高中教學設計《桂枝香 金陵懷古組文閱讀》

課題家國之憂，匹夫有責——《桂枝香·金陵懷古組文閱讀》授課教師年級及班級授課時間40分鐘授課地點市一中議題及分析憂患意識：是指一個人的內(nèi)心關注超越自身的利害、榮辱，成敗，而將世界、社會、國家、人民的前途命運縈系于心，對世界、社會、國家、人民可能遭遇的困境和危難抱有警惕，并由此此激發(fā)奮斗圖強、戰(zhàn)勝困境的決心和勇氣。一般表現(xiàn)為居安思危、感慨興亡、憂慮時政、擔心外辱等。

本議題所選文本力求讓“憂患意識”在歷史的長河里呈現(xiàn)出一脈相承的關系，從而讓我們從更深廣的角度獲取“憂患意識”的閱讀感悟：“憂患”從“家”到“國〞的演變和升華，對國家時政方針的關注、思考和積極的建言獻策，對國家興衰榮辱、內(nèi)憂外患的深切憂慮和無比苦悶，“家國情懷”與“憂患意識”的內(nèi)在聯(lián)系和巨大價值等。

學習本議題，主要讓我們在理邂文本基本意思的基礎上,進一步探究文本多樣化的藝術手法和理解“憂患意識的豐富內(nèi)涵，厚植家國情懷。選文篇目選文來源文本解讀桂枝香·金陵懷古統(tǒng)編版高中語文必修下冊金陵懷古新課程1+X群文閱讀讀本水龍吟·登建康賞心亭新課程1+X群文閱讀讀本夜游宮·記夢寄師伯渾新課程1+X群文閱讀讀本《桂枝香·金陵懷古》：此詞通過對金陵（今江蘇南京）景物的贊美和歷史興亡的感喟，寄托了作者對當時朝政的擔憂和對國家政治大事的關心?！督鹆陸压拧罚和ㄟ^描寫金陵的四處具有代表性的景物，反映了從三國到東晉的歷史變遷，并在寫景中蘊含了詩人對國家興亡的無限感慨。《水龍呤?登建康賞心亭》《夜游宮?記夢寄師伯渾》：表現(xiàn)的是詞人對國土淪喪而統(tǒng)治階級卻偏安一隅無心收復失地的憂患和壯志難酬的感傷。教學目標及重難點探究運用典故的手法；理解“憂患意識”的豐富內(nèi)涵，厚植家國情懷。教學過程教學環(huán)節(jié)（一）師生活動導入強烈的憂患意識，積極的入世精神，匡扶天下的濟世情懷，是家國情懷的精髓所在。以民族大義為念，以家國天下為重，把個人追求與社會目標統(tǒng)一起來，把個人命運與國家命運維系在一起，這種強有力的訴求成為中華民族的重要精神支柱。設計意圖好的導入未成曲調(diào)先有情，像磁石一樣把學生牢牢地吸引住。通過以上導入，激發(fā)學生的學習興趣，形成閱讀期待，自然過渡到課文的學習。教學環(huán)節(jié)（二）師生活動“典故”的本意是典制和掌故,即古代的典章制度、舊事舊例,后人在此意思上引申出“詩文等作品中引用的古代故事和有來歷出處的詞語?！币簿褪莿③脑凇段男牡颀垺分兴f的:“據(jù)事以類義,援古以證今。二、學習任務一：反復誦讀《桂枝香·金陵懷古》，“用典”的藝術手法，體會本作品的思想情感。“千里澄江似練”乃化用謝朓《晚登三山還望京邑》詩句：“余霞散成綺，澄江靜如練?！薄靶呛愈樒稹庇玫氖抢畎住兜墙鹆犋P凰臺》：“三山半落青天外，二水中分白鷺洲”詩意?！皣@門外樓頭，悲恨相續(xù)”用的是隋滅陳的典故：當隋朝大將韓擒虎兵臨城下時，全無心肝的陳后主還正在和寵妃張麗華歌舞作樂。杜牧《臺城曲》曾詠此事。結句化用杜牧《泊秦淮》詩句。運用典故寄托了詩人對當時朝政的擔憂和對國家政治大事的關心設計意圖 理解“什么是典故”?！豆鹬ο恪そ鹆陸压拧纷鳛橹魑谋?，需要學生深入分析在本首詩中詩人運用典故所表達的情感，為接下來其他文本的分析做鋪墊。教學環(huán)節(jié)（三）師生活動三、學習任務二：小組合作，反復誦讀《金陵懷古》（劉禹錫）、《水龍吟·登建康賞心亭》（辛棄疾）、《夜游宮·記夢寄師伯渾》（陸游），結合所給注釋分析其用典的藝術手法及思想情感，并完成所給表格。作品典故對典故的態(tài)度情感金陵懷古水龍吟夜游宮設計意圖通過賞析《桂枝香·金陵懷古》，學生已經(jīng)掌握“用典”藝術手法，接下來，學生以小組為單位，自由賞析其他作品中用典手法的運用，并分析作者表達的情感。教學環(huán)節(jié)（四）師生活動學習任務三：閱讀《家國情懷與憂患意識》第二自然段，在理解“憂患意識”與“家國情懷”的基礎上，分析以上四首詩歌中所體現(xiàn)的憂患內(nèi)容，并結合所學作品及相關資料思考：作為當代中學生，應該如何在國家、民族和社會的建設發(fā)展中彰顯“憂患意識”？《桂枝香·金陵懷古》：《金陵懷古》：《水龍吟·登建康賞心亭》：《夜游宮·記夢寄師伯渾》：設計意圖“憂患意識”在中華民族波瀾壯闊的宏偉歷史進程中，散發(fā)著獨特的魅力。通過對“憂患意識”和“家國情懷”的釋義，將其與上述文本建立聯(lián)系，從而激發(fā)學生的