二年級北師大版數(shù)學(xué)上冊冊《數(shù)松果》教案2022

第第頁二年級北師大版數(shù)學(xué)上冊冊《數(shù)松果》教案20222022全新二班級北師大版數(shù)學(xué)上冊冊《數(shù)松果》教案1

認(rèn)識直角學(xué)校數(shù)學(xué)教案

認(rèn)識直角

一、教學(xué)目的要求：

1、使同學(xué)初步認(rèn)識直角，會用三角板判斷一個(gè)角是不是直角會畫直角。

2、通過看一看，比一比、畫一畫等教學(xué)活動，培育同學(xué)的觀測技能、判斷技能、實(shí)踐技能。

3、使同學(xué)知道直角在生活中有廣泛的應(yīng)用，教育同學(xué)學(xué)會查找生活中的數(shù)學(xué)。

二、教材分析：

教材通過引導(dǎo)同學(xué)觀測手帕、練習(xí)本、黑板上的角，說明這些角是直角。再借助三角板來說明什么角是直角。然后讓同學(xué)通過折紙作直角，加深對直角的認(rèn)識。最末讓同學(xué)學(xué)會用三角板畫角。

三、教學(xué)方法：

練習(xí)法、實(shí)踐法、引導(dǎo)法

四、教學(xué)過程

(一)預(yù)習(xí)：看書21-22頁。

(二)引入：

1、投影出示畫有角的圖片，這些圖形叫什么?請指出這些角的頂點(diǎn)和邊。

2、說一說四周哪些物體的表面有角?有哪些角的外形和復(fù)習(xí)題中第一個(gè)圖的外形相同?(去掉投影圖中的銳角和鈍角，保留直角)

象這樣的角叫直角。(板書課題)

(三)講授：

(1)觀測物體表面的直角。

請同學(xué)們拿出教科書、練習(xí)本，他們的封面各有幾個(gè)角?看看這些角的外形是不是相同?觀測桌面上的四個(gè)角，他們的外形是不是也相同?

把教科書封面上的一個(gè)角和課桌面上的角比一比，大小相等嗎?

這些角都叫什么角?

我們四周還有哪些物體的表面有直角?

(2)請同學(xué)們拿出自己的三角板，找一找三角板中的哪一個(gè)角是直角。

用三角板中的直角，可以檢驗(yàn)一個(gè)角是不是直角。

做“做一做”的第一題。

(3)學(xué)畫直角

老師邊示范邊講解：從一點(diǎn)起用三角板畫一條邊，將三角板中直角的頂點(diǎn)和這條邊的端點(diǎn)合在一起，使三角板的一條邊和這條邊合在一起，再從頂點(diǎn)起沿三角板的另一邊畫出角的另一邊，就畫出了一個(gè)直角。要畫上直角符號。

同學(xué)邊畫邊說。同桌相互評一下。

同學(xué)按操作畫，老師巡察。

(4)分組進(jìn)行競賽，每組拿一個(gè)正方形盒子，數(shù)一數(shù)全部的面一共有多少個(gè)直角，評比出數(shù)的最快的小組。

(四)課堂練習(xí)：

1、做練習(xí)的第二題，數(shù)出圖中的直角，想一想怎樣數(shù)才能數(shù)的又對又快。

2、練習(xí)第三題，在右邊的四邊形里加一條線段，把它分成一個(gè)長方形和一個(gè)三角形。

(五)課堂小結(jié)：

說一說，這堂課你認(rèn)識了什么圖形?學(xué)會了什么本事?

(六)板書設(shè)計(jì)：直角

(七)課后作業(yè)：

在方格紙上畫一個(gè)長方形和一個(gè)正方形。(用三角板畫)

(八)后記及反饋：

本節(jié)課由于找三角板中的直角涌現(xiàn)困難，所以課堂節(jié)奏有些慢，沒有完成預(yù)期的任務(wù)。直角與生活有親密的聯(lián)系，人們四周很多的物體表面都有直角，引導(dǎo)同學(xué)從生活中認(rèn)識直角，感受生活與數(shù)學(xué)的親密聯(lián)系，效果不錯(cuò)。

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學(xué)習(xí)內(nèi)容分析

本節(jié)教材主要是在口算整十、整百數(shù)乘一位數(shù)和估算兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上，擴(kuò)大口算和估算的范圍。例1教學(xué)整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法。用解決郵遞員10天、30天要送多少份報(bào)紙?要送多少封信?等實(shí)際問題的活動，讓同學(xué)運(yùn)用已有的知識探討口算方法。接著，通過“做一做”，讓同學(xué)經(jīng)受口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的過程，掌控口算方法。新教材把口算教學(xué)和解決實(shí)際問題聯(lián)系在一起，使同學(xué)產(chǎn)生親切感和學(xué)習(xí)愛好，同時(shí)有利于加深同學(xué)對乘法意義的理解。

學(xué)習(xí)者分析

同學(xué)在整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)上，擴(kuò)大口算的范圍，相信同學(xué)能夠運(yùn)用已有的知識和已有的計(jì)算方法，探究出新的計(jì)算方法

教學(xué)目標(biāo)

1、使同學(xué)在理解的基礎(chǔ)上，掌控整數(shù)乘法的口算方法。

2、培育同學(xué)類推遷移的技能和口算的技能，

3、使同學(xué)經(jīng)受整數(shù)乘法口算方法的形成過程，體驗(yàn)解決問題策略的多樣性。

4、培育同學(xué)養(yǎng)成仔細(xì)計(jì)口算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

5、使同學(xué)感受到數(shù)學(xué)源于生活，培育同學(xué)積極思索的習(xí)慣

教學(xué)重點(diǎn)及解決措施掌控整數(shù)乘法的口算方法

教學(xué)難點(diǎn)及解決措施通過同學(xué)活動，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法

教學(xué)設(shè)計(jì)思路

口算是不借助任何工具，只憑思維和語言進(jìn)行計(jì)算并得出結(jié)果的一種計(jì)算方法，它具有快速、敏捷的特點(diǎn)。口算是計(jì)算技能的一個(gè)重要組成部分。首先，口算是筆算、估算的基礎(chǔ)，筆算和估算技能是在精確、嫻熟的口算技能的基礎(chǔ)上進(jìn)展起來的，沒有肯定的口算基礎(chǔ)，筆算、估算技能的培育就成了無源之水。其次，口算在日常生活中有極其廣泛的應(yīng)用。因此良好的口算技能不僅是學(xué)習(xí)任何其他數(shù)學(xué)知識的基礎(chǔ).

我在備課前想過，既要讓同學(xué)牢牢的掌控這堂課的內(nèi)容，又要嘗試讓他們自己去學(xué)習(xí)。于是我細(xì)心設(shè)計(jì)了一個(gè)個(gè)井井有條的步驟：留意口算聯(lián)系常?；?，并通過多種形式的訓(xùn)練，逐步提高口算速度，培育口算技能。

依據(jù)的理論引導(dǎo)同學(xué)自主合作探究，聯(lián)系生活實(shí)際。

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一、教材分析

1、教學(xué)內(nèi)容

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)(北師大版)一班級下冊第四單元《有趣的圖形》第一課時(shí)。

2、教材簡析

《認(rèn)識圖形》這部分內(nèi)容，是本冊教材《有趣的圖形》這一單元的起始課，是在第一冊認(rèn)識了立體圖形的基礎(chǔ)上，讓同學(xué)初步認(rèn)識平面圖形，為以后學(xué)習(xí)更深層的幾何知識打下基礎(chǔ)。教材表達(dá)了從立體到平面的設(shè)計(jì)思路，著重讓同學(xué)通過操作活動體會面與體之間的關(guān)系。

3、教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)：通過觀測、操作等活動，初步認(rèn)識并辨別長方形、正方形、三角形和圓，體會“面”在“體”上。

技能目標(biāo)：在動手操作的過程中形成空間觀念和創(chuàng)新意識。

情感目標(biāo)：通過圖形在生活中的廣泛運(yùn)用，感受到數(shù)學(xué)知識與生活休戚相關(guān)，激發(fā)同學(xué)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的愛好。

4、教學(xué)重點(diǎn)

會辨別這四種圖形。

5、教學(xué)難點(diǎn)

體會“面”在“體”上。

6、教學(xué)預(yù)備

多媒體課件、立體圖形實(shí)物假設(shè)干、平面圖形假設(shè)干、白紙、彩筆等。

二.教法學(xué)法

本次教學(xué)活動以“問題情境—建立模型—說明與應(yīng)用”的模式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，著重讓同學(xué)體驗(yàn)“從立體到平面”的探究、建模過程，以同學(xué)的進(jìn)展為本，強(qiáng)調(diào)對同學(xué)空間觀念的培育，融觀測、操作、溝通、合作等學(xué)習(xí)方法為一體，著重讓同學(xué)在操作體驗(yàn)中學(xué)習(xí)。

三.教學(xué)流程

(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

(課件出示：美麗的城堡)

我們的好伙伴調(diào)皮帶我們來到了一座美麗的城堡，在這座城堡里，住著各種外形的圖形，請小伙伴們認(rèn)一認(rèn)，說一說這些圖形的名字。

長方體、正方體、圓柱和球都是立體圖形。在圖形的城堡里，除了立體圖形家族，還住著一個(gè)巨大的家族，那就是平面圖形。

(課件出示：平面圖形)

同學(xué)嘗試說說認(rèn)識的圖形名字。

揭示課題：今日，我們就要一起來認(rèn)識這些平面圖形。

(板書：認(rèn)識圖形)

(結(jié)合同學(xué)已有的知識背景，從常見的物體出發(fā)，再讓同學(xué)認(rèn)識和了解平面圖形，豐富同學(xué)對平面圖形的感性認(rèn)識。)

(二)操作溝通，探究新知

1、感知“面”在“體”上

(1)觀測操作。

提出要求：這些平面圖形都藏在大家桌面上的物體中，請大家找一找、摸一摸、說一說，趕快行動吧!

(2)匯報(bào)溝通

說一說：你在什么物體上找到了什么圖形?再摸一摸自己找的圖形的面，有什么感覺?(引導(dǎo)同學(xué)說出“面”的主要特點(diǎn)是平。)

(通過“摸”的活動，讓同學(xué)親身感受，體會到物體的每個(gè)面都是平的。)

(3)引導(dǎo)發(fā)覺

(課件演示“面”在“體”上的分別過程)

師：通過剛才的觀測發(fā)覺，這些平面圖形的家都住在立體圖形上。

(通過“看”，初步體會面在體上)

2、動手操作，合作學(xué)習(xí)

(1)老師啟發(fā)：誰能想出一個(gè)好方法，把這些平面圖形從立體圖形上請出來，留在桌上的白紙上呢?

(這一要求既有挑戰(zhàn)性，也有探究性，同時(shí)具有操作性。)

(2)小組合作完成

(3)匯報(bào)、溝通不同的方法

引導(dǎo)同學(xué)想出多種方法(可用描、畫、印等方法)，予以贊揚(yáng)。

(充分給同學(xué)“說”的機(jī)會，讓同學(xué)陳述操作過程，表達(dá)親身感受，培育語言的條理性，促進(jìn)思維的規(guī)律性。)

(通過這種“做中學(xué)”，讓同學(xué)積極參加操作過程，親身體驗(yàn)面的形成過程，援助同學(xué)建立平面圖形的空間觀念，突破本課難點(diǎn)。實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的親歷性，突出同學(xué)學(xué)習(xí)的自主性和制造性，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)方式的變革，表達(dá)以同學(xué)進(jìn)展為本的課程價(jià)值觀。)

3、小結(jié)

我們從長方體上找到了長方形，從正方體上找到了正方形，從三棱柱上找到了三角形，圓柱上找到了圓形。我們還發(fā)覺，這些圖形的面都是平的，并且只有一個(gè)面，所以，就把這些圖形叫做平面圖形。

4、游戲：我說你想

試試你掌控的本事。老師說一個(gè)圖形的名字，請你閉上眼睛，想一想它的.樣子，一邊想一邊用手指畫一畫。

同桌之間可進(jìn)行互動練習(xí)。

(通過讓同學(xué)閉眼想象所學(xué)的圖形，培育空間想象力，有效地進(jìn)展同學(xué)的空間觀念。)

(三)鞏固加深，遷移拓展

1、連一連：將圖形與名字連線

(變式圖形的呈現(xiàn)，能援助同學(xué)更好地將獲得的性質(zhì)特征概括到同類對象中去，使同學(xué)在概括中獲得對圖形進(jìn)一步的理解。)

2、找一找：生活中，你在哪里還見過這樣的圖形?

(老師先引導(dǎo)同學(xué)看看教室里哪些物體上有這樣的圖形，可離開座位去找、去指、去摸，再把發(fā)覺告知大家。)

師：其實(shí)，在我們回家的路上也能看到這些圖形，現(xiàn)在，我們一起去公路上看看吧!

說一說：這些交通標(biāo)識牌是什么外形?

(課件演示：介紹交通標(biāo)識牌的作用，滲透交通安全教育)

(將數(shù)學(xué)課上認(rèn)識的圖形與生活中的物體融合，加深對這些圖形的認(rèn)識。借助生活中的真實(shí)情境，引導(dǎo)同學(xué)對生活的觀測，體會生活中到處有數(shù)學(xué)，激發(fā)同學(xué)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的愛好。)

3、找伙伴(進(jìn)一步體驗(yàn)“面”由“體”得。)

4、數(shù)一數(shù)數(shù)一數(shù)每個(gè)圖形分別是由哪些平面圖形組成的?

5、拼一拼

今日這節(jié)課小伙伴學(xué)得很好，胡老師要嘉獎給每個(gè)小組一份禮物。請打開禮品袋(袋內(nèi)裝有平面圖形假設(shè)干)，用里面的圖形拼出你最喜愛的東西。

(1)小組合作

(2)溝通展示。說一說，你拼的是什么?用了哪些圖形?

(拓展同學(xué)的思維，進(jìn)展同學(xué)的動手操作技能和創(chuàng)新技能，滿意同學(xué)的制造欲，培育同學(xué)的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。通過作品的展示，讓同學(xué)學(xué)會自我觀賞和相互觀賞，培育同學(xué)的自信心。)

6、全課總結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?你認(rèn)為這節(jié)課最有趣的是什么?

板書設(shè)計(jì)：

認(rèn)識圖形

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認(rèn)識負(fù)數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)方案要寫得詳細(xì)明細(xì)一些才能在今后更好的計(jì)劃，以下是關(guān)于學(xué)校數(shù)學(xué)負(fù)數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)讓大家參考。

教具預(yù)備：多媒體課件

教學(xué)過程：

一、記錄數(shù)量，了解負(fù)數(shù)的價(jià)值;

⑴要求：聽清信息，獨(dú)立思索;選擇自己喜愛的方式，把信息精確簡潔的表示出來。

⑵師表達(dá)，生記錄。

師：客車到達(dá)A站，有8人上車，有6人下車。

我校本學(xué)期轉(zhuǎn)進(jìn)同學(xué)68人，轉(zhuǎn)出5人。

老師8月5日在上個(gè)月的基礎(chǔ)上續(xù)存2000元，8月24日取出1500元。

⑶反饋溝通。

展示同學(xué)的記錄狀況：文字、+、、

師：哪種方法能讓人很簡單看明白其中的數(shù)據(jù)改變?統(tǒng)一到+、

師：從這節(jié)課開始我們可以將+稱為正號，將稱為負(fù)號。

⑷介紹你知道嗎?

說明：數(shù)學(xué)是人們在生產(chǎn)和生活中進(jìn)展起來的一門科學(xué)，其實(shí)大家的這種記錄思想，早在2000多年前就有了記載。

投影出示，教材第9頁的一段話。

⑸點(diǎn)明意義。

師：其實(shí)，在客車到達(dá)A站時(shí)，有人上車，有人下車，其間數(shù)量的改變是相反的，出倉糧食的數(shù)量和入倉的數(shù)量的改變也是相反的，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)與此相關(guān)的數(shù)學(xué)知識認(rèn)識負(fù)數(shù)。

二、聯(lián)系生活，理解負(fù)數(shù)的意義。

1.教學(xué)例1

⑴每天7：30，中央電視一臺都有天氣預(yù)報(bào)。在2022元月的某一天，南京市的氣溫是零下3度到5度。

師：這一天的最高溫度是多少度?最低溫度呢?

出示教具(一個(gè)自制的溫度計(jì))，提問：怎樣在這個(gè)溫度計(jì)上表示出這天的最高溫度是5度?

請同學(xué)操作，追問：你是從哪兒數(shù)到哪兒表示出5度的?零下3度，在溫度計(jì)上怎樣表示呢?

讓同學(xué)意識到表示表示零以下的溫度有困難，引出0。

確定0度以后，請同學(xué)重新表示出零上5度，零下3度。

師：你是怎樣數(shù)刻度的?

⑵說明：2022元月的某一天，最高溫度我們是從零開始往上數(shù)，因此這個(gè)溫度是零上5攝氏度記作+5℃。最低溫度是從零開始往下數(shù)的，這個(gè)溫度是零下3攝氏度記作-3℃。

⑶正、負(fù)數(shù)的讀寫法。

說明：+5讀作正五，在寫的時(shí)候只要在5的前面加一個(gè)+正號。也可以省略正號徑直寫5。-3讀作負(fù)三，書寫時(shí)先寫負(fù)號，再寫3，符號不能省略。

2.教學(xué)試一試。

同學(xué)獨(dú)立完成，利用香港的圖片介紹攝氏度和華氏溫度。同學(xué)讀出溫度，說說是怎樣讀的。

其余的溫度讓同學(xué)自己讀，反饋溝通讀寫的方法是否正確。

小結(jié)：用+5、19和-3、-11、-7區(qū)分了0攝氏度以上的溫度和0攝氏度以下的溫度。

3.教學(xué)例2

⑴教學(xué)例題

出例如題與圖片，師：從題中，你知道了什么?

師：這里涌現(xiàn)了一個(gè)新的名詞海平面，什么是海平面呢?介紹相關(guān)的知識。

說明：比海平面高8844米，通常稱為海拔8844米。比海平面低155米，通常稱為海拔負(fù)155米。⑵提問：你會用今日所學(xué)的知識表示這兩個(gè)地方的海拔高度嗎?

同學(xué)嘗試寫數(shù)，反饋溝通。

小結(jié)：用8844和-155區(qū)分了海平面以上的海拔高度和海平面以下的海拔高度。

⑶提問：你能把我們剛才學(xué)過的這些數(shù)分分類嗎?

小結(jié)板書：像+4、19、+8844這樣的數(shù)都是正數(shù)。

像-4、-11、-7、-155這樣的數(shù)都是負(fù)數(shù)。

師：0是正數(shù)嗎?是不是負(fù)數(shù)?為什么?結(jié)合例1和例2的圖片理解0與正負(fù)數(shù)的關(guān)系?

板書：0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)。

三、鞏固練習(xí)。

1.練一練1

同學(xué)讀數(shù)，在將相應(yīng)的數(shù)填入圈里。

反饋溝通，老師：8是正數(shù)嗎?0該寫到哪個(gè)圈里?為什么?

2.練一練2

同學(xué)獨(dú)立完成，反饋溝通。

四、課堂小結(jié)。

這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?你對負(fù)數(shù)有了什么樣的認(rèn)識?

五、課堂作業(yè)。

1.讀一讀。

⑴水沸騰的溫度是100℃。

教學(xué)目標(biāo)：

1、在現(xiàn)實(shí)情境中了解負(fù)數(shù)產(chǎn)生的背景，理解正負(fù)數(shù)及零的意義，掌控正負(fù)數(shù)表達(dá)方法。

2、能用正負(fù)數(shù)描述現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象，如溫度、收支、海拔高度等具有相反意義的量。

3、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活親密相關(guān)，激發(fā)同學(xué)對數(shù)學(xué)的愛好。

教學(xué)重點(diǎn)：在現(xiàn)實(shí)情景中理解正負(fù)數(shù)及零的意義。

教學(xué)難點(diǎn)：用正負(fù)數(shù)描述生活中的現(xiàn)象。

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課題：求比一個(gè)數(shù)多幾的應(yīng)用題

教學(xué)目標(biāo)

1.通過操作使同學(xué)掌控求比一個(gè)數(shù)多幾的應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系.

2.能正確解答求比一個(gè)數(shù)多幾的應(yīng)用題.

3.培育同學(xué)仔細(xì)審題的技能和分析數(shù)量關(guān)系的本事.

教學(xué)重點(diǎn)

掌控求比一個(gè)數(shù)多幾的數(shù)量關(guān)系.

教學(xué)難點(diǎn)

掌控求比一個(gè)數(shù)多幾的數(shù)量關(guān)系.

教具學(xué)具預(yù)備

投影儀、投影片、口算卡片、學(xué)具等.

教學(xué)步驟

(一)鋪墊孕伏

1.拍手游戲.

(1)老師拍4下，同學(xué)們比老師多拍1下，你們拍幾下?

(2)老師拍7下，同學(xué)們比老師多拍2下，你們拍幾下?

老師拍手后，留有肯定時(shí)間讓同學(xué)思索后再拍手.

2.師：你們能告知老師是怎么算的嗎?

我們今日就來學(xué)習(xí)這樣的求比一個(gè)數(shù)多幾的數(shù)的應(yīng)用題(出示課題)

(二)探究新知

1.教學(xué)例7【演示動畫應(yīng)用題】.

(1)指導(dǎo)同學(xué)操作學(xué)具.

第一行擺4個(gè)圓片○○○○

第二行擺三角形，比圓片多2個(gè).

應(yīng)先擺和圓片一一對應(yīng)的同樣多的部分△△△△

再擺比圓片多的2個(gè)三角形△△

第二行擺_____個(gè)三角形△△△△△△

讓同學(xué)說一說是怎樣擺的，使同學(xué)明確：在和圓片同樣多的三角形部分再接著擺多的部分，就是三角形的個(gè)數(shù).

(2)啟發(fā)同學(xué)相互說條件，操作學(xué)具，提高操作技能，進(jìn)一步理解比一個(gè)數(shù)多幾的數(shù)量關(guān)系.

2.教學(xué)例8【演示課件比一個(gè)數(shù)多幾的應(yīng)用題(例8)】.

(1)出例如8，引導(dǎo)同學(xué)讀題，使同學(xué)明確：題中有兩個(gè)條件：黃花9朵，紅花比黃花多6朵.問題是紅花有多少朵.

(2)依據(jù)同學(xué)口述條件和問題，啟發(fā)同學(xué)同學(xué)明確紅花多，黃花少.

(3)引導(dǎo)同學(xué)分析數(shù)量關(guān)系：

紅花比黃花多6朵，詳細(xì)地說是什么意思?