教導(dǎo)處范文小學(xué)心理健康工作總結(jié)

.::;教導(dǎo)處范文之小學(xué)心理安康工作總結(jié)一學(xué)期緊張而愉快的學(xué)習(xí)生活馬上完畢，在此，我將本校心理安康工作做總結(jié)，以便今后更好的開展工作。正如有名的心理學(xué)家洛克所說(shuō)：“小孩就如一張白紙〞，他們并不只是在課堂的時(shí)候才進(jìn)展學(xué)習(xí)，他們的學(xué)習(xí)是時(shí)刻在進(jìn)展的，同樣的心理安康教育也不可能是孤立的，有人的地點(diǎn)就會(huì)有心理，因此小孩的心理安康教育不只局限于學(xué)校，還應(yīng)落實(shí)到家庭教育里，父母對(duì)小孩的阻礙是如春風(fēng)細(xì)雨一樣潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，因此這學(xué)期的心理安康教育工作強(qiáng)調(diào)家校配合，也努力讓心理安康工作進(jìn)入每個(gè)家園。一、

開設(shè)心理安康講座，建立學(xué)生良好的心理認(rèn)識(shí)為了讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)到一些心理技巧，同時(shí)也建立起安康的心理認(rèn)識(shí)，我校針對(duì)不同年級(jí)開展了一系列的心理安康講座，并要求各班出版相應(yīng)的黑板報(bào)進(jìn)展有效宣傳。讓學(xué)生遇到事情時(shí)能有效地調(diào)理自己的心理狀態(tài)，也可以協(xié)助別的同學(xué)，假設(shè)有學(xué)生遇到了不愉快的事情，而其他的同學(xué)明白得協(xié)助、引導(dǎo)他從另一個(gè)角度去對(duì)待那件事，讓他積極面對(duì)困難，重新樹立決心，這將是進(jìn)展心理教育的一大飛躍。二、

愛心小屋與悄悄話信箱，學(xué)生心靈平安的港灣。我校在這學(xué)期初成立了心理征詢室，并設(shè)立了專門的悄悄話信箱。愛心小屋每個(gè)星期一至星期五中午12：00到1：30對(duì)外開放。小屋溫馨、溫馨的環(huán)境，教師細(xì)心腸傾聽和協(xié)助，是學(xué)生遇到難以處置的困難時(shí)的心靈港灣。小屋的約見方式是多樣的，學(xué)生可以是預(yù)定的，也可以是班主任指定輔導(dǎo)的，輔導(dǎo)教師會(huì)按照學(xué)生提出不同的征詢題用不同的方法來(lái)協(xié)助解答，教師應(yīng)盡力讓學(xué)生能把帶來(lái)的苦惱放下再分開，在輔導(dǎo)的過(guò)程中，我們覺察學(xué)惹事實(shí)上有特別多心理話，但卻特別缺乏傾聽的對(duì)象，父母太少與小孩平靜地心與心的交流，讓小孩儲(chǔ)蓄了特別多心事在內(nèi)心，這讓我們覺得家校同步施行心理安康教育是特別有必要的，因此，我們要求每個(gè)班級(jí)都必需召開家長(zhǎng)會(huì)，與家出息展溝通、交流，并教會(huì)家長(zhǎng)與小孩相處得方式。這學(xué)期我們遇到了一個(gè)個(gè)性比較偏激的小孩，是通過(guò)班主任介紹來(lái)的，他們班有一次進(jìn)展口頭調(diào)查，這小孩的回答讓我們都傻眼，他心中竟然隱藏著一個(gè)可怕的方法：“假設(shè)爸爸死掉那該多好啊。〞小小年紀(jì)卻有如此方法，讓我們不由感到如今的小孩內(nèi)心到底都在想些什么。通過(guò)理解，我們才覺察原來(lái)該學(xué)生的父親管教小孩的方法比較嚴(yán)峻，與小孩的溝通少，小孩一犯錯(cuò)就打，從不征詢緣故，因此在小孩內(nèi)心就產(chǎn)生對(duì)父親的抵觸，一家人在一張飯桌上吃飯時(shí)，總是靜悄悄的，話少了，隔膜就來(lái)了，我們理解如今假設(shè)讓小孩直截了當(dāng)跟家出息展面對(duì)面的溝通，存在著特別大的征詢題，結(jié)果一定不樂(lè)觀，因此我們采用了書信溝通法，讓家長(zhǎng)和小孩把內(nèi)心話用文字表達(dá)出來(lái)，在交換閱讀，我們覺察一段時(shí)間下來(lái)，小孩不再那么憂郁，臉上也有了笑容，每次見到我們總會(huì)笑著打招呼。還有一些學(xué)生羞于面對(duì)面的交談，就通過(guò)悄悄話信箱的方式來(lái)訴說(shuō)內(nèi)心話，我們會(huì)在固定時(shí)間將回執(zhí)分發(fā)回去，征詢題較難處置的就進(jìn)展一對(duì)一指導(dǎo)。三、

心理安康教育的學(xué)科浸透我校開展的心理安康教育也并不是孤立地進(jìn)展，而是與其他學(xué)科的教學(xué)浸透起來(lái)，全方位地對(duì)學(xué)生進(jìn)展心理安康教育，特別在語(yǔ)文與品社、品生這兩個(gè)科目更是加鼎力度。讓學(xué)生不是孤立地承受心理教育，而是多方位地感受，使得學(xué)生更容易承受而非抵觸。四、

注重教師培訓(xùn)，加強(qiáng)教師心理理論知識(shí)的學(xué)習(xí)要教育學(xué)生，教師首先要擁有安康的心理，因此我校不只針對(duì)學(xué)生開設(shè)講座，也為教師的心理理論知識(shí)的學(xué)習(xí)提供了條件，教師間的交流，網(wǎng)上知識(shí)的傳閱，相關(guān)視頻的學(xué)習(xí)更是少不了，教師間的互幫互助也讓教師在心理安康教育方面有了更深的體會(huì)及更大的進(jìn)步。同時(shí)我們也對(duì)教師進(jìn)展了相應(yīng)的調(diào)查征詢卷，及時(shí)紓解教師的壓力。五、

家校聯(lián)絡(luò)嚴(yán)密我們學(xué)校每個(gè)班級(jí)都建立了一個(gè)群，各班的班主任一段時(shí)間便會(huì)跟家長(zhǎng)在群內(nèi)討論小孩在家及在校的表現(xiàn)，及時(shí)對(duì)小孩一些錯(cuò)誤的行為進(jìn)展糾正。群是我們與家長(zhǎng)的聯(lián)絡(luò)更加嚴(yán)密了。本學(xué)期，我校在心理安康教育方面獲得了一定的成果，