìn)行分類?；顒?dòng)3，了解解決垃圾問題的方法，減量化、再利用、再循環(huán)是國際上通用的解決垃圾問題的方法?；顒?dòng)4，說一說對(duì)于解決垃圾問題，我們還能夠做些什么。第三部分——研討，有兩個(gè)問題。第一個(gè)問題“垃圾分類有什么意義？”，垃圾是放錯(cuò)地方的資源，不同的垃圾有不同的特點(diǎn)，有一些垃圾的某些部分具有再利用的價(jià)值，但只有分類的垃圾才能被合理利用。第二個(gè)問題“我們還能想到哪些減少垃圾的方法？”，這是讓學(xué)生將所學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際聯(lián)系起來，學(xué)生會(huì)說出他們嘗試過的其他方法。第四部分——拓展，讓學(xué)生做一個(gè)堆肥箱?！緦W(xué)情分析】每個(gè)學(xué)生每天都在制造垃圾、丟棄垃圾，但對(duì)于“垃圾里有些什么”“垃圾問題有多嚴(yán)重”的認(rèn)識(shí)是模糊的。垃圾處理不當(dāng)，會(huì)導(dǎo)致大氣污染、水污染、耕地污染等。處理大量的垃圾是非常困難的，每個(gè)學(xué)生都可以想辦法減少垃圾的產(chǎn)生。教科書插圖提供了幾個(gè)例子，都是學(xué)生生活中可以實(shí)踐和體驗(yàn)的，這是減少垃圾總量的最有效的措施。垃圾分類是有效處理垃圾的基礎(chǔ)，要讓學(xué)生參與垃圾分類，并指導(dǎo)家長進(jìn)行垃圾分類?？茖W(xué)概念目標(biāo)1.人們生活中要產(chǎn)生大量、成分復(fù)雜的垃圾，垃圾危害環(huán)境。2.解決垃圾問題，常用的方法是減量化、資源化和無害化。3.垃圾分類有利于資源回收或后續(xù)處理處置?？茖W(xué)探究目標(biāo)1.能夠調(diào)查統(tǒng)計(jì)家庭一天產(chǎn)生的垃圾、數(shù)量和種類。2.經(jīng)歷垃圾的分類分裝、回收利用的活動(dòng)?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)到人類活動(dòng)對(duì)環(huán)境破壞的嚴(yán)重程度。2.關(guān)注垃圾的去向。3.用實(shí)際行動(dòng)減少垃圾的產(chǎn)生，養(yǎng)成節(jié)約的好習(xí)慣?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)從環(huán)境效益的角度評(píng)價(jià)堆肥箱設(shè)計(jì)?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：調(diào)查垃圾問題，研討解決垃圾問題的方法。難點(diǎn)：研討解決垃圾問題的方法?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】為學(xué)生準(zhǔn)備：布置學(xué)生提前收集、稱重、記錄家庭一天的垃圾、活動(dòng)手冊。教師準(zhǔn)備：垃圾問題調(diào)查記錄表，垃圾堆和垃圾場的圖片，垃圾污染河道的圖片，有回收標(biāo)志的不同品種的塑料瓶（聚酯塑料飲料瓶、高密度聚乙烯塑料醬油瓶等），其他可回收的不同材料的物品，在校園一角選定安放堆肥箱的場地，并放置好空堆肥箱?！窘虒W(xué)過程】課前，布置學(xué)生連續(xù)一周稱重家里每天的垃圾質(zhì)量，并記錄。拍攝小區(qū)或村里的垃圾堆放點(diǎn)的照片，將照片發(fā)送給老師。關(guān)注垃圾車每天來小區(qū)收集的垃圾數(shù)量。有條件的學(xué)生可以調(diào)查學(xué)校和附近的建筑工地產(chǎn)生垃圾的情況。一、聚焦1.教師展示照片：展示學(xué)生拍攝的小區(qū)或村里的垃圾堆放點(diǎn)的照片。2.學(xué)生介紹照片：介紹照片是在哪個(gè)小區(qū)或哪個(gè)村拍攝的；說一說拍攝時(shí)的情況、感受。3.學(xué)生觀察教科書46頁大型露天垃圾場圖，回憶生活中見過的大型垃圾場，感受垃圾的數(shù)量之多，對(duì)環(huán)境的影響之大。教師提問：“垃圾問題這么嚴(yán)重，怎樣解決垃圾問題？”。設(shè)計(jì)意圖：通過調(diào)查活動(dòng)，學(xué)生感受到垃圾與每一戶家庭都有著密切的關(guān)系，感受垃圾的數(shù)量之多，對(duì)環(huán)境的影響之大。二、探索1.垃圾問題調(diào)查。教師提問：“什么地方產(chǎn)生垃圾？產(chǎn)生了哪些垃圾？這些垃圾的質(zhì)量有多少？它們都到哪里去了？”預(yù)設(shè)回答：（1）家庭每天產(chǎn)生很多垃圾，包括許多廚房里產(chǎn)生的垃圾，這些垃圾被投入垃圾桶。家庭里還會(huì)有不少商品包裝，一部分被丟棄，一部分可能會(huì)賣給收廢品的。（2）學(xué)校里每天也會(huì)產(chǎn)生很多垃圾，大多數(shù)是廢紙，被投入垃圾桶。（3）建筑工地會(huì)產(chǎn)生很多建筑垃圾，這些垃圾