2023-2024學(xué)年南平市七年級(jí)語(yǔ)文上學(xué)期期末質(zhì)量抽測(cè)卷及答案解析

-2024學(xué)年南平市七年級(jí)語(yǔ)文上學(xué)期期末質(zhì)量抽測(cè)卷（考試時(shí)間120分鐘；試卷滿分150分）2024.1積累與運(yùn)用（25分）浪漫唯美的杭州亞運(yùn)會(huì)將“中國(guó)式浪漫”表現(xiàn)得淋漓盡致。受此啟發(fā)，學(xué)校計(jì)劃開(kāi)設(shè)“尋中國(guó)式浪漫，揚(yáng)青春風(fēng)采”網(wǎng)頁(yè)論壇，請(qǐng)你參與設(shè)計(jì)制作。1.【任務(wù)一：補(bǔ)全論壇欄目導(dǎo)語(yǔ)】（10分）中國(guó)式的浪漫，藏在古詩(shī)文里。它是馬致遠(yuǎn)“枯藤老樹(shù)昏鴉，①”的深秋晚景，是王灣“②？歸雁洛陽(yáng)邊”的鄉(xiāng)思鄉(xiāng)愁，是李商隱“③，卻話巴山夜雨時(shí)”的思?xì)w之情，是劉禹錫“晴空一鶴排云上，④”的豪情樂(lè)觀，是譚嗣同“河流大野猶嫌束，⑤”的勇往直前，是君子面對(duì)富貴時(shí)采取“不義而富且貴，⑥”的正直淡泊，是陸游借風(fēng)雨夢(mèng)境抒寫“⑦，⑧”（《十一月四日風(fēng)雨大作》）的愛(ài)國(guó)之志，是李白思念友人時(shí)抒發(fā)“⑨，⑩”（《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》）的寄月情懷。讓我們閱讀古詩(shī)文，探尋中國(guó)式浪漫，感受那份抹不去的浪漫情懷！2.【任務(wù)二：補(bǔ)全杭州亞運(yùn)會(huì)火炬設(shè)計(jì)說(shuō)明】（9分）杭州亞運(yùn)會(huì)將浪漫融合在火炬的設(shè)計(jì)里?！艉贾輥嗊\(yùn)會(huì)火炬名為“薪火”，設(shè)計(jì)思想源自實(shí)證中華五千年文明史的良渚文化，其莊重大氣、（）的造型包含著濃

yù①的傳統(tǒng)文化與哲思，展現(xiàn)出中國(guó)設(shè)計(jì)的獨(dú)特（）?！舫龌鹂谠O(shè)計(jì)源自“琮”最早的甲骨文字形，寓意“光在內(nèi)周而復(fù)始”?！艟嫔硪粤间韭菪y為演化，形似指紋?！艟婊园藯l水脈②為文明之脈，代表浙江八大水系?！艋鹁嬉杂耒秊楸碚?，以人文歷史和山川風(fēng)物為主干，不僅傳承了中華文化，而且向世界展示了真實(shí)、全面的現(xiàn)代中國(guó)、古代中國(guó)和未來(lái)中國(guó)，使中華文明圣地（）出更加璀璨的光máng③。33A.意味深長(zhǎng)創(chuàng)造閃動(dòng)B.意蘊(yùn)深遠(yuǎn)創(chuàng)意閃耀C.意蘊(yùn)深遠(yuǎn)創(chuàng)意閃動(dòng)D.意味深長(zhǎng)創(chuàng)造閃耀33.【任務(wù)三：論壇跟帖發(fā)表觀點(diǎn)】6讀經(jīng)典，就像看汽車的后視鏡，是為了更好地前行。欄目組將《朝花夕拾》《西游記》兩部名著，發(fā)布在專題論壇上，同學(xué)們紛紛跟帖回應(yīng)。請(qǐng)你參與完成以下內(nèi)容。讀名著，要掌握一定的閱讀方法，比如我在讀《朝花夕拾》時(shí)，想要了解魯迅的童年，我就用跳讀加串讀的方法，《父親的病》《二十四孝圖》《無(wú)?！纷x名著，要掌握一定的閱讀方法，比如我在讀《朝花夕拾》時(shí)，想要了解魯迅的童年，我就用跳讀加串讀的方法，《父親的病》《二十四孝圖》《無(wú)?！贰ⅰ?、這些篇目都對(duì)魯迅的童年有所提及，把這些內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)，可以更全面地認(rèn)識(shí)魯迅的成長(zhǎng)經(jīng)歷。（從右側(cè)目錄欄里選擇篇目，填寫序號(hào)即可）《朝花夕拾》目錄①《從百草園到三味書(shū)屋》②《狗·貓·鼠》③《父親的病》④《阿長(zhǎng)與<山海經(jīng)>》⑤《瑣記》⑥《二十四孝圖》⑦《藤野先生》⑧《五猖會(huì)》⑨《范愛(ài)農(nóng)》⑩《無(wú)常》 讀名著，可以涵養(yǎng)情性，啟迪人生。比如《西游記》讀名著，可以涵養(yǎng)情性，啟迪人生。比如《西游記》故事（概括情節(jié)），它啟發(fā)我們：。二、閱讀（65分）（一）閱讀下面的古詩(shī)，完成4～5題。（7分）行軍九日思長(zhǎng)安故園岑參強(qiáng)欲登高去，無(wú)人送酒來(lái)。遙憐故園菊，應(yīng)傍戰(zhàn)場(chǎng)開(kāi)。4.下列對(duì)這首詩(shī)的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（3分）A.“行軍”指軍營(yíng)，“九日”指重陽(yáng)節(jié)，標(biāo)題交代了地點(diǎn)、時(shí)間等。B.“登高”緊扣題中的“九日”，“強(qiáng)”則表現(xiàn)戰(zhàn)亂中的凄涼境況。C.次句化用陶淵明典故，反其意，強(qiáng)調(diào)有像王弘那樣的人送酒助興。D.這首五言絕句，從表面上看平直樸素，實(shí)則構(gòu)思精巧，情韻無(wú)限。5.“遙憐故園菊，應(yīng)傍戰(zhàn)場(chǎng)開(kāi)”表達(dá)了詩(shī)人哪些思想感情?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（4分）（二）閱讀下面的文言文，完成6～9題。（16分）【甲】謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義。俄而雪驟，公欣然曰：“白雪紛紛何所似？”兄子胡兒曰：“撒鹽空中差可擬?！毙峙唬骸拔慈袅跻蝻L(fēng)起?！惫笮?lè)。即公大兄無(wú)奕女，左將軍王凝之妻也。（《詠雪》）【乙】陳太丘與友期行，期日中。過(guò)中不至，太丘舍去，去后乃至。元方時(shí)年七歲，門外戲?？蛦?wèn)元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！與人期行，相委而去。”元方曰：“君與家君期日中，日中不至則是無(wú)信對(duì)子罵父則是無(wú)禮。”友人慚，下車引之。元方入門不顧。（《陳太丘與友期行》）6.根據(jù)語(yǔ)境，參考方法提示，解釋下列加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。（3分）加點(diǎn)詞語(yǔ)方法提示解釋(填寫文字)俄而雪驟參考成語(yǔ)暴風(fēng)驟雨（1）驟：________尊君在不通假字（2）不：________太丘舍去使用詞典選擇義項(xiàng)①前往；②離開(kāi)；③距離。（3）去：________7.下列對(duì)文中畫(huà)波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（分）.日中不至則是/無(wú)信對(duì)/子罵父則是/無(wú)禮.日中不至則是/無(wú)信對(duì)子/罵父/則是無(wú)禮.日中不至/則是無(wú)信對(duì)子/罵父則是/無(wú)禮.日中不至/則是無(wú)信/對(duì)子罵父/則是無(wú)禮8.把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（分）（1）白雪紛紛何所似？（3分）（2）友人慚，下車引之。（3分）9.兩則故事分別表現(xiàn)了謝道韞和陳元方怎樣的特點(diǎn)？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。（分）（三）閱讀《從百草園到三味書(shū)屋》選段，完成～題。（分）①三味書(shū)屋后面也有一個(gè)園，雖然小，但在那里也可以爬上花壇去折蠟梅花，在地上或桂花樹(shù)上尋蟬蛻。最好的工作是捉了蒼蠅喂螞蟻，靜悄悄地沒(méi)有聲音。然而同窗們到園里的太多，太久，可就不行了，先生在書(shū)房里便大叫起來(lái)：②“人都到那里去了？！”③人們便一個(gè)一個(gè)陸續(xù)走回去；一同回去，也不行的。他有一條戒尺，但是不常用，也有罰跪的規(guī)則，但也不常用，普通總不過(guò)瞪幾眼，大聲道：④“讀書(shū)！”⑤于是大家放開(kāi)喉嚨讀一陣書(shū)，真是人聲鼎沸。有念“仁遠(yuǎn)乎哉我欲仁斯仁至矣”的，有念“笑人齒缺曰狗竇大開(kāi)”的，有念“上九潛龍勿用”的，有念“厥土下上上錯(cuò)厥貢苞茅橘柚”的……。先生自己也念書(shū)。后來(lái)，我們的聲音便低下去，靜下去了，只有他還大聲朗讀著：⑥“鐵如意，指揮倜儻，一坐皆驚呢～～；金叵羅，顛倒淋漓噫，千杯未醉嗬～～……?！雹呶乙尚倪@是極好的文章，因?yàn)樽x到這里，他總是微笑起來(lái)，而且將頭仰起，搖著，向后面拗過(guò)去，拗過(guò)去。⑧先生讀書(shū)入神的時(shí)候，于我們是很相宜的。有幾個(gè)便用紙糊的盔甲套在指甲上做戲。我是畫(huà)畫(huà)兒，用一種叫作“荊川紙”的，蒙在小說(shuō)的繡像上一個(gè)個(gè)描下來(lái)，像習(xí)字時(shí)候的影寫一樣。讀的書(shū)多起來(lái)，畫(huà)的畫(huà)也多起來(lái)；書(shū)沒(méi)有讀成，畫(huà)的成績(jī)卻不少了，最成片段的是《蕩寇志》和《西游記》的繡像，都有一大本。后來(lái)，因?yàn)橐X用，賣給了一個(gè)有錢的同窗了。他的父親是開(kāi)錫箔店的；聽(tīng)說(shuō)現(xiàn)在自己已經(jīng)做了店主，而且快要升到紳士的地位了。這東西早已沒(méi)有了罷。10.下列對(duì)文章的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（3分）第①段運(yùn)用了一系列動(dòng)詞，準(zhǔn)確、傳神地寫出學(xué)生在園中尋到的樂(lè)趣。“不常用”“也不常用”“總不過(guò)”寫出“先生”表面嚴(yán)厲實(shí)則和藹。學(xué)生讀書(shū)聲漸低，老師大聲朗讀，兩相對(duì)比，突出老師所讀文章之好。選文選取三味書(shū)屋生活的幾個(gè)片段，再現(xiàn)了作者幼年學(xué)習(xí)生活的情景。11結(jié)合語(yǔ)境，按照要求賞析。（5分）于是大家放開(kāi)喉嚨讀一陣書(shū)，真是人聲鼎沸。（賞析加點(diǎn)詞）（分）他總是微笑起來(lái)，而且將頭仰起，搖著，向后面拗過(guò)去，拗過(guò)去。（從描寫的角度賞析）（分）12.文末畫(huà)線句表達(dá)了作者怎樣的情感？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（4分）（四）閱讀下面的文字，完成13～17題。（20分）草本的美好①“你文字中的美好，不是這世界的本質(zhì)。想寫出水平，你得寫人生的苦痛、現(xiàn)實(shí)的無(wú)情……”朋友對(duì)我文字提出如此的批評(píng)忠告。②人生的苦痛、現(xiàn)實(shí)的無(wú)情，我都曾經(jīng)歷。我曾因生活的煩惱，獨(dú)自彷徨在冬夜；曾因錢包的被偷，無(wú)助恨怨；也曾因貧病的纏身，困苦無(wú)奈……它們是丑陋的毒樹(shù)，是扎人的荊棘。③人生的原野上，除了丑陋的毒樹(shù)，苦痛的荊棘，也有良善的嘉木，還有更多草本的美好。那些草本的美好，經(jīng)過(guò)時(shí)悅目賞心，回憶時(shí)無(wú)數(shù)次再見(jiàn)，我仍愿下馬駐足，甚至俯下身來(lái)，近乎貪婪地呼吸它們誠(chéng)善清雅的氣息。④同城的才女妹妹，秀雅若蘭。她在擁擠的路上開(kāi)車徐行。一個(gè)老太太，在來(lái)往不息的車流邊，幾次試試探探，顫巍巍欲邁步過(guò)馬路，卻又止步。妹妹停車擋住后面的車流，開(kāi)了窗大聲朝老人喊：“您先過(guò)去！我給您攔著車呢！”老人顫巍巍邁出一兩步，又怯怯止步。妹妹索性下車，攙扶老太太過(guò)了馬路。她說(shuō)，希望自己的母親將來(lái)老得不敢過(guò)馬路時(shí)，也能有人停下車或者攙扶一把。⑤鄉(xiāng)村一位大姐，丈夫患重病，幼兒讀書(shū)，她因腿傷幾近癱瘓，一度失去了勞動(dòng)能力。她家陷入困境時(shí)，我只幫過(guò)寥寥幾次，不過(guò)是盡些微薄之力。大姐加了我微信，她幾乎不在朋友圈發(fā)消息，她的紅花頭像，卻跟著我發(fā)朋友圈的消息一路開(kāi)放到今天。沒(méi)什么文化的大姐，每每留言評(píng)論，她會(huì)把“真”寫成“直”，把“往”寫成“網(wǎng)”，“的”“地”“得”更是分不清。我深夜發(fā)消息，她會(huì)提醒“妹妹別熬夜，保重身體”……深秋，我去大連參加筆會(huì)，火車上，收到大姐發(fā)來(lái)的微信：“那邊冷，妹妹多加衣！”⑥初冬，大姐微信留言，她為我磨了新鮮的玉米面、玉米糝，問(wèn)如何給我。我婉拒，大姐卻執(zhí)意給我。她先是幾次去村口問(wèn)了公共汽車司機(jī)，想托司機(jī)師傅給我捎到城里；后來(lái)又要自己坐車送來(lái)。我三番五次阻攔，她只好委托鄉(xiāng)里一位認(rèn)識(shí)我的老師，開(kāi)車把兩個(gè)沉甸甸的袋子送到我家門前。那時(shí)，大姐雙腿尚未明顯好轉(zhuǎn)，她是如何拄著雙拐，在坑洼不平的村路上，一次次往返于家和磨坊、家和村口之間？她又是如何運(yùn)送那兩個(gè)沉甸甸的袋子的？⑦端午，大姐又托那老師給我送來(lái)一大袋兒親手包的粽子。彼時(shí)，她剛剛辦理了殘疾證。⑧大姐對(duì)我的關(guān)切和給予，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了我那微薄之力的價(jià)值。⑨許多年，喜歡讀某位作家的文字。他的文字里，住著清風(fēng)流云溪水鳥(niǎo)鳴，蘊(yùn)著溫情雅趣大智大慧。近兩年，才知他是做語(yǔ)文老師的。不進(jìn)作協(xié)，不入圈子，工作時(shí)安心教書(shū)，以語(yǔ)言文字育人，工作外愛(ài)賢妻，靜讀書(shū)，品茶悟道，樂(lè)享一粥一飯的生活意趣，勤于創(chuàng)作化潤(rùn)靈魂。⑩骨子里愛(ài)花的我，最愛(ài)那一叢叢草本花卉，蘭花、芍藥、鳳仙花……這些草本的花兒，與我們這些凡夫俗子親密無(wú)間，就像同城的妹妹和我用溫暖的善意、鄉(xiāng)村大姐用感恩的真誠(chéng)、作家朋友用安靜低調(diào)的才情滋養(yǎng)出的小美好，既接地氣，又清香脫俗。草本花兒般的美好，讓我們即使在苦痛無(wú)情的荊棘前，眉眼間依然有亮自心底的希望曙光。（文章有刪改）13.下列對(duì)文章的理解和分析不正確的一項(xiàng)是（3分）A.開(kāi)篇朋友對(duì)“我”文字提出的批評(píng)忠告，與下文敘述的幾件事形成對(duì)比。B.“同城的才女妹妹，秀雅若蘭”，運(yùn)用比喻，突出她蘭花般的美好品質(zhì)。C.第⑤段寫鄉(xiāng)村大姐留言評(píng)論寫錯(cuò)字，目的是表現(xiàn)沒(méi)文化給她帶來(lái)的影響。D.文章語(yǔ)言樸實(shí)而又富有詩(shī)意，人物形象鮮明美好，給讀者留下深刻的印象。14.文章寫了哪些如草本花兒般美好的事情？請(qǐng)?zhí)顚懴聢D。（3分）④④③③鄉(xiāng)村大姐一直關(guān)注“我”的朋友圈。②我資助陷入困境的大姐。②我資助陷入困境的大姐。⑤⑥⑥作家朋友安靜低調(diào)，樂(lè)享工作與生活的樂(lè)趣。①①草本的美好草本的美好15.結(jié)合語(yǔ)境,按要求賞析。(6分)（1）它們是丑陋的毒樹(shù)，是扎人的荊棘。(從修辭的角度賞析句子)(3分)（2）近乎貪婪地呼吸它們誠(chéng)善清雅的氣息。(賞析加點(diǎn)詞)(3分)417.請(qǐng)分析文末畫(huà)線句的作用。（4分）（五）閱讀下面材料，完成18～20題。（10分）【材料一】近年來(lái)，我省各地掀起了學(xué)習(xí)朱子文化的熱潮。在福州，各地各校紛紛開(kāi)展“朱子文化進(jìn)校園”活動(dòng)，利用電子屏、校園廣播、宣傳欄、校園景觀等作為朱子文化的宣傳陣地，在校內(nèi)走廊、墻壁等醒目位置粘貼朱熹語(yǔ)錄、家訓(xùn)來(lái)營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍。許多學(xué)校通過(guò)舉辦主題班會(huì)、手抄報(bào)和主題黑板報(bào)比賽，讓朱子文化走進(jìn)班級(jí)。在漳州，閩南日?qǐng)?bào)社聯(lián)合多所學(xué)校舉辦朱子文化圖片展進(jìn)校園巡展活動(dòng)，為廣大學(xué)生獻(xiàn)上漳州朱子文化盛宴。在三明，尤溪縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)舉行朱熹像揭幕儀式，通過(guò)表謝親師、擊鼓明志、破筆開(kāi)蒙等活動(dòng)，感受朱子文化魅力，推動(dòng)朱子文化進(jìn)校園?！静牧隙? 【材料三】“東周出孔丘，南宋有朱熹。中國(guó)古文化，泰山與武夷?！蹦掀绞侵祆涔世铮掀绞薪逃肿⒅刂熳游幕膫鞒信c創(chuàng)新，積極開(kāi)展讀本進(jìn)校園活動(dòng)，將朱子文化融入課程教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)中，讓孩子們學(xué)習(xí)了解《朱子家訓(xùn)》、朱子詩(shī)詞等，在潛移默化中傳承中華美德。市教育局鼓勵(lì)各中小學(xué)在校園建設(shè)上融入朱子文化。作為“朱子文化進(jìn)校園”基點(diǎn)校，武夷山市朱子學(xué)校較好地發(fā)揮了示范帶動(dòng)作用，校園內(nèi)處處都彌漫著朱子文化氣息：大門口鐫刻著朱子手跡校訓(xùn)“活源毓秀，繼往開(kāi)來(lái)”，校園中央矗立著朱子雕像，校內(nèi)專門辟有朱子文化園，名篇雋語(yǔ)相伴左右。老師和孩子們一進(jìn)校園，就能感受到撲面而來(lái)的書(shū)香氣息。目前，我市正編制完善南平市研學(xué)旅行規(guī)劃，規(guī)劃武夷山五夫和建陽(yáng)考亭兩條朱子文化研學(xué)旅行路線。此外，在南平市國(guó)家級(jí)示范性綜合實(shí)踐基地（在建）已規(guī)劃建設(shè)160平方米左右的朱子文化展廳，作為今后全市中小學(xué)生綜合實(shí)踐課程教育教學(xué)的主題展館。待綜合實(shí)踐基地投入使用后，組織全市學(xué)生開(kāi)展朱子文化研學(xué)實(shí)踐課程。18.下列表述不符合以上材料內(nèi)容的一項(xiàng)是（3分）A.學(xué)習(xí)朱子文化在我省掀起了熱潮，部分學(xué)校開(kāi)展了朱子文化進(jìn)校園活動(dòng)。B.電子屏幕、校園廣播、校內(nèi)走廊、班級(jí)黑板報(bào)等都適合學(xué)校宣傳朱子文化。C.武夷山市朱子學(xué)校營(yíng)造的朱子文化氛圍，讓師生感受到了濃厚的書(shū)香氣息。D.目前，我市已編制完善武夷山五夫和建陽(yáng)考亭兩條朱子文化研學(xué)旅行路線。19.閱讀材料二，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言寫出你的結(jié)論。（3分）20.結(jié)合材料三，簡(jiǎn)要概括南平市普及推廣朱子文化進(jìn)校園活動(dòng)的做法。（4分）三、寫作（60分）21.閱讀下面文字，按要求作文。（60分）一個(gè)想飛的姿態(tài)/足夠世界春暖花開(kāi)了。一個(gè)想飛的姿態(tài)/足夠世界春暖花開(kāi)了?！源薄度钢`》史鐵生想好好活著，他從困境中突圍，于是灰暗的天空變得鮮妍明媚；海倫·凱勒想擁有光明，她在逆境中奮起，于是整個(gè)世界變得花團(tuán)錦簇；植樹(shù)的牧羊人想把荒漠變成綠洲，他在孤獨(dú)中堅(jiān)守，于是昔日的荒地變得生機(jī)勃勃……生活中，我們常常會(huì)遇到各種困難，但只要你擁有想飛的心、拼搏的姿態(tài)，就能抵達(dá)心靈的彼岸。讀了以上文字，你有什么聯(lián)想與感悟？請(qǐng)以“想飛的姿態(tài)”為題，寫一篇記敘文。要求：自選角度；自定文意；不套作，不抄襲，不泄露個(gè)人信息；不少于600字。南平市2023—2024學(xué)年第一學(xué)期七年級(jí)期末質(zhì)量抽測(cè)語(yǔ)文試題參考答案及評(píng)分說(shuō)明一、積累與運(yùn)用（25分）1.（10分）（每橫線處錯(cuò)一個(gè)字，該橫線處不得分）①小橋流水人家②鄉(xiāng)書(shū)何處達(dá)③何當(dāng)共剪西窗燭④便引詩(shī)情到碧霄⑤山入潼關(guān)不解平⑥于我如浮云⑦夜闌臥聽(tīng)風(fēng)吹雨⑧鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)⑨我寄愁心與明月⑩隨君直到夜郎西2．（9分）（1）（3分）①郁②mài③芒（2）（3分）B（3）（3分）不僅傳承了中華文化，而且向世界展示了真實(shí)、全面的古代中國(guó)、現(xiàn)代中國(guó)和未來(lái)中國(guó)。（語(yǔ)序不當(dāng)）3.（6分）（1）（2分）①②④⑧（2）（4分）示例一：三調(diào)芭蕉扇中，孫悟空第一次借到假扇；第二次得來(lái)的真扇卻被牛魔王騙回；第三次在眾仙的幫助下戰(zhàn)勝牛魔王，終于得到真扇，師徒四人順利通過(guò)火焰山。（2分）它啟發(fā)我們：為了實(shí)現(xiàn)理想，不畏任何艱難險(xiǎn)阻，堅(jiān)持不懈，直至到達(dá)勝利的終點(diǎn)。（2分）示例二：三打白骨精中，白骨精為了吃唐僧肉，三次幻化為人形，孫悟空為保唐僧安全，頂住重重壓力，與白骨精斗爭(zhēng)到底。（2分）它啟發(fā)我們：面對(duì)黑惡勢(shì)力，要敢于斗爭(zhēng)，善于斗爭(zhēng)。（2分）二、閱讀（65分）（一）古詩(shī)閱讀（7分）4.（3分）C(解析:意思是沒(méi)有像王弘那樣的人來(lái)送酒助興)5.（4分）寄托著詩(shī)人對(duì)故園長(zhǎng)安的思念，對(duì)國(guó)事的憂慮，對(duì)飽經(jīng)戰(zhàn)爭(zhēng)憂患人民的同情，對(duì)和平（早日平定安史之亂）的渴望。（每點(diǎn)2分，答到兩點(diǎn)，意對(duì)即可）（二）文言文閱讀（16分）6.（3分）(1)急(2)同“否”(3)離開(kāi)7.（3分）8．(6分)（1）(3分)這紛紛揚(yáng)揚(yáng)的白雪像什么呢？(“倒裝句式”1分，“似”1分，句意1分)（2）(3分)友人感到慚愧，下車想去拉元方的手。(“慚”“引”各1分，句意1分）9.（4分）①謝道韞:聰明機(jī)智，富有才華。②陳元方:為人有原則，明白事理，有禮有節(jié)，落落大方，聰穎機(jī)智，正直不阿等。(各2分，每位人物能談到兩點(diǎn)，意對(duì)即可）【參考譯文】《詠雪》謝太傅在寒冷的雪天舉行家庭聚會(huì)，給子侄輩們講解詩(shī)文。不久，雪下得大了，謝太傅高興地說(shuō)：“這紛紛揚(yáng)揚(yáng)的白雪像什么呢？”他哥哥的長(zhǎng)子謝朗說(shuō)：“在空中撒鹽差不多可以相比?！绷硪粋€(gè)哥哥的女兒說(shuō)：“不如比作柳絮乘風(fēng)飛舞?！敝x太傅高興地大笑起來(lái)。（她）就是謝太傅哥哥謝奕的女兒謝道韞，左將軍王凝之的妻子?！蛾愄鹋c友期行》陳太丘和朋友相約同行，約定的時(shí)間在正午時(shí)分。過(guò)了正午朋友還沒(méi)有到，陳太丘不再等候他而離開(kāi)了，陳太丘離開(kāi)后朋友才到。元方當(dāng)時(shí)年齡七歲，在門外玩耍。陳太丘的朋友問(wèn)元方:“你的父親在不在?”元方回答道:“我父親等了您很久您卻還沒(méi)有到，已經(jīng)離開(kāi)了?！庇讶吮闵鷼獾卣f(shuō)道:“真不是人啊!和別人相約同行，卻丟下我走了?！痹秸f(shuō):“您與我父親約在正午，正午您沒(méi)到，就是不講信用;對(duì)著孩子罵（別人）父親，就是沒(méi)有禮貌?！庇讶烁械綉M愧，下車想去拉元方的手。元方頭也不回地走進(jìn)家門。10.（3分）C（“突出老師所讀文章之好”理解錯(cuò)誤，故選C）11.（5分）（1）（2分）“人聲鼎沸”是指人群發(fā)出的聲音像水在鍋里沸騰一樣（或：寫出人聲喧鬧）（1分），生動(dòng)地描寫了孩子們讀書(shū)的熱鬧場(chǎng)面。（1分）（2）（3分）動(dòng)作、神態(tài)描寫（1分）（寫出其中一種即可），寫出壽鏡吾先生讀書(shū)時(shí)投入專注的樣子，表達(dá)了作者對(duì)先生的贊賞和敬慕之情（2分）。（意對(duì)