淺談如何將音樂(lè)活動(dòng)滲透在小班幼兒的一日活動(dòng)中

淺談如何將音樂(lè)活動(dòng)滲透在小班幼兒的一日活動(dòng)中閱讀陳鶴琴先生的大量文章和他的教育思想，給我最大的啟示是一切教育都植根于生活并來(lái)源于生活。生活中蘊(yùn)涵著豐富的音樂(lè)元素。陳鶴琴說(shuō)：喜歡音樂(lè)是兒童的天性，兒童的本能，音樂(lè)在兒童生活中占有極其重要的地位。他通過(guò)大量的研究發(fā)現(xiàn)：小孩出身不久，就能欣賞音樂(lè)了，他會(huì)聽(tīng)母親哼著催眠曲而恬靜地入睡。再大一些，更喜歡聽(tīng)各種優(yōu)美的聲音。聽(tīng)到節(jié)奏歡快的音樂(lè)，他會(huì)手舞足蹈；在吵鬧中，聽(tīng)到抒情的樂(lè)曲，他也會(huì)漸漸安靜下來(lái)。兩三歲時(shí)，能用手腳隨著音樂(lè)做節(jié)奏動(dòng)作。等到進(jìn)了幼兒園的時(shí)候，他對(duì)于音樂(lè)的需求范圍來(lái)得更大，聽(tīng)見(jiàn)人家唱歌，看見(jiàn)他人奏樂(lè)，甚至黃鳥(niǎo)兒在枝頭吱喳吱喳地鳴叫，微風(fēng)把葉兒吹得嘩啦嘩啦地響，他都會(huì)留意傾聽(tīng)。這一切樂(lè)的律動(dòng)和歌的抑揚(yáng)的曲調(diào)都會(huì)吸引他。他常常不由自主地摹仿，不時(shí)地叫著唱著，哼著不成調(diào)的曲子。到了小學(xué)，更知道怎樣利用他那天賦的歌喉和節(jié)奏積極、主動(dòng)地參加各種音樂(lè)活動(dòng)了。平日里無(wú)論是游戲、走路或休息，都本能地愛(ài)唱著歌，表現(xiàn)出音樂(lè)的律動(dòng)。一．掌握幼兒以生懼來(lái)的音樂(lè)特點(diǎn)，注重幼兒對(duì)音樂(lè)的傾聽(tīng)和感受幼兒音樂(lè)教育的重點(diǎn)不在于教給孩子多少音樂(lè)知識(shí)，而在于在學(xué)習(xí)過(guò)程中孩子獲得多少音樂(lè)感受；音樂(lè)教育的目的是使幼兒能夠傾聽(tīng)、理解、表演和創(chuàng)造音樂(lè)。特別是對(duì)小班幼兒來(lái)說(shuō)，更應(yīng)強(qiáng)調(diào)幼兒的參與和感受，并使他們從中體會(huì)到音樂(lè)的魅力和內(nèi)涵。幼兒園音樂(lè)教育是孩子們最喜愛(ài)的活動(dòng)之一，它不僅符合幼兒活潑好動(dòng)的年齡特點(diǎn)，更是幼兒大膽自主表現(xiàn)、抒發(fā)，自身快樂(lè)情感的重要手段。《綱要》體現(xiàn)出的教育思想是全新的，是充分尊重孩子的心理特點(diǎn)、發(fā)展特點(diǎn)的，從藝術(shù)領(lǐng)域的總目標(biāo)來(lái)看1.能初步感受并喜愛(ài)環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美;2.喜歡參加藝術(shù)活動(dòng),并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)3.能用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)。在具體的實(shí)踐中也應(yīng)該注重他的生活化、日?；⒂螒蚧?，它需要教師在學(xué)習(xí)理論中付諸實(shí)踐。音樂(lè)教育活動(dòng)內(nèi)容應(yīng)充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律，各領(lǐng)域的內(nèi)容要有機(jī)聯(lián)系，相互滲透，注重綜合性、趣味性、活動(dòng)性、寓教育于生活、游戲之中。這樣才能真正做到音樂(lè)生活化，生活音樂(lè)化。選擇適合幼兒的音樂(lè)和有特點(diǎn)的音樂(lè)，使他們對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生共鳴，培養(yǎng)最簡(jiǎn)單最直接的音樂(lè)直覺(jué)，從而感受音樂(lè)并喜歡音樂(lè)。形象化的音樂(lè)是孩子們最喜歡的音樂(lè)，如：《小鴨子》《兩只老虎》等。二．注重情感體驗(yàn)，培養(yǎng)快樂(lè)的性格小班幼兒一日生活的情感體驗(yàn)，決定著幼兒一天從精神到身體對(duì)環(huán)境及周邊人和事的適應(yīng)和喜好，決定著幼兒潛意識(shí)學(xué)習(xí)動(dòng)能的開(kāi)發(fā)和積極性創(chuàng)造性的提高。對(duì)小班幼兒來(lái)說(shuō)，要接納新生活，要有快樂(lè)的一天就要有音樂(lè)的陪伴。因此在孩子剛?cè)雸@時(shí)，教師要努力營(yíng)造孩子熟悉的環(huán)境，讓他們盡快適應(yīng)到新的環(huán)境中，消除他們對(duì)入園的焦慮，喜歡幼兒園環(huán)境、老師和小朋友，通過(guò)音樂(lè)感受環(huán)境的和諧，這樣才能為幼兒一天的學(xué)習(xí)生活提供有利的保障。為了讓幼兒盡快適應(yīng)規(guī)律有序的集體生活是教師們急需解決的一個(gè)問(wèn)題。而要解決這一問(wèn)題最有效的途徑之一是利用音樂(lè)這一特殊的形式來(lái)舒緩幼兒的情緒，提供安全的學(xué)習(xí)娛樂(lè)活動(dòng)的場(chǎng)所，從而最大限度地為小班幼兒一年來(lái)的生活學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。同時(shí)也是開(kāi)啟幼兒今后學(xué)習(xí)音樂(lè)智慧大門(mén)的關(guān)鍵奠定期。三．利用親子活動(dòng)時(shí)間，通過(guò)熟悉的音樂(lè)，縮小家園差距陌生的環(huán)境是造成幼兒入園不適應(yīng)的一個(gè)最大的原因。如果幼兒到一個(gè)新的環(huán)境，其注意力能被環(huán)境、教師和小朋友吸引，熟悉自己所處的環(huán)境和老師以及同伴的模樣、名字等，就能為他們提供安全適宜的環(huán)境，反之，他們就會(huì)選擇拒絕并企圖逃避。因此，在小班幼兒入園前教師應(yīng)主動(dòng)向家長(zhǎng)咨詢孩子在家里最喜歡的歌曲或樂(lè)曲，以及聽(tīng)了這些音樂(lè)后他們會(huì)有什么反應(yīng)，然后把每個(gè)孩子喜歡的音樂(lè)集合在一起做成磁帶和光碟。利用幼兒參加親子活動(dòng)的時(shí)間，放一些輕快熟悉的音樂(lè)給他們聽(tīng)，特別是當(dāng)某個(gè)孩子哭鬧時(shí)，有針對(duì)性地播放一段他在家里喜歡的音樂(lè)，有助于轉(zhuǎn)移他的注意力，使他對(duì)幼兒園產(chǎn)生熟悉感和親近感。但并不是每一個(gè)孩子在家里都會(huì)聽(tīng)音樂(lè)，有一部分家長(zhǎng)對(duì)音樂(lè)并不重視，教師可事先準(zhǔn)備一些童謠和歌曲磁帶，在家訪時(shí)送給他們，請(qǐng)他們?cè)诩抑?，師還可以在每個(gè)孩子喜歡的音樂(lè)前錄一段該幼兒喜歡的話，如“我是某某某這是我喜歡的歌《小鴨子》。在老師的精心準(zhǔn)備下，每一個(gè)孩子在班里都有屬于自己的音樂(lè)，教師可以輪換著播放。每當(dāng)聽(tīng)到自己的聲音，聽(tīng)到自己熟悉和喜歡的樂(lè)器，許多孩子會(huì)安靜下來(lái)，并跟著音樂(lè)表演和歌唱，許多時(shí)候還能吸引別的孩子觀看。就是這樣一段簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的一段音樂(lè)，拉進(jìn)了家庭和幼兒園的距離。使幼兒很快地適應(yīng)幼兒園的環(huán)境和老師。四．以音樂(lè)為指令，尋找音樂(lè)在幼兒的一日生活中的結(jié)合點(diǎn)幼兒的一日生活是由多個(gè)環(huán)節(jié)組成的，而這許許多多的環(huán)節(jié)又是由一個(gè)一個(gè)的點(diǎn)來(lái)連接的，這一個(gè)一個(gè)的點(diǎn)我就用音樂(lè)把他串連起來(lái)，我設(shè)置一座音樂(lè)童話橋，橋頭上站著一個(gè)頭戴小音符的小朋友，站在橋頭迎接小朋友每一天的到來(lái)。教師用事先錄好的帶音樂(lè)的問(wèn)候語(yǔ)和歌曲來(lái)和幼兒?jiǎn)栐鐔?wèn)好。用這樣的方式來(lái)迎接幼兒入園時(shí)進(jìn)班的第一感覺(jué)。俗話說(shuō)：一天之際在于晨，一個(gè)好的心情也是從早晨開(kāi)始。尤其是對(duì)三歲的小孩子來(lái)說(shuō)，選擇舒緩輕松和幼兒熟悉的音樂(lè)和童謠來(lái)吸引幼兒安靜愉快地上幼兒園，使他們有一個(gè)依靠和說(shuō)話的對(duì)象，找到一種回家的