新改版蘇教版六年級下冊科學(xué)全冊背誦知識點

第一單元神奇的能量第1課什么是能量2第2課各種各樣的能量3第3課能量的轉(zhuǎn)換4第4課電磁鐵6第二單元生物和棲息地第5課多樣的棲息地7第6課有趣的食物鏈8第7課做個生態(tài)瓶9第8課適應(yīng)生存的本領(lǐng)10第三單元自然資源第9課多種多樣的自然資源11第10課煤、石油和天然氣12第11課開發(fā)新能源14第12課善用自然資源15第四單元理想的家園第13課潔凈的水域16第14課清新的空氣17第15課多樣的空氣18第16課健康的土地20STEM學(xué)習(xí)...節(jié)能小屋21專項學(xué)習(xí)像科學(xué)家那樣22科學(xué)閱讀科技發(fā)展歷程624新蘇教版六年級下冊科學(xué)全冊精編知識點第一單元神奇的能量第1課什么是能量1.風(fēng)箏飛行利用了風(fēng)能；動車組列車運(yùn)行利用了電能；拉二胡、踢足球利用了人體的化學(xué)能；熱氣球升空利用了燃料燃燒產(chǎn)生的熱能。風(fēng)箏動車組列車踢足球熱氣球2.能量能夠使物體工作或運(yùn)動。雖然你看不見它，卻能感覺到它。3.只要有移動、發(fā)熱、冷卻、生長、發(fā)光或發(fā)聲等現(xiàn)象，其中就有能量在起作用。4.運(yùn)動的物體具有能量，這種能量叫作動能。5.把A棋子彈出撞向B棋子的速度越快，B棋子被彈得越遠(yuǎn)。動能與物體的速度有關(guān)，同一物體，速度越快，動能越大。6.泥石流、龍卷風(fēng)、錢塘江大潮、運(yùn)動的保齡球等都具有動能。7.位于高處的物體具有能量，發(fā)生形變的物體也具有能量，這是一種“儲存”起來的能量，只有在釋放后才能顯現(xiàn)，這種能量叫作勢能。8.位于高處的物體具有重力勢能。編輯：蒙蒙的雨科學(xué)課堂9.從不同高度釋放同一個小球，小球的反彈高度不同，從越高的位置釋放，反彈得越高。10.重力勢能與物體的高度有關(guān)，物體所處位置越高，重力勢能越大。11.發(fā)生彈性形變的物體具有彈性勢能。彈性勢能的大小與物體發(fā)生彈性形變的大小有關(guān)，彈性形變越大，彈性勢能越大。12.拉長的橡皮筋、準(zhǔn)備跳水的跳板運(yùn)動員、拉開的弓、壓縮的彈簧等都具有彈性勢能。13.動能、勢能都是機(jī)械能，它們是能量的兩種基本形式。第2課各種各樣的能量1.能量的形式多種多樣，除了機(jī)械能，還有聲能、光能、熱能、電能、電磁能、化學(xué)能和核能等。編輯：蒙蒙的雨科學(xué)課堂2.手握冰塊時手變冷了，因為冰塊要從手部吸收熱能。熱能也是能量的一種表現(xiàn)形式。3.熱傳遞的方式有三種:熱傳導(dǎo)、熱對流、熱輻射。4.電能常見的作用。(1)照明，使電燈亮起來。(2)煮飯燒菜，使電飯鍋、電磁爐、微波爐等工作。(3)通信，使電視、廣播、互聯(lián)網(wǎng)等工作。(4)動力，通過電動機(jī)驅(qū)動電風(fēng)扇、洗衣機(jī)、汽車等。5.化學(xué)能是一種隱蔽的能量，綠色植物、食物、電池、煤、汽油中均儲存著化學(xué)能。6.化學(xué)能只有在發(fā)生化學(xué)變化時才釋放出來，變成熱能或其他形式的能量。7.打開手電筒，照射輻射計葉片黑色一面?？梢杂^察到葉片轉(zhuǎn)動起來，這說明光具有能量。8.可見光是一種看得見的電磁波，微波、X光是看不見的電磁波，它們所具有的能量都屬于電磁能。9.核能是原子核在聚變或裂變的過程中產(chǎn)生的能量。核聚變示意圖核裂變示意圖10.太陽等恒星發(fā)出的光是由原子核聚變產(chǎn)生的。11.核電站發(fā)電所用到的熱能是由原子核裂變產(chǎn)生的。第3課能量的轉(zhuǎn)換1.玩牛頓擺。(1)小球下落的過程:勢能轉(zhuǎn)換成動能。(2)小球上升的過程:動能轉(zhuǎn)換成勢能。2.飛旋扣子。(1)拉緊細(xì)線時的能量轉(zhuǎn)換。人體的化學(xué)能→細(xì)線的勢能→扣子的動能(2)放松細(xì)線時的能量轉(zhuǎn)換?？圩拥膭幽堋?xì)線的勢能3.體驗動能轉(zhuǎn)換為熱能。快速搓手，人體的化學(xué)能轉(zhuǎn)換為動能，動能再轉(zhuǎn)換為熱能(手心的溫度升高)和聲能(聽到搓手的聲音)。編輯：蒙蒙的雨科學(xué)課堂4.體驗熱能轉(zhuǎn)換為動能。雙手握住瓶子，手的熱能使瓶子里的氣體受熱膨脹，氣體有了動能，從而推動瓶口的硬幣微微跳動。5.體驗動能轉(zhuǎn)換為電能。揮動纏繞著漆包線的有機(jī)玻璃管，讓條形磁鐵在管道內(nèi)來回移動，發(fā)現(xiàn)發(fā)光二極管會發(fā)光。6.電動機(jī)可以把電能轉(zhuǎn)換為動能。7.體驗化學(xué)能轉(zhuǎn)換為動能。小蘇打遇到白醋會發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，放出二氧化碳，產(chǎn)生大量氣泡。氣泡不斷積聚，瓶塞被頂開。8.用烤箱烤面包是把電能轉(zhuǎn)換為熱能，從而把面包烤熟。9.劃火柴的過程中，動能轉(zhuǎn)換為熱能，溫度升高將火柴點燃?；鸩袢紵龝r，它的化學(xué)能轉(zhuǎn)換為光能和熱能。10.點燃酒精燈，酒精燈的化學(xué)能轉(zhuǎn)換為光能和熱能。11.能量可以從一種形式轉(zhuǎn)換成另一種形式。第4課電磁鐵1.電能可以轉(zhuǎn)換為磁能，利用電流產(chǎn)生磁性的裝置叫作電磁鐵。2.把導(dǎo)線按同一個方向纏繞在鐵釘上，然后將導(dǎo)線的兩端連接到電池上就制作成了一個電磁鐵。3.接通電路后，把鐵釘移到一堆回形針上方，可以觀察到鐵釘釘尖處將回形針吸起。注意通電時間不能太長。4.電磁鐵有南極(S極)和北極(N極)兩個磁極。改變線圈的纏繞方向或改變線圈與電池正負(fù)極的連接方向，電磁鐵的磁極會發(fā)生變化。5.電磁鐵與磁鐵的相同與不同之處。6.電磁鐵的磁力大小與線圈匝數(shù)的關(guān)系。(1)改變的因素:線圈匝數(shù)。(2)不變的因素:電池節(jié)數(shù)、導(dǎo)線粗細(xì)、鐵釘長短等。(3)結(jié)論:電磁鐵的磁力大小與線圈的匝數(shù)有關(guān)，其他條件相同時，線圈的匝數(shù)越少，電磁鐵的磁力越??；線圈的匝數(shù)越多，電磁鐵的磁力越大。7.電磁鐵的磁力大小與電池節(jié)數(shù)有關(guān)，其他條件相同時，電池節(jié)數(shù)越少，電流越小，電磁鐵的磁力越??；電池節(jié)數(shù)越多，電流越大，電磁鐵的磁力越大。8.實驗中，我們根據(jù)吸引回形針的個數(shù)來判斷電磁鐵的磁力大小。9.公平實驗需控制變量，只能改變一個因素，所設(shè)置的參數(shù)要有一定的差距，且采用重復(fù)實驗的方法減少誤差。10.電磁起重機(jī)是電磁鐵在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用。通電后電磁鐵產(chǎn)生磁力，斷電后磁力消失。11.生產(chǎn)生活中用到電磁鐵的物品還有音響、電視機(jī)、電風(fēng)扇、智能電飯煲、洗衣機(jī)、電鈴、磁浮列車、電磁選礦機(jī)等。第二單元 生物和棲息地第5課多樣的棲息地1.一種生物之所以能夠長期生活在某個環(huán)境里，是因為這個環(huán)境為它提供了生存、生長和繁殖所必需的食物、水、庇護(hù)所等條件，這樣的場所被稱為棲息地。棲息地可以大到一個區(qū)域，也可以小到一個水坑。2.五帶的氣候特征與常住生物。(1)北寒帶終年寒冷，生物種類少。住在北寒帶的生物有馴鹿、北極熊、冷杉、獨角鯨、北極兔等。(2)北溫帶比北寒帶溫暖，降水多，冬季寒冷，夏季炎熱，有很多生物。住在北溫帶的生物有大熊貓、金絲猴、藏羚羊、竹子、樺樹、胡楊、海豚等。 大熊貓(3)熱帶的特點是炎熱，潮濕，陽光充足，生活著種類、數(shù)量繁多的生物。住在熱帶的生物有狒狒、斑馬、獅子、長頸鹿、大象、袋鼠、椰子等。 獅子 (4)南溫帶比熱帶氣溫低，海洋面積廣闊，陸地生物和海洋生物種類都很多。住在南溫帶的生物有樹袋熊、海燕、海豹、桉樹、考拉等。(5)南寒帶終年寒冷，生物種類稀少。住在南寒帶的生物有南極狼、企鵝、磷鵝、蝦、賊鷗等。3.校園里的棲息地。棲息地特點生物睡蓮花盆水分充足、光線良好睡蓮、水黽等花壇光線良好、土質(zhì)良好小草、喇叭花、蚯蚓、蝴蝶等樹墩陰冷潮濕、土質(zhì)良好蘑菇、螞蟻、西瓜蟲等梧桐樹枝高葉疏、樹冠下有光線喜鵲、尺蠖、螨蟲等樟樹枝繁葉茂、樹蔭成片椿象、螨蟲、蛾子等4.生物的生長受到食物、溫度、降水、日照和土壤等不同因素的影響。多樣化的棲息地孕育出多樣化的生物。5.大熊貓不僅是中國的國寶，也是世界自然基金會的“形象大使”和世界生物多樣性保護(hù)的旗艦物種。6.大熊貓不懼寒濕，從不冬眠，嗜愛飲水。第6課有趣的食物鏈1.生物之間普遍存在著吃與被吃的關(guān)系，這種關(guān)系像鏈條一樣，把一些生物緊密地聯(lián)系起來，生物學(xué)家把生物之間的食物聯(lián)系叫作食物鏈。食物鏈:草→食物鏈:草→鼠→鷹2.多條食物鏈相互交叉形成了食物網(wǎng)。3.以“水稻→田鼠→蛇→老鷹”這條食物鏈為例，假如蛇滅絕了，那么以蛇為食的老鷹會大量減少，而田鼠因沒有天敵會大量繁殖，田鼠過多又會導(dǎo)致水稻大量減少，最終導(dǎo)致生態(tài)失衡。編輯：蒙蒙的雨科學(xué)課堂4.如果一種生物滅絕了，就會影響其他多種生物的生存，因而保護(hù)一種生物，也就是保護(hù)了許多種生物。5.在自然界中，能自己制造“食物”的植物叫生產(chǎn)者。6.以植物或其他動物為食的動物叫消費(fèi)者。7.以動植物殘骸、垃圾甚至糞便為食，它們代謝的物質(zhì)又可以被植物吸收，成為植物重要的營養(yǎng)來源，這類生物被稱為分解者。分解者包括細(xì)菌、蚯蚓、蘑菇等。8.大多數(shù)植物可以自己制造“食物”，它們利用太陽光的能量，以葉子吸收的二氧化碳和根吸收的水為原料，生產(chǎn)出糖類和氧氣，這就是光合作用。第7課做個生態(tài)瓶1.生物連同它們周圍的環(huán)境叫作生態(tài)系統(tǒng)。2.在一個生態(tài)系統(tǒng)中，如果植物、動物及微生物的數(shù)量維持在一定的水平且變化不大，這種狀態(tài)就叫作生態(tài)平衡。3.做水域生態(tài)瓶。放置順序:水→沙子→植物→動物(1)取一些池塘里的水，放到大口塑料瓶里。(2)在瓶子底部鋪一些沙子，栽一些水草，再放幾條小魚到瓶子里。(3)密封瓶子，把它放在窗臺上。4.如果不喂食，瓶子里的魚只能活幾天，魚會因缺少食物、氧氣等而死亡。5.做陸地生態(tài)瓶。(1)在大口塑料瓶里放一些濕潤的土壤，鋪平。(2)在瓶子里種一些低矮的小草，放幾只小蟲。(3)蓋緊瓶蓋，把它放在窗臺上。6.自然界長期形成的食物網(wǎng)維持著生態(tài)系統(tǒng)的平衡，生態(tài)平衡一旦遭到破壞，就會帶來難以預(yù)料的后果，甚至造成巨大的災(zāi)難。7.生態(tài)平衡遭到破壞的例子有過度放牧、大量噴灑農(nóng)藥、外來物種入侵等。8.過度放牧?xí)觿⊥恋厍治g。9.大量噴灑農(nóng)藥會造成環(huán)境污染。大量農(nóng)藥揮發(fā)到空氣中，流到水體中，沉降聚集在土壤中，并通過食物鏈的富集作用轉(zhuǎn)移到人體，對人體產(chǎn)生危害。第8課適應(yīng)生存的本領(lǐng)1.環(huán)境的改變會影響動物的生存。與此同時，動物也具有應(yīng)對環(huán)境變化的本領(lǐng)。2.動物的遷徙。(1)每年春季，遷徙到頤和園昆明湖畔的鳳頭??(pìtī)開始成雙成對地筑巢繁殖下一代。(2)秋去冬來，氣溫逐漸降低，大雁從西伯利亞一帶成群結(jié)隊地飛到南方過冬。(3)銀鮭魚生活在海洋中，但在繁殖期，它們會洄游到自己出生時的淡水河中產(chǎn)卵。卵孵化成幼魚后，在淡水中生活一年或數(shù)年，再回到海洋。(4)東非大草原有旱季和雨季兩個季節(jié)。每年六七月，角馬、水牛等就開始浩浩蕩蕩地遷徙到水草豐美的地方繼續(xù)生存。3.寒冷的冬季，熊、蝙蝠、刺猬、青蛙、蛇等動物不吃也不動，以冬眠的方式度過寒冬。4.蜜蜂、松鼠、鼠兔等動物會為過冬準(zhǔn)備充足的食物。5.腐爛的草和樹葉是潮蟲的食物。潮蟲住在里面，既保暖又不會挨餓。6.當(dāng)河水干涸時，生活在非洲的爬行動物鱷魚便躲進(jìn)泥土中“夏眠”；等大雨降落以后，它們才又回到河水中生活。7.暴風(fēng)雪中的帝企鵝用扎堆取暖的方法抵御嚴(yán)寒。8.藏羚羊是青藏高原最古老的動物之一。每年5月左右，母羊都會趕往可可西里腹地繁衍后代。第三單元自然資源第9課多種多樣的自然資源1.生產(chǎn)一條牛仔褲可能用到的自然資源。(1)用于運(yùn)輸?shù)氖秃陀糜谥谱魅玖系氖秃吞烊粴狻?2)用于制作輔料和加工工具的金屬礦物。(3)用于生產(chǎn)棉花的陽光、空氣、水和土壤。(4)用于磨毛牛仔褲的水和洗水石等。2.自然界有許多可以被人類利用的物質(zhì)和能量，如陽光、水、空氣、土地、動植物、礦物等，它們被稱為自然資源。3.不同類型的自然資源有不同的用途，有的和物品制造有關(guān)，有的和能量利用有關(guān)，人類的生存離不開它們。4.常見的自然資源。(1)水資源:冰川、地下水。(2)土地資源:土壤。(3)礦產(chǎn)資源:煤、石油、巖石、礦物。(4)生物資源:植物、動物。(5)氣候資源:空氣、太陽、風(fēng)。5.根據(jù)資源的物質(zhì)種類和圈層特征將自然資源分為位于地表的土地資源、氣候資源、生物資源，位于地下的礦產(chǎn)資源，還有同時分布于地表和地下的水資源。6.可以提供能量的自然資源有:太陽、煤、石油、風(fēng)、植物、動物、海洋。7.自然資源豐富多樣，為人類提供了生存條件和物質(zhì)基礎(chǔ)。8.熱帶雨林資源和海洋資源都是復(fù)合型資源。9.熱帶雨林有五大功能:①蒸騰作用大，提供了50%的大氣水；②光合作用強(qiáng)烈，能大量吸收二氧化碳，釋放氧氣；③能保持生物多樣性；④植物多，既能保持水土，又能提供多種植物資源；⑤具有保水能力，是巨大的“儲水庫”。10.地球表面約71%是海洋。海洋是一個巨大的天然物產(chǎn)寶庫，蘊(yùn)藏著豐富的食品、礦產(chǎn)、能源和藥物等資源。11.海洋資源成為21世紀(jì)資源開發(fā)與利用的重點的原因有海洋資源儲量巨大、海洋資源品種豐富、海洋資源具有較強(qiáng)的更新能力、海洋資源目前被開發(fā)利用的程度較低。第10課煤、石油和天然氣1.煤、石油和天然氣的特點。(1)煤:黑色或棕黑色粒狀、塊狀固體，可燃，用小刀和普通玻璃能劃動，比水重。(2)石油:黏稠、深褐色液體，是混合物。比水輕，可溶于多種有機(jī)溶劑，不溶于水。(3)天然氣:以烴為主體的混合氣體的統(tǒng)稱，比空氣輕，不溶于水，無色、無味、無毒，可燃。會爆炸，但比液化石油氣、煤氣更安全。燃燒后無廢渣、廢水產(chǎn)生，具有使用安全、熱值高、潔凈等優(yōu)勢。2.人類的生產(chǎn)生活離不開能源。能儲藏和提供各種能量的自然資源被稱為能源，如木材、煤、石油等。3.煤、石油和天然氣是遠(yuǎn)古時代生物的遺骸在漫長的地質(zhì)年代經(jīng)過復(fù)雜的變化而形成的可燃性礦物質(zhì)。4.煤、石油和天然氣的形成與太陽能有關(guān)，在燃燒時會轉(zhuǎn)換為光能、熱能或動能。5.石油和天然氣燃燒后，能釋放出比煤更多的熱量。6.煤的形成過程。7.石油和天然氣的形成過程。大量生物死亡后沉淀到海底大量生物死亡后沉淀到海底形成石油和天然氣油、氣向上移動形成儲油層和天然氣層8.煤、石油和天然氣的用途。能源名稱用途煤燃燒發(fā)電、燒水取暖、制造焦炭、煤氣、炸藥、塑料等石油分離出汽油、柴油、瀝青等物質(zhì)，加工成塑料、農(nóng)藥、化妝品等 天然氣城市燃?xì)狻⒅圃斓?、發(fā)電、焊接、汽車燃料等9.石油開采利用了油輕水重、油水不相溶的特點。 10.模擬石油開采實驗現(xiàn)象為廣口瓶內(nèi)的食用油上升，油從玻璃導(dǎo)管和橡皮管中流出。11.煤、石油和天然氣的相同與不同之處。(1)成因相同，都具有可燃性，都能提供能量，儲存的是太陽能，都是不可再生資源。(2)狀態(tài)不同，熱值不同，成分不同，用途不同，價格不同，開采方式不同等。第11課開發(fā)新能源1.新能源指新發(fā)現(xiàn)的或發(fā)現(xiàn)時間雖久但因技術(shù)經(jīng)濟(jì)條件限制而未得到廣泛使用的能源，如太陽能、風(fēng)能、地?zé)崮?、生物質(zhì)能、核能、潮汐能等。2.為解決煤、石油、天然氣這些常規(guī)能源終將枯竭的問題，人們正在努力開發(fā)新能源。3.太陽能的利用方式有太陽能路燈、太陽能汽車、空間站、太陽灶、太陽能冰箱等。4.制作太陽能小車。(1)太陽能小車的套件包括車體和動力核心組件。(2)將前輪中間的齒輪與馬達(dá)轉(zhuǎn)軸上的齒輪嚙合起來。(3)安裝太陽能光電板并連接導(dǎo)線。5.太陽能光電板可以將太陽能轉(zhuǎn)換為電能。6.提高太陽能小車能效的方法有增大光電板受光面積，光電板受光角度調(diào)為90°，在光照強(qiáng)度大的地方使用。7.風(fēng)能資源總儲量非常大，據(jù)估算，全球可利用的潛在風(fēng)能相當(dāng)于全球總能量需求的10?20倍。風(fēng)能的利用主要是風(fēng)力發(fā)電。我國風(fēng)能資源豐富，主要分布在北部地區(qū)、東南沿海及附近島嶼。8.地?zé)醽碜缘厍蛏钐?，這種熱能儲量非常大，是一種清潔能源。我國地?zé)豳Y源豐富，大多可直接利用。9.生物質(zhì)能是指自然界中的生物及它們產(chǎn)生的廢棄物提供的能量，可以制取沼氣用于燃燒、發(fā)電，還可以生產(chǎn)生物質(zhì)成型燃料和生物乙醇、生物柴油等生物質(zhì)液體燃料。我國生物質(zhì)能資源十分豐富，有廣闊的應(yīng)用前景。10.2022年在北京召開的第24屆冬季奧林匹克運(yùn)動會，所有場館使用的電力均來自風(fēng)力發(fā)電、太陽能光伏發(fā)電。第12課善用自然資源1.土地、太陽能、水、森林、地?zé)岬茸匀毁Y源，在較短時間內(nèi)能再生或再循環(huán)，被稱為可再生資源。2.煤、石油、天然氣等在地下要經(jīng)過漫長而復(fù)雜的地質(zhì)變化才能形成，使用后蘊(yùn)藏量不斷減少，被稱為不可再生資源。3.在一定的時空范圍內(nèi)，自然資源都是有限的，特別是不可再生資源。自然資源面臨枯竭與短缺的問題日益嚴(yán)重。4.人口不斷增長是自然資源短缺的主要原因之一。5.面臨短缺的自然資源主要有:淡水資源、土地資源、煤、石油、天然氣、礦產(chǎn)資源、糧食資源、森林資源。6.自然資源短缺將給人類生存帶來的威脅:影響衣食住行等民生問題，甚至推動物價上漲、通貨膨脹；容易發(fā)生資源搶奪行為，引發(fā)國家和地區(qū)之間的沖突；引起經(jīng)濟(jì)下滑，失業(yè)率上升等連鎖問題。7.守護(hù)自然資源的三種方法:減少消耗、重復(fù)使用、回收利用。8.減緩自然資源短缺的做法。使用節(jié)能電器建設(shè)垂直農(nóng)場綠色出行 不浪費(fèi)糧食 少用一次性用品回收利用紙、塑料、玻璃等9.雙層玻璃分為雙層中空玻璃和雙層真空玻璃，均具有良好的隔熱、隔聲性能。第四單元理想的家園第13課潔凈的水域1.水域污染形成的主要原因:直接排放工業(yè)廢水；直接排放生活污水、糞便；農(nóng)藥、化肥等隨著雨水流入水域；隨意向水體傾倒固體垃圾等。2.被污染的水會危害人類健康。被污染的水中所含的病原微生物會引發(fā)各種傳染病，如痢疾；水中的有害物質(zhì)會導(dǎo)致人體中毒。3.被污染的水還會導(dǎo)致水生生物死亡，污水灌溉會影響灌區(qū)農(nóng)作物的生長，影響植食動物的健康。人食用這樣的農(nóng)作物以及動物的肉、奶后會致病。4.污水會通過地表徑流和地下水進(jìn)入水域。固體廢棄物會隨著雨水沖刷和地表徑流進(jìn)入水域。5.我們可以通過打撈、沉淀、過濾等方法去除水域中的固體廢棄物。6.造成滇池污染的原因:城市擴(kuò)張，人口激增，圍湖造田，直接向湖中排放生活污水、糞便等。7.治理滇池的途徑和方法:治理周邊水污染源；實施雨污分流；從外流域引水；控制水面交通；生態(tài)清淤等。8.治理水域污染的方法一般包括物理方法、化學(xué)方法和生物方法。9.碧水保衛(wèi)戰(zhàn)是一場全國性的水域污染治理專項行動。10.雨污分流是指將雨水和污水分離，各用一條排水管道的排污方式。這種方式可以直接收集利用雨水，減少污水處理廠的處理水量，提高處理效率。第14課清新的空氣1.清潔新鮮的空氣環(huán)境會讓人體感覺舒適。污濁的空氣中含有大量有害物質(zhì)，會刺激人體的感官，產(chǎn)生很多不適反應(yīng)，如刺眼、刺鼻、咳嗽、惡心等，危害身體健康。2.煤、石油等燃料的燃燒會釋放大量的污染物，這些污染物通過工廠的煙囪或汽車的排氣管進(jìn)入空氣，是造成空氣污染的主要原因。3.在干凈的小鏡子中間涂上凡士林，把小鏡子放在不同的地方可以判斷空氣中的灰塵污染情況。4.霧霾是霧和霾的組合詞。霧和霾是兩種不同的天氣現(xiàn)象，但常常同時出現(xiàn)。5.霾是大量肉眼無法分辨的顆粒懸浮空中，使大氣呈混濁狀態(tài)的一種天氣現(xiàn)象。顆粒包括細(xì)微煙粒、塵粒和鹽粒。6.空氣中的，即粒徑在2.5微米以下的細(xì)顆粒物，是形成霾的主要原因。PM2，攜帶大量病菌、有機(jī)污染物等，被人體吸入后易引發(fā)呼吸道疾病，進(jìn)而損害人體健康。7.我國從2013年開始先后制定并實施《大氣污染防治行動計劃》《打贏藍(lán)天保衛(wèi)戰(zhàn)三年行動計劃》，調(diào)動社會各界力量，對燃煤、工業(yè)、交通、揚(yáng)塵等污染源進(jìn)行了規(guī)?？涨暗闹卫?。8.霧霾天氣時，我們要減少室外活動時間和次數(shù)，外出佩戴防霾口罩。9.每個人都是藍(lán)天保衛(wèi)戰(zhàn)的積極參與者。在日常生活中，我們可以:①治理機(jī)動車尾氣，多環(huán)保出行；②禁止在禁放區(qū)域燃放煙花爆竹；③禁止燃燒秸稈；④提倡綠色祭祀。第15課多樣的生物1.地球上有著眾多不同的生態(tài)環(huán)境，每個生態(tài)環(huán)境中都生活著許多物種，同一物種又有著許多個體差異，這些統(tǒng)稱為生物多樣性。2.環(huán)境的改變會影響雀鳥的食物來源，但是無論環(huán)境怎么變化，總有一些雀鳥會獲取食物存活下來。正是因為存在個體差異，才能確保這一物種能夠延續(xù)。名稱鶯雀小樹雀大嘴地雀勇地雀喙的特點吃蟲子，喙較細(xì)弱吃蟲子，喙小而尖吃堅果，喙大而鈍吃仙人掌種子，喙大小適中3.極地環(huán)境中的生物多樣性。生態(tài)環(huán)境天寒地凍、降水極少不同類生物企鵝、海豹、苔蘚同類生物的差異區(qū)別主要在于頭部色型和個體大小4.沙漠環(huán)境中的生物多樣性。生態(tài)環(huán)境干燥炎熱、終年少雨不同類生物沙狐、仙人掌同類生物的差異都屬于仙人掌科，區(qū)別主要在于莖的形狀(球狀、扁平狀、柱狀等)5.生物只有適應(yīng)環(huán)境的變化才能生存下來。如果一個生物種群是多樣性的，那么能適應(yīng)環(huán)境變化的個體可能就更多，這就確保了物種的延續(xù)。而某一物種的消失，很可能會影響到其他相關(guān)生物的生存。6.如果昆蟲真的消失了，會引起全球生態(tài)鏈的毀滅性災(zāi)難。沒有昆蟲參與授粉，大量植物將無法繁衍；沒有昆蟲，無數(shù)動物會失去食物來源。7.導(dǎo)致生物多樣性減少的原因包括人為和非人為因素造成的生物生存環(huán)境的改變和破壞，如掠奪式的開發(fā)利用、環(huán)境污染、外來物種入侵、全球氣候變化等。8.保護(hù)生物多樣性，我們可以建立自然保護(hù)區(qū)、遷地保護(hù)、建立瀕危物種的種質(zhì)庫、加強(qiáng)教育和法制管理、減少對野生動物制品的消費(fèi)需求等。9.“沒有買賣就沒有殺害”是國際環(huán)保組織野生救援協(xié)會的口號。10，我國通過建立以國家公園為主體的自然保護(hù)地體系、立法、重要生態(tài)系統(tǒng)保護(hù)與修復(fù)、瀕危物種拯救繁育等措施，有效保護(hù)了植物群落和野生動物種群。11.我國在保護(hù)生物多樣性方面取得了顯著成效:大熊貓從“瀕?！苯禐椤耙孜！?；云南象群回歸傳統(tǒng)棲息地；“微笑天使”長江江豚頻頻現(xiàn)身。12，我國是世界生物多樣性保護(hù)事業(yè)的積極參與者和推動者。我國是《生物多樣性公約》及其議定書核心預(yù)算的最大捐助國。我國開創(chuàng)的“生態(tài)紅線制度”是一項重大制度創(chuàng)新。第16課健康的土地1.生物的生存離不開土地。土地為生物提供了約30%的棲息地。棲息地的健康與生活在其中的生物的健康息息相關(guān)，也與人類的健康息息相關(guān)。2.健康的土地具有自我更新的能力、穩(wěn)定的生產(chǎn)力以及足夠的肥力以保持服務(wù)功能。而不健康的土地往往表現(xiàn)為板結(jié)、沙化、貧瘠的狀態(tài)，造成這些問題的一個重要原因是土地受到了污染。3.垃圾治理與土地保護(hù)有著非常密切的關(guān)系。少量的垃圾填埋進(jìn)土地里，短期內(nèi)并不會對土地造成多大的影響，但是長年累月地填埋，土地就會不堪重負(fù)。4.為了保護(hù)土地，我們可以減少廚余垃圾、杜絕垃圾中的化學(xué)污染、枯枝落葉粉碎后做成肥料、減少垃圾填埋。5.以水和生物之間的關(guān)系為例，生物的生存離不開水，植物的蒸騰作用是水循環(huán)的重要組成部分。如果水域受到污染，會威脅到生物的生存。同樣，如果生物滅絕，水域的情況也會惡化。6.一個理想的家園，水是潔凈的，空氣是清新的，土壤是健康的，生活著多種多樣的生物。7.濕地是指天然或人工形成的、常年或季節(jié)性積水的地域，被譽(yù)為“地球之腎”“天然物種庫”，與森林、海洋并稱為全球三大生態(tài)系統(tǒng)。8.保護(hù)濕地已成為建設(shè)理想家園的全球行動，濕地對于生態(tài)系統(tǒng)和人類社會的發(fā)展具有重要影響。STEM學(xué)習(xí)節(jié)能小屋1.綠色建筑與周邊環(huán)境相融合，和諧一致，動靜互補(bǔ)。綠色建筑根據(jù)地理條件，安裝太陽能電池、采暖及風(fēng)力發(fā)電裝置，以充分利用可再生資源。2.綠色建筑倡導(dǎo)的理念是“舒適健康的人居環(huán)境”“最少地消耗自然資源”“最少地影響外界環(huán)境”。3.綠色建筑與普通建筑的主要區(qū)別在于:①能耗更小，甚至達(dá)到零能耗、零污染、零排放；②更強(qiáng)調(diào)采用本地文化、原材料和自然氣候條件；③內(nèi)部與外部更有效連通，會隨氣候變化自動調(diào)節(jié)；④強(qiáng)調(diào)全壽命周期對環(huán)境友好，貫穿從原材料開采、加工、運(yùn)輸、使用到建筑廢棄拆除的整個過程。4.綠色建筑冬暖夏涼的關(guān)鍵技術(shù)是要做到保溫隔熱，節(jié)約能源。5.建筑節(jié)能可以用到的知識和實驗:黑色物體吸熱效果好；物體導(dǎo)熱性實驗；雙層玻璃保溫效果實驗；一年四季影子長短不同。6.建筑保溫隔熱技術(shù)主要有:外墻節(jié)能、幕墻節(jié)能、門窗節(jié)能、屋面和樓板節(jié)能、地板節(jié)能、建筑形態(tài)節(jié)能等。7.上午和下午太陽高度角小，房屋東、西兩側(cè)可以開小窗戶，甚至不用窗戶。中午太陽高度角相對較大，陽光直射房屋南面，南窗可以做得大些。房屋的北面始終照射不到陽光，可以減少窗戶數(shù)量和大小。8.給房屋加裝屋檐，調(diào)節(jié)屋 西檐的長度:屋檐做得長一些，可以使夏季陽光少照進(jìn)房間，但冬季光照不足；屋檐做得短一些，陽光射入量大，適宜冬季給房間光照保溫，但不利于夏季房間遮陽隔熱。9.設(shè)計節(jié)能小屋。(1)需要考慮的因素:材料、位置、造型、數(shù)量、連接技術(shù)等。(2)設(shè)計圖包括三個部分:立體草圖、正視圖、左視圖。每張圖上都要標(biāo)識出構(gòu)件的具體尺寸和加工材料。10.建造節(jié)能小屋。(1)模型制作的過程需要小組成員互相配合。(2)模型制作是個不斷調(diào)整、完善的過程。專項學(xué)習(xí)像科學(xué)家那樣……1.科學(xué)探究的一般程序為:提出問題、作出假設(shè)、查閱文獻(xiàn)、設(shè)計方案、搜集證據(jù)、處理信息、得出結(jié)論、分享交流。2.善于細(xì)心觀察，充滿好奇心，有懷疑批判的眼光，就能發(fā)現(xiàn)許多可以研究的科學(xué)問題。3.可以通過查閱文獻(xiàn)資料，學(xué)習(xí)與所要研究的問題有關(guān)的知識，了解別人是怎么研究類似問題的，為自己設(shè)計研究方案提供借鑒。將自己的探究活動建立在前人研究的基礎(chǔ)上。4.針對不同的問題，需要設(shè)計不同的搜集證據(jù)的方法和步驟。5.一份比較完整的研究方案，可以包括研究的問題、建立的假設(shè)、研究的方法、研究的步驟、研究的記錄、研究的結(jié)論等。6.操作性定義是根據(jù)可觀察、可測量、可操作的特征來界定研究問題或概念的含義的方法，即從具體的行為、特征、指標(biāo)上對變量的操作進(jìn)行描述，將抽象的概念(如有沒有“記憶”)轉(zhuǎn)換成可觀測、可檢驗的項目(是否在某種條件下形成攝食的反應(yīng))。7.要盡可能把實驗中觀察到的現(xiàn)象和數(shù)據(jù)記錄下來。要思考別人可能會對證據(jù)提出什么樣的疑問，從而在實驗中更加細(xì)致地搜集有關(guān)信息。8.要善于從圖表中概括整理出關(guān)鍵的信息，如發(fā)展趨勢、規(guī)律等。9.要檢視所有的證據(jù)能否支持得出結(jié)論，如果不能排除疑點，就要繼續(xù)求證。如果證據(jù)表明自己的假設(shè)是錯誤的，那么同樣可以得到結(jié)論，得到否定假設(shè)的結(jié)論也是科學(xué)探究的成果。10.展示研究中取得的證據(jù)，借助證據(jù)說明自己的結(jié)論。接受他人的質(zhì)疑并結(jié)合證據(jù)進(jìn)行討論。結(jié)合自己的反思和他人的建議，對研究活動進(jìn)行及時調(diào)整，使研究過程和研究報告更加科學(xué)、合理。在反思總結(jié)的基礎(chǔ)上對自己的研究活動作出評價。11.鯽魚是否有記憶搜集證據(jù)過程:喂食前，靠近魚缸壁閃光；向魚缸中的固定地點投食；每天重復(fù)以上做法一次，幾天后觀察魚在閃光后的表現(xiàn)。12.鯽魚的記憶就是對經(jīng)歷過的刺激的反應(yīng)。13.研究評價的指標(biāo)有積極思考、重視證據(jù)、細(xì)致分析、動手參與、分工合作、交流表達(dá)?？茖W(xué)閱讀科技發(fā)展歷程61.1945年，美國數(shù)學(xué)家馮·諾伊曼提出了在數(shù)字計算機(jī)內(nèi)部存放程序的概念，這是所有現(xiàn)代電子計算機(jī)的范式。2.1953年，生物學(xué)家沃森和克里克成功提出了雙螺旋DNA結(jié)構(gòu)模型。3.1961年，航天員加加林乘坐宇宙飛船繞地球飛行一圈，實現(xiàn)了人類沖出地球的夢想。4.1965年，中國科學(xué)家在世界上首次人工合成結(jié)晶牛胰島素，為人類揭開生命奧秘、解決醫(yī)學(xué)難題邁出了重要一步。5.1990年，萬維網(wǎng)的建立實現(xiàn)了全球共享信息數(shù)據(jù)庫的夢想，用戶可以隨時從網(wǎng)絡(luò)中獲取大量的信息。編輯：蒙蒙de雨科學(xué)課堂6.1996年，一只名叫多莉的羊誕生了。它的奇特之處在于，它沒有經(jīng)過卵子和精子的結(jié)合，而是通過羊的體細(xì)胞誕生出來的，并且具有和親代一模一樣的性狀?？茖W(xué)家把這種技術(shù)稱為克隆。7.2020年6月23日，中國北斗三號系統(tǒng)最后一顆組網(wǎng)衛(wèi)星發(fā)射成功，北斗全球?qū)Ш较到y(tǒng)星座部署完成。這意味著中國可以獨立使用衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)，擺脫了此前受制于他人的局面?！窘滩暮單觥勘菊n包含兩個活動。木勺、塑料勺、金屬勺的導(dǎo)熱快慢，銅、鋁、鐵等金屬材料的導(dǎo)熱性能比較。通過對不同材料導(dǎo)熱性能的比較，建立學(xué)生對于“不同材料制成的物體，導(dǎo)熱性能是不一樣的”這一初步認(rèn)識。學(xué)生們通過交流活動，意識到實驗方法的選擇和改進(jìn)對實驗數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性有著很大的影響。如果說前面幾課的研究活動突出的是熱傳遞方式的探究，那么本課中“哪個傳熱快”這一活動，注重的則是導(dǎo)熱性能的比較。通過實驗探究，學(xué)生了解不同物體的傳熱性能是不同的，從而為下一課《做個保溫杯》積累知識和經(jīng)驗?！緦W(xué)情分析】關(guān)于熱現(xiàn)象，學(xué)生在三年級上冊“水”單元已經(jīng)有所了解。在本單元，學(xué)生將繼續(xù)觀察、探究物質(zhì)在熱量變化過程中產(chǎn)生的不易察覺的變化，主要是熱脹冷縮現(xiàn)象，以及熱量轉(zhuǎn)移(傳遞)的過程。

通過前一課對熱傳導(dǎo)的深人觀察研究，學(xué)生們已經(jīng)認(rèn)識到熱總是從溫度較高的部分傳向溫度較低的部分。那么不同材料的物體放在相同的熱源中，它們導(dǎo)熱速度相同嗎？哪個快，哪個慢？通過設(shè)計研究導(dǎo)熱比賽的活動，學(xué)生將學(xué)習(xí)區(qū)分熱的良導(dǎo)體與不良導(dǎo)體，進(jìn)而理解不同導(dǎo)熱性能的物體有著不同的用途，生活中我們要根據(jù)需要選擇不同導(dǎo)熱性能的材料。本課的“三種金屬傳熱比賽”的實驗設(shè)計，完全建立在前一課《熱是怎樣傳遞的》實驗設(shè)計的基礎(chǔ)之上，對于實驗中蠟燭油和感溫油墨的運(yùn)用，學(xué)生會借鑒已有經(jīng)驗，把原來是單一的觀察，設(shè)計成橫向的對比實驗，這也是通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生在思維上獲得的又一提升。【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)1.不同材料制成的物體，導(dǎo)熱性能是不一樣的。2.從熱量的傳遞角度認(rèn)識效率?？茖W(xué)探究目標(biāo)1.嘗試基于所學(xué)的知識，提出有針對性的假設(shè)。2.熟練操作不同材料物體的導(dǎo)熱性能實驗。3.運(yùn)用比較和歸納的方法從實驗證據(jù)中發(fā)現(xiàn)物體導(dǎo)熱性能的差異。4.能夠分析制造某種物品時選擇熱的良導(dǎo)體和不良導(dǎo)體的原因?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)1.尊重證據(jù)的前提下，堅持正確的觀點。2.意識到實驗方法的選擇和改進(jìn)會對實驗數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性產(chǎn)生影響。3.關(guān)注科學(xué)調(diào)查可以采用多種形式，樂于進(jìn)行科學(xué)的調(diào)查。科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)：1.發(fā)現(xiàn)材料因為導(dǎo)熱性能的不同在日常生活中有不同的應(yīng)用。2.了解技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用影響著社會發(fā)展?！窘虒W(xué)重難點】重點：進(jìn)行不同材料物體熱傳導(dǎo)性能的對比實驗。難點：學(xué)生能明確對比實驗的關(guān)鍵要素，能根據(jù)已有的經(jīng)驗進(jìn)行對比實驗的設(shè)計。【教學(xué)準(zhǔn)備】學(xué)生準(zhǔn)備：塑料勺、木勺、鋼勺、杯子、熱水、蠟燭油、感溫油墨、鐵絲、鋁絲、銅絲、酒精燈、火柴、濕布、護(hù)目鏡，溫度變化記錄表，學(xué)生活動手冊。教師準(zhǔn)備：金屬導(dǎo)熱性能演示器。【教學(xué)過程】一、聚焦1.出示教科書70頁的圖片。2.提問：這些廚房里的用品，哪些傳熱快？哪些傳熱慢？3.學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗，匯報交流。4.教師繼續(xù)提問：不同材料制成的物體在傳熱方面有什么不同？設(shè)計意圖：通過圖片或者視頻資料，展示廚房中的工具和工作情形，讓學(xué)生們思考生活中不同的材料在傳熱性能上是否有差異。二、探索（一）活動一：塑料勺、木勺、金屬勺的傳熱比賽1.實物投影：出示大小相同的金屬勺、木勺、塑料勺。2.提問：如果同時將它們放在熱水中，進(jìn)行一次傳熱比賽，預(yù)測一下誰是冠軍？請設(shè)計一個實驗方案，來證明我們的猜想是否正確。3.小組討論自己的實驗方案。4.交流實驗方案：怎樣倒水？怎樣放湯匙？蠟涂在哪里？5.出示課件：還要注意些什么？學(xué)生討論說一說。6.學(xué)生分組實驗，教師巡視指導(dǎo)。7.匯報實驗情況。8.小結(jié)：不同材料的熱傳導(dǎo)本領(lǐng)各不相同，金屬材料的傳熱較快，塑料、木頭等材料傳熱較慢。像實驗中的金屬材料那樣，導(dǎo)熱性能好的物體叫熱的良導(dǎo)體。像塑料、木頭等材料，導(dǎo)熱性能弱的物體叫熱的不良導(dǎo)體。設(shè)計意圖：觀察三種材料的傳熱性能，用蠟的熔化過程反映熱傳導(dǎo)的過程與特點，有助于學(xué)生理解熱傳導(dǎo)概念。這一實驗的進(jìn)行使學(xué)生獲得了十分豐富的感知，學(xué)生對熱的良導(dǎo)體和熱的不良導(dǎo)體有了初步的認(rèn)識。9.實驗中還有什么新的發(fā)現(xiàn)？遇到了哪些困難？是怎樣解決的？10.課件出示概念并板書。11.說一說：生活中有哪些方面應(yīng)用了熱的不良導(dǎo)體和熱的良導(dǎo)體？12.剛才的實驗，大家已經(jīng)證明金屬是熱的良導(dǎo)體，傳熱本領(lǐng)很好，是不是所有金屬的傳熱本領(lǐng)一樣好呢（傳熱速度的快慢）？設(shè)計意圖：學(xué)生比較了不同材料勺子的導(dǎo)熱性能后，認(rèn)為金屬材料導(dǎo)熱性能好，那么所有的金屬材料導(dǎo)熱性能是否一樣呢？引出后邊的實踐活動。通過實驗研究銅、鋁、鐵三種不同的金屬材料，認(rèn)識不同金屬的導(dǎo)熱性能是有差異的。（二）活動二：比較銅絲、鐵絲、鋁絲的導(dǎo)熱性能1.課件出示三種金屬絲，分別是銅絲、鐵絲、鋁絲。請大家猜測一下，哪種材料的傳熱速度快一點。2.學(xué)生根據(jù)材料，設(shè)計實驗方案。3.提問：剛才的實驗中，我們用蠟的熔化來感知物體的冷熱，這種方法有什么不足？你還有什么其他辦法嗎？4.教師出示實驗材料。根據(jù)材料，我們能不能設(shè)計一個更加科學(xué)的實驗方案？5.師生一起交流、討論實驗方案與實驗注意事項。6.學(xué)生分組實驗，教師巡視指導(dǎo)。設(shè)計意圖：幫助學(xué)生認(rèn)識到實驗需要控制一定因素，強(qiáng)調(diào)如何做到安全的實驗。對于導(dǎo)熱比賽的實驗觀察活動，為學(xué)生提供充足的材料后，可以給學(xué)生留出較多時間，讓學(xué)生根據(jù)實際條件與效果選擇實驗方案，自主開展研究。7.匯報交流：同樣都是金屬，但它們的導(dǎo)熱速度也是不同的。8.實驗中還有什么新的發(fā)現(xiàn)？遇到了哪些困難？是怎樣解決的？設(shè)計意圖：在上一個實驗中，學(xué)生知道金屬材料的導(dǎo)熱性能較好，但是不是所有的金屬的導(dǎo)熱性能都一樣好呢？通過這個實驗，讓學(xué)生知道不同的金屬材料，其導(dǎo)熱性能也不相同。在實驗中，讓學(xué)生意識到實驗方法的選擇和改進(jìn)會對實驗數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性產(chǎn)生積極影響，感悟到人類對于科學(xué)探究的不懈追求。三、研討1.提出問題：不同材料的物體，傳熱的快慢相同嗎？什么材料傳熱更快？2.學(xué)生說說觀察到的現(xiàn)象和相關(guān)思考。3.組織學(xué)生在全班交流各自的實驗結(jié)果。師生共同總結(jié)熱的良導(dǎo)體和熱的不良導(dǎo)體的概念和特點。設(shè)計意圖：通過實驗的觀察和記錄，讓學(xué)生在證據(jù)的基礎(chǔ)上主動論證，不同材料的傳熱性能是不一樣的，師生達(dá)成共識。4.師生一起分析熱的良導(dǎo)體和熱的不良導(dǎo)體在實際生活中的廣泛用途。設(shè)計意圖：讓學(xué)生思考更多材料的導(dǎo)熱性能，從而理解科學(xué)在生活中的應(yīng)用。四、拓展1.回顧思考：鍋主要用什么材料制造的？為什么用這種材料制造？鍋把又是用什么材料制造的？為什么？設(shè)計意圖：學(xué)習(xí)是為了應(yīng)用，把對金屬的傳熱性能的研究與相關(guān)應(yīng)用聯(lián)系起來，增加學(xué)生對于科學(xué)的探究興趣，更讓知識的學(xué)習(xí)和技能的培養(yǎng)有了實實在在的落腳點。2.生活中哪些地方需要熱的良導(dǎo)體？哪些地方需要熱的不良導(dǎo)體？課外進(jìn)行科學(xué)調(diào)查活動，繼續(xù)研究熱的良導(dǎo)體和熱的不良導(dǎo)體。設(shè)計意圖：培養(yǎng)孩子課外科學(xué)調(diào)查的能力，讓學(xué)生樂于進(jìn)行科學(xué)調(diào)查，從而了解到科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用影響著社會的發(fā)展和進(jìn)步。本課旨在探究保溫杯和保溫瓶內(nèi)膽的原理，揭示其中關(guān)于熱的物理規(guī)律。保溫杯一般是陶瓷或不銹鋼的，設(shè)計有真空層，頂部帶蓋，密封嚴(yán)實，是從熱傳遞的多個方面去研究設(shè)計的，做到盡量減少熱量的損失，從而達(dá)到保溫的效果。本課所設(shè)計的活動其實是觀察常用材料的導(dǎo)熱性能，說出它們的主要用途，幫助學(xué)生更深入地了解生活中保溫、散熱等技術(shù)的應(yīng)用。本課有三個活動：活動一是將同樣多的、相同溫度的熱水倒入不銹鋼杯、陶瓷杯、塑料杯中，測量哪一杯水涼得慢，讓學(xué)生認(rèn)識到金屬吸熱快，散熱也快，是熱的良導(dǎo)體；塑料吸熱慢，散熱也慢，是熱的不良導(dǎo)體?；顒佣菧y量比較各種方法的保溫效果，讓學(xué)生根據(jù)已掌握的知識和生活經(jīng)驗對各種材料的保溫效果進(jìn)行觀察比較，明白制作保溫杯該選用什么材料比較合適。第三個活動是選擇合適的材料制作一個保溫杯，并通過存放冰塊，檢測保溫杯的效果。設(shè)計制作一個保溫杯可以作為本單元的一個嵌入式的評價內(nèi)容?？梢宰寣W(xué)生認(rèn)識到任何設(shè)計都不是完美的。一個設(shè)計在某一方面是最好的，在其他方面可能就有缺陷。在設(shè)計時，如成本、安全性、外觀、環(huán)境影響以及方案失敗等其他因素也是需要考慮的?！緦W(xué)情分析】通過前幾課對熱傳導(dǎo)的深入觀察研究，學(xué)生們已經(jīng)認(rèn)識到熱總是從溫度較高的部分傳向溫度較低的部分；認(rèn)識了熱在固體中的傳遞特點，并比較研究不同材料制成的物體的導(dǎo)熱性能。本課所設(shè)計的活動其實是對熱的良導(dǎo)體與不良導(dǎo)體的解釋和運(yùn)用，幫助學(xué)生更深入地了解和掌握哪些材料是熱的良導(dǎo)體，哪些材料是熱的不良導(dǎo)體?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)1.熱的不良導(dǎo)體可以減慢物體熱量的散失。2.空氣是一種熱的不良導(dǎo)體。3.保溫、散熱技術(shù)在生活中被廣泛應(yīng)用?？茖W(xué)探究目標(biāo)1.根據(jù)熱傳遞的原理設(shè)計制作保溫杯。2.研究哪種保溫方法保溫效果較好。3.嘗試自主設(shè)計產(chǎn)品，在研究后改進(jìn)產(chǎn)品。4.創(chuàng)作科學(xué)小論文等呈現(xiàn)保溫杯探究的過程與結(jié)論?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)1.激發(fā)設(shè)計研究保溫杯的興趣，能不斷進(jìn)行嘗試和創(chuàng)新。2.關(guān)注他人的探究成果，樂于分享自己的探究經(jīng)驗?？茖W(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)：1.了解生活中常見的保溫制品，體會它們給人類生活帶來的便利。2.討論技術(shù)包括人們利