四年級語文《松坊溪雪景》教案教案及反思

教案系列四年級語文《松坊溪雪景》教案教案及反思四班級語文《松坊溪雪景》教案

作為一位杰出的教職工，通常需要用到教案來關(guān)心教學(xué)，教案是教學(xué)活動的依據(jù)，有著重要的地位。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是我細心整理的四班級語文《松坊溪雪景》教案，希望能夠關(guān)懷到大家。

四班級語文《松坊溪雪景》教案1

教學(xué)目標

1、自主學(xué)會本課的生字，并能準確書寫。

2、準確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦自身喜愛的句段。

3、理解課文內(nèi)容，感受松坊溪雪景的美麗，激發(fā)對大自然的喜愛。

教學(xué)預(yù)備

老師：預(yù)備教學(xué)用的雪景圖片和配樂朗讀的音樂。

同學(xué)：搜集關(guān)于描寫雪景的詩文。

教學(xué)重、難點

邊讀邊想象，感受松坊溪雪景的美。

教學(xué)時間

1課時。

教學(xué)過程

一、欣賞雪景，質(zhì)疑導(dǎo)入

1、配樂欣賞松坊溪雪景圖，導(dǎo)入課題，讀課題。

2、讀了課題，你最想了解什么呢？

3、帶著你的疑問，讓俺們和作家一道去感受松坊溪雪景的美吧！

二、初讀課文，理清脈絡(luò)

1、松坊溪的雪景，讓作家郭風(fēng)印象深刻，他用特殊美麗的文字記錄了那片雪景。讓俺們來讀讀他的作品，讀了課文，松坊溪的雪給你留下了什么印象？

2、邊讀邊考慮：是依照什么挨次寫雪的？先寫（下雪）時的景色，再寫（雪止）時的景色。請同學(xué)們打開課本，開頭欣賞美文吧。

3、課文哪些段寫下雪時的景色？哪些段寫雪后的景色？

三、研讀課文，感悟景美

（一）研讀“下雪了”一層。

1、自由、有感情地朗讀描寫雪中美景的段落，一邊讀一邊想象，然后選擇自身喜愛的內(nèi)容，讀給你的同桌聽聽，最好能講講喜愛的緣由，相互溝通一下學(xué)習(xí)感受。

2、朗讀、溝通。

剛才大家讀得很認真，溝通得也不錯，這是一種很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。現(xiàn)在咱們在全班溝通。

依據(jù)同學(xué)溝通的挨次分別投影重點句子點撥：

（1）“像柳絮一般的雪，像蘆花一般的雪，像蒲公英帶絨毛的種子一般的雪，在風(fēng)中飄舞?！?/p>

課文把在風(fēng)中飄舞的雪比作柳絮、蘆花、蒲公英帶絨毛的種子。連用三個比方寫出了雪花輕、柔而雪白的特點，還寫出了雪下得很大，雪在空中飄舞有許多種姿勢。

帶著你們的體會再來讀句子。抽讀。同學(xué)相互評價，是否讀出雪花的美、雪的大。再全班讀。

（2）“溪中的大溪石和小溪石都掩蓋著白雪了：好像有一群白色的小牛，在溪中飲水；好像有兩只白色的獅睡在雪地里；好像有幾只白色的熊，正預(yù)備從溪中冒雪走上岸?！?/p>

用比方、擬人的修辭手法增加了動感，把溪石寫得栩栩如生。

溪中的大溪石和小溪石上都掩蓋著白雪，還會像什么呢？綻開你們想象的翅膀，看誰想得最奇異。

（3）“好像松坊村有一座白玉雕出來的橋，搭在松坊溪上了?！?/p>

想象白玉雕出來的橋是什么樣子的。這樣比方有什么作用？（石橋落滿雪，雪白如玉，描寫出了雪中石橋的美麗。）

（4）你們看，置身于這么美的雪景中，你們的心情會怎么樣？指導(dǎo)讀“下雪了……落在松坊溪上了”，讀出歡快喜悅之感。

（二）研讀雪后美景一層。

讀書是做“學(xué)問”的，邊學(xué)邊問，邊讀邊動腦。讓俺們來看看描寫雪后景色的關(guān)于段落，把你喜愛的句子寫一寫、讀一讀、背一背，讀出你的感受來，找出你不理解的地方來。

重點研讀：

1、“俺觀看溪中有一個發(fā)亮的白雪世界?！薄鞍l(fā)亮的白雪世界”是指遠山、石橋、溪石的雪影倒映在溪水中的美麗景象。溪中映著雪白的”世界，雪白的世界又在溪水旁，不由使人想到“這樣的山倒映著這樣的水，這樣的水圍圍著這樣的山”的句子。這樣美麗的畫卷足以和山水媲美。這不就是一幅畫、一首詩嗎？真是“畫意在眼前，詩情在心中”??！詩一般的文字怎么能讓它只躺在書里呢？讓俺們美美地讀讀吧。配音樂朗讀第9段（詩情畫意，無限深情）。

2、水中還有小生靈呢，溪魚又有什么特點？（多、美、活。）

小魚兒們是那么美麗，那么活潑。同學(xué)們，假如將你們自身想象成這一條條小魚兒，那么你們在這么美麗的溪水里暢游，心情會是什么樣的？你最想對你的家園松坊溪說什么？

3、為什么寫雪后景色要寫溪魚呢？

這樣描寫使靜中有動，寒中有暖，雪白中有顏色，寒冷中蘊含著生氣。魚兒們使這原本舒適、雪白的世界變得豐富多彩了。魚兒們，你們連續(xù)向前游吧，去飽覽松坊溪四周無限的冬日風(fēng)光吧。你們又看到了什么呢？又能聽到什么呢？請寫下來好嗎？

4、溝通賞析。

5、同學(xué)們寫得真棒，讓老師身臨其境了，仿佛看到一幅幅美麗的畫卷，真不知道該用什么話來表達此刻的心情，這樣吧，請允許老師用郭風(fēng)的一首散文詩來表表心聲吧。（師讀散文詩）

四、積累拓展，讀寫遷移

1、這么美的雪景，這么生動的文字，讓俺們牢牢地記在心里吧！選擇你最喜愛的句段讀背。

2、老師配樂讓同學(xué)有感情地背自身喜愛的段落。

3、師生溝通課前搜集的其他寫雪景的詩文或作家郭風(fēng)的作品，課后可辦成小報。

四班級語文《松坊溪雪景》教案2

學(xué)問與技能

1、自讀課文，積累文中美麗的詞語和句子。

2、理解課文內(nèi)容，了解松坊溪雪景的特色，體會課文運用比方、排比等把雪景寫得生動、形象的方法。

3、有感情地朗讀課文。

過程與方法

遵循閱讀課文教學(xué)的原則，以同學(xué)為主體，通過對相關(guān)雪景圖畫的欣賞，引導(dǎo)同學(xué)品悟文中美麗的句子，體會松坊溪雪景的特色，體會流露在其間的思想感情。

情感、態(tài)度與價值觀

感受松坊溪雪景之美，培育同學(xué)品嘗、欣賞祖國的語言文字之趣以及喜愛祖國山河之美。

重難點

1、把握雪景的特點。

2、體會比方、排比等修辭手法的妙用。

課時劃分

一課時

教學(xué)預(yù)備

課件

教學(xué)過程

一、欣賞雪景，導(dǎo)入新課

1、老師在大屏幕上出示雪景圖畫，師生共同觀看各幅雪景，溝通自己所看到的景物。

2、同學(xué)溝通、爭論自己所看到景物及說說對雪景的初步熟悉。

3、老師導(dǎo)入新課：通過我們剛才對這么多雪景的欣賞，大家肯定能想到一句話，那就是：畫中有書，書中有畫。大家想不想走進課文？那么，就讓我們一起走進松坊溪，到文中去感受我們剛才所看到的雪景。（出示課題：松坊溪雪景）

4、同學(xué)齊讀課題：《松坊溪雪景》

二、自讀課文，感受雪美

1、老師出示要求：

（1）松坊溪的雪景給你留下了什么印象？

（2）是依據(jù)什么挨次寫的？

（3）課文那些段寫下雪時的景色？那些段寫雪后的景色？

2、同學(xué)帶著問題自讀課文。（老師巡察，指導(dǎo)閱讀）

3、同學(xué)溝通、共同探討老師所提出的問題。指名、舉手回答，檢查同學(xué)自讀狀況。

4、文中哪出景物最吸引你？自己多讀幾遍。

三、集體品讀，探究雪美

1、老師在屏幕上出示雪花飄舞的雪景。同學(xué)欣賞、爭論、溝通，在文中找到描寫畫面的相關(guān)語句，并用波浪線劃出來：

像柳絮一般的雪，像蘆花一般的雪，像一般的雪，在風(fēng)中飄舞。

（1）、同學(xué)齊讀這一句話。

（2）、在這句話中，把雪花分別比作什么？

（3）、柳絮、蘆花、蒲公英帶絨毛的種子，他們的外形一樣嗎？各自有什么特點？

（4）、從把雪花分別比作柳絮、蘆花、蒲公英帶絨毛的種子這一比方中，你體會到了雪花的什么特點？

2、老師在屏幕上出示溪石覆雪的景色。師生共同欣賞、爭論、溝通：同學(xué)們在畫面上看到什么？溪石上有什么？遠遠看去像什么？你們能在文中找出描寫該畫面的句子并用波浪線劃出來嗎？

溪中的大溪石和小溪石都掩蓋著白雪了：好像有一群白色的小牛，在溪中飲水；好像有兩只白色的獅睡在雪地里；好像有幾只白色的熊，正預(yù)備從溪中冒雪走上岸。

（1）、同學(xué)朗誦這句話。

（2）、這句話，用了什么修辭手法？

（3）、把溪石分別比作什么？

（4）、由白雪掩蓋的溪石聯(lián)想到什么？

（5）、為什么會聯(lián)想到這些事物？他們有什么共同的特點？

（6）、由此，你又會聯(lián)想到那些事物呢？

（7）、這句話中，除了用比方的修辭手法之外，還用了什么修辭手法？

（8）從這句話中你體會到什么？

3、老師在屏幕上出示石橋披雪的句子。師生共同欣賞、爭論、溝通：在這幅圖中你又看到了什么？橋上有什么？它是什么顏色的？在生活中，什么事物是這種顏色的？在文中能找出描寫該畫面的句子嗎？

好像松坊村有一座白玉雕出來的橋，搭在松坊溪上了。

（1）、白雪掩蓋的石橋是什么顏色的？

（2）、從這一特點上，聯(lián)想到什么？

（3）、所以，白雪掩蓋的石橋像什么？

（4）、中，你又體會到什么呢？

（5）、同學(xué)朗誦這句話。

4、老師出示倒映雪景畫面，同學(xué)觀看、爭論：畫面中有那些事物？他們的身上披著什么？溪水中是一個什么世界？請同學(xué)們在文中找出描寫這一畫面的句子？

我觀看溪中映照著遠山的雪影，映照著石橋和小溪石的雪影。我觀看溪中有一個發(fā)亮的白雪世界。

（1）、同學(xué)齊讀這句話。

（2）、聯(lián)系上下寫文，思索：這白雪世界是指什么？

（3）、這個白雪世界，從動靜角度去考慮，它是動景還是靜景？

（4）、這句話文中那句話照應(yīng)？

5、老師出示溪魚戲水的畫面。師生共同欣賞、爭論、溝通：畫面中有什么？他們是什么顏色的？他們在干什么？在文中找出描寫該畫面的句段。

（1）、同學(xué)找到描寫溪魚戲水的句段。

（2）、同學(xué)齊讀這段。

（3）、他們有那些顏色？

（4）、這么多的顏色同學(xué)們能用我們學(xué)過的一個形容顏色多的成語來概括嗎？還有那些？

（5）、雪地是什么顏色的？這同溪中小魚的顏色夠成什么？

（6）、這樣寫有什么好處？

（7）、溪中小魚都在干什么？從小魚的活動中，你體會到小魚有什么特點？

（8）、為什么要向我們呈現(xiàn)這一畫面？這段在文中起什么作用？