教師個(gè)人參考計(jì)劃總結(jié)新課改實(shí)踐中教師的反思

.::;老師個(gè)人參考方案總結(jié)新課改理論中老師的反思新課程的施行，要求老師要有一定的教學(xué)反思才干，才干促進(jìn)自己專業(yè)的開展，習(xí)慣新課程的需要。

一、反思的方法：

1.質(zhì)疑反思

質(zhì)疑是人的思維走向深化的開始，人們認(rèn)識事物初始只是以領(lǐng)會承受為主，而要真正理解其內(nèi)在價(jià)值，那么需要不時(shí)質(zhì)疑才會有新的覺察。不論是對教學(xué)內(nèi)容，仍然對教學(xué)方法；不論是對“雙基〞，仍然對“三維〞課程目的，我們建議老師要進(jìn)展如此的反思：“如此做對嗎？〞“如此合理嗎？〞“這是最正確的方案嗎？〞“這是否表達(dá)新課程的理念？〞，有質(zhì)疑才會有覺察，有覺察才會有努力，有努力才會有開展，有開展才會有勝利。

2.對比反思

人們常常是通過找到某一事物的對立面的特征，來覺察這一事物的實(shí)質(zhì)屬性。過去的經(jīng)歷對我們來說雖不可逆，但我們可以通過反思它的對立面，來堅(jiān)決我們今后面對類似經(jīng)歷的態(tài)度。例如：聽了名師的課，你覺得你的課與他們相比有什么缺乏，今后如何改進(jìn)；學(xué)習(xí)報(bào)刊的文章后，有什么收獲，這些經(jīng)歷我為什么沒想到呢？如此反思并非“馬后炮〞，它暗示著我們下一次遇到類似情況時(shí)怎么樣去想，去做。

3.換位反思

看成嶺側(cè)成峰，人的認(rèn)識受自我經(jīng)歷的局限，難免會發(fā)生偏頗?！凹僭O(shè)我是學(xué)生會怎么樣？〞“這位同學(xué)為什么會有如此的方法？〞“這個(gè)咨詢題學(xué)生想不到是為什么？〞老師經(jīng)常如此換位移情地反思，關(guān)于建立平等、民主、和諧的師生關(guān)系是大有裨益的。

二、反思的方式

1.寫好“教后記〞

老師每上完一節(jié)課都應(yīng)及時(shí)寫好教后記，把學(xué)生的見解、學(xué)生作業(yè)等情況記錄下來，作為今后教學(xué)參考的第一手借鑒資料，把自己課堂教學(xué)的勝利之處，失敗的教訓(xùn)記載下來，日后進(jìn)展歸類，整理總結(jié)，日積月累，就會使自己的教育理論不時(shí)升華，教學(xué)程度不時(shí)進(jìn)步。

2.定好“回憶日〞

每周五教研組要集體回憶本周的教學(xué)情況。常言道：當(dāng)局者迷，旁觀者清。青年老師要經(jīng)常邀請同事們聽課，謙虛聽取他們的意見，要及時(shí)記錄下他們的意見，為自我反思提供資料。如此通過同事間的評價(jià)和自我評價(jià)，帶動青年老師進(jìn)展集體反思和個(gè)體反思。

3.記好“反思本〞

老師每人要備一本“反思本〞，按照教后記，結(jié)合理論學(xué)習(xí)和同事的評價(jià)，把教學(xué)中的得失上升到理論，進(jìn)展深化的反思，寫出反思心得，進(jìn)步自己的反思才干。

]思是一種隱性的教育資源，自我反思確實(shí)是自我教育，作為老師只要對自己的教學(xué)有了反思才干，才干促使自己的內(nèi)在質(zhì)量有所提升。在施行新課程的今