遼寧省錦州市黑山縣20222023學(xué)年七年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文期中試卷

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遼寧省錦州市黑山縣2022-2023學(xué)年七年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文期中試卷

一、基礎(chǔ)知識(shí)綜合

1．（2023七下·黑山期中）閱讀下列文字，完成后面的問(wèn)題。

家國(guó)情懷亙古不變地流淌在國(guó)人的血液里。千百年來(lái)，中華民族得以從無(wú)數(shù)磨難中覺(jué)醒，愈變愈強(qiáng)，正是因?yàn)橐淮忠淮兄局烤瞎M瘁，以己之力鍥而不舍地投身到民族復(fù)興的歷史浪潮中。英雄，就是普通人擁有一顆擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任心，他（她）所做的事情，也許并不是婦（rú）皆知。和平年代，每一位堅(jiān)守崗位、默默付出的平凡人都是當(dāng)之無(wú)愧的英雄，他們把這個(gè)世界變得五彩斑（lán），他們也被這個(gè)世界照得鋒芒畢露。

（1）給語(yǔ)段中的加點(diǎn)字注音，根據(jù)拼音，在詞語(yǔ)空缺處填寫(xiě)漢字。

亙古不變鍥而不舍婦（rú）皆知五彩斑（lán）

（2）語(yǔ)段中畫(huà)橫線的成語(yǔ)運(yùn)用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A．鞠躬盡瘁B．鍥而不舍C．當(dāng)之無(wú)愧D．鋒芒畢露

（1）gèn；qiè；孺；斕

（2）D

常用字字音；音形相近字字形辨析；近義成語(yǔ)適用范圍對(duì)象辨析

⑴本題考查學(xué)生對(duì)字音、字形的識(shí)記能力。需要學(xué)生在平時(shí)讀課文時(shí)，養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣，注意讀音、字形，并注意在具體語(yǔ)境中體會(huì)讀音及書(shū)寫(xiě)。

⑵本題考查成語(yǔ)的正確運(yùn)用。

ABC.正確。

D.有誤，“鋒芒畢露”意思是銳氣和才華全都顯露出來(lái)。多指人好表現(xiàn)自己。帶有貶義色彩。

⑴漢字的音與形是密不可分的，大部分漢字字形不同，讀音不同，意義不同，但漢字中又存在著很多的多音字、形近字和形聲字，不易區(qū)分。因此，平時(shí)學(xué)習(xí)中對(duì)字音與字形辨析要到位，努力做到不誤讀，不誤解，不誤寫(xiě)。

⑵本題考查成語(yǔ)的正確使用能力。成語(yǔ)的理解與運(yùn)用，首先要把握成語(yǔ)的準(zhǔn)確含義，再結(jié)合具體的語(yǔ)境做出分析與判斷。成語(yǔ)的誤用一般容易出現(xiàn)幾種情況：色彩不當(dāng)、輕重不分、詞義不明、謙敬誤用、語(yǔ)境不和等等。

二、選擇題

2．（2023七下·黑山期中）下面句子沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）

A．為了改進(jìn)老師和學(xué)生的安全防范意識(shí)，學(xué)校組織全體師生進(jìn)行趣味知識(shí)網(wǎng)絡(luò)答題活動(dòng)。

B．工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)加速發(fā)展，大大提升了企業(yè)生產(chǎn)效率，為我國(guó)經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展注入了新動(dòng)能。

C．防止校園欺凌事件不再發(fā)生是個(gè)系統(tǒng)工程，需要多方面、多領(lǐng)域齊心協(xié)力才能完成。

D．不僅桑葚味甜汁多，是人們常食的水果之一，還具有抗氧化、降血糖、抗衰老等作用。

B

語(yǔ)序不當(dāng)；搭配不當(dāng)

A.有誤，搭配不當(dāng)，應(yīng)把“改進(jìn)”改為“提高”。

B.正確。

C.有誤，濫用否定詞，應(yīng)刪去“不再”。

D.有誤，語(yǔ)序混亂，應(yīng)改為：桑葚是人們常食的水果之一，不僅味甜汁多，還具有抗氧化、降血糖、抗衰老等作用。

故解析為：B

本題考查病句的辨析。解答此題應(yīng)掌握的歸納點(diǎn)為幾種常見(jiàn)的病句類(lèi)型：成分殘缺、搭配不當(dāng)、結(jié)構(gòu)混亂、語(yǔ)意不明等。通讀句子，尋找具有常見(jiàn)病句類(lèi)型標(biāo)志性的詞或短語(yǔ)做出判斷。如果不能判斷的，可以通過(guò)壓縮句子，分析句子的成分（主、謂、賓、定、狀、補(bǔ)）方法，找出病因。

3．（2023七下·黑山期中）下列加點(diǎn)字詞性正確的一項(xiàng)是（）

我們的戰(zhàn)士，對(duì)敵人這樣狠，而對(duì)朝鮮人民卻是那么地愛(ài)，充滿國(guó)際主義的深厚熱情。

A．介詞連詞副詞B．動(dòng)詞嘆詞副詞

C．介詞連詞形容詞D．動(dòng)詞連詞形容詞

A

副詞；連詞；介詞

“對(duì)”字放在名詞的前邊，引出行為的對(duì)象，為介詞；“而”字后面的內(nèi)容發(fā)生了意思上的轉(zhuǎn)折，是一個(gè)表示轉(zhuǎn)折關(guān)系的連詞；“那么”形容“愛(ài)”的程度，是一個(gè)副詞。

故解析為：A

本題考查詞性的判斷。解答此題，要掌握常用的詞性類(lèi)別及特點(diǎn)。

4．（2023七下·黑山期中）下列句中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用，分析不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A．據(jù)老王自己講：北京解放后，蹬三輪的都組織起來(lái)……（冒號(hào)表示提示下文）

B．老王只有一只眼，另一只是“田螺眼”，瞎的。（雙引號(hào)表示引用）

C．“文化大革命”開(kāi)始，默存不知怎么的一條腿走不得路了。（雙引號(hào)表示特定稱(chēng)謂）

D．我知道，我知道——不過(guò)你既然來(lái)了，就免得托人捎了。（破折號(hào)表示轉(zhuǎn)換話題）

B

引號(hào)

B.雙引號(hào)在句中表示的是特定稱(chēng)謂，不是表引用。

故解析為：B

本道題考查標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用。解答本題需要學(xué)生平時(shí)多積累文學(xué)常識(shí)（標(biāo)點(diǎn)符號(hào)）并學(xué)會(huì)運(yùn)用。?？嫉臉?biāo)點(diǎn)符號(hào)有：引號(hào)、破折號(hào)、省略號(hào)、書(shū)名號(hào)等，它們的作用一定要牢記。

三、名著閱讀

5．（2023七下·黑山期中）閱讀《駱駝祥子》選段，回答問(wèn)題。

“動(dòng)手沒(méi)你的，我先告訴你，外邊還有一大幫人呢！快著，拿錢(qián)！我看面子，你別不知好歹！"A的眼神非常的難看了。

“我招誰(shuí)惹誰(shuí)了？！”祥子帶著哭音，說(shuō)完又坐在床沿上。

“你誰(shuí)也沒(méi)招；就是碰在點(diǎn)兒上了！人就是得胎里富，咱們都是底兒上的。什么也甭再說(shuō)了！”A搖了搖頭，似有無(wú)限的感慨。“得了，自當(dāng)是我委屈了你，別再磨煩了！”祥子又想了會(huì)兒，沒(méi)辦法。他的手哆嗦著，把悶葫蘆罐兒從被子里掏了出來(lái)。

“我看看！”A笑了，一把將瓦罐接過(guò)來(lái)，往墻上一碰。

祥子看著那些錢(qián)灑在地上，心要裂開(kāi)。

選段中的A是誰(shuí)？他怎么把祥子辛辛苦苦攢的錢(qián)敲詐走的？

A是孫偵探。曹先生遭到特務(wù)的跟蹤，不敢回家，他讓祥子去接他的老婆孩子，祥子剛到曹家，就被孫偵探抓住。孫偵探誣陷他與曹先生串通，并威脅祥子要想免除牢獄之災(zāi)，要想保命，就得交錢(qián)，在孫偵探的威逼之下，老實(shí)的祥子萬(wàn)般無(wú)奈只得交出了自己的血汗錢(qián)。

作品的經(jīng)典情節(jié)；《駱駝祥子》

根據(jù)選段中A向祥子索要錢(qián)財(cái)?shù)慕?jīng)過(guò)可知，A是孫偵探。

選段出自《駱駝祥子》第十一章，主要內(nèi)容是：祭祀灶那天晚上，街上的人都急于回家祭神。大約九點(diǎn)，祥子拉著曹先生由西城回家，被一個(gè)偵探騎自行車(chē)尾隨。曹先生要祥子把車(chē)?yán)剿笥炎笙壬?，又叫祥子坐汽?chē)回家把太太、少爺送出來(lái)。祥子剛到曹宅，便被那偵探抓住。原來(lái)這偵探姓孫，是當(dāng)初搶走祥子新車(chē)的亂兵排長(zhǎng)，他是奉命跟蹤得罪了教育當(dāng)局的曹先生的。孫偵探威脅祥子，騙祥子說(shuō)他與亂黨曹先生串通，需要花很多錢(qián)疏通才能免罪，這樣就把祥子攢下來(lái)準(zhǔn)備第二次買(mǎi)車(chē)的錢(qián)全部騙走了。祥子第二次買(mǎi)車(chē)的希望成了泡影，他因而很痛苦。

故解析為：A是孫偵探。曹先生遭到特務(wù)的跟蹤，不敢回家，他讓祥子去接他的老婆孩子，祥子剛到曹家，就被孫偵探抓住。孫偵探誣陷他與曹先生串通，并威脅祥子要想免除牢獄之災(zāi)，要想保命，就得交錢(qián)，在孫偵探的威逼之下，老實(shí)的祥子萬(wàn)般無(wú)奈只得交出了自己的血汗錢(qián)。

本題考查語(yǔ)言表述和名著閱讀。解題方略：名著導(dǎo)讀著重考查考生對(duì)中外文學(xué)名著的了解情況和閱讀狀態(tài)。因此，解答文學(xué)名著題必須建立在閱讀的基礎(chǔ)之上，不僅要“博聞強(qiáng)記”，還要有自己的獨(dú)到見(jiàn)解。課標(biāo)推薦的中外文學(xué)名著，對(duì)其名稱(chēng)、、主要人物形象、精彩的故事情節(jié)、內(nèi)容提要等方面都要有所了解，深入思考，力求從作品中得到一定的啟發(fā)。

四、句子默寫(xiě)

6．（2023七下·黑山期中）古詩(shī)文默寫(xiě)。

①，散入春風(fēng)滿洛城。（李白《春夜洛城聞笛》）

②深林人不知，。（王維《竹里館》）

③，惟解漫天作雪飛。（韓愈《晚春》）

④家國(guó)情懷，是人類(lèi)共有的一種樸素情感。岑參《逢入京使》中“，”兩句詩(shī)寫(xiě)出了思念家園的悲傷；《木蘭詩(shī)》中“，”兩句詩(shī)寫(xiě)出了木蘭為報(bào)效國(guó)家，奔赴戰(zhàn)場(chǎng)的颯爽英姿。

誰(shuí)家玉笛暗飛聲；明月來(lái)相照；楊花榆莢無(wú)才思；故園東望路漫漫；雙袖龍鐘淚不干；萬(wàn)里赴戎機(jī)；關(guān)山度若飛

一般性默寫(xiě)；理解性默寫(xiě)

默寫(xiě)作答時(shí)，一要透徹理解詩(shī)文的內(nèi)容；二要認(rèn)真審題，找出符合題意的詩(shī)文句子；三答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字。本題中的“榆莢、園、袖、戎、度”等字詞容易寫(xiě)錯(cuò)。

故解析為：誰(shuí)家玉笛暗飛聲；明月來(lái)相照；楊花榆莢無(wú)才思；故園東望路漫漫；雙袖龍鐘淚不干；萬(wàn)里赴戎機(jī)；關(guān)山度若飛

本道題考查古詩(shī)文默寫(xiě)。解答此類(lèi)題時(shí)，一是要透徹理解詩(shī)文的內(nèi)容；二是要認(rèn)真審題，找出符合題意的詩(shī)文句子；三是答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫(xiě)錯(cuò)字。

五、選擇題

7．（2023七下·黑山期中）下列文學(xué)常識(shí)表述無(wú)誤的一項(xiàng)是（）

A．《黃河頌》選自組詩(shī)《黃河大合唱》，《黃河大合唱》是一部大型合唱音樂(lè)作品，冼星海作詞，光未然譜曲。

B．《孫權(quán)勸學(xué)》選自《資治通鑒》，《資治通鑒》是北宋司馬光編撰的一部紀(jì)傳體通史。

C．《賣(mài)油翁》的歐陽(yáng)修，是北宋時(shí)期的政治家和文學(xué)家，謚號(hào)“文忠”，故世稱(chēng)歐陽(yáng)文忠公。

D．《老王》楊絳，這是一篇小說(shuō)。文章表述了對(duì)人性之美的謳歌，對(duì)不幸者的悲憫關(guān)懷，對(duì)自身的反省，以及對(duì)命運(yùn)的慨嘆。

C

黃河頌；老王；孫權(quán)勸學(xué)《資治通鑒》；賣(mài)油翁；作家作品

A.《黃河頌》是由冼星海譜曲，光未然創(chuàng)作的一首現(xiàn)代詩(shī)；

B.《孫權(quán)勸學(xué)》是一部編年體通史；

C.正確；

D.《老王》是當(dāng)代文學(xué)家楊絳創(chuàng)作的一篇回憶性散文。

故解析為：C

本道題考查學(xué)生對(duì)文學(xué)常識(shí)及文章內(nèi)容的理解與辨析能力。文學(xué)常識(shí)正誤的判斷點(diǎn)是：名、稱(chēng)謂、生活時(shí)代、作品名、體裁、書(shū)中人物、主要情節(jié)、作品主題及風(fēng)格、流派等?；仡櫵x文章的相關(guān)情節(jié)，根據(jù)問(wèn)題作答即可。解答本道題，要有比較扎實(shí)的語(yǔ)文基本功。這要求學(xué)生要養(yǎng)成多讀書(shū)、多積累的好習(xí)慣，這樣才能厚積薄發(fā)，提高解題的準(zhǔn)確率。

六、綜合性學(xué)習(xí)

8．（2023七下·黑山期中）家國(guó)情懷是一種源自內(nèi)心的質(zhì)樸情感，它既體現(xiàn)為一種民族大義，也是世代相傳的文化基因。為了讓同學(xué)們更好地理解其內(nèi)涵，七年級(jí)某班開(kāi)展了以“天下國(guó)家”為主題的語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)你完成下列任務(wù)。

樹(shù)高千尺有根，水流萬(wàn)里有源?！按蟮乐?，天下為公”“天下之本在國(guó)，國(guó)之本在家，家之本在身”“A”……這些箴言中體現(xiàn)的中華民族家國(guó)觀，是中華文明五千年根深蒂固的支撐，是中華文化傳承發(fā)展的精魂。歲月長(zhǎng)河激蕩民族精神，百年滄桑砥礪家國(guó)情懷。正因?yàn)橛兄鴿庥舻募覈?guó)情懷，B，；鄧稼先隱姓埋名扎戈壁，鞠躬盡瘁揚(yáng)國(guó)威；邊防官兵熱血青春鑄界碑，軍魂英魄寫(xiě)忠誠(chéng)……

上面這段文字是一位同學(xué)擬寫(xiě)的活動(dòng)前言，請(qǐng)根據(jù)語(yǔ)境，將A、B兩處補(bǔ)寫(xiě)完整。

A.示例：天下興亡，匹夫有責(zé)；B.示例：聞一多慷慨淋漓斥特務(wù)；氣沖斗牛震華天。

根據(jù)語(yǔ)境補(bǔ)寫(xiě)句子；句子仿寫(xiě)

A.由“‘大道之行，天下為公’‘天下之本在國(guó)，國(guó)之本在家，家之本在身’”可知，A空填寫(xiě)個(gè)人與家國(guó)情懷的句子。從自己的學(xué)習(xí)積累中，選擇恰當(dāng)?shù)拿蕴顚?xiě)即可，注意書(shū)寫(xiě)正確，做到不添字、不漏字。

示例：先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)。

B.由“鄧稼先隱姓埋名扎戈壁，鞠躬盡瘁揚(yáng)國(guó)威；邊防官兵熱血青春鑄界碑，軍魂英魄寫(xiě)忠誠(chéng)”可知，仿句填寫(xiě)英雄人物個(gè)體或群體的事跡和影響，句式是“人物+四字短語(yǔ)+動(dòng)賓三字短語(yǔ)，四字短語(yǔ)+動(dòng)賓三字短語(yǔ)”。

示例：黃繼光烈火永生捍尊嚴(yán)，浴血奮戰(zhàn)保家國(guó)。

故解析為：A.示例：天下興亡，匹夫有責(zé)；B.示例：聞一多慷慨淋漓斥特務(wù)；氣沖斗牛震華天。

考查補(bǔ)寫(xiě)句子的能力。解答此類(lèi)題目時(shí)，要注意補(bǔ)寫(xiě)后的句子與語(yǔ)段內(nèi)容要貼切，語(yǔ)意要連貫，邏輯要嚴(yán)密，語(yǔ)句要通順。

七、對(duì)比閱讀

（2023七下·黑山期中）閱讀下面的短文，回答問(wèn)題。

初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當(dāng)涉獵，見(jiàn)往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書(shū)，自以為大有所益。”蒙乃始就學(xué)。及魯肅過(guò)尋陽(yáng)，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見(jiàn)事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。

《孫權(quán)勸學(xué)》

晉平公問(wèn)于師曠曰：“吾年七十，欲學(xué)，恐已暮矣?！睅煏缭唬骸昂尾槐T①乎？”平公曰：“安有為人臣而戲其君乎？”師曠曰：“盲臣②安敢戲君乎？臣聞之：少而好學(xué)，如日出之陽(yáng)；壯而好學(xué)，如日中之光；老而好學(xué)，如炳燭之明。炳燭之明，孰與昧行③乎？”平公曰：“善哉！”

《炳燭夜讀》

①炳燭：點(diǎn)燃蠟燭。②盲臣：師曠為盲人，故自稱(chēng)為盲臣。③昧行：在黑暗中行走。

9．解釋下列加點(diǎn)的詞語(yǔ)。

權(quán)謂呂蒙曰恐已暮矣

10．下列各項(xiàng)中加點(diǎn)詞意義和用法相同的一項(xiàng)是（）

A．爾安敢輕吾射/安有為人臣而戲其君乎？

B．以我酌油知之/大兄何見(jiàn)事之晚乎

C．公亦以此自矜/蒙辭以軍中多務(wù)

D．而錢(qián)不濕/結(jié)友而別

11．翻譯下面的兩個(gè)句子。

①孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當(dāng)涉獵，見(jiàn)往事耳。

②安有為人臣而戲其君乎？

12．結(jié)合內(nèi)容，寫(xiě)出文給你帶來(lái)的啟示。

9．告訴，對(duì)……說(shuō)；恐怕，擔(dān)憂

10．A

11．①我難道想要你研究儒家經(jīng)典當(dāng)博士嗎？只是應(yīng)當(dāng)粗略地閱讀，了解歷史罷了。②哪有做臣子的卻戲弄他的君王的呢？

12．示例：晉平公認(rèn)為“吾年七十”學(xué)習(xí)已晚，其實(shí)學(xué)習(xí)是不受年齡限制的，只要想學(xué)習(xí)，無(wú)論何時(shí)都不晚，正所謂“活到老學(xué)到老”。

概括文言文給人的啟示和道理；常用文言虛詞；文言文翻譯；常用文言實(shí)詞

⑴本題考查文言實(shí)詞意義。翻譯文言實(shí)詞的意義時(shí)要注意文言詞語(yǔ)的特殊用法，如通假字、詞類(lèi)的活用、一詞多義和古今異義詞；同時(shí)還應(yīng)結(jié)合具體的語(yǔ)境做出準(zhǔn)確的判斷?？碱}涉及的詞語(yǔ)都來(lái)源于教材中所選的課文，這要求學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教材所選入的文言文誦讀與掌握，解答根據(jù)所學(xué)過(guò)的課文，根據(jù)上下文做出判斷。

⑵本題考查學(xué)生對(duì)一詞多義現(xiàn)象的辨析能力。解答此類(lèi)問(wèn)題，首先要明確句意，然后要注意積累詞語(yǔ)的不同用法，最后結(jié)合句意理解詞語(yǔ)的不同用法。

⑶本題考查文言語(yǔ)句的翻譯。文言文中重要句子翻譯的關(guān)鍵是一定要回到原文的語(yǔ)境中，根據(jù)上下文讀懂句子的整體意思，同時(shí)對(duì)語(yǔ)句中的重要實(shí)詞、虛詞做到準(zhǔn)確的翻譯。并按照現(xiàn)代漢語(yǔ)的規(guī)范，將翻譯過(guò)來(lái)的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，達(dá)到符合現(xiàn)代漢語(yǔ)的用詞造句的標(biāo)準(zhǔn)。

⑷本題考查理解課文內(nèi)容的能力。解答此類(lèi)題的關(guān)鍵是在通曉全文大意的基礎(chǔ)，找出相關(guān)的語(yǔ)句做出具體的分析即可。

當(dāng)初，孫權(quán)對(duì)呂蒙說(shuō)：“你現(xiàn)在當(dāng)權(quán)管事，不可以不學(xué)習(xí)！”呂蒙用軍中事務(wù)繁多來(lái)推托。孫權(quán)說(shuō)：“我難道想要你研究儒家經(jīng)典，成為專(zhuān)掌經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官嗎？我只是讓你粗略地閱讀，了解歷史罷了。你說(shuō)軍務(wù)繁多，誰(shuí)比得上我事務(wù)多呢？我經(jīng)常讀書(shū)，自己覺(jué)得獲益頗多?！眳蚊捎谑情_(kāi)始學(xué)習(xí)。

魯肅到尋陽(yáng)的時(shí)候，魯肅和呂蒙一起談?wù)撟h事，魯肅十分吃驚地說(shuō)：“你現(xiàn)在軍事方面和政治方面的才能和謀略，不再是吳下時(shí)沒(méi)有才學(xué)的阿蒙了！”呂蒙說(shuō)：“與讀書(shū)的人分別幾天，就應(yīng)當(dāng)用另外的眼光看待，長(zhǎng)兄你知曉事情怎么這么晚呢？”于是魯肅拜見(jiàn)呂蒙的母親，和呂蒙結(jié)為好友后分別了。

晉平公問(wèn)師曠說(shuō)：“我年紀(jì)七十想要學(xué)習(xí)，恐怕已經(jīng)晚了?！睅煏缁卮鹫f(shuō)：“為什么不炳燭而學(xué)？”平公說(shuō)：“哪有做臣子的戲弄其君主的呢？”師曠回答說(shuō)：“我怎敢戲弄我的君主呢？我聽(tīng)說(shuō)過(guò)，年少時(shí)喜歡學(xué)習(xí)，就像是太陽(yáng)剛剛出來(lái)時(shí)的陽(yáng)光；壯年時(shí)喜歡學(xué)習(xí)，就像是正午時(shí)的光芒；老年時(shí)喜歡學(xué)習(xí)，好像是點(diǎn)燃蠟燭照明時(shí)的光亮。點(diǎn)燃蠟燭照明，比摸黑走路哪個(gè)好呢？”平公說(shuō)：“說(shuō)得好啊”。

9．①句意為：孫權(quán)對(duì)呂蒙說(shuō)。謂：告訴，.對(duì)...說(shuō)。

②句意為：恐怕已經(jīng)晚了。恐：恐怕，擔(dān)憂。

故解析為：告訴，對(duì)……說(shuō)；恐怕，擔(dān)憂

10．A.安：代詞，怎么代詞，怎么

B.之：代詞，這個(gè)道理/主謂之間，取消句子獨(dú)立性

C以：介詞，憑借/介詞，用

D.而：表轉(zhuǎn)折，卻，可是/表順承，不譯

故解析為：A

11．本題考查翻譯文言語(yǔ)句的能力。①句中的“豈(難道)；治經(jīng)(研究經(jīng)典)；博士(當(dāng)時(shí)專(zhuān)掌經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官)；見(jiàn)(了解)幾個(gè)詞是重點(diǎn)詞語(yǔ)。②句中的安(怎么，哪里)、為(做)、戲(戲弄)”幾個(gè)詞是重點(diǎn)詞語(yǔ)。

故解析為：①我難道想要你研究儒家經(jīng)典當(dāng)博士嗎？只是應(yīng)當(dāng)粗略地閱讀，了解歷史罷了。②哪有做臣子的卻戲弄他的君王的呢？

12．本文中的晉平公年七十想要學(xué)習(xí)，但是怕自己此時(shí)學(xué)習(xí)為時(shí)已晚，而師曠卻勸他炳燭而學(xué)。接著師曠又打了三個(gè)比喻巧妙地點(diǎn)明老年時(shí)讀書(shū)雖然趕不上少年和壯年時(shí)，但與摸黑走路相比較，仍舊好得多。啟示人們：人生學(xué)無(wú)止境，任何時(shí)候都應(yīng)該抓緊學(xué)習(xí)。終生學(xué)習(xí)，受益終生。要活到老，學(xué)到老。如果想立志學(xué)習(xí)就應(yīng)該從當(dāng)下開(kāi)始，這樣才能成就一番事業(yè)。有志不在年高，活到老學(xué)到老。年紀(jì)性別和成功無(wú)關(guān)，只有目標(biāo)、有恒心、有決心，一定能成功。解析不唯一，言之有理即可。

故解析為：晉平公認(rèn)為“吾年七十”學(xué)習(xí)已晚，其實(shí)學(xué)習(xí)是不受年齡限制的，只要想學(xué)習(xí)，無(wú)論何時(shí)都不晚，正所謂“活到老學(xué)到老”。

八、現(xiàn)代文閱讀

（2023七下·黑山期中）閱讀《老王》選段，回答問(wèn)題。

①有一天，我在家聽(tīng)到打門(mén)，開(kāi)門(mén)看見(jiàn)老王直僵僵地鑲嵌在門(mén)框里。往常他坐在蹬三輪的座上，或抱著冰傴著身子進(jìn)我家來(lái)，不顯得那么高。也許他平時(shí)不那么瘦，也不那么直僵僵的。他面色死灰，兩只眼上都結(jié)著一層翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。說(shuō)得可笑些，他簡(jiǎn)直像棺材里倒出來(lái)的，就像我想象里的僵尸，骷髏上繃著一層枯黃的干皮，打上一棍就會(huì)散成一堆白骨。我吃驚地說(shuō)：“啊呀，老王，你好些了嗎？”

②他“嗯”了一聲，直著腳往里走，對(duì)我伸出兩手。他一手提著個(gè)瓶子，一手提著一包東西。

③我忙去接。瓶子里是香油，包裹里是雞蛋。我記不清是十個(gè)還是二十個(gè)，因?yàn)樵谖矣洃浝锒嗟脭?shù)不完。我也記不起他是怎么說(shuō)的，反正意思很明白，那是他送我們的。

13．這幾段文字寫(xiě)了一件什么事？請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言進(jìn)行概括。

14．請(qǐng)從詞語(yǔ)運(yùn)用的角度對(duì)選文第一段的畫(huà)線句子進(jìn)行賞析。

15．“十個(gè)還是二十個(gè)”說(shuō)明雞蛋的個(gè)數(shù)并不難數(shù)，但為什么說(shuō)“在我的記憶里多得數(shù)不完”？

16．現(xiàn)實(shí)生活中，若遇到像“老王”這樣境遇的人，你如何對(duì)待？請(qǐng)簡(jiǎn)要談?wù)劇?/p>

13．老王給“我”送香油和雞蛋。

14．“鑲嵌”這個(gè)詞用的好，原指將一物體嵌在另一物體中，一般用于沒(méi)有生命的東西。寫(xiě)老王鑲嵌在門(mén)框里，突出老王瘦弱無(wú)力，行動(dòng)不靈活，僵直的狀態(tài)，表現(xiàn)了“我”見(jiàn)到老王時(shí)的詫異和同情。

15．因?yàn)槔贤踉诓≈氐那闆r下，仍然拿雞蛋來(lái)看我，報(bào)答我對(duì)他的關(guān)照，雞蛋凝聚了老王真摯的情意，體現(xiàn)了他的善良，這份情意是無(wú)法用數(shù)字來(lái)衡量的。

16．示例：我會(huì)對(duì)這樣的不幸者給予尊重和關(guān)愛(ài)，不輕視不嘲笑，并在力所能及的情況下給予幫助。

記敘性散文；概括文章主要內(nèi)容；理解文章關(guān)鍵語(yǔ)句意思；分析文章語(yǔ)言特點(diǎn)；啟發(fā)、思考、感悟等開(kāi)放類(lèi)型

⑴本題考查概括文章內(nèi)容的能力。解決此類(lèi)題目首先要瀏覽全文，明確各個(gè)段落（語(yǔ)句）的內(nèi)容，同時(shí)要把意思相近的段落（語(yǔ)句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（關(guān)鍵語(yǔ)句），簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確概括。

⑵本題考查賞析句子的能力。賞析句子要結(jié)合具體的語(yǔ)境，從修辭、語(yǔ)句中重要的動(dòng)詞、形容詞、描寫(xiě)的角度、句式特點(diǎn)等幾個(gè)角度考慮。表述的最后不要忽略了對(duì)情感內(nèi)容的闡述。

⑶本題考查詞語(yǔ)含義的理解。理解詞語(yǔ)的含義可從以下幾個(gè)方面入手：(1)理清思路，揣摩概括義。(2)聯(lián)系上下文，體味詞語(yǔ)指代義。(3)瞻前顧后，揣摩特殊意義。(4)把握詞語(yǔ)的感彩。除此以外，還要聯(lián)系文章的主題、作著的思想感情，描寫(xiě)手法和修辭手法等來(lái)理解詞語(yǔ)的含義。

⑷本題考查閱讀感悟與觀點(diǎn)的表述。此題為開(kāi)放性試題，只要結(jié)合文章的內(nèi)容和自己的生活體驗(yàn)，闡述出充足的理由就可以。

13．本題考直故事情節(jié)的概括能力。由第②段直著腳往里走，對(duì)我伸出兩手。他一手提著個(gè)瓶子，一手提著一包東西"第③段瓶子里是香油，包裹里是雞蛋”可概括出：老王給我送香油和雞蛋。

故解析為：老王給“我”送香油和雞蛋。

14．本題考查句子賞析。“鑲嵌“是動(dòng)詞，原意是將一一個(gè)物體嵌入另一個(gè)物體中，使二者固定；-般用于沒(méi)有生命的東西。這里生動(dòng)形象地寫(xiě)出了老王倚在門(mén)框上時(shí)的情態(tài)。結(jié)合后文“他面色死灰，兩只眼上都結(jié)著一層翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。說(shuō)得可笑些，他簡(jiǎn)直像棺材里倒出來(lái)的，就像我想象里的僵尸，骷髏上繃著-層枯黃的干皮，打上一棍就會(huì)散成-堆白骨。我吃驚地說(shuō)：啊呀，老王，你好些了嗎”可知，畫(huà)線的句子突出了老王瘦弱無(wú)力、行動(dòng)不靈活、僵直的狀態(tài)，表現(xiàn)了“我"見(jiàn)到老王時(shí)的詫異和同情。

故解析為：“鑲嵌”這個(gè)詞用的好，原指將一物體嵌在另一物體中，一般用于沒(méi)有生命的東西。寫(xiě)老王鑲嵌在門(mén)框里，突出老王瘦弱無(wú)力，行動(dòng)不靈活，僵直的狀態(tài)，表現(xiàn)了“我”見(jiàn)到老王時(shí)的詫異和同情。

15．本題考查重點(diǎn)語(yǔ)句的理解感悟能力。由第①段"他面色死灰，兩只眼上都結(jié)著一層翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。說(shuō)得可笑些，他簡(jiǎn)直像棺材里倒出來(lái)的，就像我想象里的僵尸，骷髏上繃著-層枯黃的干皮，打上一棍就會(huì)散成一堆白骨"可知，老王是在病重的情況下，給我"送來(lái)了油和雞蛋。聯(lián)系原文‘我”們一家對(duì)老王的照顧可知，老王在臨終前給我送香油和雞蛋是對(duì)我的報(bào)答和告別，香油和雞蛋凝聚了老王真摯的情意，這份情意是無(wú)法用數(shù)字來(lái)衡量的，體現(xiàn)了他善良和知恩圖報(bào)的特點(diǎn)。

故解析為：因?yàn)槔贤踉诓≈氐那闆r下，仍然拿雞蛋來(lái)看我，報(bào)答我對(duì)他的關(guān)照，雞蛋凝聚了老王真摯的情意，體現(xiàn)了他的善良，這份情意是無(wú)法用數(shù)字來(lái)衡量的。

16．本題考查拓展運(yùn)用。立足于對(duì)文章內(nèi)容的理解，圍繞“尊重、理解、心、平等、愛(ài)心”等關(guān)鍵詞，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活實(shí)際，從積極的方面作答即可。

故解析為：我會(huì)對(duì)這樣的不幸者給予尊重和關(guān)愛(ài)，不輕視不嘲笑，并在力所能及的情況下給予幫助。

（2023七下·黑山期中）閱讀

“夏”字最早見(jiàn)于甲骨文，是一個(gè)完整的側(cè)面人形，據(jù)考證這類(lèi)人是威武的夏族人?！渡袝?shū)正義》的解釋是：“冕服華章曰華，大國(guó)曰夏?！笨梢?jiàn)，中華民族以文章、服飾的華彩之美為華；以疆界廣闊與文化繁榮、文明道德興盛為夏。

——《遼寧日?qǐng)?bào)》

杏花開(kāi)了，就好像大自然在傳語(yǔ)要趕快耕地；桃花開(kāi)了，又好像在暗示要趕快種谷子。布谷鳥(niǎo)開(kāi)始唱歌，勞動(dòng)人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麥插禾?！边@樣看來(lái)，花香鳥(niǎo)語(yǔ)，草長(zhǎng)鶯飛，都是大自然的語(yǔ)言。

——《大自然的語(yǔ)言》

立夏物候農(nóng)諺表

分期初候二候三候

物候現(xiàn)象天氣溫暖，螻蛄鳴叫雨水豐盈，大氣潮熱，蚯蚓掘土而出王瓜（藥用爬藤植物）快速攀爬成長(zhǎng)

農(nóng)業(yè)諺語(yǔ)季節(jié)到立夏，先種黍子后種麻谷子立了夏，生長(zhǎng)靠鋤把立夏麥咧嘴，不能缺了水

注：立夏分為初候、二候、三候，是我國(guó)勞動(dòng)人民經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期觀察和實(shí)踐對(duì)節(jié)氣進(jìn)行的細(xì)分。

——《二十四節(jié)氣畫(huà)卷》

“夏”字含義豐富，有面向南方之意。夏季來(lái)臨，古代帝王率文武百官在京城南郊行迎夏禮。而民間則是把蔥、蒜一類(lèi)的葷菜系上紅繩，掛在門(mén)窗上，目的是防避害蟲(chóng)。“稱(chēng)人”則是在村口或門(mén)里掛起大木秤，大家輪流稱(chēng)重。司秤人一面報(bào)數(shù)，一面講著吉利話。這一風(fēng)俗體現(xiàn)了百姓追求安樂(lè)吉祥生活的美好愿望。夏天潮熱，至今中國(guó)大部分地區(qū)仍然有吃涼面、涼皮的風(fēng)俗，是因?yàn)橄闹習(xí)r新麥成熟，吃面有嘗新之意。

——《節(jié)日之書(shū)》

對(duì)夏天的觀察，也激發(fā)了文人墨客的創(chuàng)作靈感。唐代詩(shī)人劉禹錫觀察到夏天雷陣雨驟來(lái)疾去，寫(xiě)出了《竹枝詞》中“東邊日出西邊雨，道是無(wú)晴卻有晴”的名句。收藏于江寧省博物館的國(guó)畫(huà)長(zhǎng)卷《荷鄉(xiāng)清夏圖》是南宋畫(huà)家馬麟的作品，描繪了夏季的湖光山色?！跋摹边€蘊(yùn)含著對(duì)生命的思考。在古人看來(lái)，夏季是寬容地滋養(yǎng)萬(wàn)物生長(zhǎng)的季節(jié)。同時(shí)，在春天被呵護(hù)哺育的生命，只有經(jīng)受住夏天酷熱的考驗(yàn)，才算真正成長(zhǎng)于天地間。

——《從“夏”中領(lǐng)略成長(zhǎng)之意》

17．對(duì)選文內(nèi)容理解分析不正確的一項(xiàng)是（）

A．“夏”字最早見(jiàn)于甲骨文，是一個(gè)完整的側(cè)面人形，據(jù)考證這類(lèi)人是威武的夏族人。

B．立夏分為初候、二候、三候，初候之時(shí)，天氣溫暖，螻蛄鳴叫。

C．我國(guó)民間夏天掛蔥蒜、稱(chēng)人、吃涼面的風(fēng)俗，都有驅(qū)蟲(chóng)避害和嘗新之意。

D．詩(shī)句“東邊日出西邊雨，道是無(wú)晴卻有晴”的創(chuàng)作靈感來(lái)源于對(duì)夏天的觀察。

18．適逢初夏時(shí)節(jié)，班級(jí)進(jìn)行“夏之美”主題式學(xué)習(xí)。某同學(xué)收集了以上四則材料，整理成下面的學(xué)習(xí)資料卡片。請(qǐng)你幫助他填寫(xiě)未完成的部分。

“夏之美”主題式學(xué)習(xí)資料卡

學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)習(xí)思考學(xué)習(xí)收獲

“夏”之義“大國(guó)曰夏”有何深刻含義？文化繁榮，文明道德興盛

①物候與農(nóng)諺有何作用？指導(dǎo)農(nóng)事

“夏”之俗②形式多樣，富有趣味，表述美好愿望

“夏”之思“夏”蘊(yùn)含著對(duì)生命怎樣的思考？③

17．C

18．①“夏”之用。②民俗活動(dòng)有何特點(diǎn)？③滋養(yǎng)萬(wàn)物生長(zhǎng)，給予酷熱考驗(yàn)。

新聞、材料類(lèi)；理解文章關(guān)鍵語(yǔ)句意思；篩選并整合文中信息

（1）本道題考查對(duì)文章主要內(nèi)容的把握。解答此類(lèi)選擇題可以用以下幾個(gè)方法：①代入法。即將選項(xiàng)一一代入原文，仔細(xì)揣摩它與原文的敘述有何差異，這種差異是否改變?cè)涞囊馑肌＂跉w謬法。即根據(jù)文意，逐項(xiàng)判斷對(duì)錯(cuò)。③排除法。即首先排除已確認(rèn)的選項(xiàng)。④歸類(lèi)法。一般來(lái)說(shuō)，四個(gè)選項(xiàng)會(huì)涉及四個(gè)方面，如果四個(gè)選項(xiàng)中有重復(fù)的方面，解析很有可能就在其中。

（2）本道題考查分析材料內(nèi)容的能力。注重學(xué)生的觀察思維能力的培養(yǎng)，在觀察的基礎(chǔ)上，運(yùn)用自己的創(chuàng)新思維，聯(lián)系實(shí)際，將自己的想法表述出來(lái)。

17．C.根據(jù)“而民間則是把蔥、蒜一類(lèi)的葷菜系上紅繩，掛在門(mén)窗上，目的是防避害蟲(chóng)”“‘稱(chēng)人’則是在村口或門(mén)里掛起大木秤，大家輪流稱(chēng)重。司秤人一面報(bào)數(shù)，一面講著吉利話。這一風(fēng)俗體現(xiàn)了百姓追求安樂(lè)吉祥生活的美好愿望”和“夏天潮熱，至今中國(guó)大部分地區(qū)仍然有吃涼面、涼皮的風(fēng)俗，是因?yàn)橄闹習(xí)r新麥成熟，吃面有嘗新之意”可知，我國(guó)民間夏天掛蔥蒜目的是防避害蟲(chóng)、“稱(chēng)人”追求安樂(lè)吉祥的美好生活、吃涼面有嘗新之意，不可一概而論，選項(xiàng)放在一起不恰當(dāng)。

故解析為：C

18．①根據(jù)題干“學(xué)習(xí)思考”的問(wèn)題“物候與農(nóng)諺有何作用？”和“學(xué)習(xí)收獲”“指導(dǎo)農(nóng)事”的提示，結(jié)合《立夏物候農(nóng)諺表》，以及“‘夏’之義、‘夏’之俗、‘夏’之思”提供的示例，①空可概括為：“夏”之用。

②概括題干“學(xué)習(xí)內(nèi)容”的“‘夏’之俗”和“學(xué)習(xí)收獲”“形式多樣，富有趣味，表述美好愿望”的提示，結(jié)合“古代帝王率文武百官在京城南郊行迎夏禮。而民間則是把蔥、蒜一類(lèi)的葷菜系上紅繩，掛在門(mén)窗上……“稱(chēng)人”則是在村口或門(mén)里掛起大木秤，大家輪流稱(chēng)重?！@一風(fēng)俗體現(xiàn)了百姓追求安樂(lè)吉祥生活的美好愿望。夏天……有吃涼面、涼皮的風(fēng)俗，是因?yàn)橄闹習(xí)r新麥成熟，吃面有嘗新之意”，可知，②空可概括為：民俗活動(dòng)有何特點(diǎn)？

③根據(jù)題干“學(xué)習(xí)內(nèi)容”的“‘夏’之思”和“學(xué)習(xí)思考”“‘夏’蘊(yùn)含著對(duì)生命怎樣的思考？”的提示，結(jié)合“‘夏’還蘊(yùn)含著對(duì)生命的思考。在古人看來(lái)，夏季是寬容地滋養(yǎng)萬(wàn)物生長(zhǎng)的季節(jié)。同時(shí)，在春天呵護(hù)哺育的生命，只有經(jīng)受住夏天酷熱的考驗(yàn)，才算真正成長(zhǎng)于天地間”，可知，③空可概括為：滋養(yǎng)萬(wàn)物生長(zhǎng)，給予酷熱考驗(yàn)。

故解析為：“夏”之用；民俗活動(dòng)有何特點(diǎn)；滋養(yǎng)萬(wàn)物生長(zhǎng)，給予酷熱考驗(yàn)

（2023七下·黑山期中）閱讀下面的短文，回答問(wèn)題。

柿紅秋意濃

①徐志摩曾說(shuō)“庭院是一片靜，看當(dāng)頭月好”，一種恬靜安謐，如深山小溪，在心頭潺潺流淌。

②早年間，母親在庭院里栽種的柿子樹(shù)，如今已枝繁葉茂、亭亭如蓋。它斜立在清亮的鹵汀河邊，篩風(fēng)弄月，自在嫵媚。夏天枝葉遮天蔽日，秋天，青綠的柿子變成了金黃色，霜降時(shí)分由橘黃變成通紅。滿樹(shù)的紅柿子燦爛地微笑著，一盞盞紅燈籠照耀著農(nóng)家小院，秋天被它們渲染得分外妖嬈。

③每年此時(shí)，母親總會(huì)摘下半熟的柿子焐得透熟，然后以一種秋天的姿勢(shì)送給四鄰親友，余下的再讓家人品嘗。母親總是笑盈盈地看著柿子樹(shù)，如同凝望自己的兒孫，眼里射出奇異的光彩。

④我們欣喜地剝開(kāi)柿子皮，放在嘴邊，輕輕一吸，柿汁就進(jìn)入口中，滿嘴的軟甜、綿潤(rùn)、滑滋在舌蕾上綻開(kāi)；那深藏腹中的軟核，光潤(rùn)酥軟，嚼起來(lái)是美滋滋、滑嫩嫩，味蕾立時(shí)陷入鮮美的沼澤中。

⑤秋雨瀟瀟，滿地卷積的紅黃柿葉，仿佛是一幅秋天的寫(xiě)意。柿樹(shù)葉子愈見(jiàn)稀疏，但所剩無(wú)幾的柿子卻更加紅艷光鮮，透著質(zhì)樸而溫馨的氣息，一如母親的氣息。

⑥“白露打核桃，霜降摘柿子”。有些柿子結(jié)在很高的枝頭上，倔強(qiáng)地翹首于枝巔，色彩灼灼如火，格外搶眼，如吉祥的燈盞，照亮秋末的寂寞和蕭索。劉禹錫《詠紅柿子》詩(shī)曰“曉連星影出，晚帶日光懸。本因遺采掇，翻自保天年”，把這種情狀描繪得惟妙惟肖。

⑦母親做的柿餅特甜特香。先選色澤金黃、萼尖薄黃的柿子，用刨子刨凈外圍硬皮，保留接近柿子萼盤(pán)和果梗的梗皮。然后將刨凈外皮的柿果攤放在院子里曝曬，再用手輕輕地捏成扁圓形。霜降前后，將柿餅攤放在涼爽的地方，使柿餅糖分外溢，其表面出現(xiàn)白霜即成。嘗一口，肉肥而甜潤(rùn)。

⑧每當(dāng)晚霞染紅天際的時(shí)候，暮色清涼而歡悅。一家人圍坐在小院里的桑木桌旁，剝食著鮮嫩的菱角和芡實(shí)，品嘗著母親做的柿餅，整個(gè)院子，都氤氳著柿子淡淡的香味兒。小院的秋夜格外靜美，那密密的柿葉濾著月光映在地上，是清簡(jiǎn)的素描。小院里的那份親切、那份溫馨，靜靜地彌漫開(kāi)來(lái)，笛聲一樣悠遠(yuǎn)。

⑨而今妻子擅做軟炸柿子。將柿子去皮，搗碎，成柿子果醬。然后加入面粉混合均勻，攪拌成橙黃色濕性面團(tuán)。將棗泥、果仁、黑芝麻粉混合，作為餡料。最后將餡料包入面團(tuán)中壓扁，放到油鍋里炸成金黃色即可。我們吃得齒頰生香，不忍卒筷。

⑩柿子，色艷味美，博得了歷代文人雅士的厚愛(ài)：唐代白居易有“柿樹(shù)綠陰合，王家庭院寬”之贊嘆；唐代李益留下“柿葉翻紅霜景秋，碧天如水倚紅樓”的佳句；清代查慎行鐘情柿餅，贊其“齒疏宜軟美，喉潤(rùn)覺(jué)清空”。

國(guó)畫(huà)大師齊白石喜畫(huà)柿子，因其與事、世、市等字諧音，寓意吉祥。柿子以沒(méi)骨畫(huà)出，葉筋和枝杈勾勒較淡，凸顯葉片中的柿子。畫(huà)作構(gòu)圖飽滿，色彩熱烈，顯示出一種喜慶、樂(lè)觀的情緒。

喜歡老樹(shù)畫(huà)中題詩(shī)：“空山絕人跡，柿子掛枝頭。秋風(fēng)一過(guò)耳，無(wú)喜亦無(wú)愁?！笔磷蛹t艷在庸常的平民生活里，姿態(tài)溫婉清美，在月光小院里，在清淺時(shí)光里，恣意安然，自在妖嬈。如一盞盞紅燈籠，靈動(dòng)了恬淡而喧囂的日子。讓我們的鄉(xiāng)愁汩汩流淌，讓我們重拾遺落在歲月深處的詩(shī)性和唯美、淳樸和恬淡。

19．圍繞柿子，母親做了哪些事情？請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括。

20．結(jié)合文章語(yǔ)境，從修辭的角度賞析選文第②段中的劃線句。

滿樹(shù)的紅柿子燦爛地微笑著，一盞盞紅燈籠照耀著農(nóng)家小院，秋天被它們渲染得分外妖燒。

21．請(qǐng)從描寫(xiě)方法的角度對(duì)選文第⑨段進(jìn)行賞析。

22．文章中多處引用了詩(shī)句，有什么妙處？

23．品讀選文結(jié)尾畫(huà)波浪線的句子，說(shuō)說(shuō)其中蘊(yùn)含著怎樣的情感？

19．種柿子樹(shù)；將焐得熟透的柿子送人；做柿餅。

20．示例：運(yùn)用擬人和比喻的修辭手法，賦予柿子以人的情感，同時(shí)把“滿樹(shù)的紅柿子”比作“一盞盞紅燈籠”；生動(dòng)形象地寫(xiě)出了柿子熟透時(shí)的情態(tài)和顏色，寫(xiě)出秋天因?yàn)榧t紅的柿子變得分外美麗，農(nóng)家小院也透著溫馨和喜氣，表述了的喜愛(ài)之情。

21．這段主要運(yùn)用動(dòng)作描寫(xiě)，“去皮”“搗碎”“攪拌”“混合”“壓扁”“炸”等一連串動(dòng)詞的運(yùn)用，生動(dòng)地寫(xiě)出了妻子做軟炸柿子的過(guò)程，表現(xiàn)了妻子做軟炸柿子的熟練以及軟炸柿子的美味十足。

22．豐富柿子的形象，深化文章主旨；增加文章的文化底蘊(yùn)，詩(shī)意更濃。

23．有濃濃的鄉(xiāng)愁，有對(duì)過(guò)去美好的回憶和對(duì)親情的思念。

概括文章主要內(nèi)容；理解文章關(guān)鍵語(yǔ)句意思；篩選并整合文中信息；分析文章語(yǔ)言特點(diǎn)；動(dòng)作描寫(xiě)；引用；體會(huì)情感態(tài)度

（1）本道題考查對(duì)文本的概括與歸納能力。解答時(shí)，先分析出選文的行文思路，再找出文段的關(guān)鍵句加以概括即可。

（2）本道題考查對(duì)作品中富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言的品味。解答本題的格式：（詞）運(yùn)用了（角度），（表述效果）地寫(xiě)出了（內(nèi)容），表現(xiàn)了人、物或的（情感），取得了的表述效果。

（3）本道題考查刻畫(huà)人物的描寫(xiě)方法。解答本題需要學(xué)生了解有哪些刻畫(huà)人物的描寫(xiě)方法。描寫(xiě)方法有人物描寫(xiě)（肖像描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、心理描寫(xiě)）、環(huán)境描寫(xiě)（自然環(huán)境描寫(xiě)、社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)）和其他描寫(xiě)（正面描寫(xiě)、側(cè)面描寫(xiě)、場(chǎng)面描寫(xiě)、細(xì)節(jié)描寫(xiě)）。

（4）本道題考查引用詩(shī)句的作用。文章中引用詩(shī)句，分為引用詩(shī)句作文題、在文中引用詩(shī)句、在文末引用詩(shī)句三種情況，作用分別為：①引用詩(shī)句作文題，可以起到鮮明、醒目的作用。②在文中引用詩(shī)句，可以起到使文章錦上添花、增色的作用。③在文末引用詩(shī)句，既可以總結(jié)全文，又可以深化主題，起到一箭雙雕的作用。

（5）本題考查對(duì)文章重點(diǎn)句子的理解。答題時(shí)找到句子所在文中的位置結(jié)合上下語(yǔ)境和文章內(nèi)容，主題思想來(lái)作答。

19．第②段“早年間，母親在庭院里栽種的柿子樹(shù)”可知，母親種柿子樹(shù)。

第③段“每年此時(shí)，母親總會(huì)摘下半熟的柿子悟得透熟，然后以一種秋天的姿勢(shì)送給四鄰親友，余下的再讓家人品嘗”可知，母親將悟得熟透的柿子送人。

第⑦段“母親做的柿餅特甜特香”可知，母親做柿餅。

故解析為：種柿子樹(shù)；將焐得熟透的柿子送人；做柿餅

20．第②段劃線句中“燦爛地微笑著”賦予柿子以人的情感，是擬人的修辭手法。把“滿樹(shù)的紅柿子”比作“一盞盞紅燈籠”是比喻的修辭手法。生動(dòng)形象地寫(xiě)出了紅柿子熟透時(shí)的情態(tài)和顏色，寫(xiě)出秋天因?yàn)榧t紅的柿子變得分外美麗，農(nóng)家小院也透著溫馨，表述了對(duì)柿子的喜愛(ài)和對(duì)秋天的喜愛(ài)之情。

故解析為：示例：運(yùn)用擬人和比喻的修辭手法，賦予柿子以人的情感，同時(shí)把“滿樹(shù)的紅柿子”比作“一盞盞紅燈籠”；生動(dòng)形象地寫(xiě)出了柿子熟透時(shí)的情態(tài)和顏色，寫(xiě)出秋天因?yàn)榧t紅的柿子變得分外美麗，農(nóng)家小院也透著溫馨和喜氣，表述了的喜愛(ài)之情。

21．“去皮”“搗碎”“攪拌”“混合”“壓扁”“炸”運(yùn)用了一連串動(dòng)詞，這是動(dòng)作描寫(xiě)，由第⑨段“而今妻子擅做軟炸柿子。將柿子去皮，搗碎，成柿子果醬。然后加入面粉混合均勻，攪拌成橙黃色濕性面團(tuán)。將棗泥、果仁、黑芝麻粉混合，作為餡料。最后將餡料包入面團(tuán)中壓扁，放到油鍋里炸成金黃色即可”可知，這是對(duì)妻子做軟炸柿子時(shí)的動(dòng)作的描寫(xiě)，生動(dòng)地寫(xiě)出了妻子做軟炸柿子的過(guò)程，表現(xiàn)了妻子做軟炸柿子的熟練，從“我們吃得齒頰生香，不忍卒筷”可知，妻子做的軟炸柿子十分美味，一直沒(méi)忍得住放下筷子。

故解析為：這段主要運(yùn)用動(dòng)作描寫(xiě)，“去皮”“搗碎”“攪拌”“混合”“壓扁”“炸”等一連串動(dòng)詞的運(yùn)用，生動(dòng)地寫(xiě)出了妻子做軟炸柿子的過(guò)程，表現(xiàn)了妻子做軟炸柿子的熟練以及軟炸柿子的美味十足。

22．第⑥段“‘白露打核桃，霜降摘柿子’。有些柿子結(jié)在很高的枝頭上，倔強(qiáng)地翹首于枝巔，色彩灼灼如火，格外搶眼，如吉祥的燈盞，照亮秋末的寂寞和蕭索。劉禹錫《詠紅柿子》詩(shī)曰‘曉連星影出，晚帶日光懸。本因遺采掇，翻自保天年’，把這種情狀描繪得惟妙惟肖”，引用詩(shī)句，把掛在枝頭的柿子的情狀生動(dòng)地描繪出來(lái)；第⑩段“柿子，色艷味美，博得了歷代文人雅士的厚愛(ài)：唐代白居易有‘柿樹(shù)綠陰合，王家庭院寬’之贊嘆；唐代李益留下‘柿葉翻紅霜景秋，碧天如水倚紅樓’的佳句；清代查慎行鐘情柿餅，贊其‘齒疏宜軟美，喉潤(rùn)覺(jué)清空’”，引用詩(shī)句，表現(xiàn)了歷代文人雅士對(duì)它的厚愛(ài)；通過(guò)引用詩(shī)句，豐富了柿子的形象，表現(xiàn)了對(duì)柿子的喜愛(ài)之情。

引用詩(shī)句，文章語(yǔ)言典雅，富有文采，增添文章的文學(xué)性，增強(qiáng)了文章藝術(shù)感染力。

故解析為：豐富柿子的形象，深化文章主旨；增加文章的文化底蘊(yùn)，詩(shī)意更濃。

23．第段“在月光小院里，在清淺時(shí)光里，恣意安然，自在妖嬈?！薄白屛覀兊泥l(xiāng)愁汨汨流淌，讓我們重拾遺落在歲月深處的詩(shī)性和唯美、淳樸和恬淡?！秉c(diǎn)明主旨，升華感情，表述了濃濃的鄉(xiāng)愁，也不禁回想起小時(shí)候在小院里吃柿子，想起母親將焐得熟透的柿子送人、做柿餅等事，表述了對(duì)過(guò)去美好的回憶和對(duì)親情的思念。

故解析為：有濃濃的鄉(xiāng)愁，有對(duì)過(guò)去美好的回憶和對(duì)親情的思念。

九、作文

24．（2023七下·黑山期中）記憶中，總會(huì)有一些東西撞擊你的心靈，在你的心海里激起朵朵浪花。

請(qǐng)以《心海里的那朵浪花》為題目，寫(xiě)一篇文章。

要求：按題目作文；立意自定，文體自選（詩(shī)歌、戲劇除外），不少于600字；書(shū)寫(xiě)規(guī)范，卷面整潔；文中不得出現(xiàn)考生姓名及與考生相關(guān)的真實(shí)的人名、校名、地名等。

心海里的那朵浪花

總是找尋那一朵震撼心靈的浪花，然而成長(zhǎng)的歲月中，我漸漸習(xí)慣停下腳步，回首，才發(fā)現(xiàn)，那朵苦苦追尋的浪花就飄蕩在我的心海。

喜愛(ài)中國(guó)的古典文學(xué)，習(xí)慣在閱讀中尋找那一種渴望。

讀過(guò)《紅樓夢(mèng)》，還記得那時(shí)，我急切地想尋得黛玉與寶玉的一絲甜蜜，但直到結(jié)局，我終未得到渴望中的一絲絲滿足，氣憤的我將書(shū)擲在桌邊，久久不曾拾起，默默地為那份木石情緣哀傷?？扇缃瘢?xì)細(xì)回味，才知道，曹雪芹對(duì)“黛玉葬花”這種行為藝術(shù)的贊美，對(duì)古時(shí)“神靈迷信”及王朝貴族的諷刺；才發(fā)現(xiàn)黛玉那“嫻靜時(shí)如嬌花照水，行動(dòng)處似弱柳扶風(fēng)”的美麗，不覺(jué)激起我心海里那朵憐惜之浪。

更喜愛(ài)文人墨客的詩(shī)詞歌賦，那深遠(yuǎn)的意境總會(huì)令我心海蕩漾。

讀過(guò)李白，“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”，他為汪倫“十里桃花，萬(wàn)家酒館”的情誼所打動(dòng)，而我，卻因?yàn)楦袆?dòng)而激起心海中那朵友誼之花。還記得他“舉杯邀明月，對(duì)影成三人”時(shí)的寂寥，贊嘆著他“我歌月徘徊，我舞影零亂”，羨慕著他“永結(jié)無(wú)情游，相期邈云漢”的瀟灑。他，激起我心中那朵寂寞之浪。

讀過(guò)陶淵明，我對(duì)那一片桃花源充滿了向往，想要穿越時(shí)空，問(wèn)問(wèn)他那一份寧?kù)o是否真的可以期許；聽(tīng)聽(tīng)他“不為五斗米折腰”的誓言是否后悔；想體味他“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”的閑適。他，激起了我心海中那朵向往之浪。

讀過(guò)蘇軾，“明月幾時(shí)有，把酒問(wèn)青天”的豪情令我感嘆，“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺”的哲理讓我敬重，而惟有那句“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”的美好祝愿，又一次激起了我心中那朵親情之浪。

讀過(guò)李商隱，“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，激起我心中那朵思念之浪；讀過(guò)陸游“僵臥孤村不自哀，尚思為國(guó)戍輪臺(tái)”，激起了我那朵報(bào)國(guó)之浪；“山盟雖在，錦書(shū)難托”，激起了我蕩存于心中的那朵真愛(ài)之浪！

成長(zhǎng)路上，我習(xí)慣于追尋，但當(dāng)我破繭成蝶的一瞬，回首成長(zhǎng)之路，才發(fā)現(xiàn)，原來(lái)我苦苦尋求的就是心靈與文學(xué)撞擊的那朵浪花。

全命題作文

本題考查命題作文。關(guān)鍵詞——“心?！焙汀袄嘶ā薄？苫貞涀约旱娜松?，抒寫(xiě)內(nèi)心的感激、感慨和認(rèn)識(shí)，也可以抒寫(xiě)?yīng)毺氐臍q月感受?！袄嘶ā笨梢岳斫鉃樵?jīng)打動(dòng)過(guò)自己的、讓人刻骨銘心的人或事、情或景，一定要寫(xiě)自己親身經(jīng)歷的或親眼看到的人和事，抒發(fā)自己的真情實(shí)感。如：困境中陌生人給你無(wú)私的幫助，你測(cè)試失敗后老師熱情的鼓勵(lì)，你對(duì)于學(xué)習(xí)生活的認(rèn)識(shí)等，寫(xiě)出自己的感悟和啟迪。

第二，選材構(gòu)思。本文適宜寫(xiě)成記敘性文章?！靶暮＠锏哪嵌淅嘶ā笨蓪?xiě)的材料很多，從你的讀書(shū)、學(xué)習(xí)、休閑、旅游、親人、朋友、學(xué)校、鄉(xiāng)村等生活中，篩選出與眾不同、富有個(gè)性的新穎材料，敘寫(xiě)你或感激、感慨、啟迪等的情感或認(rèn)識(shí)。如寫(xiě)消防員在火海中勇救老人、小孩故事，寫(xiě)他們?cè)谖C(jī)時(shí)刻挺身而出的姿態(tài)最美，寫(xiě)他們英勇的行為、不懼危險(xiǎn)、舍生忘死的精神讓你肅然起敬，深受鼓舞；也可以寫(xiě)生活中的小事，表現(xiàn)人與人之間的真善美，讓你感受到社會(huì)的溫暖；還可以寫(xiě)你在學(xué)習(xí)生活中的認(rèn)識(shí)和收獲等。本文寫(xiě)作重在對(duì)人物、景物、事物、感受的描寫(xiě)，同時(shí)也要有適當(dāng)?shù)氖闱楹妥h論，從而突出文章的主題。

考查命題作文的寫(xiě)作。弄清題目的要求后，就要認(rèn)真回憶、選擇與這個(gè)題目有關(guān)的材料，哪些事是自己最熟悉的，最有新意的，確定好中心來(lái)選取、組織材料；在文體的選擇上也要揚(yáng)長(zhǎng)避短。如果寫(xiě)記敘文就要寫(xiě)好情節(jié)，寫(xiě)出精彩的細(xì)節(jié)；如果寫(xiě)議論文就要觀點(diǎn)鮮明，真正做到“擺事實(shí)、講道理”。平時(shí)要多積累寫(xiě)作素材，多寫(xiě)隨筆，考場(chǎng)才能做到得心應(yīng)手，下筆如有神。

25．（2023七下·黑山期中）走過(guò)一片沙灘，會(huì)留下一串腳??；走過(guò)一條小路，會(huì)留下你的身影；走過(guò)一段歲月，會(huì)留下永久的記憶……

請(qǐng)以《走過(guò)▲》為題，寫(xiě)一篇文章。

要求：請(qǐng)補(bǔ)全題目；立意自定，文體自選（詩(shī)歌、戲劇除外），不少于600字；書(shū)寫(xiě)規(guī)范，卷面整潔；文中不得出現(xiàn)考生姓名及與考生相關(guān)的真實(shí)的人名、校名、地名等。

走過(guò)那一個(gè)拐角

風(fēng)吹起如花般的流年，我們的笑容搖搖晃晃。

——題記

早晨，薄霧籠罩下，微風(fēng)在與梧桐攀談。天邊掛的不知是初生的日還是退場(chǎng)的月。推開(kāi)窗，便與花香葉新味兒撞了個(gè)滿懷。這一年，我初次進(jìn)入那個(gè)校園。

每天，洗漱完畢后，我跟著大流進(jìn)了教室，又隨著去了食堂，又回到了教室，那段時(shí)間，我就是一波水流中的一個(gè)分子。

一節(jié)英語(yǔ)課，老師挑排提問(wèn)，我們接龍式的回答問(wèn)題，剛好是我們這一排。一個(gè)兩個(gè)，三個(gè)……到我了，我偷偷的看了一眼同桌的解析，心里一驚，手心里沁出了汗。“怎么辦？他的解析和我不一樣！”情急之下，我一閉眼，一咬牙，念出了同桌的解析。班里有一剎那的安靜，我局促不安地等著老師的“宣判”?！澳隳芙o大家講一下嗎？”在眾目睽睽下，我嘟囔了半天，卻是前言不搭后語(yǔ)。老師看著我緩緩開(kāi)口道，“這道題做錯(cuò)啦！”說(shuō)完便把正確解析念了一遍。“啊，我明白了！”我聽(tīng)見(jiàn)同桌恍然大悟的聲音，不知該給自己這解析判對(duì)還是判錯(cuò)。同桌看了看我的解析，沒(méi)有說(shuō)一句話，但只有我知道他那洞悉一切的表情究竟有多傷人，那一節(jié)課我如坐針氈……

風(fēng)吹流年，最初飄揚(yáng)的并不是笑臉，那段時(shí)間我很難受，我覺(jué)得同學(xué)不喜歡和我玩兒；老師不喜歡讓我回答問(wèn)題；甚至自己都開(kāi)始變得討厭自己，這個(gè)拐角真的很暗很暗……

一次周末回家，我是真的堅(jiān)持不住了，快上學(xué)時(shí)在父母面落了淚。爸媽都慌了神，看著我一語(yǔ)不發(fā)靜靜落淚的樣子，眉頭皺緊了，頭發(fā)花白了。他們對(duì)我說(shuō)了很多，但我只記得爸爸說(shuō)：“心放寬點(diǎn)，你就不會(huì)在意那么多了?！庇谑俏以囍@么做了，我不再在意別人的態(tài)度，我不再擔(dān)心自己的成績(jī)。后來(lái)我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的目光是好奇，老師的不關(guān)注是放心，自己的不自信是自己嚇自己。課上我舉手發(fā)言，陽(yáng)光打在老師臉上，老師的贊譽(yù)打在我心里，在我心中打轉(zhuǎn)，回環(huán)……

我發(fā)現(xiàn)一切都很美好，世界好像也沒(méi)那么糟！

風(fēng)吹流年，飄揚(yáng)的終是笑臉。生命的拐角其實(shí)就是自己心靈的拐角，心有一隅，那芝麻大的困難，也就只能擠在那里；心有四方天地，那山高的困難也不過(guò)是滄海一粟，人間微粒。所以我們要有一顆“大心”，去放下喜怒哀愁，去興致盎然地與世界交手，不僅要走過(guò)一個(gè)拐角，更要揣著“大心”一直走到生命的盡頭！

半命題作文

本題考查半命題作文。橫線上可填如“走過(guò)小河”“走過(guò)小橋”“走過(guò)小街”“走過(guò)街口”“走過(guò)老師的辦公室”等等。也可理解為“經(jīng)歷”，橫線上可以補(bǔ)充如“走過(guò)青春”“走過(guò)四季”“走過(guò)初三”“走過(guò)中考”等。寫(xiě)作時(shí)應(yīng)重在描繪“走過(guò)”時(shí)的心路歷程，詳細(xì)敘述“走過(guò)”過(guò)程中的見(jiàn)聞和感受?？梢酝ㄟ^(guò)設(shè)問(wèn)的方式來(lái)思考立意，思考走過(guò)怎樣的小路或是人生之路，怎樣走過(guò)的，“走過(guò)”小路或人生之路需要什么，寫(xiě)出自己的反思、獨(dú)特的感悟、思考的結(jié)晶等。

本篇習(xí)作適合寫(xiě)成記敘文。圍繞“走過(guò)”過(guò)程中發(fā)生一件或幾件小事來(lái)展開(kāi)故事情節(jié)，應(yīng)采用以小見(jiàn)大的寫(xiě)法，寫(xiě)出真情實(shí)感。無(wú)論是走過(guò)那條小路、走過(guò)那個(gè)街角，還是走過(guò)初三、走過(guò)挫折等都應(yīng)注重“走過(guò)”的感受。如寫(xiě)“走過(guò)那條小路”，可以敘寫(xiě)在路上的所見(jiàn)所聞，清晨辛勤忙碌的早餐店老板，路上打掃衛(wèi)生的清潔工，還有風(fēng)雨無(wú)阻堅(jiān)守崗位的交警，他們都用自己的認(rèn)真努力為這個(gè)城市增添光彩，讓我明白很多。再如寫(xiě)“走過(guò)花季”，寫(xiě)自己青春成長(zhǎng)中的故事，抒發(fā)花季中的自己的真實(shí)感受。敘寫(xiě)自己走過(guò)的人生經(jīng)歷，抒發(fā)自己的感悟。文章的結(jié)尾可加以適當(dāng)?shù)淖h論或抒情升華主題，總結(jié)全文，與文章標(biāo)題相呼應(yīng)，使全文成為一個(gè)統(tǒng)一的整體。

本題考查半命題作文的能力。首先抓住題目中的關(guān)鍵詞語(yǔ)確定寫(xiě)作的內(nèi)容和范圍，其次要立意深刻。為文章確定一個(gè)明確，深刻的主題，表述積極向上的思想，傳播正能量；選材要精確，明了，運(yùn)用自己熟悉的材料作文，這樣才能突出真情實(shí)感，表述才能明了，精當(dāng)。寫(xiě)作時(shí)，一定要根據(jù)題目的特點(diǎn)和要求，突出表現(xiàn)題目的關(guān)鍵詞語(yǔ)。

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遼寧省錦州市黑山縣2022-2023學(xué)年七年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文期中試卷

一、基礎(chǔ)知識(shí)綜合

1．（2023七下·黑山期中）閱讀下列文字，完成后面的問(wèn)題。

家國(guó)情懷亙古不變地流淌在國(guó)人的血液里。千百年來(lái)，中華民族得以從無(wú)數(shù)磨難中覺(jué)醒，愈變愈強(qiáng)，正是因?yàn)橐淮忠淮兄局烤瞎M瘁，以己之力鍥而不舍地投身到民族復(fù)興的歷史浪潮中。英雄，就是普通人擁有一顆擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任心，他（她）所做的事情，也許并不是婦（rú）皆知。和平年代，每一位堅(jiān)守崗位、默默付出的平凡人都是當(dāng)之無(wú)愧的英雄，他們把這個(gè)世界變得五彩斑（lán），他們也被這個(gè)世界照得鋒芒畢露。

（1）給語(yǔ)段中的加點(diǎn)字注音，根據(jù)拼音，在詞語(yǔ)空缺處填寫(xiě)漢字。

亙古不變鍥而不舍婦（rú）皆知五彩斑（lán）

（2）語(yǔ)段中畫(huà)橫線的成語(yǔ)運(yùn)用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A．鞠躬盡瘁B．鍥而不舍C．當(dāng)之無(wú)愧D．鋒芒畢露

二、選擇題

2．（2023七下·黑山期中）下面句子沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）

A．為了改進(jìn)老師和學(xué)生的安全防范意識(shí)，學(xué)校組織全體師生進(jìn)行趣味知識(shí)網(wǎng)絡(luò)答題活動(dòng)。

B．工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)加速發(fā)展，大大提升了企業(yè)生產(chǎn)效率，為我國(guó)經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展注入了新動(dòng)能。

C．防止校園欺凌事件不再發(fā)生是個(gè)系統(tǒng)工程，需要多方面、多領(lǐng)域齊心協(xié)力才能完成。

D．不僅桑葚味甜汁多，是人們常食的水果之一，還具有抗氧化、降血糖、抗衰老等作用。

3．（2023七下·黑山期中）下列加點(diǎn)字詞性正確的一項(xiàng)是（）

我們的戰(zhàn)士，對(duì)敵人這樣狠，而對(duì)朝鮮人民卻是那么地愛(ài)，充滿國(guó)際主義的深厚熱情。

A．介詞連詞副詞B．動(dòng)詞嘆詞副詞

C．介詞連詞形容詞D．動(dòng)詞連詞形容詞

4．（2023七下·黑山期中）下列句中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用，分析不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A．據(jù)老王自己講：北京解放后，蹬三輪的都組織起來(lái)……（冒號(hào)表示提示下文）

B．老王只有一只眼，另一只是“田螺眼”，瞎的。（雙引號(hào)表示引用）

C．“文化大革命”開(kāi)始，默存不知怎么的一條腿走不得路了。（雙引號(hào)表示特定稱(chēng)謂）

D．我知道，我知道——不過(guò)你既然來(lái)了，就免得托人捎了。（破折號(hào)表示轉(zhuǎn)換話題）

三、名著閱讀

5．（2023七下·黑山期中）閱讀《駱駝祥子》選段，回答問(wèn)題。

“動(dòng)手沒(méi)你的，我先告訴你，外邊還有一大幫人呢！快著，拿錢(qián)！我看面子，你別不知好歹！"A的眼神非常的難看了。

“我招誰(shuí)惹誰(shuí)了？！”祥子帶著哭音，說(shuō)完又坐在床沿上。

“你誰(shuí)也沒(méi)招；就是碰在點(diǎn)兒上了！人就是得胎里富，咱們都是底兒上的。什么也甭再說(shuō)了！”A搖了搖頭，似有無(wú)限的感慨?！暗昧耍援?dāng)是我委屈了你，別再磨煩了！”祥子又想了會(huì)兒，沒(méi)辦法。他的手哆嗦著，把悶葫蘆罐兒從被子里掏了出來(lái)。

“我看看！”A笑了，一把將瓦罐接過(guò)來(lái)，往墻上一碰。

祥子看著那些錢(qián)灑在地上，心要裂開(kāi)。

選段中的A是誰(shuí)？他怎么把祥子辛辛苦苦攢的錢(qián)敲詐走的？

四、句子默寫(xiě)

6．（2023七下·黑山期中）古詩(shī)文默寫(xiě)。

①，散入春風(fēng)滿洛城。（李白《春夜洛城聞笛》）

②深林人不知，。（王維《竹里館》）

③，惟解漫天作雪飛。（韓愈《晚春》）

④家國(guó)情懷，是人類(lèi)共有的一種樸素情感。岑參《逢入京使》中“，”兩句詩(shī)寫(xiě)出了思念家園的悲傷；《木蘭詩(shī)》中“，”兩句詩(shī)寫(xiě)出了木蘭為報(bào)效國(guó)家，奔赴戰(zhàn)場(chǎng)的颯爽英姿。

五、選擇題

7．（2023七下·黑山期中）下列文學(xué)常識(shí)表述無(wú)誤的一項(xiàng)是（）

A．《黃河頌》選自組詩(shī)《黃河大合唱》，《黃河大合唱》是一部大型合唱音樂(lè)作品，冼星海作詞，光未然譜曲。

B．《孫權(quán)勸學(xué)》選自《資治通鑒》，《資治通鑒》是北宋司馬光編撰的一部紀(jì)傳體通史。

C．《賣(mài)油翁》的歐陽(yáng)修，是北宋時(shí)期的政治家和文學(xué)家，謚號(hào)“文忠”，故世稱(chēng)歐陽(yáng)文忠公。

D．《老王》楊絳，這是一篇小說(shuō)。文章表述了對(duì)人性之美的謳歌，對(duì)不幸者的悲憫關(guān)懷，對(duì)自身的反省，以及對(duì)命運(yùn)的慨嘆。

六、綜合性學(xué)習(xí)

8．（2023七下·黑山期中）家國(guó)情懷是一種源自內(nèi)心的質(zhì)樸情感，它既體現(xiàn)為一種民族大義，也是世代相傳的文化基因。為了讓同學(xué)們更好地理解其內(nèi)涵，七年級(jí)某班開(kāi)展了以“天下國(guó)家”為主題的語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)你完成下列任務(wù)。

樹(shù)高千尺有根，水流萬(wàn)里有源?！按蟮乐?，天下為公”“天下之本在國(guó)，國(guó)之本在家，家之本在身”“A”……這些箴言中體現(xiàn)的中華民族家國(guó)觀，是中華文明五千年根深蒂固的支撐，是中華文化傳承發(fā)展的精魂。歲月長(zhǎng)河激蕩民族精神，百年滄桑砥礪家國(guó)情懷。正因?yàn)橛兄鴿庥舻募覈?guó)情懷，B，；鄧稼先隱姓埋名扎戈壁，鞠躬盡瘁揚(yáng)國(guó)威；邊防官兵熱血青春鑄界碑，軍魂英魄寫(xiě)忠誠(chéng)……

上面這段文字是一位同學(xué)擬寫(xiě)的活動(dòng)前言，請(qǐng)根據(jù)語(yǔ)境，將A、B兩處補(bǔ)寫(xiě)完整。

七、對(duì)比閱讀

（2023七下·黑山期中）閱讀下面的短文，回答問(wèn)題。

初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當(dāng)涉獵，見(jiàn)往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書(shū)，自以為大有所益?！泵赡耸季蛯W(xué)。及魯肅過(guò)尋陽(yáng)，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見(jiàn)事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。

《孫權(quán)勸學(xué)》

晉平公問(wèn)于師曠曰：“吾年七十，欲學(xué)，恐已暮矣?！睅煏缭唬骸昂尾槐T①乎？”平公曰：“安有為人臣而戲其君乎？”師曠曰：“盲臣②安敢戲君乎？臣聞之：少而好學(xué)，如日出之陽(yáng)；壯而好學(xué)，如日中之光；老而好學(xué)，如炳燭之明。炳燭之明，孰與昧行③乎？”平公曰：“善哉！”

《炳燭夜讀》

①炳燭：點(diǎn)燃蠟燭。②盲臣：師曠為盲人，故自稱(chēng)為盲臣。③昧行：在黑暗中行走。

9．解釋下列加點(diǎn)的詞語(yǔ)。

權(quán)謂呂蒙曰恐已暮矣

10．下列各項(xiàng)中加點(diǎn)詞意義和用法相同的一項(xiàng)是（）

A．爾安敢輕吾射/安有為人臣而戲其君乎？

B．以我酌油知之/大兄何見(jiàn)事之晚乎

C．公亦以此自矜/蒙辭以軍中多務(wù)

D．而錢(qián)不濕/結(jié)友而別

11．翻譯下面的兩個(gè)句子。

①孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當(dāng)涉獵，見(jiàn)往事耳。

②安有為人臣而戲其君乎？

12．結(jié)合內(nèi)容，寫(xiě)出文給你帶來(lái)的啟示。

八、現(xiàn)代文閱讀

（2023七下·黑山期中）閱讀《老王》選段，回答問(wèn)題。

①有一天，我在家聽(tīng)到打門(mén)，開(kāi)門(mén)看見(jiàn)老王直僵僵地鑲嵌在門(mén)框里。往常他坐在蹬三輪的座上，或抱著冰傴著身子進(jìn)我家來(lái)，不顯得那么高。也許他平時(shí)不那么瘦，也不那么直僵僵的。他面色死灰，兩只眼上都結(jié)著一層翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。說(shuō)得可笑些，他簡(jiǎn)直像棺材里倒出來(lái)的，就像我想象里的僵尸，骷髏上繃著一層枯黃的干皮，打上一棍就會(huì)散成一堆白骨。我吃驚地說(shuō)：“啊呀，老王，你好些了嗎？”

②他“嗯”了一聲，直著腳往里走，對(duì)我伸出兩手。他一手提著個(gè)瓶子，一手提著一包東西。

③我忙去接。瓶子里是香油，包裹里是雞蛋。我記不清是十個(gè)還是二十個(gè)，因?yàn)樵谖矣洃浝锒嗟脭?shù)不完。我也記不起他是怎么說(shuō)的，反正意思很明白，那是他送我們的。

13．這幾段文字寫(xiě)了一件什么事？請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言進(jìn)行概括。

14．請(qǐng)從詞語(yǔ)運(yùn)用的角度對(duì)選文第一段的畫(huà)線句子進(jìn)行賞析。

15．“十個(gè)還是二十個(gè)”說(shuō)明雞蛋的個(gè)數(shù)并不難數(shù)，但為什么說(shuō)“在我的記憶里多得數(shù)不完”？

16．現(xiàn)實(shí)生活中，若遇到像“老王”這樣境遇的人，你如何對(duì)待？請(qǐng)簡(jiǎn)要談?wù)劇?/p>

（2023七下·黑山期中）閱讀

“夏”字最早見(jiàn)于甲骨文，是一個(gè)完整的側(cè)面人形，據(jù)考證這類(lèi)人是威武的夏族人?！渡袝?shū)正義》的解釋是：“冕服華章曰華，大國(guó)曰夏?！笨梢?jiàn)，中華民族以文章、服飾的華彩之美為華；以疆界廣闊與文化繁榮、文明道德興盛為夏。

——《遼寧日?qǐng)?bào)》

杏花開(kāi)了，就好像大自然在傳語(yǔ)要趕快耕地；桃花開(kāi)了，又好像在暗示要趕快種谷子。布谷鳥(niǎo)開(kāi)始唱歌，勞動(dòng)人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麥插禾?！边@樣看來(lái)，花香鳥(niǎo)語(yǔ)，草長(zhǎng)鶯飛，都是大自然的語(yǔ)言。

——《大自然的語(yǔ)言》

立夏物候農(nóng)諺表

分期初候二候三候

物候現(xiàn)象天氣溫暖，螻蛄鳴叫雨水豐盈，大氣潮熱，蚯蚓掘土而出王瓜（藥用爬藤植物）快速攀爬成長(zhǎng)

農(nóng)業(yè)諺語(yǔ)季節(jié)到立夏，先種黍子后種麻谷子立了夏，生長(zhǎng)靠鋤把立夏麥咧嘴，不能缺了水

注：立夏分為初候、二候、三候，是我國(guó)勞動(dòng)人民經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期觀察和實(shí)踐對(duì)節(jié)氣進(jìn)行的細(xì)分。

——《二十四節(jié)氣畫(huà)卷》

“夏”字含義豐富，有面向南方之意。夏季來(lái)臨，古代帝王率文武百官在京城南郊行迎夏禮。而民間則是把蔥、蒜一類(lèi)的葷菜系上紅繩，掛在門(mén)窗上，目的是防避害蟲(chóng)?！胺Q(chēng)人”則是在村口或門(mén)里掛起大木秤，大家輪流稱(chēng)重。司秤人一面報(bào)數(shù)，一面講著吉利話。這一風(fēng)俗體現(xiàn)了百姓追求安樂(lè)吉祥生活的美好愿望。夏天潮熱，至今中國(guó)大部分地區(qū)仍然有吃涼面、涼皮的風(fēng)俗，是因?yàn)橄闹習(xí)r新麥成熟，吃面有嘗新之意。

——《節(jié)日之書(shū)》

對(duì)夏天的觀察，也激發(fā)了文人墨客的創(chuàng)作靈感。唐代詩(shī)人劉禹錫觀察到夏天雷陣雨驟來(lái)疾去，寫(xiě)出了《竹枝詞》中“東邊日出西邊雨，道是無(wú)晴卻有晴”的名句。收藏于江寧省博物館的國(guó)畫(huà)長(zhǎng)卷《荷鄉(xiāng)清夏圖》是南宋畫(huà)家馬麟的作品，描繪了夏季的湖光山色。“夏”還蘊(yùn)含著對(duì)生命的思考。在古人看來(lái)，夏季是寬容地滋養(yǎng)萬(wàn)物生長(zhǎng)的季節(jié)。同時(shí)，在春天被呵護(hù)哺育的生命，只有經(jīng)受住夏天酷熱的考驗(yàn)，才算真正成長(zhǎng)于天地間。

——《從“夏”中領(lǐng)略成長(zhǎng)之意》

17．對(duì)選文內(nèi)容理解分析不正確的一項(xiàng)是（）

A．“夏”字最早見(jiàn)于甲骨文，是一個(gè)完整的側(cè)面人形，據(jù)考證這類(lèi)人是威武的夏族人。

B．立夏分為初候、二候、三候，初候之時(shí)，天氣溫暖，螻蛄鳴叫。

C．我國(guó)民間夏天掛蔥蒜、稱(chēng)人、吃涼面的風(fēng)俗，都有驅(qū)蟲(chóng)避害和嘗新之意。

D．詩(shī)句“東邊日出西邊雨，道是無(wú)晴卻有晴”的創(chuàng)作靈感來(lái)源于對(duì)夏天的觀察。

18．適逢初夏時(shí)節(jié)，班級(jí)進(jìn)行“夏之美”主題式學(xué)習(xí)。某同學(xué)收集了以上四則材料，整理成下面的學(xué)習(xí)資料卡片。請(qǐng)你幫助他填寫(xiě)未完成的部分。

“夏之美”主題式學(xué)習(xí)資料卡

學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)習(xí)思考學(xué)習(xí)收獲

“夏”之義“大國(guó)曰夏”有何深刻含義？文化繁榮，文明道德興盛

①物候與農(nóng)諺有何作用？指導(dǎo)農(nóng)事

“夏”之俗②形式多樣，富有趣味，表述美好愿望

“夏”之思“夏”蘊(yùn)含著對(duì)生命怎樣的思考？③

（2023七下·黑山期中）閱讀下面的短文，回答問(wèn)題。

柿紅秋意濃

①徐志摩曾說(shuō)“庭院是一片靜，看當(dāng)頭月好”，一種恬靜安謐，如深山小溪，在心頭潺潺流淌。

②早年間，母親在庭院里栽種的柿子樹(shù)，如今已枝繁葉茂、亭亭如蓋。它斜立在清亮的鹵汀河邊，篩風(fēng)弄月，自在嫵媚。夏天枝葉遮天蔽日，秋天，青綠的柿子變成了金黃色，霜降時(shí)分由橘黃變成通紅。滿樹(shù)的紅柿子燦爛地微笑著，一盞盞紅燈籠照耀著農(nóng)家小院，秋天被它們渲染得分外妖嬈。

③每年此時(shí)，母親總會(huì)摘下半熟的柿子焐得透熟，然后以一種秋天的姿勢(shì)送給四鄰親友，余下的再讓家人品嘗。母親總是笑盈盈地看著柿子樹(shù)，如同凝望自己的兒孫，眼里射出奇異的光彩。

④我們欣喜地剝開(kāi)柿子皮，放在嘴邊，輕輕一吸，柿汁就進(jìn)入口中，滿嘴的軟甜、綿潤(rùn)、滑滋在舌蕾上綻開(kāi)；那深藏腹中的軟核，光潤(rùn)酥軟，嚼起來(lái)是美滋滋、滑嫩嫩，味蕾立時(shí)陷入鮮美的沼澤中。

⑤秋雨瀟瀟，滿地卷積的紅黃柿葉，仿佛是一幅秋天的寫(xiě)意。柿樹(shù)葉子愈見(jiàn)稀疏，但所剩無(wú)幾的柿子卻更加紅艷光鮮，透著質(zhì)樸而溫馨的氣息，一如母親的氣息。

⑥“白露打核桃，霜降摘柿子”。有些柿子結(jié)在很高的枝頭上，倔強(qiáng)地翹首于枝巔，色彩灼灼如火，格外搶眼，如吉祥的燈盞，照亮秋末的寂寞和蕭索。劉禹錫《詠紅柿子》詩(shī)曰“曉連星影出，晚帶日光懸。本因遺采掇，翻自保天年”，把這種情狀描繪得惟妙惟肖。

⑦母親做的柿餅特甜特香。先選色澤金黃、萼尖薄黃的柿子，用刨子刨凈外圍硬皮，保留接近柿子萼盤(pán)和果梗的梗皮。然后將刨凈外皮的柿果攤放在院子里曝曬，再用手輕輕地捏成扁圓形。霜降前后，將柿餅攤放在涼爽的地方，使柿餅糖分外溢，其表面出現(xiàn)白霜即成。嘗一口，肉肥而甜潤(rùn)。

⑧每當(dāng)晚霞染紅天際的時(shí)候，暮色清涼而歡悅。一家人圍坐在小院里的桑木桌旁，剝食著鮮嫩的菱角和芡實(shí)，品嘗著母親做的柿餅，整個(gè)院子，都氤氳著柿子淡淡的香味兒。小院的秋夜格外靜美，那密密的柿葉濾著月光映在地上，是清簡(jiǎn)的素描。小院里的那份親切、那份溫馨，靜靜地彌漫開(kāi)來(lái)，笛聲一樣悠遠(yuǎn)。

⑨而今妻子擅做軟炸柿子。將柿子去皮，搗碎，成柿子果醬。然后加入面粉混合均勻，攪拌成橙黃色濕性面團(tuán)。將棗泥、果仁、黑芝麻粉混合，作為餡料。最后將餡料包入面團(tuán)中壓扁，放到油鍋里炸成金黃色即可。我們吃得齒頰生香，不忍卒筷。

⑩柿子，色艷味美，博得了歷代文人雅士的厚愛(ài)：唐代白居易有“柿樹(shù)綠陰合，王家庭院寬”之贊嘆；唐代李益留下“柿葉翻紅霜景秋，碧天如水倚紅樓”的佳句；清代查慎行鐘情柿餅，贊其“齒疏宜軟美，喉潤(rùn)覺(jué)清空”。

國(guó)畫(huà)大師齊白石喜畫(huà)柿子，因其與事、世、市等字諧音，寓意吉祥。柿子以沒(méi)骨畫(huà)出，葉筋和枝杈勾勒較淡，凸顯葉片中的柿子。畫(huà)作構(gòu)圖飽滿，色彩熱烈，顯示出一種喜慶、樂(lè)觀的情緒。

喜歡老樹(shù)畫(huà)中題詩(shī)：“空山絕人跡，柿子掛枝頭。秋風(fēng)一過(guò)耳，無(wú)喜亦無(wú)愁?！笔磷蛹t艷在庸常的平民生活里，姿態(tài)溫婉清美，在月光小院里，在清淺時(shí)光里，恣意安然，自在妖嬈。如一盞盞紅燈籠，靈動(dòng)了恬淡而喧囂的日子。讓我們的鄉(xiāng)愁汩汩流淌，讓我們重拾遺落在歲月深處的詩(shī)性和唯美、淳樸和恬淡。

19．圍繞柿子，母親做了哪些事情？請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括。

20．結(jié)合文章語(yǔ)境，從修辭的角度賞析選文第②段中的劃線句。

滿樹(shù)的紅柿子燦爛地微笑著，一盞盞紅燈籠照耀著農(nóng)家小院，秋天被它們渲染得分外妖燒。

21．請(qǐng)從描寫(xiě)方法的角度對(duì)選文第⑨段進(jìn)行賞析。

22．文章中多處引用了詩(shī)句，有什么妙處？

23．品讀選文結(jié)尾畫(huà)波浪線的句子，說(shuō)說(shuō)其中蘊(yùn)含著怎樣的情感？

九、作文

24．（2023七下·黑山期中）記憶中，總會(huì)有一些東西撞擊你的心靈，在你的心海里激起朵朵浪花。

請(qǐng)以《心海里的那朵浪花》為題目，寫(xiě)一篇文章。

要求：按題目作文；立意自定，文體自選（詩(shī)歌、戲劇除外），不少于600字；書(shū)寫(xiě)規(guī)范，卷面整潔；文中不得出現(xiàn)考生姓名及與考生相關(guān)的真實(shí)的人名、校名、地名等。

25．（2023七下·黑山期中）走過(guò)一片沙灘，會(huì)留下一串腳??；走過(guò)一條小路，會(huì)留下你的身影；走過(guò)一段歲月，會(huì)留下永久的記憶……

請(qǐng)以《走過(guò)▲》為題，寫(xiě)一篇文章。

要求：請(qǐng)補(bǔ)全題目；立意自定，文體自選（詩(shī)歌、戲劇除外），不少于600字；書(shū)寫(xiě)規(guī)范，卷面整潔；文中不得出現(xiàn)考生姓名及與考生相關(guān)的真實(shí)的人名、校名、地名等。

解析解答部分

1．（1）gèn；qiè；孺；斕

（2）D

常用字字音；音形相近字字形辨析；近義成語(yǔ)適用范圍對(duì)象辨析

⑴本題考查學(xué)生對(duì)字音、字形的識(shí)記能力。需要學(xué)生在平時(shí)讀課文時(shí)，養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣，注意讀音、字形，并注意在具體語(yǔ)境中體會(huì)讀音及書(shū)寫(xiě)。

⑵本題考查成語(yǔ)的正確運(yùn)用。

ABC.正確。

D.有誤，“鋒芒畢露”意思是銳氣和才華全都顯露出來(lái)。多指人好表現(xiàn)自己。帶有貶義色彩。

⑴漢字的音與形是密不可分的，大部分漢字字形不同，讀音不同，意義不同，但漢字中又存在著很多的多音字、形近字和形聲字，不易區(qū)分。因此，平時(shí)學(xué)習(xí)中對(duì)字音與字形辨析要到位，努力做到不誤讀，不誤解，不誤寫(xiě)。

⑵本題考查成語(yǔ)的正確使用能力。成語(yǔ)的理解與運(yùn)用，首先要把握成語(yǔ)的準(zhǔn)確含義，再結(jié)合具體的語(yǔ)境做出分析與判斷。成語(yǔ)的誤用一般容易出現(xiàn)幾種情況：色彩不當(dāng)、輕重不分、詞義不明、謙敬誤用、語(yǔ)境不和等等。

2．B

語(yǔ)序不當(dāng)；搭配不當(dāng)

A.有誤，搭配不當(dāng)，應(yīng)把“改進(jìn)”改為“提高”。

B.正確。

C.有誤，濫用否定詞，應(yīng)刪去“不再”。

D.有誤，語(yǔ)序混亂，應(yīng)改為：桑葚是人們常食的水果之一，不僅味甜汁多，還具有抗氧化、降血糖、抗衰老等作用。

故解析為：B

本題考查病句的辨析。解答此題應(yīng)掌握的歸納點(diǎn)為幾種常見(jiàn)的病句類(lèi)型：成分殘缺、搭配不當(dāng)、結(jié)構(gòu)混亂、語(yǔ)意不明等。通讀句子，尋找具有常見(jiàn)病句類(lèi)型標(biāo)志性的詞或短語(yǔ)做出判斷。如果不能判斷的，可以通過(guò)壓縮句子，分析句子的成分（主、謂、賓、定、狀、補(bǔ)）方法，找出病因。

3．A

副詞；連詞；介詞

“對(duì)”字放在名詞的前邊，引出行為的對(duì)象，為介詞；“而”字后面的內(nèi)容發(fā)生了意思上的轉(zhuǎn)折，是一個(gè)表示轉(zhuǎn)折關(guān)系的連詞；“那么”形容“愛(ài)”的程度，是一個(gè)副詞。

故解析為：A

本題考查詞性的判斷。解答此題，要掌握常用的詞性類(lèi)別及特點(diǎn)。

4．B

引號(hào)

B.雙引號(hào)在句中表示的是特定稱(chēng)謂，不是表引用。

故解析為：B

本道題考查標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用。解答本題需要學(xué)生平時(shí)多積累文學(xué)常識(shí)（標(biāo)點(diǎn)符號(hào)）并學(xué)會(huì)運(yùn)用。?？嫉臉?biāo)點(diǎn)符號(hào)有：引號(hào)、破折號(hào)、省略號(hào)、書(shū)名號(hào)等，它們的作用一定要牢記。

5．A是孫偵探。曹先生遭到特務(wù)的跟蹤，不敢回家，他讓祥子去接他的老婆孩子，祥子剛到曹家，就被孫偵探抓住。孫偵探誣陷他與曹先生串通，并威脅祥子要想免除牢獄之災(zāi)，要想保命，就得交錢(qián)，在孫偵探的威逼之下，老實(shí)的祥子萬(wàn)般無(wú)奈只得交出了自己的血汗錢(qián)。

作品的經(jīng)典情節(jié)；《駱駝祥子》

根據(jù)選段中A向祥子索要錢(qián)財(cái)?shù)慕?jīng)過(guò)可知，A是孫偵探。

選段出自《駱駝祥子》第十一章，主要內(nèi)容是：祭祀灶那天晚上，街上的人都急于回家祭神。大約九點(diǎn)，祥子拉著曹先生由西城回家，被一個(gè)偵探騎自行車(chē)尾隨。曹先生要祥子把車(chē)?yán)剿笥炎笙壬遥纸邢樽幼?chē)回家把太太、少爺送出來(lái)。祥子剛到曹宅，便被那偵探抓住。原來(lái)這偵探姓孫，是當(dāng)初搶走祥子新車(chē)的亂兵排長(zhǎng)，他是奉命跟蹤得罪了教育當(dāng)局的曹先生的。孫偵探威脅祥子，騙祥子說(shuō)他與亂黨曹先生串通，需要花很多錢(qián)疏通才能免罪，這樣就把祥子攢下來(lái)準(zhǔn)備第二次買(mǎi)車(chē)的錢(qián)全部騙走了。祥子第二次買(mǎi)車(chē)的希望成了泡影，他因而很痛苦。

故解析為：A是孫偵探。曹先生遭到特務(wù)的跟蹤，不敢回家，他讓祥子去接他的老婆孩子，祥子剛到曹家，就被孫偵探抓住。孫偵探誣陷他與曹先生串通，并威脅祥子要想免除牢獄之災(zāi)，要想保命，就得交錢(qián)，在孫偵探的威逼之下，老實(shí)的祥子萬(wàn)般無(wú)奈只得交出了自己的血汗錢(qián)。

本題考查語(yǔ)言表述和名著閱讀。解題方略：名著導(dǎo)讀著重考查考生對(duì)中外文學(xué)名著的了解情況和閱讀狀態(tài)。因此，解答文學(xué)名著題必須建立在閱讀的基礎(chǔ)之上，不僅要“博聞強(qiáng)記”，還要有自己的獨(dú)到見(jiàn)解。課標(biāo)推薦的中外文學(xué)名著，對(duì)其名稱(chēng)、、主要人物形象、精彩的故事情節(jié)、內(nèi)容提要等方面都要有所了解，深入思考，力求從作品中得到一定的啟發(fā)。

6．誰(shuí)家玉笛暗飛聲；明月來(lái)相照；楊花榆莢無(wú)才思；故園東望路漫漫；雙袖龍鐘淚不干；萬(wàn)里赴戎機(jī)；關(guān)山度若飛

一般性默寫(xiě)；理解性默寫(xiě)

默寫(xiě)作答時(shí)，一要透徹理解詩(shī)文的內(nèi)容；二要認(rèn)真審題，找出符合題意的詩(shī)文句子；三答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字。本題中的“榆莢、園、袖、戎、度”等字詞容易寫(xiě)錯(cuò)。

故解析為：誰(shuí)家玉笛暗飛聲；明月來(lái)相照；楊花榆莢無(wú)才思；故園東望路漫漫；雙袖龍鐘淚不干；萬(wàn)里赴戎機(jī)；關(guān)山度若飛

本道題考查古詩(shī)文默寫(xiě)。解答此類(lèi)題時(shí)，一是要透徹理解詩(shī)文的內(nèi)容；二是要認(rèn)真審題，找出符合題意的詩(shī)文句子；三是答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫(xiě)錯(cuò)字。

7．C

黃河頌；老王；孫權(quán)勸學(xué)《資治通鑒》；賣(mài)油翁；作家作品

A.《黃河頌》是由冼星海譜曲，光未然創(chuàng)作的一首現(xiàn)代詩(shī)；

B.《孫權(quán)勸學(xué)》是一部編年體通史；

C.正確；

D.《老王》是當(dāng)代文學(xué)家楊絳創(chuàng)作的一篇回憶性散文。

故解析為：C

本道題考查學(xué)生對(duì)文學(xué)常識(shí)及文章內(nèi)容的理解與辨析能力。文學(xué)常識(shí)正誤的判斷點(diǎn)是：名、稱(chēng)謂、生活時(shí)代、作品名、體裁、書(shū)中人物、主要情節(jié)、作品主題及風(fēng)格、流派等。回顧所讀文章的相關(guān)情節(jié)，根據(jù)問(wèn)題作答即可。解答本道題，要有比較扎實(shí)的語(yǔ)文基本功。這要求學(xué)生要養(yǎng)成多讀書(shū)、多積累的好習(xí)慣，這樣才能厚積薄發(fā)，提高解題的準(zhǔn)確率。

8．A.示例：天下興亡，匹夫有責(zé)；B.示例：聞一多慷慨淋漓斥特務(wù)；氣沖斗牛震華天。

根據(jù)語(yǔ)境補(bǔ)寫(xiě)句子；句子仿寫(xiě)

A.由“‘大道之行，天下為公’‘天下之本在國(guó)，國(guó)之本在家，家之本在身’”可知，A空填寫(xiě)個(gè)人與家國(guó)情懷的句子。從自己的學(xué)習(xí)積累中，選擇恰當(dāng)?shù)拿蕴顚?xiě)即可，注意書(shū)寫(xiě)正確，做到不添字、不漏字。

示例：先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)。

B.由“鄧稼先隱姓埋名扎戈壁，鞠躬盡瘁揚(yáng)國(guó)威；邊防官兵熱血青春鑄界碑，軍魂英魄寫(xiě)忠誠(chéng)”可知，仿句填寫(xiě)英雄人物個(gè)體或群體的事跡和影響，句式是“人物+四字短語(yǔ)+動(dòng)賓三字短語(yǔ)，四字短語(yǔ)+動(dòng)賓三字短語(yǔ)”。

示例：黃繼光烈火永生捍尊嚴(yán)，浴血奮戰(zhàn)保家國(guó)。

故解析為：A.示例：天下興亡，匹夫有責(zé)；B.示例：聞一多慷慨淋漓斥特務(wù)；氣沖斗牛震華天。

考查補(bǔ)寫(xiě)句子的能力。解答此類(lèi)題目時(shí)，要注意補(bǔ)寫(xiě)后的句子與語(yǔ)段內(nèi)容要貼切，語(yǔ)意要連貫，邏輯要嚴(yán)密，語(yǔ)句要通順。

9．告訴，對(duì)……說(shuō)；恐怕，擔(dān)憂

10．A

11．①我難道想要你研究儒家經(jīng)典當(dāng)博士嗎？只是應(yīng)當(dāng)粗略地閱讀，了解歷史罷了。②哪有做臣子的卻戲弄他的君王的呢？

12．示例：晉平公認(rèn)為“吾年七十”學(xué)習(xí)已晚，其實(shí)學(xué)習(xí)是不受年齡限制的，只要想學(xué)習(xí)，無(wú)論何時(shí)都不晚，正所謂“活到老學(xué)到老”。

概括文言文給人的啟示和道理；常用文言虛詞；文言文翻譯；常用文言實(shí)詞

⑴本題考查文言實(shí)詞意義。翻譯文言實(shí)詞的意義時(shí)要注意文言詞語(yǔ)的特殊用法，如通假字、詞類(lèi)的活用、一詞多義和古今異義詞；同時(shí)還應(yīng)結(jié)合具體的語(yǔ)境做出準(zhǔn)確的判斷。考題涉及的詞語(yǔ)都來(lái)源于教材中所選的課文，這要求學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教材所選入的文言文誦讀與掌握，解答根據(jù)所學(xué)過(guò)的課文，根據(jù)上下文做出判斷。

⑵本題考查學(xué)生對(duì)一詞多義現(xiàn)象的辨析能力。解答此類(lèi)問(wèn)題，首先要明確句意，然后要注意積累詞語(yǔ)的不同用法，最后結(jié)合句意理解詞語(yǔ)的不同用法。

⑶本題考查文言語(yǔ)句的翻譯。文言文中重要句子翻譯的關(guān)鍵是一定要回到原文的語(yǔ)境中，根據(jù)上下文讀懂句子的整體意思，同時(shí)對(duì)語(yǔ)句中的重要實(shí)詞、虛詞做到準(zhǔn)確的翻譯。并按照現(xiàn)代漢語(yǔ)的規(guī)范，