教導(dǎo)處范文小學(xué)微型課題研究實(shí)施計(jì)劃

.::;教導(dǎo)處范文之小學(xué)微型課題研究施行方案一、指導(dǎo)思想：為了把學(xué)校微型課題研究工作落實(shí)到實(shí)處，并能扎扎實(shí)實(shí)的開展，真正為教師的專業(yè)化生長提供寬闊的空間，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的總體進(jìn)步，讓學(xué)生各方面才干得到開展；本年度我校按照以往研究的情況，針對(duì)研究過程中的咨詢題，在縣教科所指導(dǎo)專家的關(guān)心和指導(dǎo)下，特制定本年度微型課題研究的詳細(xì)施行方案。二、微型課題研究施行組織機(jī)構(gòu)：組

長：陳元坤副組長：張光勛吳官盛彭民開賈清洪成

員：彭

興黃熙友彭

杰彭凱敏各課題主持人三、微型課題研究方法及治理措施：〔一〕申報(bào)與立項(xiàng)：1、教師由選題指南確定的研究方向與范圍按照個(gè)人教學(xué)實(shí)際向?qū)W校申報(bào)。2、學(xué)校認(rèn)真組織評(píng)審后，確定校級(jí)課題，校級(jí)微型課題數(shù)不少于在職專任教師數(shù)的40%。校級(jí)微型課題立項(xiàng)后報(bào)縣局教科所備案。3、校級(jí)課題結(jié)題后，學(xué)校頒發(fā)結(jié)題證書?！捕尺x題：1、教師可按照課題指南的范圍選擇課題〔指南僅僅是選題的范圍和方向，不是詳細(xì)的課題名稱〕，也可以按照自身需要和條件，提出具有研究價(jià)值、自身特色和優(yōu)勢的選題進(jìn)展申報(bào)。選定的咨詢題〔課題〕要詳細(xì)、實(shí)在，要貼近學(xué)校實(shí)際和教育教學(xué)實(shí)際，咨詢題要相對(duì)單一、切入點(diǎn)要小，好操作，防止大而空。2、選題要有針對(duì)性。研究的目的要著眼處置當(dāng)前工作中存在的咨詢題，要選擇自己在教育教學(xué)工作中考慮得較多的、需要處置的、又有才干處置的咨詢題進(jìn)展研究。無法駕馭的、沒有條件處置的、對(duì)當(dāng)前工作沒有協(xié)助的咨詢題應(yīng)回避。3、課題名稱的表述要簡練、準(zhǔn)確，要使用科學(xué)概念和規(guī)范用語，不要使器具有文學(xué)色彩的修辭手法。課題名稱要盡可能涵括研究的對(duì)象及范圍、研究的內(nèi)容和方法，盡可能使用陳說句。4、選題要有新意，要突出研究內(nèi)容的個(gè)性和特色，可以將自己熟悉的一種科學(xué)理論或觀點(diǎn)應(yīng)用到實(shí)際教育教學(xué)工作中去；也可以借鑒、運(yùn)用他人的成果，結(jié)合自己的實(shí)際改進(jìn)教育教學(xué)方法，探究進(jìn)步教育教學(xué)質(zhì)量的途徑?！踩逞芯堪凑占耙螅?、要堅(jiān)持“求真、務(wù)實(shí)、求精〞的研究態(tài)度，以課堂為現(xiàn)場，以學(xué)生為中心，以處置咨詢題、改進(jìn)工作為重點(diǎn)，以進(jìn)步質(zhì)量為目的，把微型課題研究和教育教學(xué)工作嚴(yán)密結(jié)合起來，做到在教中研、在研中教，在做中研、在研中做，使研究和工作融為一體，堅(jiān)決反對(duì)把教育科研從教育教學(xué)工作中抽離出來，為了“研究〞而“研究〞，教育教學(xué)與教育研究兩張皮的方式主義。2、微型課題研究的過程確實(shí)是教師對(duì)自身教育教學(xué)行為進(jìn)展自我觀察、內(nèi)省、反思與探究的過程，總結(jié)、反思自身的工作是教師開展“微型課題〞研究的起點(diǎn)，處置咨詢題的過程是教師進(jìn)展研究的實(shí)質(zhì)。因此，研究的過程中，需要教師以反思、批判的襟懷走進(jìn)課堂，以探究、改進(jìn)、進(jìn)步的姿態(tài)開展教育教學(xué)工作。3、課題研究不同于日常生活中隨機(jī)發(fā)生的認(rèn)識(shí)活動(dòng)，是一種預(yù)先確定目的，規(guī)劃好活動(dòng)步驟、內(nèi)容與方法的認(rèn)識(shí)活動(dòng)。教師要認(rèn)真設(shè)計(jì)研究方案，要理清研究思路，對(duì)處置什么咨詢題〔咨詢題〕；期望獲得什么結(jié)果〔目的〕；處置咨詢題的方法〔研究方法〕；處置咨詢題的步驟〔步驟要明確分幾個(gè)階段進(jìn)展研究，每個(gè)階段做什么、誰去做、如何做、什么時(shí)候做、要到達(dá)什么效果、如何考評(píng)等都要非常明晰〕；自己要向他人提供什么樣的經(jīng)歷和成果〔成果及表現(xiàn)方式〕等都要論述明晰。使“微型課題〞研究有內(nèi)容、有目的、有方法、有步驟、有措施、有效果，實(shí)在進(jìn)步研究的實(shí)效性。4、微型課題研究必需以教育科學(xué)的根底理論為按照〔這里所說的教育科學(xué)根底理論泛指一般教育學(xué)、課程論、教學(xué)論、教育心理學(xué)、教育治理學(xué)、教育社會(huì)學(xué)、教育經(jīng)濟(jì)學(xué)、教育將來學(xué)、學(xué)科教學(xué)法等科學(xué)理論的總稱〕。在研究的過程中，研究者要踏踏實(shí)實(shí)地學(xué)習(xí)與課題相關(guān)的理論，不時(shí)進(jìn)步理論素養(yǎng)，拓寬學(xué)術(shù)視野，盡可能使研究既有一定的高度，又有一定的深度。學(xué)習(xí)、研究、工作三位一體是現(xiàn)代教師職業(yè)生活的主要特征。5、微型課題是以“行動(dòng)研究、實(shí)證研究、案例研究〞為根本方式的，微型課題研究在目的方面屬“應(yīng)用性〞研究，在內(nèi)容方面屬“理論性〞研究，因此，研究方法與研究的內(nèi)容要相匹配，要以實(shí)證的方法為主，包括觀察法、調(diào)查法、實(shí)驗(yàn)法、文獻(xiàn)分析法等。課題主持人及課題組成員要熟悉并初步掌握與研究內(nèi)容相對(duì)應(yīng)的研究方法。6、在研究的過程中，要留意研究資料的積累和保管。研究資料包括根底性資料、過程性資料、結(jié)果性資料，詳細(xì)有：課題申報(bào)表；課題研究方案或方案；主題閱讀資料、文獻(xiàn)查閱資料、讀書筆記；教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)案例、教學(xué)反思、教學(xué)故事、教學(xué)日記、聽課筆記、評(píng)課稿、課堂教學(xué)實(shí)錄、訪談?dòng)涗?；學(xué)生日記、經(jīng)歷體會(huì)、集體公約、活動(dòng)照片；調(diào)查咨詢卷及報(bào)告；家長活動(dòng)及評(píng)價(jià)資料；研究小報(bào)告；交流及發(fā)表的文章、教師沙龍?jiān)u價(jià)；其他如圖表、錄音、錄像、實(shí)物等一切可反映過程的資料。以上資料只是說明資料涵括的范圍和內(nèi)容，不是每個(gè)課題都必需有這些資料才干結(jié)題。研究資料是在研究的過程中一點(diǎn)一滴地積累起來的，不是在最后結(jié)題時(shí)“整理〞“搜集〞甚至“拼湊〞出來的。研究資料要做到真、實(shí)、精。7、研究成果包括研究課，文字資料，音像制品、教具等實(shí)物，文字資料可以是研究報(bào)告、研究論文，也可以是教育案例、課堂教學(xué)實(shí)錄、評(píng)課稿、教學(xué)日記、教育敘事〔教育故事〕、教育隨筆等等。微型課題的“研究成果〞必需真實(shí)、有用，適用于教師個(gè)人和同伴改進(jìn)教育教學(xué)工作的；嚴(yán)禁剽竊、剽竊他人研究成果?！踩辰Y(jié)題：1、2020—2021學(xué)年度微型課題研究的周期一般支配在一年以內(nèi)。研究工作完畢后，主持人要及時(shí)向?qū)W校申請(qǐng)結(jié)題。結(jié)題時(shí)主持人須提交一份?研究報(bào)告?〔包括附件〕、一份結(jié)題研究課教案或主題教育活動(dòng)方案。2.結(jié)題時(shí)，教科室對(duì)?研究報(bào)告?〔包括附件〕、研究課或主題教育活動(dòng)進(jìn)展審核，評(píng)定等級(jí)。校級(jí)課題結(jié)題的評(píng)定規(guī)范參照?龍山縣教育科研微型課題成果評(píng)價(jià)細(xì)那么?。對(duì)研究態(tài)度有咨詢題的課題將嚴(yán)格支配通過，諸如呈現(xiàn)以下咨詢題：剽竊、剽竊他人成果；故弄玄虛，搞方式主義，資料沒有實(shí)質(zhì)內(nèi)容，補(bǔ)、造的痕跡明顯，不能反映研究的過程及研究的成果；資料雜亂無章，有明顯的錯(cuò)誤，質(zhì)量低下；研究課或主題教育活動(dòng)不符合要求。3、結(jié)題的一般程序有：主持人作結(jié)題報(bào)告；查看?研究報(bào)告?〔包括附件〕；觀、聽研究課或主題教育活動(dòng)；研究工作評(píng)點(diǎn)；結(jié)題工作小結(jié)。結(jié)題程序視情況而定，不作統(tǒng)一要求。〔四〕組織與治理：1、學(xué)校教科室成立微型課題考核評(píng)估指導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)微型課題研究的組織、效勞、協(xié)調(diào)、指導(dǎo)、考核等工作。學(xué)校要建立微型課題治理制度，把微型課題研究與教師的考核、評(píng)職、晉級(jí)、評(píng)優(yōu)掛起鉤來，采取實(shí)在可行的措施，保證微型課題研究能深化有效地開展。2、承當(dāng)者必需按方案組織施行研究工作，要認(rèn)真記錄研究活動(dòng)過程，梳理研究的心得體會(huì)。學(xué)校微型課題考核評(píng)估小組要定期敦促、檢查研究工作。在課題研究時(shí)間過半時(shí)，應(yīng)及時(shí)進(jìn)展總結(jié)，整改研究工作中存在的咨詢題。3、學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)和指導(dǎo)，定期召開微型課題研討會(huì)，開展微型課題階段成果交流、研究課展現(xiàn)活動(dòng)，促進(jìn)各課題組研究程度的整體進(jìn)步。4、對(duì)通過審核驗(yàn)收的課題，學(xué)校應(yīng)計(jì)算工作量，或給予課題組一定金額的補(bǔ)助。對(duì)按期完成、研究成果明顯的微型課題，學(xué)校應(yīng)給予課題組一定的獎(jiǎng)勵(lì)。5、學(xué)校要協(xié)助教師及時(shí)總結(jié)微型課題研究的經(jīng)歷教訓(xùn)，積極推行和應(yīng)用優(yōu)秀研究成果。6、按照?龍山縣學(xué)校教育科研工作考核評(píng)估方案?的有關(guān)要求，把微型課題作為校本研究的主要方式。四、工作布置：〔一〕施行內(nèi)容：1、預(yù)備階段2020年4月—5月〔上半月〕：〔1〕。研制2020—2021年度里耶小學(xué)微型課題研究施行方案。〔2〕。召開會(huì)議布置落實(shí)有關(guān)工作?！?〕。做好申報(bào)的培訓(xùn)、指導(dǎo)工作?！?〕。學(xué)校組織教師申報(bào)，認(rèn)真組織評(píng)審后，確定校級(jí)微型課題。2、施行階段2020年5月〔下半月〕—2021年11月：〔1〕。2020年5月