思想政治高考二輪專題復(fù)習(xí)課件第一部分專題一考點三認識論

思想政治高考二輪專題復(fù)習(xí)課件第一部分專題一考點三認識論匯報人：XX2024-01-13XXREPORTING2023WORKSUMMARY目錄CATALOGUE考點概述與重要性實踐是認識的基礎(chǔ)真理及其屬性認識過程及其特點科學(xué)思維方法與創(chuàng)新能力培養(yǎng)高考備考策略與應(yīng)試技巧XXPART01考點概述與重要性認識論是高考思想政治考試中的重要考點之一，涉及對認識本質(zhì)、認識過程、認識方法等方面的考查。高考重要考點認識論是哲學(xué)的基礎(chǔ)理論之一，對于理解馬克思主義哲學(xué)、掌握科學(xué)的世界觀和方法論具有重要意義。知識體系基礎(chǔ)認識論在高考中的地位近年來，高考思想政治試卷中多次出現(xiàn)認識論相關(guān)考題，如2019年全國卷Ⅰ的40題，要求考生運用認識論知識分析材料。隨著高考改革的深入推進，認識論考點的考查方式將更加靈活多樣，注重考查考生的思維能力和綜合素質(zhì)。歷年高考真題回顧與趨勢分析趨勢分析真題回顧知識體系認識論主要包括認識的本質(zhì)、認識的過程、認識的方法等方面的內(nèi)容，涉及哲學(xué)基本問題、實踐與認識的關(guān)系、真理與謬誤等關(guān)鍵概念。人們改造客觀世界的物質(zhì)性活動，是認識的基礎(chǔ)和來源。主體對客體的能動的反映，是實踐基礎(chǔ)上主體對客體的能動反映。標志主觀同客觀相符合的哲學(xué)范疇，是人們對客觀事物及其規(guī)律的正確反映。人們對客觀事物及其規(guī)律的錯誤反映，同真理相對立。實踐真理謬誤認識本考點知識體系和關(guān)鍵概念PART02實踐是認識的基礎(chǔ)03實踐是檢驗認識真理性的唯一標準人們的認識是否正確，只能通過實踐來檢驗，實踐是檢驗認識真理性的唯一標準。01實踐是認識的來源人們的認識是在實踐中逐漸形成的，實踐為人們提供了豐富的感性材料，是認識的基礎(chǔ)。02實踐是認識發(fā)展的動力實踐不斷提出新的認識課題，推動人們進行新的探索和研究，使認識不斷深化。實踐對認識決定作用實踐標準的確定性實踐作為檢驗認識真理性的標準，具有確定性，即實踐能夠檢驗出主觀認識是否與客觀實際相符合。實踐標準的不確定性實踐作為檢驗認識真理性的標準，又具有不確定性，因為實踐本身是一個不斷發(fā)展的過程，受到各種主客觀條件的制約和影響。實踐標準及其確定性實踐決定認識實踐是認識的來源、動力和檢驗標準，人們的認識是在實踐中逐漸形成的，并隨著實踐的發(fā)展而不斷深化。認識反作用于實踐正確的認識能夠指導(dǎo)實踐取得成功，錯誤的認識則會導(dǎo)致實踐的失敗。同時，實踐也會不斷推動人們進行新的探索和研究，使認識不斷深化。實踐與認識的辯證關(guān)系實踐與認識是相互依存、相互促進的辯證關(guān)系。一方面，實踐決定認識，為認識提供物質(zhì)基礎(chǔ)；另一方面，認識反作用于實踐，指導(dǎo)實踐的發(fā)展。同時，實踐與認識又是相互滲透、相互轉(zhuǎn)化的，人們在實踐中獲得的認識又會轉(zhuǎn)化為新的實踐行動。實踐與認識辯證關(guān)系原理PART03真理及其屬性真理是標志主觀同客觀相符合的哲學(xué)范疇，是人們對客觀事物及其規(guī)律的正確反映。真理最基本的屬性是客觀性。真理的客觀性對同一個確定的對象會產(chǎn)生多種不同的認識，但是，其中只能有一種正確的認識，即真理只有一個。真理面前人人平等。真理客觀性的表現(xiàn)真理客觀性及其表現(xiàn)真理的具體性任何真理都是相對于特定的過程來說的，都是主觀與客觀、理論與實踐的具體的歷史的統(tǒng)一。真理的條件性任何真理都有自己適用的條件和范圍，如果超出了這個條件和范圍，只要再多走一小步，哪怕是向同一方向邁出的一小步，真理就會變成謬誤。真理具體性條件性分析認識具有反復(fù)性人類追求真理的過程并不是一帆風順的。認識受到各種條件的限制。從認識的主體來看，人們對客觀事物的認識總要受到具體的實踐水平的限制，總要受到不同的立場、觀點、方法、知識水平、思維能力、生理素質(zhì)等條件的限制。從認識的客體來看，客觀事物是復(fù)雜的、變化著的，其本質(zhì)的暴露和展現(xiàn)也有一個過程。這就決定了人們對一個事物的正確認識往往要經(jīng)過從實踐到認識，再從認識到實踐的多次反復(fù)才能完成。認識具有無限性追求真理是一個永無止境的過程。認識的對象是無限的變化著的物質(zhì)世界，作為認識主體的人類是世代延續(xù)的，作為認識基礎(chǔ)的社會實踐是不斷發(fā)展的，因此，人類認識是無限發(fā)展的。追求真理是一個永無止境的過程。追求真理是一個過程PART04認識過程及其特點人們對一個事物的正確認識往往要經(jīng)過從實踐到認識，再從認識到實踐的多次反復(fù)才能完成。認識反復(fù)性認識無限性認識上升性人類認識是無限發(fā)展的，追求真理是一個永無止境的過程。從實踐到認識、從認識到實踐的循環(huán)是一種波浪式前進或螺旋式上升的過程。030201認識反復(fù)性無限性上升性原理感性認識是理性認識的基礎(chǔ)理性認識依賴于感性認識，感性認識是認識的初級階段，是客觀事物直接作用于人的感覺器官而產(chǎn)生的，它反映的是事物的具體特征、表面現(xiàn)象和外部聯(lián)系，具有直接性和形象性的特點，是感覺、知覺、表象的統(tǒng)稱。理性認識是感性認識的升華理性認識是認識的高級階段，是人們對事物的主體、本質(zhì)和內(nèi)部聯(lián)系的反映，具有間接性和抽象性的特點，它以抽象思維作為特征，在感性認識的基礎(chǔ)上進行科學(xué)的抽象，對事物的本質(zhì)和規(guī)律作出反映。理性認識依賴于感性認識原理實踐產(chǎn)生了認識的需要，為認識的形成提供了可能。實踐是認識的來源實踐不斷提出新的認識課題，推動著認識向前發(fā)展。實踐是認識發(fā)展的動力實踐是聯(lián)結(jié)主觀與客觀的橋梁，人們可以用實踐的客觀結(jié)果來檢驗認識是否符合客觀實際。實踐是檢驗認識真理性的唯一標準認識從實踐中來，最終還要回到實踐中去。認識本身不是目的，改造世界才是認識的目的和歸宿。實踐是認識的目的和歸宿從實踐到認識，再從認識到實踐循環(huán)往復(fù)PART05科學(xué)思維方法與創(chuàng)新能力培養(yǎng)

歸納與演繹法在認識中運用歸納法從個別性知識推出一般性結(jié)論的推理方法，通過觀察、實驗等手段收集信息，總結(jié)規(guī)律。演繹法從一般性原理出發(fā)，推出特殊情況下的結(jié)論，具有邏輯嚴密、結(jié)論可靠的特點。歸納與演繹相互補充歸納法提供了認識的基礎(chǔ)，演繹法使認識得以深化和擴展。綜合法把分解開來的各個要素結(jié)合起來，組成一個整體的研究方法，有助于全面、系統(tǒng)地認識事物。分析與綜合相互滲透分析是綜合的基礎(chǔ)，綜合是分析的完成。分析法把復(fù)雜事物分解為簡單要素，分別加以研究的方法，有助于深入認識事物內(nèi)部結(jié)構(gòu)和本質(zhì)。分析與綜合法在認識中運用創(chuàng)新思維在認識中的作用推動認識的深化和發(fā)展，促進科學(xué)發(fā)現(xiàn)和技術(shù)創(chuàng)新，提高人們的實踐能力和認識水平。培養(yǎng)創(chuàng)新思維的方法鼓勵質(zhì)疑和批判性思維，激發(fā)想象力和創(chuàng)造力，提供多元化的知識和經(jīng)驗等。創(chuàng)新思維的特征具有新穎性、獨特性和價值性，能夠打破常規(guī)，提出新的見解和解決方案。創(chuàng)新思維在認識中作用PART06高考備考策略與應(yīng)試技巧針對不同題型答題方法指導(dǎo)選擇題答題方法仔細審題，明確題干要求，運用排除法、比較法等技巧提高答題準確率。非選擇題答題方法認真閱讀材料，提煉有效信息，注意答案的條理性和邏輯性，盡量使用學(xué)科術(shù)語進行表述。VS結(jié)合歷年高考真題和考試大綱，分析高考命題趨勢，關(guān)注社會熱點和時代主題。備考建議加強基礎(chǔ)知識的掌握，注重知識之間的聯(lián)系和整合，提高分析問題和解決問題的能力。命題趨勢預(yù)測高考命題趨勢預(yù)測與備