幼兒園大班社會爭做文明小市民教學設計【含教學反思】

幼兒園大班社會爭做文明小市民教學設計教學背景社會生活是日益復雜和多樣化的，培養(yǎng)幼兒成為文明小市民是一個充滿挑戰(zhàn)的任務。大班階段的幼兒已經具有較強的自主意識和探究欲，但普遍存在社交能力還不夠強、習慣養(yǎng)成需要鞏固和持續(xù)性的問題。因此，本次教學旨在通過社交活動和生活經驗，培養(yǎng)幼兒的社會交往能力，促進其認識和理解社會規(guī)則、珍視公共財物、保持衛(wèi)生環(huán)境等良好習慣和價值觀。教學目標聽、說、讀、寫“文明、禮貌、愛護環(huán)境”等詞語，了解其含義和應用場合；能夠禮貌待人、主動與他人交往、妥善處理沖突；珍惜公共財物、保持學校衛(wèi)生環(huán)境；學會參與志愿服務，感知“為他人著想，共建美麗社會”意識。教學內容活動1：認識生活垃圾，學會分類投放目的：引導幼兒了解生活垃圾的來源和危害，理解垃圾分類的重要性，學會正確的分類投放。教學步驟：老師將生活垃圾分類話題引入，與幼兒交流垃圾產生的原因及種類。老師帶領幼兒到學校附近進行實地調研，發(fā)現(xiàn)并收集垃圾。通過分類垃圾體驗活動，讓幼兒更加深刻地理解不同垃圾的種類和來源，進一步明白垃圾分類是環(huán)保的一種形式。利用模型或圖表等工具呈現(xiàn)垃圾分類的原則和方法，幫助幼兒認識垃圾分類的具體方法，了解正確分類的重要性，并引導幼兒進行分類操作。通過對垃圾分類的認識和習慣養(yǎng)成的策略，鼓勵孩子積極地發(fā)揚愛幫助人、細致耐心、善于觀察等優(yōu)良品質，為成為文明小市民打下情感基礎?；顒?：做好公眾場合用語規(guī)范教育目的：通過情景模仿活動，引導幼兒了解不同場合使用不同的禮儀用語，學會禮貌交往，提高幼兒的社會交往能力。教學步驟：老師通過課文、故事、童謠等媒體為幼兒介紹日常生活中的多種場景，引導幼兒掌握各種情境中的語言禮儀，了解禮儀用語橋接感情，美言能行善。設計禮儀用語的展示臺和相應的活動場所。在活動場所中，安排不同的情境，比如：接受別人禮物，到外面找人，推銷貨物等，讓幼兒親身體驗語言交流的過程。通過情景模仿的活動，讓幼兒在角色扮演中模擬正確的用語，練習禮儀用語，加深印象記憶。通過教師示范、同學合作、自我反思以及家長教育等各個方面，形成性格的穩(wěn)定，激發(fā)幼兒的社交欲。活動3：參加公益活動，推動社會文明目的：通過參加公益活動，讓幼兒深刻認識到自己應該做的事情，培養(yǎng)文明意識，激發(fā)其關注社會公益事業(yè)的興趣和熱情。教學步驟：老師介紹公益事業(yè)及其意義，引導幼兒探索公益的形式，了解如何發(fā)揮助人為樂的精神成為文明小市民。設計如清潔衛(wèi)生、義務植樹等公益活動，并通過恰當地講解讓幼兒了解公益活動的價值和意義。在具體的活動中，有計劃地調動幼兒們的積極性。老師在開展活動前，組織孩子們條分縷析地說出活動目的，調動孩子們的主動性積極性思考和創(chuàng)造。最后進行活動，讓幼兒分享自己的感受，鼓勵他們多方面實踐，培養(yǎng)其自覺關注社會公益事業(yè)，為實現(xiàn)社會發(fā)展文明進步而奮斗。教學反思本次幼兒園大班社會爭做文明小市民教學在材料的選擇，策略和教學手段的運用等方面均有些優(yōu)缺點。對于幼兒教育及知識傳授的難度系數較大，需要我更加科學合理地規(guī)劃活動的過程和展示方式，盡可能滿足幼兒的需求。為此，下一步我將在以下幾個方面不斷努力：更多地依托于場地，營造出逼真的情感氛圍和情景，讓幼兒身臨其境，真正體驗到學習的樂趣和魅力。針對幼兒的身心發(fā)展特點，推進極富生動性、反復性、便于記憶的教學模式，倡導旨在引導幼兒探索自我興趣，切實提高幼兒的自我發(fā)現(xiàn)和情感管理能力。建立完善的教研機制，引導教師通過日常采集資料，分析歸納各種教育行為模式的特點，教學的經驗，失敗，趨勢與適宜，把握教育課程的重點和難點，使教學更