幼兒園小班聽說游戲山上有個(gè)木頭人教學(xué)設(shè)計(jì)【含教學(xué)反思】VIP

幼兒園小班聽說游戲山上有個(gè)木頭人教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)目標(biāo)能夠初步掌握認(rèn)讀漢字“木頭人”的發(fā)音和書寫；能夠簡單描述故事情節(jié)，了解“木頭人”傳說故事內(nèi)容；養(yǎng)成良好的聽說習(xí)慣，提高語言表達(dá)能力和聽力理解能力。2.能力目標(biāo)能夠通過游戲的方式增強(qiáng)孩子的對(duì)漢字的認(rèn)知和理解；能夠提高小班幼兒的聽說能力，促進(jìn)幼兒口語表達(dá)的發(fā)展；能夠培養(yǎng)幼兒的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。3.情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)幫助幼兒發(fā)現(xiàn)并感悟傳統(tǒng)文化中的優(yōu)秀品質(zhì)，如孝，勤奮，勇敢等；幫助幼兒樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。二、教學(xué)過程本次活動(dòng)將圍繞著“山上有個(gè)木頭人”這一傳說展開，利用童謠和游戲的形式講述這個(gè)傳說故事。教學(xué)過程設(shè)計(jì)如下：1.導(dǎo)入活動(dòng)教師用簡單易懂的話說：“今天我們學(xué)習(xí)《山上有個(gè)木頭人》這個(gè)傳說故事，我們準(zhǔn)備通過聽說游戲的方式開始我們的冒險(xiǎn)旅程。”然后，教師唱一遍童謠：山上有個(gè)木頭人

木頭人不愛說話

一到半夜魔鬼來

木頭人才發(fā)出吼叫聲2.講述傳說故事教師講述故事，引導(dǎo)幼兒理解故事情節(jié)。同時(shí)，讓幼兒反復(fù)朗讀童謠。3.游戲環(huán)節(jié)游戲一：找木頭人教師讓幼兒分為幾個(gè)小組，每個(gè)小組的隊(duì)長要領(lǐng)著小組去尋找被教師藏在教室某個(gè)角落的“木頭人”。找到之后，隊(duì)長需要帶著隊(duì)員跟著童謠唱一遍，磨合團(tuán)隊(duì)的默契。游戲二：我是木頭人每個(gè)小組選擇一名隊(duì)員扮演“木頭人”，其他隊(duì)員則扮演“魔鬼”。然后，教師放一段音樂，隊(duì)員們帶著遮蓋在眼睛上的眼罩在教室中穿梭，每一個(gè)隊(duì)員都可以把手放在“木頭人”的肩膀上，進(jìn)行肢體和呼吸的模仿，看誰模仿得最像“木頭人”。4.反思環(huán)節(jié)教師將反思的內(nèi)容分為兩個(gè)部分：個(gè)人反思教師讓每一個(gè)幼兒用簡單短語回答以下問題：我喜歡這次游戲的哪一部分？我學(xué)到了什么新知識(shí)？我還有哪些困惑需要解決？團(tuán)隊(duì)反思教師將每個(gè)小組的隊(duì)長抽出來，讓他們開展一次小組會(huì)議，分享隊(duì)員們的游戲體驗(yàn)和意見。討論完之后，隊(duì)長需要向其他隊(duì)長匯報(bào)，由教師搜集團(tuán)隊(duì)的反饋意見。最后，教師在黑板上寫下每個(gè)小組的表現(xiàn)，讓小組之間互相比較和學(xué)習(xí)。三、教學(xué)效果分析通過這樣一個(gè)活動(dòng)，幼兒們不僅僅是完成了基本的知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)，還增強(qiáng)了合作精神和口頭表達(dá)能力，而采用游戲的形式可以讓幼兒在輕松、積極的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，讓幼兒們?cè)谕嬷袑W(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中玩樂。四、教學(xué)反思通過這個(gè)活動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)幼兒們很喜歡這樣一種輕松，愉悅和自由的學(xué)習(xí)氛圍。他們利用游戲的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)積極性和興趣，而且在游戲中還激勵(lì)他們自己進(jìn)行口語表達(dá)和交流，提高了他們的語言能力。同時(shí)，在這個(gè)過程中，孩子們也學(xué)習(xí)到了很多傳統(tǒng)文化知識(shí)，加深了他們對(duì)傳統(tǒng)文化的理解和認(rèn)識(shí)。教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)不僅可以避免枯燥無味的學(xué)習(xí)方式，還可