吉林省長(zhǎng)春市第一五七中學(xué)2024屆八年級(jí)語(yǔ)文第二學(xué)期期末復(fù)習(xí)檢測(cè)模擬試題含解析

吉林省長(zhǎng)春市第一五七中學(xué)2024屆八年級(jí)語(yǔ)文第二學(xué)期期末復(fù)習(xí)檢測(cè)模擬試題請(qǐng)考生注意：1．請(qǐng)用2B鉛筆將選擇題答案涂填在答題紙相應(yīng)位置上，請(qǐng)用0．5毫米及以上黑色字跡的鋼筆或簽字筆將主觀題的答案寫(xiě)在答題紙相應(yīng)的答題區(qū)內(nèi)。寫(xiě)在試題卷、草稿紙上均無(wú)效。2．答題前，認(rèn)真閱讀答題紙上的《注意事項(xiàng)》，按規(guī)定答題。一、積累與運(yùn)用。（28分）1．（2分）下列選項(xiàng)沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是()A．日益嚴(yán)重的霧霾天，使得全國(guó)100多個(gè)城市的空氣質(zhì)量達(dá)到重污染的狀況，京津冀、長(zhǎng)三角重污染區(qū)已連成一片。B．成語(yǔ)是幾千年來(lái)中華民族智慧的結(jié)晶，承載著豐富和厚重的人文內(nèi)涵，極具文化價(jià)值，是中華文化的“活化石”。C．她工作能力強(qiáng)，擔(dān)任初三(2)班班長(zhǎng)和校學(xué)生會(huì)主席兩個(gè)重要崗位，多次組織學(xué)校大型的文藝活動(dòng)和體育比賽。D．食品添加劑的使用標(biāo)準(zhǔn)包括食品用加工助劑、膠母糖基礎(chǔ)劑和食用品香料等2314個(gè)品種。2．（2分）下面句子朗讀節(jié)奏劃分有誤的一項(xiàng)是（）A．且/欲與/常馬等/不可得。（《馬說(shuō)》）B．是故/學(xué)/然后/知不足（《雖有佳肴》）C．既已知/吾知之/而問(wèn)我（《莊子與惠子游于濠梁之上》）D．故人/不獨(dú)親/其親（《大道之行也》）3．（2分）下列句子所作的判斷與分析，不正確的一項(xiàng)是（）A．“江南”“如果”“皎潔”“簡(jiǎn)直”詞性分別是名詞、連詞、形容詞、副詞。B．“疏疏朗朗”“延安精神”“大徹大悟”“大呼小叫”四個(gè)短語(yǔ)結(jié)構(gòu)相同。C．“兩岸的豆麥和河底的水草所發(fā)散出來(lái)的清香，夾雜在水氣中撲面的吹來(lái)?！边@個(gè)句子的主干是：清香吹來(lái)。D．“如果能注意到物候延遲，選擇適宜的播種日期，這種損失就可能避免?！边@是一個(gè)表示假設(shè)關(guān)系的復(fù)句。4．（2分）根據(jù)你的閱讀印象，選出對(duì)名著內(nèi)容描述有誤的一項(xiàng)（）A．《平凡的世界》中的主人公都有一顆不平凡的心，哥哥孫少安不安于現(xiàn)狀，立志改變鄉(xiāng)村貧困面貌，雖遇各種挫折，卻始終不改初衷；弟弟孫少平渴望走出鄉(xiāng)村，融入現(xiàn)代文明，雖物質(zhì)生活貧困，但一直追求精神世界完善。B．《名人傳》中三位精神巨人都是極富天才且貢獻(xiàn)至偉的人物，但他們心中也埋藏著許多不為人知的痛苦：貝多芬鼎盛創(chuàng)作期，遭受失聰打擊，經(jīng)濟(jì)窘迫等痛苦；米開(kāi)朗琪羅擁有財(cái)富和地位，卻始終處在內(nèi)心追求與現(xiàn)實(shí)處境矛盾中；列夫·托爾斯泰優(yōu)柔寡斷，一生受人擺布和日?，嵤?tīng)拷O，影響其創(chuàng)作才華發(fā)揮。C．《傅雷家書(shū)》中對(duì)于如何教育孩子，作者認(rèn)為無(wú)論從事什么職業(yè)，做人是第一位的。作者以自己的經(jīng)歷為例教導(dǎo)兒子傅聰：待人要謙虛，做事要嚴(yán)謹(jǐn)，禮儀要得體；遇困境不氣餒，獲大獎(jiǎng)不驕傲等，要做一個(gè)“德意俱備、人格卓越的藝術(shù)家”。D．《鋼鐵是怎樣煉成的》最大的成功之處是塑造了保爾·柯察金這一英雄形象。他當(dāng)過(guò)童工，從小就在社會(huì)最底層飽受折磨和侮辱，后來(lái)在朱赫來(lái)的影響下逐步走上了革命道路。5．（2分）下列各句中，加點(diǎn)的成語(yǔ)運(yùn)用不正確的一項(xiàng)是（）A．林鳴總工程師和夏荔父子領(lǐng)導(dǎo)下的港珠澳大橋這一大國(guó)工程讓世界為之嘆為觀止。B．作為一名新兵，他是如何在10分鐘內(nèi)偽裝得天衣無(wú)縫，成功躲過(guò)了“敵人”呢？C．因被美國(guó)列入實(shí)體名單而處于風(fēng)口浪尖的華為，位列全球品牌價(jià)值百?gòu)?qiáng)榜單第97位。D．父母對(duì)孩子漫不經(jīng)心，這類(lèi)家庭的孩子長(zhǎng)期缺乏愛(ài)的體驗(yàn)，就會(huì)經(jīng)常處于焦慮之中。6．（2分）下列句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A．臺(tái)灣是中國(guó)不可分割的一部分，任何染指臺(tái)灣的圖謀都是中國(guó)人民不能接受的。B．美國(guó)動(dòng)輒“退群”、極限施壓的霸凌政策，到最后只能是搬起石頭砸自己的腳。C．老師耳提面命的嚴(yán)厲措施，并不能讓學(xué)生真正從心靈上產(chǎn)生敬畏之情。D．閱讀和寫(xiě)作是相輔相成的，讀的過(guò)程能給大腦提供靈感，寫(xiě)的過(guò)程則是靈感的釋放。7．（2分）下列詞語(yǔ)中加橫線的字，每對(duì)讀音都不相同的一項(xiàng)是（）A．扭轉(zhuǎn)／紐帶粗獷／曠日持久硬咽／狼吞虎咽B．頻繁／瀕臨驍勇／百折不撓竣工／崇山峻嶺C．奇妙／奇數(shù)綽號(hào)／綽綽有余稱(chēng)贊／稱(chēng)心如意D．埋伏／埋怨脈絡(luò)／脈脈含情臭氧／乳臭未干8．（2分）下列句子表述不正確的一項(xiàng)（）A．“一定要嚴(yán)肅處理商品亂漲價(jià)的現(xiàn)象。”這句話的動(dòng)詞處理”與賓語(yǔ)“現(xiàn)象”搭配不得當(dāng)。B．“高速磁懸浮列車(chē)運(yùn)行時(shí)與軌道完全不接觸。它沒(méi)有輪子和傳動(dòng)機(jī)構(gòu)，列車(chē)的懸浮、導(dǎo)向、驅(qū)動(dòng)和制動(dòng)靠的是利用電磁力來(lái)實(shí)現(xiàn)的。”這句話句式雜糅，應(yīng)刪掉“靠的”。C．《傅雷家書(shū)》收錄了1954年到196年間傅雷及其夫人寫(xiě)給兩個(gè)兒子（主要是長(zhǎng)子傅聰）的家信100多封。D．“各地各部門(mén)都把改善民生、保障民生、重視民生作為一切工作的落腳點(diǎn)和出發(fā)點(diǎn)?！边@句話表述清晰，語(yǔ)序恰當(dāng)。9、（4分）閱讀下面的文字，按要求作答。人生如旅途，中間有一扇扇莊嚴(yán)神秘的大門(mén)，門(mén)與門(mén)之間，有向往，有努力，有艱辛，有失落，總留給我們甲(A．濃厚B．豐厚）的積淀。青春，是人生最重要、最寶貴的時(shí)期，在人們的企盼中倏①（A．shūB．sū)忽而逝，又在人們留戀中姍姍而來(lái)。當(dāng)心靈的帆船回sù②(A．朔B．溯)歲月的長(zhǎng)河時(shí)，我們能夠看到：在那陽(yáng)光明媚、金色的羽毛升起的地方，矗立在歌吟里、乙（A．掩映B．掩藏）在詩(shī)詞中，最耀眼的是那扇神奇玄妙的青春之門(mén)。（1）根據(jù)①處加點(diǎn)字選擇正確讀音，為②處拼音選擇正確的漢字，只填序號(hào)。①______________②______________（2）從文中甲乙處選擇符合語(yǔ)境的詞語(yǔ)填入橫線，只填序號(hào)。甲___________乙__________（3）文中畫(huà)線句有一處語(yǔ)病，請(qǐng)將修改后的句子寫(xiě)在橫線上。原句：在人們的企盼中倏忽而逝，又在人們留戀中姍姍而來(lái)。修改句：________________________________________________________________________10、填空。（8分）古詩(shī)文默寫(xiě)。(1)無(wú)為在歧路，______________。(王勃《送杜少府之任蜀州》)(2)______________，在河之洲。(《詩(shī)經(jīng)·關(guān)睢》)(3)______________，禪房花木深。(常建《題破山寺后禪院》)(4)______________，白露未晞。(《詩(shī)經(jīng)·蒹葭》)(5)青樹(shù)翠蔓，______________。(柳宗元《小石潭記》)(6)______________，雞犬相聞。(陶淵明《桃花源記》)(7)揮手自茲去，______________。(李白《送友人》)(8)______________，胡為乎泥中?(《式微》)(9)氣蒸云夢(mèng)澤，______________。(孟浩然《望泂庭湖贈(zèng)張丞相》)(10)______________，親山親水有親人。(賀敬之《回延安》)二、閱讀理解。（42分）11、（10分）（材料一）很激動(dòng)站在這里，和大家分享這樣一個(gè)時(shí)刻。升旗，這是個(gè)精神儀式。升起的既有這個(gè)國(guó)家的旗幟，還有我們青春的旗幟。與之一道升起的，還有我們的憧憬：對(duì)自由、價(jià)值和尊嚴(yán)的渴望，對(duì)這個(gè)國(guó)家未來(lái)的期許。旗幟上的內(nèi)容不似教．科．書(shū)．里那么簡(jiǎn)單，它更真實(shí)，更遼闊的部分，需要你們?nèi)ヌ顚?xiě)、去描畫(huà)。我們要在提升自己的同時(shí)，提升這個(gè)社會(huì)，提升這個(gè)共同體的氣質(zhì)和品格。換句話說(shuō)，這面旗幟，它需要和太陽(yáng)一起不斷地誕生，它每天都是新的。讓我們把自己升起來(lái)，讓我們把這個(gè)國(guó)家升起來(lái)，把未來(lái)升起來(lái)！我們是什么，它就是什么！這面旗幟、這個(gè)國(guó)家就是什么！這就是升旗的意義。近來(lái)，我常說(shuō)的一句話是：在一個(gè)霧霾的時(shí)代，讓我們提升內(nèi)心的光線，做一個(gè)精神明亮的人。何謂精神明亮的人？我的理解是：精神意義上的“年輕人”。具體地說(shuō)，是有著清晨特征、閃著露珠、身披霞光的人，是有行動(dòng)品質(zhì)的理想主義者，是頭腦合格、有公民意識(shí)和共同體責(zé)任的人，是性情溫美、內(nèi)心充滿詩(shī)意的人，是在認(rèn)清了生活的真相之后，依然熱愛(ài)生活的人。校園是什么？校園就是培養(yǎng)“年輕人”的地方，是“年輕人”的保護(hù)傘，是精神孵化器和價(jià)值庇護(hù)所！在我看來(lái)，教育的目標(biāo)、讀書(shū)的任務(wù)及繁衍這樣的生命類(lèi)型：精神明亮的人。如果說(shuō)，大學(xué)側(cè)重培養(yǎng)的是能力，是專(zhuān)業(yè)技能和系統(tǒng)化知識(shí)，那中學(xué)孕育的就是種子，是本色和基因，是生命的奠基工程，尤其在基礎(chǔ)信仰、生命性情和價(jià)值觀的常識(shí)啟蒙上，它顯得更為關(guān)鍵，比如對(duì)生命和個(gè)體的態(tài)度、對(duì)大自然和動(dòng)物的態(tài)度，比如獨(dú)立思想、人道主義、寬容精神、自由信念、悲憫情懷、體恤意識(shí)、共同體責(zé)任和使命感……如果說(shuō)社會(huì)能讓一個(gè)初出校門(mén)的人輕易變質(zhì)，那說(shuō)明這種子還不夠強(qiáng)壯，不夠結(jié)實(shí)。讀書(shū)，就是育種。，讀什么書(shū)，就是育什么種。一個(gè)人的心靈發(fā)育史和精神成長(zhǎng)史，取決于他的閱讀史。既然是史，就有個(gè)選項(xiàng)和次序問(wèn)題。生活飲食上有個(gè)很固執(zhí)的現(xiàn)象：一個(gè)人無(wú)論身在何處、年齡幾何，他最偏嗜的還是家鄉(xiāng)那一口。這并非懷舊情結(jié)和文化心理在作祟，科學(xué)解釋了這一點(diǎn)：我們的舌苔有著頑強(qiáng)的幼時(shí)記憶，它默認(rèn)的邏輯是“最早的即最好的”，先入為主，并絕對(duì)忠誠(chéng)。天下人皆認(rèn)定母親掌勺的菜最好吃，是因?yàn)槲覀兾独偎艿膯⒚珊脱?，源自于她。同樣，作為精神食糧，一個(gè)人在少年時(shí)代讀的書(shū)，塑造了他一生的性情、格調(diào)、品位乃至信仰，決定了他的內(nèi)心氣質(zhì)、價(jià)值走向和審美趣味。吃飯可以不挑食，但讀書(shū)應(yīng)該“挑食”。而且要挑對(duì)食，專(zhuān)挑美食來(lái)吃。什么是好書(shū)？書(shū)該如何讀？我個(gè)人體會(huì)，他要滿足三個(gè)方面的考核：語(yǔ)言系統(tǒng)、美學(xué)系統(tǒng)、價(jià)值觀選項(xiàng)系統(tǒng)。適合少年人的書(shū)，應(yīng)分別或同時(shí)在以上三個(gè)方面有所貢獻(xiàn)：第[0-9]{1,}．（9分）[0-9]{1,}．（9分）[0-9]{1,}．（9分）讀書(shū)的最大利益也不是為了考試，而是為了做人，把人做對(duì)、做好、做美。讀好書(shū)、讀對(duì)書(shū)，就具備了做好人、做對(duì)人的可能。一所學(xué)校，考取的狀元和名校生再多，升官發(fā)財(cái)者再多，最終一盤(pán)點(diǎn)，它送出的貪官也多，墮落者也多，人格缺陷者也多，那它的校園文化和常識(shí)教育就是失敗的?！白x萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”，讀書(shū)和旅行，確是人生最幸福的事。讀書(shū)也是旅行，內(nèi)心之旅，它穿越的是人類(lèi)史上那些璀璨的精神地理和心靈風(fēng)光。一個(gè)人即使踏遍了全世界，若回不到自己的內(nèi)心，那在精神上依然足不出戶(hù)、孤陋寡聞。今天的孩子讀什么書(shū)，中國(guó)的未來(lái)就是什么樣子。最后，贈(zèng)送大家一句話，海明威說(shuō)：“這世界很美好，值得我們?nèi)^斗！”記住，奮斗——是個(gè)動(dòng)詞。（節(jié)選自王開(kāi)嶺《在升旗儀式上的演講》）（材料二）大自然是無(wú)情的。兩年來(lái)，我只身闖大漠，走戈壁，攀高山，涉大河，經(jīng)歷了難以想象的艱難困苦。然而大自然也是慷慨的。萬(wàn)里長(zhǎng)城、絲綢之路本身都是活生生的教．科．書(shū)．，我一輩子都學(xué)不完、用不盡。（節(jié)選自劉雨田《長(zhǎng)城萬(wàn)里行》）（材料三）文能上北大，武能打海盜！點(diǎn)贊這個(gè)“國(guó)系90后”。來(lái)自山西的宋璽，2012年進(jìn)入北大心理與認(rèn)知科學(xué)學(xué)院學(xué)習(xí)。她是北大才女，入伍前她曾是北京大學(xué)學(xué)生合唱團(tuán)領(lǐng)唱，曾多次隨團(tuán)參加世界級(jí)與國(guó)家級(jí)比賽。大三那年，她如愿入伍，成為南海艦隊(duì)一名海軍陸戰(zhàn)隊(duì)偵察隊(duì)隊(duì)員。2017年4月8日，在亞丁灣索馬里海域，一艘圖瓦盧籍貨船遭遇不明數(shù)量海盜登船襲擊，中國(guó)海軍的16名特戰(zhàn)隊(duì)員急速出擊，經(jīng)過(guò)7小時(shí)的驚險(xiǎn)營(yíng)救，成功將19名船員解救，而宋璽則是這批護(hù)航編隊(duì)中唯一的一名女子特戰(zhàn)隊(duì)員。她說(shuō)：“我最自豪的時(shí)刻，就是聽(tīng)到被解救的外國(guó)船員們舉著中國(guó)國(guó)旗，豎著大拇指對(duì)我說(shuō)Thankyou，China！”1．假如你是演講者，材料一中劃?rùn)M線的句子你會(huì)用怎樣的語(yǔ)氣和手勢(shì)來(lái)讀？2．材料一和材料二中兩處加點(diǎn)詞語(yǔ)“教科書(shū)”的意思有什么不同？通過(guò)《長(zhǎng)城》專(zhuān)題的學(xué)習(xí)，你從萬(wàn)里長(zhǎng)城這本教科書(shū)里學(xué)到了什么，寫(xiě)出你的一個(gè)收獲。3．材料三是一則廣播稿，請(qǐng)你為它擬一個(gè)恰當(dāng)?shù)臉?biāo)題，寫(xiě)在下面的橫線上。4．綜合上述材料，以“做一個(gè)精神明亮的人”為題目，以你們學(xué)校八年級(jí)學(xué)生為聽(tīng)眾，寫(xiě)一篇簡(jiǎn)短的演講稿。（不少于100字）12、（16分）閱讀下面的文字，回答問(wèn)題空氣中的污染物都到哪兒去了袁越①你有沒(méi)有想過(guò)，空氣中的污染物最終都跑到哪里去了？一個(gè)簡(jiǎn)單的答案是向上方擴(kuò)散，然后在對(duì)流層中反復(fù)循環(huán)，直至被分解。②要想詳細(xì)解釋這件事，必須先科普一下大氣分層的概念。我們頭頂上的大氣層是分層的，最底下的一層叫作對(duì)流層，厚度大致在8～20公里。位于地表的空氣被土壤反射的太陽(yáng)光加熱變輕，向上移動(dòng)，上升途中逐漸變冷，再沉降下來(lái)，如此反復(fù)循環(huán)，變化莫測(cè)，我們常說(shuō)的“天氣”就發(fā)生在這層大氣里。③空氣中的人造污染物，比如霧霾的主要成分氣溶膠，就是被這股上升氣流帶到高空的。之后會(huì)在對(duì)流層中反復(fù)循環(huán)，通常在幾周的時(shí)間里便會(huì)被分解掉，或者變成酸雨重新降到地面。④對(duì)流層上方的大氣層叫作平流層，這層大氣的溫度下低上高，和對(duì)流層正相反，因此對(duì)流層中的大氣很難進(jìn)入到平流層當(dāng)中。以前科學(xué)家們一直認(rèn)為只有火山爆發(fā)的強(qiáng)大力量才能把水蒸氣和火山灰噴到平流層的高度，人類(lèi)活動(dòng)產(chǎn)生的氣溶膠類(lèi)污染物很少能影響到平流層。⑤1996年，科學(xué)家們通過(guò)氣象衛(wèi)星發(fā)現(xiàn)在青藏高原的上空出現(xiàn)了一個(gè)氣溶膠層，范圍大致在地中海東岸、中國(guó)西部和印度南部之間，高度大致在13～18公里，幾乎已經(jīng)達(dá)到了對(duì)流層的最高點(diǎn)。不過(guò)當(dāng)時(shí)這個(gè)氣溶膠層的濃度很低，氣象學(xué)家們并沒(méi)有太在意。⑥2009年，美國(guó)航空航天局（NASA）的氣象學(xué)家讓?zhuān)Ａ_·威尼爾（Jean-PaulVernie）在分析氣象衛(wèi)星發(fā)回來(lái)的數(shù)據(jù)時(shí)驚訝地發(fā)現(xiàn)，這個(gè)神秘的氣溶膠層的濃度大大增加了，竟然達(dá)到了1996年時(shí)的3倍。威尼爾意識(shí)到問(wèn)題嚴(yán)重了，因?yàn)橐坏馊苣z進(jìn)入到平流層，就可以隨著平流層特有的強(qiáng)勁側(cè)風(fēng)迅速擴(kuò)散到整個(gè)地球大氣層，并給臭氧層帶來(lái)嚴(yán)重的破壞。眾所周知，臭氧層是地球的保護(hù)膜，陽(yáng)光中的紫外線如果沒(méi)有被臭氧層吸收，而是直接照射到地表的話，將會(huì)給地球上的生命帶來(lái)毀滅性的打擊。⑦為了更好地研究這一現(xiàn)象，NASA向中國(guó)和印度政府發(fā)出申請(qǐng)，試圖派飛機(jī)進(jìn)入青藏高原上空進(jìn)行采樣調(diào)查，但一直沒(méi)有得到批準(zhǔn)。于是威尼爾只好退而求其次，和印度氣象學(xué)家合作，通過(guò)高空氣球來(lái)研究這一神秘現(xiàn)象。2014年，威尼爾在印度的三處地點(diǎn)釋放了高空氣球，之后他又在2015和2016年進(jìn)行了兩次重復(fù)測(cè)量，終于得到了可靠的數(shù)據(jù)。⑧2016年9月在美國(guó)科羅拉多州召開(kāi)的氣象學(xué)大會(huì)上，威尼爾向全世界公布了他的測(cè)量結(jié)果。他發(fā)現(xiàn)這層氣溶膠當(dāng)中90%都是直徑小于0.2微米的液態(tài)污染物，其中大部分是硫酸鹽，除此之外就是一些灰塵和碳基污染物，其成分和人類(lèi)活動(dòng)（比如汽車(chē)尾氣或者火力發(fā)電廠）產(chǎn)生的污染物十分相似。⑨接下來(lái)一個(gè)很自然的問(wèn)題就是：產(chǎn)生于地表的污染物究竟是怎樣跑到如此高的地方去的呢？美國(guó)馬里蘭大學(xué)的氣象學(xué)家威廉·劉（WilliamLau）通過(guò)分析氣象模型給出了答案。原來(lái)，青藏高原的高海拔使得那塊地方上空的大氣層被加熱，溫度比低海拔地區(qū)同樣高度的大氣層溫度還要高，這個(gè)溫差在夏季格外突出，導(dǎo)致青藏高原上方在每年夏天都會(huì)出現(xiàn)一個(gè)高空氣泵，把來(lái)自太平洋和印度洋的空氣吸過(guò)去，這就是著名的亞洲季風(fēng)的來(lái)源。來(lái)自印度和中國(guó)平原地區(qū)的大氣污染物隨著這股強(qiáng)勁的季風(fēng)被吹到了青藏高原上空，再被這個(gè)高空氣泵吸到了對(duì)流層和平流層的交界處。⑩這股季風(fēng)當(dāng)然自古以來(lái)就有，但1996年正好是中印兩國(guó)經(jīng)濟(jì)開(kāi)始騰飛的時(shí)刻，于是兩國(guó)工業(yè)化產(chǎn)生的大氣污染物終于被氣象衛(wèi)星發(fā)現(xiàn)了。這個(gè)解釋雖然還有待進(jìn)一步研究確證，但已經(jīng)引起了國(guó)際氣象學(xué)界的廣泛關(guān)注。大家知道氣溶膠一旦進(jìn)入平流層的話就很難被降解了，而是會(huì)停留在那里很長(zhǎng)的時(shí)間，對(duì)臭氧層帶來(lái)持續(xù)性的破壞。這一現(xiàn)象如果最終被確認(rèn)的話，這就意味著中印兩國(guó)的大氣污染問(wèn)題不再是地區(qū)性的了，而是會(huì)變成一個(gè)全球性的災(zāi)難。1．本文的說(shuō)明順序是：_______________________。2．第②段中加點(diǎn)的詞“這件事”指的是什么？（用原文語(yǔ)句回答）3．第④段中畫(huà)線部分運(yùn)用了什么說(shuō)明方法？有什么作用？4．第⑤段中“幾乎已經(jīng)達(dá)到了對(duì)流層的最高點(diǎn)”。這句話中的“幾乎”能刪去嗎？為什么？5．談?wù)勀銓?duì)標(biāo)題的理解。13、（12分）閱讀下文，完成下面小題博覽與深察劉占文①人不博覽者，不聞古今。不見(jiàn)事類(lèi)知然否？猶目盲、耳聾、鼻癰者也?！鏈\水者見(jiàn)蝦，其頗深?者察魚(yú)鱉，其尤甚者見(jiàn)蛟龍?！蔽易x了王充《論衡》中這段話，不禁拍案叫絕，他無(wú)疑給我們有益的啟發(fā)：讀書(shū)既要博覽，又要深察。②豐富的知識(shí)來(lái)自博覽。歷史上凡有建樹(shù)的學(xué)者，幾乎皆是廣覽博聞之士?？茖W(xué)家祖沖之“專(zhuān)攻數(shù)術(shù)”，“搜練古今”唐代大詩(shī)人杜甫“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”；唐代著名學(xué)者韓愈“少好學(xué)問(wèn)，五代工書(shū)未有聞而不求，得而不觀者”；王安石則“自百家諸子之書(shū)，至于《難經(jīng)》《素問(wèn)》《本草》、朱小說(shuō)，無(wú)所不讀，農(nóng)夫成功無(wú)所不問(wèn)?！笨梢?jiàn)，博是知識(shí)得以高聳的基石，也是又博才能成為耳聰目明的學(xué)者。③丹麥有句著名諺語(yǔ)：聰明的人接觸各種知識(shí)。但它是從精通當(dāng)中去認(rèn)識(shí)世界的。這就告訴我們，學(xué)習(xí)不僅要廣博，而且要精神。④因?yàn)椤安彪m然可以使自己的知識(shí)面廣，什么都知道一些，這固然不錯(cuò)，但最好在某一些科學(xué)或領(lǐng)域進(jìn)行深入研究，這樣才會(huì)取得成果。正如魯迅先生所告誡我們的：“讀書(shū)，瀏覽是重要的，但光瀏覽還不行，應(yīng)該在瀏覽的基礎(chǔ)上，抉擇而入于自己愛(ài)的并擅長(zhǎng)的一門(mén)或幾門(mén)。在這方面，列寧就是一個(gè)光輝的典范。據(jù)統(tǒng)計(jì)，僅在《列寧全集》中，它應(yīng)用過(guò)的自己看過(guò)的書(shū)就有一萬(wàn)六千多冊(cè)，這確實(shí)稱(chēng)得上波瀾了。但他曾強(qiáng)調(diào)指出：”最好是有深入地研究點(diǎn)東西，否則這一般的讀沒(méi)有多大好處?！雹萦纱丝梢?jiàn)，博覽是“弓”，深察是“箭”，只博覽不精察，“弓”便無(wú)用；只精察不博覽，“箭”也射不遠(yuǎn)；即博覽又深察，才能“弓”響“箭”飛，準(zhǔn)確中的，這就是王充所說(shuō)的“尤甚者觀蛟龍”。⑥有些人認(rèn)為：只要博覽就行了，用不著鉆得太深。這樣的看法是片面的，這樣的人雖看是知道的很多，像個(gè)“百事通”，實(shí)際上這種人只見(jiàn)到一些“蝦”或者一些“魚(yú)鱉”，而沒(méi)有見(jiàn)到“蛟龍”，最終也不能取得多大成就。也有人把深察錯(cuò)誤的理解為只讀一門(mén)，這樣必定會(huì)把讀書(shū)面約束得很窄，結(jié)果是孤陋寡聞對(duì)其他知識(shí)既“聾”又“盲”，這是一種片面的“深”，同樣也不會(huì)有成就。總之，凡割裂了“博覽”與“深察”的關(guān)系的觀點(diǎn)，都是不足以取的。⑦我們正處在知識(shí)爆炸的時(shí)代，知識(shí)的更新快的驚人。只要我們不博覽群書(shū)，了解新情況，學(xué)習(xí)新知識(shí)，就會(huì)成為現(xiàn)代科學(xué)的“聾子”和“瞎子”，就必將被歷史所淘汰。同樣，只博覽不深察，也難以有新的突破。所以，我們既要博覽，又要深察，不斷充實(shí)自己的頭腦。⑧我們青年人正處在學(xué)習(xí)的黃金時(shí)段，讓我們每個(gè)有志青年快快駕起博覽和深察的雙槳，向知識(shí)的海洋深處奮勇航行吧！1．本文的中心論點(diǎn)是：_________________________________________2．第④段列舉了列寧的事例，作用是：_________________________________________3．下列選項(xiàng)中引號(hào)的用法有別于其他三項(xiàng)的是（

）A．博覽是“弓”，深察是“箭”。B．凡割裂了“博覽”與“深察”的關(guān)系的觀點(diǎn)，都是不足以取的。C．結(jié)果是孤陋寡聞對(duì)其他知識(shí)既“聾”又“盲”。D．如果我們不滿博覽群書(shū)，了解新情況，學(xué)習(xí)新知識(shí)，就會(huì)成為現(xiàn)代科學(xué)的“聾子”和“瞎子”。4．本文題目是“博覽與深察”，文章第（______）段作者高度闡述了“博覽”與“深察”的關(guān)系。據(jù)此，請(qǐng)找出第⑦段畫(huà)線句中表述錯(cuò)誤的句子，并加以改正。錯(cuò)誤表述：_________________________________正確表述：_________________________________________5．在下列四個(gè)事例中，請(qǐng)找出不符合本文的一項(xiàng)：第（）事例，并闡述理由。（1）春秋孔子博覽群書(shū)，達(dá)到韋編三絕的境界。他深入研究教育，形成了以“仁、義、禮、智、信”的儒家核心思想，成為我國(guó)歷史上最早的一位教育家。（2）南北朝祖沖之在黑暗動(dòng)蕩的時(shí)代不甘寂寞，學(xué)富五車(chē)，歷經(jīng)對(duì)科學(xué)的真諦上下求索的艱難過(guò)程。他是我國(guó)杰出的數(shù)學(xué)家、科學(xué)家，其主要貢獻(xiàn)在數(shù)學(xué)、天文歷法和機(jī)械三方面。（3）戰(zhàn)國(guó)孟子從小認(rèn)真讀書(shū)、博覽群書(shū)?！懊夏溉w”的故事深入人心，孟子在讀書(shū)時(shí)能“入境”，“入靜”，這對(duì)孟子集中而深入地理解與學(xué)習(xí)儒家思想提供了保障。（4）南朝詩(shī)人謝靈運(yùn)稱(chēng)頌三國(guó)曹植：“天下才有一石，曹植獨(dú)占八斗，我得一斗，天下共分一斗?！辈苤采钊胙芯吭?shī)歌，把無(wú)言詩(shī)推到一個(gè)新的階段，成為建安文人中一個(gè)杰出的人物。第（

）個(gè)事例，闡述理由：_________________________________________三、寫(xiě)作。（50分）14、一位老僧為了選拔理想的衣缽傳人而設(shè)計(jì)了一道非常奇妙的“考題”。他對(duì)他的一胖一瘦兩個(gè)得意門(mén)生說(shuō)：“去找一片你們最滿意的樹(shù)葉回來(lái)?！苯Y(jié)果，胖和尚很快就回來(lái)了，遞給老僧一片樹(shù)葉，并說(shuō)：“這一片樹(shù)葉雖不完美，但卻是我看到的最好的樹(shù)葉?！倍莺蜕泻芡聿呕貋?lái)，兩手空空，對(duì)老僧說(shuō)：“我見(jiàn)到的樹(shù)葉很多，但沒(méi)有一片是完美的，所以沒(méi)有一片是我最滿意的?！遍喿x上面的材料，請(qǐng)以“完美”為話題，寫(xiě)一篇文章，文體不限，題目自擬，立意自定，不少于600字。

參考答案一、積累與運(yùn)用。（28分）1、A【解題分析】

B.語(yǔ)序不當(dāng)?！皫浊陙?lái)”放在“中華民族”后。C.搭配不當(dāng)?！皪徫弧备臑椤奥毼弧?。D.成分殘缺。句末加“使用標(biāo)準(zhǔn)”。故選A?！绢}目點(diǎn)撥】病句有不同的類(lèi)型，常見(jiàn)的有詞語(yǔ)選用不當(dāng)、語(yǔ)義失當(dāng)、句法錯(cuò)誤這幾大類(lèi)。詞語(yǔ)選用不當(dāng)造成的病句比較單一；語(yǔ)義問(wèn)題包括語(yǔ)義不精練、歧義問(wèn)題、語(yǔ)義顛倒、語(yǔ)義不周密、語(yǔ)義前后照應(yīng)不周；句法問(wèn)題包括搭配不當(dāng)、語(yǔ)序不當(dāng)、句式雜糅、殘缺和多余。做題時(shí)要仔細(xì)分辨類(lèi)型，有助于找到錯(cuò)誤的地方。2、D【解題分析】

D．劃分有誤，應(yīng)為“故/人不獨(dú)/親其親”。故選D。3、B【解題分析】

B.“延安精神”是偏正短語(yǔ)，其余是并列短語(yǔ)。4、C【解題分析】

C項(xiàng)錯(cuò)誤。《傅雷家書(shū)》的作者是傅雷、朱梅馥，傅聰。傅敏是編著者。“作者以自己的經(jīng)歷”錯(cuò)誤。應(yīng)改為：傅雷以自己的經(jīng)歷。故選C。5、D【解題分析】

D.加點(diǎn)的成語(yǔ)運(yùn)用不正確。漫不經(jīng)心：隨隨便便，不放在心上。應(yīng)改為“漠不關(guān)心”。6、C【解題分析】

耳提面命：對(duì)著耳朵告訴，表示教誨的殷勤懇切。多指（長(zhǎng)輩對(duì)晚輩、上級(jí)對(duì)下級(jí)）懇切地教導(dǎo)。與“嚴(yán)厲”這一語(yǔ)境不符。故選C。7、D【解題分析】

A.第一組都讀niǔ，第二組分別讀guǎng、kuàng，第三組分別讀yè、yàn；B.第一組分別讀pín、bīn，第二組分別讀xiāo、náo，第三組都讀jùn，C.第一組分別讀qí、jī，第二組都讀chuò，第三組分別讀chēng、chèn；D.第一組分別讀mái、mán，第二組分別讀mài、mò，第三組分別讀chòu、xiù。故選D。8、D【解題分析】

“各地各部門(mén)都把改善民生、保障民生、重視民生作為一切工作的落腳點(diǎn)和出發(fā)點(diǎn)”語(yǔ)序不當(dāng)，改為“各地各部門(mén)都把重視民生、保障民生、改善民生作為一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)”。故選D。9、（1）①A②B（2）甲B乙A（3）修改句：在人們的企盼中姍姍而來(lái)，又在人們留戀中倏忽而逝【解題分析】

（1）考查對(duì)漢字字音字形的辨析?！百亢觥敝负芸斓?，忽而間?！百俊弊x作shū?！八贰弊x作shuò，“溯”讀作sù。（2）濃厚：指濃的，密的；強(qiáng)烈；強(qiáng)烈的。豐厚：指密而厚；豐富，富裕?！柏S厚”與“積淀”搭配。掩映：相互遮掩而又映照襯托。掩藏：可以針對(duì)人的情感也可以針對(duì)物體所發(fā)生的行為，針對(duì)物體時(shí)和掩蓋意思相近，但是掩藏有移動(dòng)物體的動(dòng)作來(lái)不讓他人發(fā)現(xiàn)的意思；針對(duì)人的情感是掩藏不一定就具有迷惑性。“掩映”符合語(yǔ)境。（3）“倏忽而逝”與“姍姍而來(lái)”前后順序顛倒。10、(1)兒女共沾巾(2)關(guān)關(guān)雎鳩(3)曲徑通幽處(4)蒹葭萋萋(5)蒙絡(luò)搖綴(6)阡陌交通(7)蕭蕭班馬鳴(8)微君之躬(9)波撼岳陽(yáng)城(10)樹(shù)梢樹(shù)枝樹(shù)根根【解題分析】

詩(shī)文名句默寫(xiě)試題的題型主要是填寫(xiě)題，復(fù)習(xí)詩(shī)文名句，首先是要記誦清楚背誦的詩(shī)文篇段和名句；其次是要正確理解詩(shī)文篇段和名句的基本內(nèi)容；第三是要記清楚詩(shī)文名句中的每個(gè)字，默寫(xiě)詩(shī)文名句不能寫(xiě)錯(cuò)別字。此題要注意“雎鳩”“蒹葭”“阡陌”“蕭”等字的書(shū)寫(xiě)。二、閱讀理解。（42分）11、1．這是一個(gè)排比句，我讀這句話會(huì)用激昂的語(yǔ)氣讀，加上雙手逐漸升起來(lái)的手勢(shì)，讀出升旗時(shí)內(nèi)心的使命感。2．材料一中教科書(shū)的意思是課本、教材。材料二中教科書(shū)的意思是能增進(jìn)人們知識(shí)、能力，提升人們修養(yǎng)的活動(dòng)，我從萬(wàn)里長(zhǎng)城這本教科書(shū)里學(xué)到的最大收獲是堅(jiān)強(qiáng)的意志力可以創(chuàng)造種種奇跡，不僅僅是建筑史上的。3．文能上北大，武能打海盜。4．

參考答案：親愛(ài)的伙伴們，大家好，我演講的題目是《做一個(gè)精神明亮的人》，王開(kāi)嶺說(shuō)：“在一個(gè)霧霾的時(shí)代，讓我們提升內(nèi)心的光線，做一個(gè)精神明亮的人”，他是在勉勵(lì)我們，為了世界的美好，我們要行動(dòng)起來(lái)，去讀書(shū)，去踐行，讀好書(shū)，讀對(duì)書(shū)，做對(duì)的人，做好人，向劉雨田那樣長(zhǎng)城萬(wàn)里行，像宋璽那樣文能上北大，武能打海盜，把握好青春時(shí)光，穿越人類(lèi)史上那些璀璨的精神地理和心靈風(fēng)光，守護(hù)好自己的內(nèi)心，讀書(shū)旅行就是育種，育下愛(ài)的種子，在認(rèn)清了生活的真相之后，依然熱愛(ài)生活，讓我們讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路，做一個(gè)精神明亮的人?！窘忸}分析】1．試題分析：本題考查演講的表達(dá)技巧，需要結(jié)合具體的語(yǔ)境作答。演講者在正確朗讀詞句的基礎(chǔ)上，運(yùn)用不同的聲音、氣息來(lái)表達(dá)情感，并加入恰當(dāng)?shù)氖謩?shì)，可以營(yíng)造氛圍，引起聽(tīng)眾的良好共鳴。所以要結(jié)合當(dāng)時(shí)的內(nèi)心情感恰當(dāng)?shù)剡x用應(yīng)該有的語(yǔ)氣和手勢(shì)。材料一中劃?rùn)M線的句子是一個(gè)排比句，應(yīng)該用激昂的語(yǔ)氣讀，加上雙手逐漸升起來(lái)的手勢(shì)，應(yīng)讀出升旗時(shí)內(nèi)心的使命感。2．試題分析：本題考查加點(diǎn)詞的含義并進(jìn)行比較，需要結(jié)合上下文理解，繼而談專(zhuān)題學(xué)習(xí)的收獲。材料一中“教科書(shū)”是指課本，即按照課程標(biāo)準(zhǔn)編寫(xiě)的教學(xué)用書(shū)。材料二中“教科書(shū)”指生活實(shí)際中可增長(zhǎng)知識(shí)之處，萬(wàn)里長(zhǎng)城、絲綢之路是一條文化之路，讓我們了解到中華民族博大精深、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的傳統(tǒng)文華，開(kāi)拓了視野，增長(zhǎng)了見(jiàn)聞。談感受可圍繞關(guān)鍵詞“無(wú)情”“慷慨”“學(xué)不完、用不盡”展開(kāi)。點(diǎn)睛：分析文中的詞語(yǔ)的含義，注意結(jié)合上下文找到詞語(yǔ)在文中的具體含義。尤其是涉及到文章主旨的詞語(yǔ)的含義，要從詞語(yǔ)的表層含義和深層含義兩個(gè)角度進(jìn)行分析。表層含義注意字面的意思，深層含義注意和主旨相關(guān)的意思。3．試題分析：本題考查擬寫(xiě)廣播稿標(biāo)題的能力。擬寫(xiě)廣播稿標(biāo)題，需要高度概括內(nèi)容要點(diǎn)，【材料三】的首句“文能上北大，武能打海盜”高度概括了本則材料的內(nèi)容要點(diǎn)，提示了材料的主要事件，可以作為廣播稿的標(biāo)題。4．試題分析：本題考查學(xué)生擬寫(xiě)演講稿的能力。要圍繞主題“做一個(gè)精神明亮的人”展開(kāi)演講。要明確對(duì)象，觀點(diǎn)鮮明，層次明了，語(yǔ)言流暢。尤其注意寫(xiě)作格式，頂格寫(xiě)稱(chēng)謂語(yǔ)，下一行空兩格寫(xiě)問(wèn)候語(yǔ)，正文談?dòng)^點(diǎn)、主張、思想感情，結(jié)尾表達(dá)愿望、倡導(dǎo)、感謝等。12、1．邏輯順序。2．空氣中的污染物最終都跑到哪里去了？3．①作詮釋。通過(guò)對(duì)平流層的詮釋?zhuān)宄卣f(shuō)明了平流層的位置和特點(diǎn)；②作比較。把對(duì)流層和平流層的溫度特點(diǎn)進(jìn)行比較，具體鮮明地說(shuō)明了對(duì)流層的大氣很難進(jìn)入到平流層的原因。4．不能刪去?！皫缀酢笔恰敖咏凇?，表明離最高點(diǎn)差不了多少，但并沒(méi)有達(dá)到最高點(diǎn)，刪去后與實(shí)際不符，這體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。5．本文標(biāo)題運(yùn)用了設(shè)問(wèn)句，能引起讀者的思考，激發(fā)讀者的閱讀興趣；同時(shí)點(diǎn)明了本文的主要內(nèi)容,即說(shuō)明“空氣中污染物的去向”這個(gè)事理?！窘忸}分析】1．本題考查說(shuō)明順序的判斷。說(shuō)明文有三大順序：時(shí)間順序、空間順序和邏輯順序。文章從“大氣分層的概念”先闡釋概念，“為了更好地研究這一現(xiàn)象……”再列舉現(xiàn)象，“接下來(lái)一個(gè)很自然的問(wèn)題就是：產(chǎn)生于地表的污染物究竟是怎樣跑到如此高的地方去的呢？”探究原因，可見(jiàn)使用的是邏輯順序。2．本題考查代詞指代對(duì)象的理解.代詞指代的對(duì)象基本上分為兩種情況：一是需要聯(lián)系上下文加以概括的；二是原文中找出指代的內(nèi)容，這種情況，指代的內(nèi)容一般出現(xiàn)在代詞之前，找到后可用其替換代詞，通讀句子視句意變化與否來(lái)檢驗(yàn)其正誤?！斑@”代指的一般是上文，結(jié)合前文內(nèi)容來(lái)理解，指的是前一句所說(shuō)的，“空氣中的污染物最終都跑到哪里去了？”3．本題考查說(shuō)明方法及其作用的分析。常見(jiàn)的說(shuō)明方法有：舉例子、分類(lèi)別、下定義、摹狀貌、作詮釋、打比方、列數(shù)字、列圖表、作引用等。解答時(shí)首先要了解說(shuō)明文的常用說(shuō)明方法及特征，然后根據(jù)文字信息來(lái)判斷，根據(jù)文段內(nèi)容從說(shuō)明了事物什么特征，說(shuō)明什么問(wèn)題方面來(lái)表達(dá)其作用。劃線句子對(duì)平流層的性質(zhì)和特征進(jìn)行解釋的一種，運(yùn)用作詮釋的說(shuō)明方法，具體形象地說(shuō)明了平流層的特點(diǎn)，便于讀者理解。4．本題考查說(shuō)明文語(yǔ)言特點(diǎn)的理解與分析。解答此類(lèi)題要抓住說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確這一特點(diǎn)。先說(shuō)明詞語(yǔ)的意思，再說(shuō)明用了該詞句子的意思，準(zhǔn)確/生動(dòng)形象/地說(shuō)明了事物“…”的特征/事理，最后強(qiáng)調(diào)這個(gè)詞體現(xiàn)了語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。本句中的“幾乎”是“接近于”，從范圍上加以限制，但不表示是全部，如果刪去，則過(guò)于絕對(duì)化，與事實(shí)不相符。最后一定不要忘了強(qiáng)調(diào)：這個(gè)詞體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、嚴(yán)密性。5．考查對(duì)文章題目的賞析。運(yùn)用設(shè)問(wèn)句，引起讀者的思考和注意，能夠增強(qiáng)文章吸引力，生動(dòng)、形象、新穎引出對(duì)“空氣中污染物的去向”的說(shuō)明，引起讀者的閱讀興趣。13、1．讀書(shū)既要博覽，又要深察。2．列舉了列寧的例子，生動(dòng)形象地論證了“讀書(shū)，瀏覽是重要的，但光瀏覽還不行，應(yīng)該在瀏覽的基礎(chǔ)上，抉擇而入于自己愛(ài)的并擅長(zhǎng)的一門(mén)或幾門(mén)”的觀點(diǎn)。3．B4．5—7段。只要我們不博覽群書(shū)，了解新情況，學(xué)習(xí)新知識(shí)，就會(huì)成為現(xiàn)代科學(xué)的“聾子”和“瞎子”。如果我們不博覽群書(shū)，了解新情況，學(xué)習(xí)新知識(shí)，就會(huì)成為現(xiàn)代科學(xué)的“聾子”和“瞎子”。5．第（4）個(gè)事例?！窘忸}分析】1．考查對(duì)本文的中心論點(diǎn)的提取。通讀全文，梳理脈絡(luò)，分清層次，綜合考慮，提取要點(diǎn)，找到關(guān)鍵句，必要時(shí)用自己的語(yǔ)言概括即可。如可提取第1段末“讀書(shū)既要博覽，又要深察”一句作為答案。2．考查論證方法的作用?！霸谶@方面，列寧就是一個(gè)光輝的典范。據(jù)統(tǒng)計(jì)，僅在《列寧全集》中，它應(yīng)用過(guò)的自己看過(guò)的書(shū)就有一萬(wàn)六千多冊(cè)……”明顯使用了事實(shí)論證（例證）的方法。有力地論述了本段的觀點(diǎn)句，即“讀書(shū)，瀏覽是重要的，但光瀏覽還不行，應(yīng)該在瀏覽的基礎(chǔ)上，抉擇而入于自己愛(ài)的并擅長(zhǎng)的一門(mén)或幾門(mén)”的觀點(diǎn)，進(jìn)而論證了“讀書(shū)既要博覽，又要深察”的中心論點(diǎn)。在答作用時(shí)一定要找到文段中的觀點(diǎn)句或中心論點(diǎn)。論證方法就是為證明觀點(diǎn)和中心論點(diǎn)服務(wù)的。3．A.“弓”與“箭”上的引號(hào)表使用了特殊含義（比喻義）。B.“博覽”與“深察”上的兩個(gè)引號(hào)都是表強(qiáng)調(diào)。C.“聾”與“盲”上的引號(hào)表使用了特殊含義（比喻義）。D.“聾子”與“瞎子”上的引號(hào)表使用了特殊含義（比喻義）。故選B。4．（1）高度闡述了“博覽”與“深察”的關(guān)系的語(yǔ)段應(yīng)該是5、6、7三段。5段用“弓”“箭”進(jìn)行比喻論證，6段“蝦”“魚(yú)鱉”“蛟龍”等進(jìn)行比喻論證，7段同樣用“聾子”和“瞎子”進(jìn)行比喻論證，這三個(gè)語(yǔ)段都證明了“博覽”與“深察”的統(tǒng)一關(guān)系。（2）和（3）“我們不博覽群書(shū)，了解新情況，學(xué)習(xí)新知識(shí)”與“會(huì)成為現(xiàn)代科學(xué)的‘聾子’和‘瞎子’”兩個(gè)分句之間的根本關(guān)系是假設(shè)關(guān)系，不是條件關(guān)系。所以應(yīng)把“只要……就……”改為“如果……就……”。5．第（4）個(gè)事例只是講了曹植有才能及深入研究詩(shī)歌，沒(méi)有談到博覽群書(shū)。