淺談農(nóng)村中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)

淺談農(nóng)村中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)廣河七中：馬玉華【摘要】物理作為一門實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)占有不可估量的地位，然而在農(nóng)村中學(xué)面臨著實(shí)驗(yàn)器材的嚴(yán)重匱乏和嚴(yán)重破損，造成教材上的大部分實(shí)驗(yàn)教學(xué)都無(wú)法開展。部分教師以此為借口干脆就不做實(shí)驗(yàn)，采取講授的方法，這樣一來(lái)降低了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性，二來(lái)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力得不到提高。有教育家說(shuō)：“天才就是強(qiáng)烈的興趣和頑強(qiáng)的入迷”，長(zhǎng)此以往，學(xué)生會(huì)對(duì)物理失去興趣，物理成績(jī)就很難有所提高。以筆者在農(nóng)村初級(jí)中學(xué)物理教學(xué)幾年的經(jīng)驗(yàn)看，農(nóng)村物理教師應(yīng)多就地取材，用常見的物品來(lái)自制實(shí)驗(yàn)，主要是用實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象來(lái)說(shuō)明我們所學(xué)的知識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)課本知識(shí)點(diǎn)的理解。隨著新課程課改的全面展開，教育理念的全面更新，對(duì)教師提出了更高的要求，這必然要求教師改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，從封閉式向開放式轉(zhuǎn)變，從傳統(tǒng)向自主開發(fā)轉(zhuǎn)變，充分發(fā)揮教師潛能，從而培養(yǎng)創(chuàng)新型、能力型的人才。因此，教育的素材和教具有相當(dāng)部分必須要來(lái)源于生活、要貼近生活，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)?！娟P(guān)鍵詞】農(nóng)村實(shí)驗(yàn)教學(xué)一．農(nóng)村初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性物理學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，物理實(shí)驗(yàn)蘊(yùn)涵著豐富的物理思想和物理的研究方法。針對(duì)初中生好奇心強(qiáng)，富于幻想、求知欲望盛的心理特點(diǎn)，加強(qiáng)初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，不但能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣，培養(yǎng)學(xué)生觀察、實(shí)驗(yàn)操作思維能力，并且能加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，大面積提高初中物理教學(xué)水平。因此，在教學(xué)中積極創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)環(huán)境，想方設(shè)法多做實(shí)驗(yàn)。但在農(nóng)村學(xué)校這樣特殊的教學(xué)環(huán)境，除了利用我們擁有的實(shí)驗(yàn)器材做實(shí)驗(yàn)外，還要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容合理的增設(shè)一些觸手可及的就地取材的實(shí)驗(yàn)。發(fā)揮我們現(xiàn)有的儀器設(shè)備，提高物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用。1、多做實(shí)驗(yàn)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣1.1課堂演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣作為學(xué)生興趣很關(guān)鍵，只要有興趣，才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。因此物理課應(yīng)從實(shí)驗(yàn)引入，設(shè)計(jì)一些使學(xué)生感到新鮮有趣的小實(shí)驗(yàn)，把學(xué)生的注意力吸引過來(lái)，集中到探求知識(shí)的境界中去。利用身邊的自己經(jīng)常接觸的物品進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，又會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生更加濃厚的興趣，會(huì)使學(xué)生主動(dòng)參與到物理學(xué)習(xí)中來(lái)。例如用紙鍋燒水的實(shí)驗(yàn)，在初中物理第一堂課上，教師說(shuō)用紙折成一個(gè)鍋，向里面倒水，然后拿酒精燈來(lái)燒，問同學(xué)們這水能燒開嗎？引起了學(xué)生驚詫的目光，在學(xué)生好奇的期待中，老師開始做實(shí)驗(yàn)，用紙折成一個(gè)鍋，向里面倒水，然后拿酒精燈來(lái)燒，接過水杯燒開了，看到了紙鍋的表現(xiàn)，同學(xué)們興奮而好奇，我們經(jīng)常使用鐵鍋燒水，紙鍋怎么能燒水呢，激發(fā)了學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的極大熱情。1.2課外“小實(shí)驗(yàn)、小制作”，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣在做好演示和學(xué)生實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，對(duì)課本中的小實(shí)驗(yàn)、小制作也很重要，這些小實(shí)驗(yàn)、小制作應(yīng)用的器材都能就地取材，簡(jiǎn)便易行，教學(xué)理念。2、學(xué)生問題：由于受地域環(huán)境、家庭環(huán)境、學(xué)校環(huán)境的制約，學(xué)生用以學(xué)習(xí)知識(shí)的媒體較少，接觸面窄，基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣較差。在教學(xué)中具體體現(xiàn)為一般的實(shí)驗(yàn)方案無(wú)法設(shè)計(jì)，實(shí)驗(yàn)表格無(wú)法設(shè)計(jì)，基本操作不能動(dòng)手，數(shù)據(jù)分析不出等方面。學(xué)生實(shí)驗(yàn)中缺少探究性，存在為做實(shí)驗(yàn)而實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象。3、教學(xué)設(shè)施問題：3.1實(shí)驗(yàn)器材、設(shè)備短缺

目前還有很多農(nóng)村學(xué)校的儀器配置達(dá)不到國(guó)家規(guī)定的三類標(biāo)準(zhǔn)，根本不能開全所有的初中物理實(shí)驗(yàn)，出現(xiàn)想做實(shí)驗(yàn)而做不了的情況。近幾年各校雖然幾乎年年都在配備器材，但是并沒有根據(jù)學(xué)校教學(xué)實(shí)際申報(bào)配備，兼職儀器員、實(shí)驗(yàn)員沒有深入研究教材，儀器配備申報(bào)時(shí)盲目性、隨意性較大。造成資源浪費(fèi)。3.2實(shí)驗(yàn)器材陳舊，老化厲害據(jù)了解，我校的物理實(shí)驗(yàn)器材，一大部分都是十幾年前購(gòu)置的，它們大都比較老舊，有些已發(fā)霉生銹，還有些已經(jīng)無(wú)法與教材實(shí)驗(yàn)相匹配。4、實(shí)驗(yàn)室管理問題

4.1.大部分農(nóng)村初級(jí)中學(xué)實(shí)行封閉式的實(shí)驗(yàn)室管理，學(xué)生不能自主實(shí)驗(yàn)

長(zhǎng)期以來(lái)農(nóng)村中學(xué)實(shí)驗(yàn)室很少對(duì)學(xué)生開放，除教師取器材和做實(shí)驗(yàn)這段時(shí)間以外，實(shí)驗(yàn)室的大門一直是“鐵將軍”把門，學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室的機(jī)會(huì)少之又少，造成了有限的資源也得不到有效的利用。

4.2.實(shí)驗(yàn)管理人員缺乏，管理制度存在很多問題

學(xué)校的物理實(shí)驗(yàn)室沒有出現(xiàn)過專職的實(shí)驗(yàn)管理人員，最好的情況就是物理教師兼任了。他們的職責(zé)就是拿拿鑰匙，開開門，上級(jí)檢查造造材料,做實(shí)驗(yàn)都得任課教師親自準(zhǔn)備。據(jù)調(diào)查，其他農(nóng)村學(xué)校都或多或少存在此種情況。三、農(nóng)村初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在問題的原因

1.教師對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的認(rèn)識(shí)不夠，或者專業(yè)程度不高，實(shí)驗(yàn)技能差，不能適應(yīng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的要求。

有些學(xué)校的物理教師不是本專業(yè)的，缺乏正規(guī)的實(shí)驗(yàn)技能訓(xùn)練，他們對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的任務(wù)要求不明確，對(duì)儀器性能不了解，對(duì)實(shí)驗(yàn)操作規(guī)程不熟悉，從而嚴(yán)重影響了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的正常開展。

2.本人認(rèn)為物理實(shí)驗(yàn)考查方式、考查內(nèi)容不利于應(yīng)試教育思想的轉(zhuǎn)變，不能真正體現(xiàn)新課標(biāo)對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的要求,不能真實(shí)地考查出學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力和創(chuàng)造才能。物理實(shí)驗(yàn)考查方式一般分為卷面考查和實(shí)驗(yàn)操作兩種。無(wú)論哪種考查方式，都是重復(fù)課本實(shí)驗(yàn)中實(shí)驗(yàn)方法、過程和結(jié)論，缺少探究性。這是造成教師重講不重做,忽視培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的重要原因之一。

3.學(xué)校辦學(xué)經(jīng)費(fèi)緊張，對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)器材、設(shè)備的經(jīng)濟(jì)投入不夠，造成儀器短缺，影響實(shí)驗(yàn)教學(xué)的正常開展。

農(nóng)村學(xué)校除上級(jí)所撥的辦學(xué)經(jīng)費(fèi)外，很少有其他經(jīng)濟(jì)收入，造成了學(xué)校在實(shí)驗(yàn)器材、設(shè)備的經(jīng)濟(jì)投入方面，顯得不足，這也嚴(yán)重影響了物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的正常開展。

4.學(xué)校對(duì)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)重要性認(rèn)識(shí)不夠，對(duì)教師的考核和成績(jī)考評(píng)不夠合理。

由于應(yīng)試教育的影響，中考成為學(xué)校工作的指揮棒，而物理實(shí)驗(yàn)在中考中所占分值相對(duì)較小，有些學(xué)校的教師就認(rèn)為物理實(shí)驗(yàn)不重要，只要考前突擊訓(xùn)練幾天就足夠了，從而影響到平時(shí)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)。四、初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改進(jìn)措施1、教師要充分認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)在教學(xué)的重要性，心理學(xué)研究表明，人的思維活動(dòng)是在感性材料的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，感性材料是思維活動(dòng)的源泉和依據(jù)。各種類型的物理實(shí)驗(yàn)具體形象地展示了物理知識(shí)的形成和發(fā)展過程。為學(xué)生提供了豐富的感性材料，強(qiáng)化了學(xué)生的感知并糾正在感知中形成的錯(cuò)覺，從而豐富了學(xué)生頭腦中的感性材料。使學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)知從感性發(fā)展到理性，促進(jìn)了學(xué)生智力和能力的發(fā)展。所以教師要多進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，真正讓實(shí)驗(yàn)教學(xué)走進(jìn)課堂，讓學(xué)生從實(shí)驗(yàn)中去學(xué)習(xí)，從實(shí)驗(yàn)中體會(huì)物理學(xué)科特點(diǎn)，真正發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用。2、各學(xué)校要加強(qiáng)管理，提高認(rèn)識(shí)，切實(shí)抓好實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)工程，應(yīng)當(dāng)引起重視。首先要提高領(lǐng)導(dǎo)的思想認(rèn)識(shí)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)從全面實(shí)施素質(zhì)教育的高度來(lái)看待加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性，切實(shí)保證對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的投入。3、建議教育教學(xué)管理和研究部門根據(jù)教材編制必要的演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)內(nèi)容指導(dǎo)教師教學(xué)。并按學(xué)校規(guī)模、教學(xué)實(shí)際合理配備器材。定期舉辦改進(jìn)實(shí)驗(yàn)或小制作的競(jìng)賽。學(xué)校要從演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生實(shí)驗(yàn)、小制作、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)方面規(guī)劃實(shí)驗(yàn)教學(xué)，要建立實(shí)驗(yàn)教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組，確定負(fù)責(zé)人，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。4、教師要認(rèn)真負(fù)責(zé)地實(shí)施實(shí)驗(yàn)教學(xué)。在教學(xué)中應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、識(shí)別和應(yīng)用實(shí)驗(yàn)儀器的能力、實(shí)驗(yàn)操作能力入手逐漸向培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察能力和創(chuàng)造性思維能力轉(zhuǎn)變?？傊锢硎且婚T以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，物理教學(xué)少了實(shí)驗(yàn)就像是無(wú)源之水，缺乏靈性和活力，也失去了教學(xué)的意義。所以教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性，從自身做起，切實(shí)加強(qiáng)農(nóng)村中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，全面提高物理教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，真正?shí)現(xiàn)由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)化。讓我們共同努力將實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行到底，發(fā)揮它真正的作用！【參考文