教師個人參考計劃總結(jié)《孩子們！你好！》讀后感

.::;老師個人參考方案總結(jié)?孩子們！你好！?讀后感最近讀了前蘇聯(lián)著名教育家阿莫納什維利在?小孩們你好?，感受收獲頗豐，起初之因而被這本書吸引是由于他的名字，覺得他的名字特別的溫馨，覺得作者應(yīng)該是個特別富有愛心的人，應(yīng)該是一個特別理解學(xué)生的人。因而想通過閱讀這本書后我應(yīng)該會更喜歡和理解我的學(xué)生。

翻閱厚厚的書本，字里行間無不投射出愛的光芒和人本主義思想。其人道主義原那么和使學(xué)生得到學(xué)習(xí)勝利的歡樂是阿莫納什維利最根本的教育原那么，強調(diào)老師要熱愛、尊重和相信每一個學(xué)生，對他們的勝利要抱有決心，使他們得到學(xué)習(xí)勝利的歡樂。我想，作為一個教育者，讓小孩們時時能感受學(xué)習(xí)的歡樂，品味探究和收獲的愉悅，享受生長的幸福，這應(yīng)該是我們每一個摯愛老師職業(yè)者的追求。

?小孩們，你們好！?這本書的作者是蘇聯(lián)著名教育家阿莫納什維利，請同意我親切地叫他阿莫老師。書中主要講述了他對學(xué)生的德育、智育及與家長的溝通聯(lián)絡(luò)等的各個方面，非常細(xì)致入微，講到的案例也非常典型。

讀了這本書，給我最深的一個感受是“歡樂〞，他的小孩們非常歡樂，阿莫老師也非常歡樂。那我們來看看阿莫老師的歡樂教學(xué)法，我從開學(xué)第一天、課堂上、課余三個方面來歸納了一下：

開學(xué)第一天，老師親切地叫出每個小孩的名字，這是要花一番功夫的，由于這是一年級學(xué)生的開學(xué)第一天，原本老師根本不認(rèn)識他們，因而在開學(xué)前他對著照片上的模樣一一記下了每個小孩的相貌和名字。我們試想一下，當(dāng)小孩與你第一次見面時就聽到你準(zhǔn)確叫出他的名字，小孩內(nèi)心該會多么沖動與歡樂。而且老師還一一與小孩握手，這時小孩們感遭到了史無前例的被尊重，從而他們也會來尊重你。在第一天的第一堂課上，沒有行為規(guī)范的宣講，老師也沒有嚴(yán)肅地說：“你以后確實是學(xué)生了，學(xué)生應(yīng)該如何如何樣，不能如何如何樣〞，假設(shè)這么說了，那小孩就會覺得被束縛了，從而不喜歡學(xué)校，不喜歡成為一名學(xué)生。阿莫老師是讓小孩們直截了當(dāng)進(jìn)入有趣的教學(xué)課堂，讓小孩們體會到學(xué)習(xí)的歡樂，從而愛上學(xué)習(xí)。

課堂上的阿莫老師應(yīng)該是個非常能干的老師，他包攬了語文、數(shù)學(xué)、藝術(shù)課，書中也非常細(xì)致地寫出了每門課的教學(xué)法，通過典型的課堂現(xiàn)象和課堂事件展示出來。“假設(shè)課的教育環(huán)境能使兒童的課堂生活變得愈益生動有趣和愈益充溢著激情，他們就會喜歡上課。〞我們都明白學(xué)生有興趣才干學(xué)得更好這個道理，但要做到卻要花一番心思和功夫，阿莫老師就給我們做了一個非常好的典范。老師們讓小孩樂于學(xué)習(xí)。

課余時間，阿莫老師提出了課間休息的教育學(xué)，也許我們覺得在課間，學(xué)生只要“不亂跑，不損壞東西、不打架、不欺負(fù)同學(xué)〞這就夠了。事實上并不夠！阿莫老師給他的小孩們預(yù)備了簡單的運動設(shè)備、畫畫用的大張白紙、以供欣賞的漂亮圖畫、彩筆、各種有趣的單詞、成語卡片等等小孩們能平安、文明地去玩的東西。如此小孩們就不會闖禍，而且能更好地讓他們得到開展，可謂一舉兩得。兒童是爽朗好動的人，是渴望改造的積極夢想家。假設(shè)是如此，那么，我們就應(yīng)該為他們制造一個實現(xiàn)他們渴望的有組織的環(huán)境。不過，在這個環(huán)境里沒有用手指指著的威嚇，沒有對淘氣搗蛋的后果的警告，也沒有道德說教，有的僅僅是對他們的活動的組織和指導(dǎo)。

課余還有學(xué)日延長班，所謂學(xué)日延長班確實是每天的課上完后，學(xué)生還需要留在學(xué)校一段時間，阿莫老師就給小孩們組織豐富多彩的活動，從而寓教于樂，讓小孩玩得充實，學(xué)得快樂。

還有確實是周末，我讀到最窩心的一個情節(jié)是：一個男孩在周六的早晨醒來，起床后就要去上學(xué)，他媽媽就說：“今天是周末，不用上學(xué)，我們在家休息。〞男孩說：“為什么不能去學(xué)校休息呢？〞看，小孩們已經(jīng)愛上了學(xué)校，愛上了學(xué)習(xí)。

最后我想用阿莫老師的一