初中八年級語文課件1 核舟記【區(qū)一等獎】

11*核舟記學習目標把握說明對象的特點和作者情感。理清文章的整體思路，學習本文介紹核舟的說明順序。推敲揣摩本文的語言，體會本文說明語言的特點。積累小知識“大蘇泛赤壁”，是千百年來膾炙人口的文人雅事。宋神宗元豐二年，蘇軾在湖州任上被人誣陷，說他所作詩文有毀謗朝廷的意圖，被捕入獄半年。次年被貶為黃州團練副使。這是一個有名無實的官職。蘇軾到任后，心情郁悶，曾多次到黃州城外的赤鼻磯游覽，寫下了《赤壁賦》《后赤壁賦》《念奴嬌·赤壁懷古》等千古名作，以此來寄托他謫居時的思想感情。

從課文中可以看出，雕刻家取材于這件事，力圖再現(xiàn)人物的神情動作，又不把人物的塑造跟四周的環(huán)境分離開來，在他的藝術(shù)構(gòu)思中，精心設計每一個細節(jié)跟突出事物的整體形象是密切結(jié)合在一起的。

活動一、王叔遠技藝之奇巧1.瀏覽課文，體會王叔遠精湛的技藝。

王叔遠雕刻技藝是奇巧的，奇巧在核舟體積雖小，但____________。

總結(jié)：王叔遠雕刻技藝是奇巧的，奇巧在核舟體積雖小，但雕刻內(nèi)容多。

王叔遠雕刻技藝是奇巧的，奇巧在核舟體積雖小，但人物各具情態(tài)。

王叔遠雕刻技藝是奇巧的，奇巧在核舟體積雖小，但工法精細。

王叔遠雕刻技藝是奇巧的，奇巧在核舟體積雖小，但人物神態(tài)栩栩如生。王叔遠雕刻技藝是奇巧的，奇巧在核舟體積雖小，但細節(jié)完美。王叔遠雕刻技藝是奇巧的，奇巧在核舟體積雖小，但想象豐富。王叔遠雕刻技藝是奇巧的，奇巧在核舟體積雖小，但構(gòu)思巧妙。2.默讀課文，理清思路并說明理由。展示：第一部分（1）寫了王叔遠的雕刻技藝，引出“核舟”。

第二部分（2--5）詳細具體上的介紹“核舟”。

第三部分（6）對“核舟”進行贊美、評價。總結(jié)：文章在開頭用“奇巧”二字開頭，全文采用了總---分---總的邏輯順序，在結(jié)尾處以“靈怪”二字響應“奇巧”。

活動二、魏學洢構(gòu)思之精巧精讀2---5自然段，品味構(gòu)思之“奇巧”從虛實結(jié)合、動靜、對比、襯托、細節(jié)、描寫、說明順序等角度品析雕刻之“奇巧”。

總結(jié)：表現(xiàn)手法上：“茶聲然”運用了虛實結(jié)合的寫法，似乎茶壺正要煮開，連聲音都出來了?！皥?zhí)、撫、指”這幾個動詞，把人物的形態(tài)完全的顯露出來，運用了化靜為動的手法。

體積小，雕刻內(nèi)容多，佛印與蘇黃，兩個舟子三處對比，體現(xiàn)出雕刻技術(shù)的高超?！爸凼孜查L約八分有奇，高可二黍許”和第一段的“徑寸之木”相照應，同時襯托出雕刻著技藝的高超。在細節(jié)的描寫上，蘇黃的動作與神情，著力的刻畫了二人陶醉于書畫卷子中的美好意境的形象。說明順序上：第2段介紹核舟時，先寫長和高，從整體著筆，再寫中間船艙；第3段先介紹主要人物東坡、魯直、佛印，在介紹船尾舟子，然后將船背的題字放在第4段來介紹，這些都是由主到次的邏輯順序?；顒尤Ⅲw會語言之精準語言之美

明有奇巧人曰王叔遠，能以徑寸之木，為宮室、器皿、人物，以至鳥獸、木石，罔不因勢象形，各具情態(tài)。

舟首尾長約八分有奇，高可二黍許。為了說明雕刻之能，先說尺寸之短，“徑寸之木”，而后再說“為宮室、器皿、人物，以至鳥獸、木石”，然后進一步總結(jié)說“罔不因勢象形，各具情態(tài)”。通過簡潔的語言，層次分明的把“奇巧二字凸顯出來了”?！爸凼孜查L約八分有奇，高可二黍許”說明了船體長度和高度?！凹s、可、許”這些約數(shù)，更加體現(xiàn)了語言的嚴密性。舟尾橫臥一楫。楫左右舟子各一人。居右者椎髻仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，若嘯呼狀。居左者右手執(zhí)蒲葵扇，左手撫爐，爐上有壺，其人視端容寂，若聽茶聲然。而計其長曾不盈寸?！皥?zhí)、撫、指”這幾個動詞，把人物的形態(tài)完全的顯露出來。“如、若”等修辭手法的運用可以清晰的想到這幾個人的表情，以及當時的情景?！岸嬈溟L曾不盈寸”通計一舟，雕刻容量之大，“而”字的轉(zhuǎn)折和“曾”字表現(xiàn)出作者的不可思議、驚訝、贊嘆之情。總結(jié)：（1）簡潔、生動、嚴密之美。本文在語言上簡潔奇巧，寥寥數(shù)語就將王叔遠技藝的精湛和魏學洢構(gòu)思的精巧凸顯出來。（2）贊嘆之美。表現(xiàn)出作者的驚訝、贊嘆之情。上：贊雕刻者高超技藝。下：

總結(jié)：本文