教師個(gè)人參考計(jì)劃總結(jié)新教師培訓(xùn)的一點(diǎn)心得和思考

.::;老師個(gè)人參考方案總結(jié)新老師培訓(xùn)的一點(diǎn)心得和考慮

講到班主任工作的藝術(shù)時(shí)，這位老師舉了好幾個(gè)例子，內(nèi)容都類似于某生在老師的鼓舞、表彰下最后轉(zhuǎn)化成好學(xué)生，長大后獲得一些成就。生動(dòng)的事例中透露著教學(xué)細(xì)節(jié)和教育智慧。中間，該老師的一句話引發(fā)我了后續(xù)的考慮，這句話是“不能給小孩貼不好的標(biāo)簽。〞這讓我聯(lián)想到前幾天看過的一本?兒童心理學(xué)?，有一節(jié)講“老師期待對(duì)兒童心理開展的阻礙〞，中間提到了著名的“皮革馬利翁效應(yīng)〞：遠(yuǎn)古時(shí)候，塞浦路斯國王皮革馬利翁喜歡雕塑。一天，他勝利塑造了一個(gè)美女的形象，愛不釋手，每天以深情的目光欣賞不止?？粗粗琅够盍?。1963年，美國心理學(xué)家羅森塔爾考察某校，隨意從每班抽3名學(xué)生共18人寫在一張表格上，交給校長，極為認(rèn)真地說：“這18名學(xué)生通過科學(xué)測定全都是智商型人才。〞事實(shí)上，這個(gè)檢驗(yàn)并不具備如此的功能。事過半年，羅森又來到該校，覺察這18名學(xué)生確實(shí)超越一般，出息特別大，再后來這18人全都在不同的崗位上干出了非凡的成果。這一效應(yīng)確實(shí)是期望心理中的共鳴現(xiàn)象。

“皮革馬利翁效應(yīng)〞關(guān)于教育的啟示在于：在教學(xué)中，學(xué)生會(huì)適應(yīng)性地承受老師對(duì)他們的積極或消極的看法，而且，最關(guān)鍵的是，學(xué)生一旦承受了如此的看法，會(huì)逐漸向這個(gè)方向轉(zhuǎn)變。因此，學(xué)生不時(shí)驗(yàn)證著老師對(duì)他們看法的正確性，最終自我實(shí)現(xiàn)老師的預(yù)言。小學(xué)生的心理和推斷才干還不成熟，特別容易受老師的阻礙，假設(shè)老師輕易的給學(xué)生貼上了“不及格〞“上課亂講話〞“不按時(shí)完成作業(yè)〞等標(biāo)簽，漸漸的，學(xué)生也會(huì)對(duì)自己有如此的心理暗示，“我考試不及格特別正常〞“我確實(shí)是個(gè)不按時(shí)完成作業(yè)的小孩〞。久而久之，學(xué)生開始破罐子破摔，最終成為了老師標(biāo)簽中的小孩。

不到兩個(gè)月的工作理論讓我深深體會(huì)到一個(gè)道理“好小孩是夸出來的〞。所以，不是片面的一味的夸。還記得在上完一堂課后，我幸福的在我數(shù)學(xué)書得前面寫下了“表彰是一把糖〞。這里以我班的一位同學(xué)為例，在這里叫他A同學(xué)吧。在接手這個(gè)班時(shí)，就聽過班主任陳老師以及湯老師說〔不教他的湯老師都有耳聞，可見仍然蠻有名氣的〕這個(gè)學(xué)生成果都是班級(jí)后幾名，看了下二年級(jí)期末考試成果，42分排在最后一名讓他的名字深深的印在我的腦子里。自然，開學(xué)之后作業(yè)不交，上課發(fā)呆，桌子上一片混亂。不過細(xì)心觀察一下，覺察他蠻得意的：白白的臉蛋，大大的眼睛，長又翹的睫毛是我羨慕嫉妒的，這么得意的小孩，給我留下的第一印象還不錯(cuò)。在接下來的工作中，我抓住一切可以表彰的時(shí)機(jī)對(duì)其進(jìn)展鼓舞和表彰：在我第一次嚴(yán)峻批判之后，第二天作業(yè)按時(shí)完成，我送給他如此一句話“比昨天有進(jìn)步，我明白你確實(shí)是一個(gè)按時(shí)完成作業(yè)的好小孩！〞；在他第一次在我提示之下把課前預(yù)備做好時(shí)，我表彰的第一個(gè)人確實(shí)是他；在他坐在講臺(tái)“御用〞位置離我特別近時(shí)，我更加關(guān)注他的眼睛、腦子是否跟著我，終于有一次，我覺察他嘴巴在動(dòng)，這時(shí)我明白他會(huì)這道標(biāo)題，因此讓他回答，但是他“傻笑〞了一下，不大敢確信自己的答案，同時(shí)半站半坐的身姿告訴我，他不想回答也沒決心回答?！拔颐靼啄愕拇鸢甘钦_的，說出來吧〞，他試探的說出了答案，我立即豎起大拇指給他，同時(shí)向全班同學(xué)說“A同學(xué)真棒，回答的正確同時(shí)完好，姚老師特別喜歡如此認(rèn)真有進(jìn)步的A〞……漸漸的，看著他筆尖流露出一排排算式，我由衷的快樂。在他某一次沒完成作業(yè)的時(shí)候，我會(huì)和他說“我不喜歡如此的你，我喜歡按時(shí)完成作業(yè)、積極回答以下咨詢題的你，在我的眼中，你確實(shí)是一個(gè)認(rèn)真、聰明的好小孩。〞數(shù)學(xué)已經(jīng)測試過四次了，他的成果分別是：64、70、78、74，同學(xué)們?nèi)缃裾f到他，都會(huì)說他是班級(jí)進(jìn)步最大的。

我觀察了下，有的小孩已經(jīng)給自己定位成“差生〞，假設(shè)如此下去，如此的同學(xué)確實(shí)會(huì)漸漸變成差生，成為老師、其他同學(xué)給他貼的標(biāo)簽的模樣。如何能讓如此的小孩在其他學(xué)生中“抬得起頭〞，老師特別重要。屢次的表彰、鼓舞給讓他相信自己確實(shí)是好小孩，最終也會(huì)成為好小孩。

真正做了一名老師，真正有了屬于自己的學(xué)生，真正接觸了一線的教育教學(xué)工作，才有一點(diǎn)開始體會(huì)到教育。對(duì)我來說，我有56個(gè)寶貝，但是班上的每一個(gè)學(xué)生對(duì)他們父母、家庭來講，都是唯一的寶。或許我的努力和嘗試不一定能最終送每一個(gè)小孩進(jìn)重點(diǎn)中學(xué)，但是，我想有我在的這個(gè)階段，我的學(xué)生對(duì)自己是充溢自信的，讓學(xué)生在我的陪伴下，相信他自己特別重要，相信他有才干做出一些改變，以后走向更高學(xué)府或是社會(huì)的時(shí)候，不認(rèn)為自己比他人差，同時(shí)有決心做好手里的任務(wù)，這