教導(dǎo)處范文課堂教學(xué)改革階段性小結(jié)

.::;教導(dǎo)處范文之課堂教學(xué)改革階段性小結(jié)多年來，我縣以深化課程改革和推進素養(yǎng)教育為目的，進一步深化課堂教學(xué)改革，努力構(gòu)建“高效課堂〞。課改本著遵照教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、訓(xùn)練為主線、才干為目的、育人為中心的原那么，著力培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)才干和創(chuàng)新精神。1.“六環(huán)節(jié)〞課堂教學(xué)方式在借鑒洋思中學(xué)“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練〞和杜郎口中學(xué)“三三六〞教學(xué)方式的根底上，創(chuàng)建了適宜我縣自身實際的“六環(huán)節(jié)〞高效課堂教學(xué)方式?！?〕目的落實教師首先提出本課時的教學(xué)目的、預(yù)習(xí)所要到達的要求和本課時要處置的咨詢題，學(xué)生按照自己的課前預(yù)習(xí)情況與教師提出的要求相對照，進展查漏補缺，自主預(yù)習(xí)，落實目的。〔2〕討論交流教師給各小組分配展現(xiàn)內(nèi)容，各學(xué)習(xí)小組在組長的帶著下就教師給出的預(yù)習(xí)展現(xiàn)內(nèi)容，認真討論，合作學(xué)習(xí)，以優(yōu)帶差?！?〕展現(xiàn)提升這個環(huán)節(jié)，主要以演板和學(xué)生講解為主，一般方法是中等生講解，優(yōu)等生點評，學(xué)困生回答根底題。教師要設(shè)計好展現(xiàn)的方式和時間，使每個組的學(xué)生都有時機?！?〕點撥拓展此環(huán)節(jié)與上一節(jié)環(huán)節(jié)是交叉關(guān)系，教師在學(xué)生展現(xiàn)的過程中交叉一些咨詢題或拓展一些知識點，彌補學(xué)生展現(xiàn)的缺乏?！?〕達標(biāo)測評教師應(yīng)課前設(shè)計好檢測試題或當(dāng)堂訓(xùn)練題，限定時間讓學(xué)生完成，當(dāng)堂反響、總結(jié)，然后教師抽查、師生點評。〔6〕布置預(yù)習(xí)每堂課的最后，教師都要對下一堂新課布置預(yù)習(xí)提綱。預(yù)習(xí)提綱是以咨詢題為主要方式引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、考慮。2.課改采取的系列措施一是組織進展各種培訓(xùn)學(xué)習(xí)，改變教學(xué)理念。組織了全縣大局部學(xué)校的校長、所有教導(dǎo)主任和局部教師到了江蘇、山東杜郎口和九江武寧寧達中學(xué)調(diào)查學(xué)習(xí)、取經(jīng)，給各學(xué)校印發(fā)課改資料，組織教師看觀摩課、示范課，使他們的業(yè)務(wù)素養(yǎng)和教學(xué)程度到達新課改要求。二是組織進展各種教學(xué)、教研活動，進步教師的教學(xué)程度?！?〕組織進展課改反思會。經(jīng)常組織全縣性的各種方式的課改反思會，對課改工作進展階段性小結(jié)和反思，交流經(jīng)歷，提出下一步方案。學(xué)校每個月召開一次研究部署課堂教學(xué)改革的行政會，每學(xué)期召開一次全校教師的課堂教學(xué)改革小結(jié)會?！?〕認真開展“高效課堂〞課改片區(qū)研討活動。教研室每個學(xué)期都組織進展了課堂教學(xué)改革片區(qū)研討活動，每次都有一個主題?！?〕各校積極開展“高效課堂〞聽課評課活動。全體教師上“公開課〞，骨干教師上“研討課〞、分管教學(xué)的副校長、教導(dǎo)處正副主任上示范課。三是召開課改推進會。教研室每年都組織開展課改研討現(xiàn)場活動、高效課堂推進會和全縣中小學(xué)優(yōu)秀教師論壇，邀請專家名師講座。3.課改已初顯效果各中小學(xué)在通過幾年課改理論的根底上，能按照各校的實際，逐漸構(gòu)成各校自己的特色。實驗小學(xué)在探求適宜學(xué)校實際的育人方法和構(gòu)建“高效課堂〞方式上，做了非常多嘗試和實驗。通過深化的調(diào)查與分析、反復(fù)討論論證后，學(xué)校確定了以“培養(yǎng)學(xué)生‘口語表達’才干〞為主題的校本課題，著重培養(yǎng)學(xué)生“傾聽、考慮、質(zhì)疑、表達、交流〞五種才干，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進步自主學(xué)習(xí)，合作探究，理論創(chuàng)新等才干，使學(xué)生得到全面可持續(xù)開展。上高中學(xué)通過探究，探究出“先預(yù)習(xí)后討論、先檢測后訓(xùn)練、先兵教后點撥〞的“三先三后〞教學(xué)方式，包括預(yù)習(xí)、討論、檢測、兵教、點撥和訓(xùn)練六個環(huán)節(jié)。課堂上，特別注重討論、點撥環(huán)節(jié)，通過學(xué)生的討論和教師的點撥，使學(xué)生進一步加深對所學(xué)知識的理解，最終構(gòu)成運用所學(xué)知識去分析咨詢題、處置咨詢題的才干。這既是補差，又是培優(yōu)環(huán)節(jié)，使不同層次的學(xué)生都有進步。上高四中在通過幾年“六環(huán)節(jié)〞課堂教學(xué)方式的理論后，按照學(xué)校實際，在組織骨干教師和局部校務(wù)成員到河南永威學(xué)校駐校跟班學(xué)習(xí)后，“堂堂清、日日清、周周清、月月清〞的教學(xué)新路被確定，總結(jié)出“先自學(xué)，后檢測；先展現(xiàn)，后討論；先點撥，后訓(xùn)練〞的“三先三后〞教學(xué)方式。上高五中在通過了不時的討論、修正后，課改方向確定為“以預(yù)習(xí)為切入點的學(xué)生自主學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)高效課堂建立〞，努力構(gòu)建學(xué)生分層、任務(wù)分檔、指導(dǎo)分類的“三分課堂〞，把課堂教學(xué)簡化為明確預(yù)習(xí)任務(wù)、學(xué)生獨立預(yù)習(xí)、小組合作預(yù)習(xí)、教師點撥預(yù)習(xí)和組織預(yù)習(xí)檢測五個環(huán)節(jié)。通過多年的課改理論，學(xué)生的創(chuàng)新精神和理論才干得到了培養(yǎng)，學(xué)生的合作才干、動手才干、表達才干、獨立考慮等各方面的才干有了一定的進步。一是學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的才干有明顯加強。課堂教學(xué)新方式強調(diào)的是自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。預(yù)習(xí)不只是完成學(xué)習(xí)目的的根底，也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會考慮、學(xué)會交流的根底。學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記既有自己考慮，也有合作交流后的反思、總結(jié)、歸納，更有質(zhì)疑、探究、咨詢題。這種以學(xué)習(xí)小組為學(xué)習(xí)單位學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，在組長的帶著下就教師給出的內(nèi)容，認真討論，合作學(xué)習(xí)，以優(yōu)帶差，到達了兵練兵、兵教兵的效果。二是學(xué)生的思維才干、表達才干、獨立考慮等各方面的才干得到了進步。課堂教學(xué)新方式有一個展現(xiàn)環(huán)節(jié)，展現(xiàn)環(huán)節(jié)是生生、師生、組生、組組互動的過程，主角是學(xué)生，學(xué)生提出咨詢題，學(xué)生討論，論述自己的觀點和見解，往常歷來不敢發(fā)言的同學(xué)如今敢大膽發(fā)言了。同時，我縣的課改也得