小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案

第第頁(yè)小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案學(xué)校二班級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案1

課前透視：

課文用擬人化的手法、兒童化的口吻描寫(xiě)了泉水從沖出石縫到匯入大海一路經(jīng)過(guò)的地方及發(fā)生的故事。山腰的水池、山間的平地、山坡的果園、悄悄的山谷四幅場(chǎng)景意境精美，極富畫(huà)面感。語(yǔ)言清爽明快，充斥詩(shī)情畫(huà)意。

孩子們見(jiàn)慣了礦泉水，很少見(jiàn)過(guò)山泉水。課前老師可布置同學(xué)搜集泉水的相關(guān)資料，有條件的還可以親自去看一看。教學(xué)中要充分發(fā)揮教材的潛在優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)同學(xué)性格化的自讀自悟，充共享受閱讀的樂(lè)趣。

教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。

2.抓住描寫(xiě)四幅場(chǎng)景的句段感悟泉水的純凈無(wú)私，正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜愛(ài)的部分。

3.自讀自悟認(rèn)識(shí)泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)，體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的美滿感。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記生字，品詞析句，感悟泉水的歡樂(lè)、無(wú)私。

信息資料：課文錄音帶、音樂(lè)磁帶《泉水丁冬》、生字卡片、搜集泉水的相關(guān)資料。

課時(shí)安排：兩課時(shí)

第一課時(shí)

切入舉偶：

1、課件導(dǎo)入。播放泉水的畫(huà)面：你知道什么是泉水嗎?(從地下流出來(lái)的水)啟發(fā)同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己見(jiàn)過(guò)的泉水的樣子。

2、歌曲導(dǎo)入。師生隨著音樂(lè)磁帶共唱《泉水丁冬》。

師：丁冬的泉水多么美好!但是你們知道泉水是從哪里來(lái)的嗎?(板書(shū)課題)

【輕松精美的樂(lè)曲，營(yíng)造和諧民主的氛圍，激發(fā)了同學(xué)探究讀文的欲望。】

對(duì)話平臺(tái)

感知

1、同學(xué)聽(tīng)課文錄音帶(或師范讀)，思索：泉水從哪里來(lái)?最末又到哪里去了?

2、同學(xué)用自己喜愛(ài)的方式自由讀課文，留意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

溝通

1、小組長(zhǎng)用生字卡片檢查同學(xué)認(rèn)字狀況。留意“哦”和“我”讀音的不同;“脆”是平舌音。

2、組內(nèi)同學(xué)輪番讀課文，做到讀音正確，不丟字、不添字、不唱讀。讀不好的句子大家共同指正，反復(fù)多讀幾遍。

3、同學(xué)選擇自己喜愛(ài)的段落在組內(nèi)展示朗讀，相互評(píng)價(jià)打等級(jí)。

【低班級(jí)培育良好的閱讀習(xí)慣至關(guān)重要。此環(huán)節(jié)充分發(fā)揮組內(nèi)資源優(yōu)勢(shì)，互補(bǔ)共享。在民主、和諧的`氛圍中體驗(yàn)到讀書(shū)的樂(lè)趣，有效調(diào)動(dòng)了同學(xué)參加的主動(dòng)性?！?/p>

朗讀

1、細(xì)讀課文，思索：泉水流過(guò)哪些地方?一路上遇到了誰(shuí)?

2、指名讀課文前三自然段，重點(diǎn)指導(dǎo)泉水說(shuō)的話，揣摩它的心態(tài)和神情。

“來(lái)吧，來(lái)吧!我的水許多許多，山上有一座自然水塔?！?/p>

“照吧，照吧!我的水很清很清，像一面明朗的大鏡子?！?/p>

(重點(diǎn)讀出泉水驕傲、歡快的語(yǔ)氣，突出“多”“清”的特點(diǎn)。)

3、范讀——仿讀——指名讀——分組讀——齊讀——競(jìng)賽讀。

【朗讀訓(xùn)練既是理解語(yǔ)言的有效手段，也是加強(qiáng)語(yǔ)感的重要途徑。多種形式的朗讀訓(xùn)練，讓同學(xué)與文本徑直對(duì)話，使他們初步體會(huì)到泉水的歡樂(lè)和無(wú)私?！?/p>

背誦

1、同學(xué)選擇自己喜愛(ài)的方式背誦課文1——3自然段。(看圖背誦、想情節(jié)背誦、看板書(shū)背誦)

2、練習(xí)背——指名背——分組競(jìng)賽背。

寫(xiě)字

學(xué)習(xí)“瓦、泉、然、結(jié)、塔”

1、同學(xué)觀測(cè)先練習(xí)書(shū)寫(xiě)，老師依據(jù)實(shí)際狀況范寫(xiě)指導(dǎo)，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“塔”字右下是“合”，中間的短橫不能少;“泉”字下邊是“水”，豎鉤右邊是兩筆，不要合成一筆。

2、開(kāi)展“小小書(shū)法家”擂臺(tái)賽，師生共同評(píng)比。

評(píng)老師：老師寫(xiě)的字請(qǐng)同學(xué)評(píng)價(jià)。

同學(xué)互評(píng)：同學(xué)田字格中的字，相互評(píng)價(jià)。

3、寫(xiě)得不滿足的字再寫(xiě)幾個(gè)，直到自己滿足為止。

【讓同學(xué)參加評(píng)價(jià)，利于培育審美情趣，提高寫(xiě)字質(zhì)量。同時(shí)老師以伙伴的身份參加同學(xué)活動(dòng)，更營(yíng)造了融洽的學(xué)習(xí)氛圍?！?/p>

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教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)本課14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)田字格內(nèi)的8個(gè)生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.能讀好人物對(duì)話，理解蝴蝶的發(fā)育過(guò)程，感悟大自然的奇妙，激發(fā)探究自然知識(shí)的愛(ài)好。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

讀好人物對(duì)話;理解蝴蝶的發(fā)育過(guò)程，感悟大自然的奇妙漂亮;激發(fā)愛(ài)好。

教學(xué)預(yù)備：

小蝴蝶和毛毛蟲(chóng)的頭飾、課件。

課時(shí)安排：

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、出示圖片，導(dǎo)入課文

1.逐次出示蝴蝶和毛毛蟲(chóng)圖片，讓同學(xué)比較認(rèn)識(shí)。

2.小蝴蝶和毛毛蟲(chóng)之間發(fā)生了怎樣的故事呢?今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)第7課《小蝴蝶和毛毛蟲(chóng)》。

二、初讀課文，整體感悟

1.同學(xué)自由讀課文，并標(biāo)出自然段。

(1)讀準(zhǔn)字音，讀通句子;

(2)畫(huà)誕生字;

(3)標(biāo)出自然段。

2.指名朗讀，隨機(jī)學(xué)習(xí)字詞。

(1)指名按自然段讀課文，實(shí)時(shí)訂正讀音;

(2)出示并學(xué)習(xí)生字詞。

二類(lèi)生字詞：趴在驚異認(rèn)識(shí)糊涂委屈騙人愛(ài)撫產(chǎn)卵孵出

脫去一段

一類(lèi)生字詞：美麗引起驚異仔細(xì)回答認(rèn)識(shí)相信產(chǎn)卵

三、再讀課文，找出小蝴蝶和毛毛蟲(chóng)的關(guān)系(理解蝴蝶的發(fā)育過(guò)程)

1.兩種小動(dòng)物究竟有什么樣的關(guān)系呢?讓我們?cè)僮x課文，去找一找。

2.引導(dǎo)發(fā)覺(jué)其發(fā)育過(guò)程并匯報(bào)溝通：(板書(shū)：卵——毛毛蟲(chóng)——蛹——蝴蝶)

四、小結(jié)

師結(jié)：通過(guò)讀課文，我們知道了毛毛蟲(chóng)還真是小蝴蝶的弟弟!看來(lái)昆蟲(chóng)世界里也有很多奇聞怪事。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)生字詞語(yǔ)

今日我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第7課《小蝴蝶和毛毛蟲(chóng)》。春天到了，漂亮的小蝴蝶為我們帶來(lái)了一些好伙伴，看看同學(xué)們還認(rèn)識(shí)它們嗎?(用課件逐個(gè)出示詞語(yǔ))。

1.指名讀。

2.齊讀。

二、細(xì)讀課文

1.用自己喜愛(ài)的方式讀課文。

出示自讀要求：邊讀邊用筆勾畫(huà)出毛毛蟲(chóng)和小蝴蝶的對(duì)話。

2.指名讀出詳細(xì)段落，細(xì)細(xì)品讀。

出示對(duì)話部分的第一段：毛毛蟲(chóng)抬起頭來(lái)驚喜的喊：“媽媽?zhuān)瑡寢?”毛毛蟲(chóng)說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣是什么樣的?為什么毛毛蟲(chóng)會(huì)“驚喜”?并讀出毛毛蟲(chóng)的驚喜。

3.分小組爭(zhēng)論找出像“驚喜”這樣表示語(yǔ)氣的詞語(yǔ)，依次體會(huì)并讀出句子所表達(dá)的情感。

4.了解蝴蝶的發(fā)育過(guò)程。

(1)糊涂的小蝴蝶和委屈的毛毛蟲(chóng)都想知道是怎么回事?是蝴蝶媽媽的一番話，揭開(kāi)了小蝴蝶心中的迷團(tuán)，也使我們了解了它們的發(fā)育過(guò)程。

(2)在文中找出蝴蝶媽媽的話。

(3)指名讀、齊讀。

(4)聽(tīng)了蝴蝶媽媽的話你們明白了什么?

(5)小組爭(zhēng)論，選出代表用自己的話說(shuō)出蝴蝶發(fā)育的過(guò)程。同時(shí)

出示蝴蝶發(fā)育改變的過(guò)程，板書(shū)：卵——毛毛蟲(chóng)——蛹——蝴蝶

5.在熟讀和有感情朗讀的基礎(chǔ)上讓同學(xué)戴上蝴蝶和毛毛蟲(chóng)的頭飾加上動(dòng)作，進(jìn)行朗讀表演，體會(huì)人物的情感改變，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

四、拓展激趣

小蝴蝶小時(shí)候和長(zhǎng)大了不一樣，你還知道哪些小動(dòng)物小時(shí)候和長(zhǎng)大了不一樣嗎?大自然中蘊(yùn)含著很多奧秘，只要你認(rèn)真觀測(cè)細(xì)細(xì)去想，就會(huì)有更多的收獲!

讀書(shū)推舉

《丑小鴨》

《小蝌蚪找媽媽》

板書(shū)設(shè)計(jì)：

7.小蝴蝶和毛毛蟲(chóng)

卵——毛毛蟲(chóng)——蛹——蝴蝶

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教材分析：本課是非常偏旁的認(rèn)識(shí)與識(shí)字。課文上面是兩張圖表。第一張圖表中的鳥(niǎo)可以用“鳥(niǎo)、隹”兩個(gè)偏旁來(lái)表示，說(shuō)明同一個(gè)事物可以用不同的符號(hào)來(lái)表示;第二張圖表中的月亮、肉都可以用“月”這一偏旁來(lái)表示，說(shuō)明不同的事物可以用相同的符號(hào)來(lái)表示。重點(diǎn)是識(shí)字、寫(xiě)字。

學(xué)情分析：本課屬于看圖讀韻文識(shí)字，它汲取了傳統(tǒng)識(shí)字教材的編寫(xiě)閱歷，將同偏旁的字寫(xiě)在一起讓同學(xué)認(rèn)讀，這樣激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，使識(shí)字與認(rèn)識(shí)事物相結(jié)合，進(jìn)展語(yǔ)言與進(jìn)展思維相結(jié)合，逐步培育同學(xué)理解詞語(yǔ)的技能。

教學(xué)要求：

1、學(xué)會(huì)9個(gè)生字，兩各綠線內(nèi)一4個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁隹(zhui)。

2、認(rèn)識(shí)一些非常偏旁，看圖熟讀與此相關(guān)的詞語(yǔ)。

教學(xué)預(yù)備：

教學(xué)掛圖、生字卡等。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)要求：

看圖學(xué)習(xí)偏旁隹，并學(xué)習(xí)與“鳥(niǎo)、隹”有關(guān)的生字和詞語(yǔ)。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)舊知，揭示課題

1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了4個(gè)偏旁，誰(shuí)來(lái)認(rèn)?(出示偏旁，指名認(rèn)讀)

2、今日我們學(xué)習(xí)識(shí)字8，再學(xué)習(xí)1個(gè)偏旁，看誰(shuí)學(xué)得好。板書(shū)課題：識(shí)字8(齊讀)

二、看圖學(xué)偏旁

1、看圖，指著鳥(niǎo)問(wèn)：這是什么?

2、觀測(cè)象形字：你們知道這兩個(gè)字表示什么意思嗎?你們覺(jué)得“鳥(niǎo)”這樣寫(xiě)怎樣?

3、小伙伴們，你們會(huì)寫(xiě)“鳥(niǎo)”字嗎?(指名寫(xiě)并予表?yè)P(yáng))還有一個(gè)偏旁也表示“鳥(niǎo)”的意思，你們知道嗎?出示“隹”，指導(dǎo)讀準(zhǔn)，并指名寫(xiě)。

4、小結(jié)

小伙伴們，現(xiàn)在你們知道鳥(niǎo)可以用哪兩個(gè)偏旁表示嗎?

齊讀：“鳥(niǎo)、隹”各三遍。

三、初步看圖，讀韻文

1、觀測(cè)書(shū)上的圖，看一看圖上畫(huà)了些什么。

2、自由讀韻文，要求看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。

四、指導(dǎo)看圖，出示詞語(yǔ)

出示掛圖，觀測(cè)說(shuō)話。

1、小伙伴們，我們先看天空有什么在飛?(相機(jī)出示詞卡：老雕、大雁)

2、樹(shù)村上停著一只什么鳥(niǎo)?(貼詞卡：海鷗)

3、再看，還有什么鳥(niǎo)飛得這么低?(貼詞卡：烏鴉、麻雀)

4、大海上還有一只什么鳥(niǎo)?(貼詞卡：海鷗)[

五、學(xué)習(xí)生字詞

1、學(xué)習(xí)自由讀字詞。

要求：讀準(zhǔn)字音，看清字形?？纯磼靾D，想想詞義。

2、老師檢查認(rèn)讀狀況，并加以指導(dǎo)。

3、小結(jié)規(guī)律，掌控學(xué)習(xí)方法。

小伙伴們，第一行詞語(yǔ)中的“鴉、鷗、鵑”都是什么偏旁?這個(gè)偏旁表示什么?第二行的“雀、雕、雁”都是什么偏旁?這個(gè)偏旁表示什么?

六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，出示生字：杜、麻、雕、雁

1、同學(xué)看筆順圖，記憶筆順。

2、反饋。

3、同學(xué)在田字格里描紅。

4、讓同學(xué)在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫(xiě)生字。

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教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)課后田字格中的8個(gè)生字，會(huì)認(rèn)雙橫線中的10個(gè)生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)讀課文，了解蝴蝶的生長(zhǎng)過(guò)程，激發(fā)同學(xué)觀測(cè)自然的愛(ài)好。

教學(xué)重難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)本課生字及新詞，引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系已知閱歷了解蝴蝶的生長(zhǎng)過(guò)程，在充斥愛(ài)好性的朗讀、表演中激發(fā)同學(xué)觀測(cè)、探究自然的愛(ài)好。

教學(xué)預(yù)備：

師：多媒體課件，生字卡片。

生：讀通課文，查找相關(guān)的資料。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

老師活動(dòng)

同學(xué)活動(dòng)

一、以圖引文，導(dǎo)入新課

(出示蝴蝶和青蟲(chóng)的圖片?同學(xué)們，見(jiàn)過(guò)它們嗎?知道它們有什么聯(lián)系沒(méi)有呢?

這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第10課《簍子里的青蟲(chóng)》，那里會(huì)告知我們蝴蝶和青蟲(chóng)的關(guān)系呢!

生答：蝴蝶、青蟲(chóng)

生自由說(shuō)。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1、請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)，自由讀讀課文吧!邊讀邊畫(huà)誕生字，多讀幾遍。

2、了哪些生字呢?給大家說(shuō)一說(shuō)。

3、小組合作識(shí)字。

4、利用生字卡片“開(kāi)火車(chē)”、“找伙伴“等多種形式檢查認(rèn)讀狀況。

5、真不錯(cuò)。生字伙伴的名字都記住了，把它們放回課文中你們還認(rèn)識(shí)嗎?請(qǐng)大家再次朗讀課文，標(biāo)出課文的自然段號(hào)，看看青蟲(chóng)和蝴蝶究竟有什么樣的聯(lián)系。

你知道了什么呢?(初步明白青蟲(chóng)和蝴蝶的聯(lián)系)

自讀自畫(huà)。

指名說(shuō)。齊讀所畫(huà)的生字新詞。

小組合作識(shí)字。

開(kāi)火車(chē)讀，用生字卡找伙伴。

生自讀課文。

指名說(shuō)，可相互補(bǔ)充。

三、自主合作，練寫(xiě)生字

課文大家讀得真好，現(xiàn)在咱們來(lái)?yè)Q一種學(xué)習(xí)方式，來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)我們剛才認(rèn)識(shí)的生字伙伴吧。

1、出示課后要求會(huì)寫(xiě)的字。你能用自己喜愛(ài)的方式記住它嗎?

2、你覺(jué)得哪個(gè)字難寫(xiě)，讓我們一起合作完成。

3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。老師范寫(xiě)。

生自己識(shí)記生字。

指名說(shuō)自己認(rèn)犯難寫(xiě)的字。

同學(xué)練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

第二課時(shí)

老師活動(dòng)

同學(xué)活動(dòng)

一、以圖引文，看圖學(xué)文

1、(課件出示課文第一幅插圖)大家讀讀課文，看看課文中的哪些自然段寫(xiě)出了這幅圖的內(nèi)容。

2、蝴蝶在大白菜上產(chǎn)了一堆堆卵，后來(lái)，這些卵變成了——生：一條條小青蟲(chóng)。小青蟲(chóng)吃菜葉，慢慢長(zhǎng)大了，大白菜卻被咬得——生：滿身小孔。

3、呀，小白菜多可憐啊!瞧，誰(shuí)來(lái)了?它們來(lái)干什么?(課件出示第二幅圖)誰(shuí)能將你剛才看到的這幅圖的內(nèi)容完整地說(shuō)一說(shuō)?

生讀課文1、2自然段。

指名說(shuō)。

生用自己的話說(shuō)圖的內(nèi)容!

二、奇妙貫穿，情景識(shí)字

1、這些大大小小的青蟲(chóng)太多了，雞媽媽一家不停地吃著，可還是吃不完。誰(shuí)來(lái)當(dāng)小黃雞幫忙捉捉蟲(chóng)子啊?(課件出示一棵棵大白菜，上面有好些的蟲(chóng)子，每只蟲(chóng)子的背后都有一個(gè)生字詞語(yǔ)。)

2、只要你讀準(zhǔn)了這些蟲(chóng)子背后的詞語(yǔ)，熱心腸的你就幫大白菜消滅了一條蟲(chóng)子呢!

3、真是一群可愛(ài)的小黃雞，我代表大白菜感謝你們了，有了你們的援助，這些大白菜肯定會(huì)長(zhǎng)得嫩嫩的、綠綠的!

生輪番上臺(tái)當(dāng)老師帶領(lǐng)大家讀這些詞語(yǔ)，讀對(duì)一個(gè)就拿走一條蟲(chóng)子。

三、朗讀感悟，情境表演

A、

1、有一只小黃雞越吃越有味道，它的小腦袋瓜子里突然冒出一個(gè)有趣的想法。讀讀課文，看看它在想什么呢?

2、(拿出頭飾)誰(shuí)來(lái)當(dāng)這只小黃雞，告知大家你在想什么，又做了些什么?

3、聽(tīng)你讀得這么有滋有味，你能告知大家你為什么要這樣讀嗎?

4、多么可愛(ài)的小黃雞啊!同學(xué)們都來(lái)當(dāng)當(dāng)這只小黃雞，大聲地讀讀這一段吧!

5、誰(shuí)想戴上頭飾來(lái)演一演這只小黃雞呢?

6、你們這些小黃雞簡(jiǎn)直太可愛(ài)了!讀得這么好，演得這樣棒，連老師也想讀了，這樣吧，我來(lái)讀的話，同學(xué)們就是這只小黃雞，把你們心里的想發(fā)大聲地讀出來(lái)吧!

B、

1、放進(jìn)簍子里的青蟲(chóng)，小黃雞吃到了嗎?抓緊讀讀課文的5、6、7自然段吧!

2、(課件出示課文的第三幅插圖)瞧，發(fā)生了什么事?“呆住了”是什么樣的表情，誰(shuí)來(lái)演一演?

3、小黃雞怎么會(huì)呆住了呢?小青蟲(chóng)呢?它們到哪里去了呢?你能給它解解難嗎?

4、想知道得更多嗎?我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)蝴蝶的自我介紹吧!(課件一邊介紹一邊演示蝴蝶的改變過(guò)程)

5、大自然可真奇異啊!同學(xué)們，趕快找到你的好伙伴，把這篇有趣的課文美美地讀一讀，演一演吧!

自由讀課文第四自然段。

戴頭飾讀文。

我覺(jué)得小黃雞很興奮、很可愛(ài)、也很貪吃……

生戴上頭飾，讀、演第四自然段。

師生合作讀第四自然段。

生自由讀課文的5、6、7、8自然段。

簍子里飛出了蝴蝶，小黃雞呆住了。

同學(xué)補(bǔ)充課外收集到的信息。

四、課外拓展，激趣探究

1、在奇妙的大自然中，大多數(shù)昆蟲(chóng)一生都要經(jīng)理這幾個(gè)改變過(guò)程，誰(shuí)還想提示小黃雞，除了小青蟲(chóng)之外，還有哪些昆蟲(chóng)是不能藏呢?

2、同學(xué)們，大自然的神秘?zé)o窮無(wú)盡，讓我們?cè)谏钪腥ス餐骄俊⒐餐l(fā)覺(jué)吧

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教學(xué)內(nèi)容：

這是一首描寫(xiě)雨后兒童玩耍玩耍的詩(shī)歌，意境精美，基調(diào)歡快，比較適合朗誦和訓(xùn)練說(shuō)話。詩(shī)歌先總寫(xiě)廣場(chǎng)上赤腳的孩子玩水時(shí)“歡樂(lè)得似乎神仙一樣”，然后集中寫(xiě)兄妹倆在雨后玩耍時(shí)的歡樂(lè)。

教學(xué)目的：

1、使同學(xué)能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，完成能讀、會(huì)讀和讀好的過(guò)程。

2、認(rèn)識(shí)課文中的部分生字，體會(huì)夏天雨后游玩玩耍的歡快心情。

3、鼓舞同學(xué)們由嫻熟朗誦到試著背誦，積累語(yǔ)言。

教學(xué)重點(diǎn)：

能夠正確、流利、有感情的朗讀課文是重點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

能夠根據(jù)老師的要求自主學(xué)習(xí)，朗讀認(rèn)字，讀出愉悅的心情是難點(diǎn)。

設(shè)計(jì)思路：

以讀為本貫穿全課。在讀上設(shè)三關(guān)，要求讀的正確、流利、有感情，說(shuō)話訓(xùn)練、理解與想象穿插其中。環(huán)環(huán)緊扣、層層遞進(jìn)，達(dá)到能讀、會(huì)讀和讀好的目的。

教學(xué)預(yù)備：

卡片、錄音機(jī)、兒歌《水花花、泥花花》磁帶

教學(xué)流程：

第一階段：導(dǎo)入階段(啟發(fā)思維，喚起同學(xué)生活體驗(yàn))

1、師：老師聽(tīng)說(shuō)咱們班的小伙伴最聰慧，看看誰(shuí)能借助拼音把這幾個(gè)詞語(yǔ)度的又快又準(zhǔn)!

(展示詞語(yǔ)：雨后廣場(chǎng)水花糟糕)

理解“糟糕”：糟糕是什么意思呢，誰(shuí)能給大家講講呢?(師實(shí)時(shí)點(diǎn)撥，隨時(shí)鼓舞)

2、看了這幾個(gè)詞，你想到了什么事呢?說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)吧!(生暢所欲言)

[設(shè)計(jì)意圖]先打開(kāi)同學(xué)思維和想象的大門(mén)，引起學(xué)習(xí)愛(ài)好，假如有的同學(xué)讀過(guò)這首詩(shī)歌，根據(jù)本詩(shī)的內(nèi)容去講故事，那也很好，順勢(shì)引導(dǎo)。這樣的導(dǎo)入設(shè)計(jì)，既認(rèn)識(shí)了生字，理解了“糟糕”這個(gè)詞，又培育了同學(xué)的想象力，還引起同學(xué)閱讀愛(ài)好，順當(dāng)引入課題，可謂“一石多鳥(niǎo)”。

師：大家都曾有過(guò)玩水的歡樂(lè)，聞名作家冰心奶奶把小伙伴玩水的歡快情景寫(xiě)成了一首詩(shī)，說(shuō)不定，詩(shī)中還有我們的影子呢!大家想不想讀一讀呀?(板書(shū)：5雨后)

第二階段：朗讀階段。

一、攻克第一關(guān)：正確朗讀。

1、聽(tīng)讀，初步感知。

2、領(lǐng)讀。

3、自己讀(學(xué)習(xí)方法：不認(rèn)識(shí)的字圈起來(lái)，借助拼音多讀幾遍)。

4、讀給大家聽(tīng)，喜愛(ài)哪節(jié)讀哪節(jié)(師生互動(dòng)評(píng)價(jià)，標(biāo)準(zhǔn)是是否精確，有無(wú)掉加字)。

[設(shè)計(jì)意圖]同學(xué)自主學(xué)習(xí)技能特別強(qiáng)，特別是已經(jīng)到了二班級(jí)下學(xué)期，同學(xué)的獨(dú)立閱讀技能特別高，遇到不認(rèn)識(shí)的字他們會(huì)獨(dú)立解決，因此，完全不必老師扶持，該放手時(shí)就放手。

二、攻克第二關(guān)：流利朗讀。

師：喜愛(ài)這首兒歌嗎?說(shuō)說(shuō)為什么喜愛(ài)。(自由說(shuō)，留意強(qiáng)調(diào)說(shuō)完整)

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