淺談如何調(diào)動(dòng)中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

PAGE2PAGE3如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性摘要：

學(xué)生樂于學(xué)，有志于學(xué)才能學(xué)好?，F(xiàn)代教學(xué)觀強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體、學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，教師輔助，督促學(xué)生的學(xué)習(xí)，教師要重視培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動(dòng)性和積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氣氛，引導(dǎo)他們參與課堂學(xué)習(xí)的全過程，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，學(xué)習(xí)興趣，師生關(guān)系、主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣新的英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：在教學(xué)過程中，要始終體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動(dòng)性和積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氣氛。那么，在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，如何始終體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性已經(jīng)成為教師和學(xué)生共同關(guān)注的話題，筆者依據(jù)在長(zhǎng)期的一線英語(yǔ)教學(xué)中所積累的經(jīng)驗(yàn)，談?wù)剮c(diǎn)體會(huì)。一、教師學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)換角色，以學(xué)生為主體，英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出：“要突出學(xué)生主體，尊重個(gè)體差異”。學(xué)生的發(fā)展是英語(yǔ)課程改革的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。英語(yǔ)課程在目標(biāo)設(shè)定、教學(xué)過程、課程評(píng)價(jià)和教學(xué)資源的開發(fā)等方面都突出以學(xué)生為主體的思想。英語(yǔ)課堂教學(xué)過程應(yīng)成為學(xué)生在教師指導(dǎo)下構(gòu)建知識(shí)、提高技能、磨礪意志、活躍思維、展現(xiàn)個(gè)性、發(fā)展心智和拓展視野的過程。英語(yǔ)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，它并非教而會(huì)之，需要大量的、反復(fù)的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)才能掌握，因?yàn)檎Z(yǔ)言的社會(huì)性和交際性本質(zhì)使英語(yǔ)學(xué)習(xí)有別于其他課程?！耙詫W(xué)生為中心”的教學(xué)是以語(yǔ)言學(xué)習(xí)規(guī)律為基礎(chǔ)的，它把學(xué)生從被動(dòng)引向主動(dòng)，從消極接收引向積極參與。教師應(yīng)從傳統(tǒng)的主導(dǎo)地位向指導(dǎo)地位轉(zhuǎn)變，課堂教學(xué)應(yīng)從傳統(tǒng)“單邊灌輸型”向“雙邊交互型或多邊交互型”活動(dòng)轉(zhuǎn)變。在課堂上教師首先要減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，使之清楚學(xué)習(xí)語(yǔ)言，不過是應(yīng)用，絕非為考試而學(xué)，要讓學(xué)生以輕松愉悅的心情接受英語(yǔ)，營(yíng)造這種氛圍為對(duì)于整個(gè)學(xué)期的英語(yǔ)教學(xué)起到統(tǒng)領(lǐng)作用。通過平等參與和學(xué)生的主角效應(yīng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性；通過聽讀，提高學(xué)生的接受性技能；通過說寫，提高學(xué)生的創(chuàng)造性技能；通過討論交流，提高學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。努力形成課堂教學(xué)的整體活力，建立以學(xué)生為主體的能力培養(yǎng)型的課堂教學(xué)模式。以保證學(xué)生從“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變。二、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓興趣成為推動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)在力量愛因斯坦說過：“興趣愛好是最好的老師。”

著名教育學(xué)家烏申斯基也說過："沒有任何興趣，而被迫進(jìn)行的學(xué)習(xí)，會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的意愿。許多心理學(xué)家和教育學(xué)家都有過這樣的感慨，學(xué)生樂于學(xué)，有志于學(xué)才能學(xué)好。我們英語(yǔ)教師在英語(yǔ)教學(xué)中，應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生興趣放在重要位置。引導(dǎo)學(xué)生把興趣轉(zhuǎn)化成學(xué)習(xí)動(dòng)力，促進(jìn)其智能發(fā)展，達(dá)到提高學(xué)習(xí)效果的目的。教師在備課時(shí)要認(rèn)真考慮怎樣調(diào)動(dòng)、吸引學(xué)生，怎樣把教材變得貼近學(xué)生生活和已有經(jīng)驗(yàn)，展現(xiàn)英語(yǔ)在實(shí)際生活中的意義和實(shí)用價(jià)值，力求講解生動(dòng)，形式多樣，操練靈活，每天給學(xué)生展現(xiàn)英語(yǔ)魅力的不同方面，使他們產(chǎn)生對(duì)知識(shí)的強(qiáng)烈欲望和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從而明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，并逐步形成自主學(xué)習(xí)能力。

在平時(shí)的實(shí)際教學(xué)中，我常根據(jù)教學(xué)需要準(zhǔn)備教具，通過相關(guān)的教學(xué)實(shí)物豐富和完善教學(xué)內(nèi)容，巧妙地運(yùn)用這些教具來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。比如在教學(xué)“Playing

sport”，我布置學(xué)生準(zhǔn)備羽毛球、籃球、足球、排球和游泳衣等。學(xué)生在這種場(chǎng)合中進(jìn)行對(duì)話與交流，真情實(shí)感和表演激情皆油然而生，個(gè)性得到了張揚(yáng)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣也自然被激發(fā)出來。

在英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，教師要充分考慮學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)和學(xué)生之間、師生之間的情感因素，設(shè)計(jì)、制訂和實(shí)踐可行的情感態(tài)度培養(yǎng)方案，分階段地耐心引導(dǎo)及細(xì)心呵護(hù)，以培養(yǎng)學(xué)生的自尊、自信，激發(fā)興趣，引發(fā)動(dòng)機(jī)，降低焦慮感，改善群體關(guān)系，師生才能配合默契，學(xué)生才會(huì)積極主動(dòng)地參與。教師可從采用適當(dāng)?shù)慕谭ㄈ胧?，例如根?jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在教學(xué)中充分運(yùn)用創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)法；利用電教手段和直觀教具形象地、有層次地將所學(xué)內(nèi)容展現(xiàn)在學(xué)生面前；將傳統(tǒng)教學(xué)媒體（如語(yǔ)言、教材、板書、實(shí)物、掛圖、模型等）與現(xiàn)代教學(xué)媒體（如電視、錄相、錄音、計(jì)算機(jī)等）相結(jié)合，強(qiáng)化學(xué)生的視聽感覺，充分發(fā)揮多種器官的作用等，都會(huì)讓學(xué)生全身心地投入到教學(xué)活動(dòng)中，引發(fā)興趣激發(fā)求知欲，使學(xué)生在愉快和諧的教學(xué)氣氛中滿懷激情地學(xué)習(xí)，較好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

同時(shí)，要想使學(xué)生獲得持久的興趣，一方面要讓學(xué)生感受到“學(xué)會(huì)”的樂趣，讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。在教學(xué)中教師要做到“小環(huán)節(jié)，多臺(tái)階；多變化，勤鼓勵(lì)”。將每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)化解為幾個(gè)小環(huán)節(jié)，且做到既精且小，每個(gè)小環(huán)節(jié)都緊扣教學(xué)內(nèi)容，并做到環(huán)環(huán)相扣、層層接近，為學(xué)生搭好“學(xué)會(huì)”的臺(tái)階，感受到“學(xué)會(huì)”的樂趣。同時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)的處理宜多變化，做到教法的多樣化，使學(xué)生“求新”、“求異”的心理得到滿足。另一方面，教師鼓勵(lì)性的語(yǔ)言會(huì)讓學(xué)生充滿自信，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性、主動(dòng)性，使學(xué)習(xí)活動(dòng)真正成為主體活動(dòng)。構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，及時(shí)幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中遇到的困難

教師和學(xué)生是平等的關(guān)系，再不是以前的教師高高在上，而是要能夠輕松地調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，讓他們積極主動(dòng)地運(yùn)用所學(xué)英語(yǔ)知識(shí)在創(chuàng)設(shè)的語(yǔ)境中參與自由交流，要向朋友一樣平等對(duì)待他們，在課堂上教師既是良好的引導(dǎo)者，又是一個(gè)熱心的、耐心的聽眾，還應(yīng)該是一個(gè)談得來的朋友。平等的師生關(guān)系，可輕松愉快地通過英語(yǔ)教學(xué)上的藝術(shù)性、形象性、趣味性揭示英語(yǔ)教材本身的魅力，達(dá)到調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。比如在學(xué)生剛上初一時(shí)，先教學(xué)生一些簡(jiǎn)單的日常用語(yǔ)，如見面、道別、致謝、道歉、家庭成員的稱謂、時(shí)間、年齡、性別等。鼓勵(lì)他們?cè)谶m時(shí)地適當(dāng)?shù)厥褂眠@些用語(yǔ)，甚至當(dāng)學(xué)生半中文、半英語(yǔ)夾雜著與我對(duì)話時(shí)，我也非常有耐心地與他們交流，消除他們對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的恐懼感，打消他們的顧慮，讓學(xué)生們感覺我與他們是平等的伙伴，而不是高高在上的“老師”，所以很快這些學(xué)生就對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣。學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生了信任，起到了事半功倍的作用。如果學(xué)生犯了

總之，在新課程教學(xué)和實(shí)踐中，我們