幼兒園小班聽說游戲山上有個木頭人教學設計【含教學反思】

幼兒園小班聽說游戲山上有個木頭人教學設計一、教學目標1.知識目標能夠初步掌握認讀漢字“木頭人”的發(fā)音和書寫；能夠簡單描述故事情節(jié)，了解“木頭人”傳說故事內(nèi)容；養(yǎng)成良好的聽說習慣，提高語言表達能力和聽力理解能力。2.能力目標能夠通過游戲的方式增強孩子的對漢字的認知和理解；能夠提高小班幼兒的聽說能力，促進幼兒口語表達的發(fā)展；能夠培養(yǎng)幼兒的合作精神和團隊意識。3.情感態(tài)度價值觀目標幫助幼兒發(fā)現(xiàn)并感悟傳統(tǒng)文化中的優(yōu)秀品質(zhì)，如孝，勤奮，勇敢等；幫助幼兒樹立正確的人生觀和價值觀。二、教學過程本次活動將圍繞著“山上有個木頭人”這一傳說展開，利用童謠和游戲的形式講述這個傳說故事。教學過程設計如下：1.導入活動教師用簡單易懂的話說：“今天我們學習《山上有個木頭人》這個傳說故事，我們準備通過聽說游戲的方式開始我們的冒險旅程?！比缓?，教師唱一遍童謠：山上有個木頭人

木頭人不愛說話

一到半夜魔鬼來

木頭人才發(fā)出吼叫聲2.講述傳說故事教師講述故事，引導幼兒理解故事情節(jié)。同時，讓幼兒反復朗讀童謠。3.游戲環(huán)節(jié)游戲一：找木頭人教師讓幼兒分為幾個小組，每個小組的隊長要領著小組去尋找被教師藏在教室某個角落的“木頭人”。找到之后，隊長需要帶著隊員跟著童謠唱一遍，磨合團隊的默契。游戲二：我是木頭人每個小組選擇一名隊員扮演“木頭人”，其他隊員則扮演“魔鬼”。然后，教師放一段音樂，隊員們帶著遮蓋在眼睛上的眼罩在教室中穿梭，每一個隊員都可以把手放在“木頭人”的肩膀上，進行肢體和呼吸的模仿，看誰模仿得最像“木頭人”。4.反思環(huán)節(jié)教師將反思的內(nèi)容分為兩個部分：個人反思教師讓每一個幼兒用簡單短語回答以下問題：我喜歡這次游戲的哪一部分？我學到了什么新知識？我還有哪些困惑需要解決？團隊反思教師將每個小組的隊長抽出來，讓他們開展一次小組會議，分享隊員們的游戲體驗和意見。討論完之后，隊長需要向其他隊長匯報，由教師搜集團隊的反饋意見。最后，教師在黑板上寫下每個小組的表現(xiàn)，讓小組之間互相比較和學習。三、教學效果分析通過這樣一個活動，幼兒們不僅僅是完成了基本的知識點學習，還增強了合作精神和口頭表達能力，而采用游戲的形式可以讓幼兒在輕松、積極的氛圍中進行學習，從而激發(fā)其學習興趣，讓幼兒們在玩中學習，在學習中玩樂。四、教學反思通過這個活動，我發(fā)現(xiàn)幼兒們很喜歡這樣一種輕松，愉悅和自由的學習氛圍。他們利用游戲的形式進行學習，激發(fā)了他們的學習積極性和興趣，而且在游戲中還激勵他們自己進行口語表達和交流，提高了他們的語言能力。同時，在這個過程中，孩子們也學習到了很多傳統(tǒng)文化知識，加深了他們對傳統(tǒng)文化的理解和認識。教師應該認識到，讓幼兒在游戲中學習不僅可以避免枯燥無味的學習方式，還可