幼兒園大班詩歌：找家教學設計【含教學反思】

幼兒園大班詩歌：找家教學設計1.引言詩歌是一種優(yōu)美的語言藝術形式，它可以讓人們感受到美、啟發(fā)思考、陶冶情操。在幼兒園教育中，詩歌也扮演著非常重要的角色。幼兒園大班詩歌教學更是需要教師有一定的教學準備和設計。在我的教學經(jīng)驗中，我曾經(jīng)嘗試了許多不同的詩歌教學方法。有些成功，有些失敗。本文將分享我通過找家教這種方式進行幼兒園大班詩歌教學設計的經(jīng)驗與教學反思。2.找家教的基本方法在幼兒園詩歌教學中，找家教是一種非常常用的教學方式。這種方式的基本方法是：先讓幼兒搭配自由選擇一首自己喜歡的詩歌，然后讓他們帶回家里，跟家長一起朗誦，讓家長錄下孩子讀詩的過程，最后將錄音帶帶回幼兒園，放在教室里播放，讓所有的孩子都可以欣賞到自己和其他同學的表現(xiàn)。這種方法的好處是多方面的：一方面，家長、孩子、老師三方面都可以參與到教學中，增加了教學的趣味性和參與度；另一方面，孩子們能夠在放松的狀態(tài)下，通過自然的朗讀過程加深自己對于詩歌的理解和感悟。最后，這種教學方式彰顯了孩子們獨特的個性和特長，對于他們的自信心和成就感也會產(chǎn)生積極的影響。3.詩歌教學設計3.1選取適合年齡段的詩歌在幼兒園大班的詩歌教學中，我們首先需要選取適合這個年齡段的詩歌。這些詩歌既要符合孩子的閱讀習慣和興趣愛好，又要讓他們通過閱讀、理解、感悟、創(chuàng)作等環(huán)節(jié)進一步掌握漢語言文化基礎知識，提高語言表達能力。比較適合幼兒園大班的詩歌主要包括：廣告詩、簡單童謠、兒歌、寓言詩等，其語言簡潔明了，具有一定的趣味性和教育價值。3.2詩歌教學的分層設計根據(jù)幼兒的發(fā)展特點和教學目標，詩歌教學可以分為初級教學、中級教學、高級教學三個層次。初級教學主要包括誦讀和模仿，讓幼兒先通過誦讀和模仿來感受詩歌的韻律和美感。中級教學主要是讓孩子們通過理解詩歌的內(nèi)容進一步加深對語言表現(xiàn)力的掌握。高級教學是把詩歌教學延伸到創(chuàng)作環(huán)節(jié)，讓孩子們從詩歌的既定語言形式中自由創(chuàng)作，豐富掌握語言表達的技巧和功能，并提高他們的靈活性和自信心。3.3教學活動設計具體的幼兒園大班詩歌教學活動，可以根據(jù)選取的詩歌和教學分層的不同進行設計。以下是我嘗試過的一些活動設計：（1）朗誦比賽讓孩子們在家里朗誦一首自己喜歡的詩歌，然后在幼兒園內(nèi)舉行展示和比賽。最后由班上同學和老師共同評出個人和團體獎項。（2）動手制作創(chuàng)意詩畫讓孩子們在誦讀、欣賞過一首詩后，根據(jù)自己的理解和感悟，做一幅與詩歌相關的創(chuàng)意詩畫作品。（3）自由創(chuàng)作讓孩子們從詩歌的詞匯和韻律中擷取靈感，創(chuàng)作出自己的詩歌作品，并將其搜集和整理出版成冊，供孩子們欣賞和回憶。4.教學反思采用找家教的方式進行幼兒園大班詩歌教學，可以最大程度發(fā)揮孩子們的天性，在詩歌的朗誦、閱讀、理解、創(chuàng)作等環(huán)節(jié)中發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。但是，教師在具體的教學實踐中還需要注意以下幾點：（1）家長和孩子選擇的詩歌可能會存在一些瑕疵，需要教師進行評估和篩選，確保內(nèi)容和形式都符合教學需要。（2）家庭教育的差異性可能會影響孩子們的閱讀和理解，教師需要加強和家長的溝通，以確保詩歌的教學效果。（3）教師需要對幼兒門的學習情況進行及時的監(jiān)測和調(diào)整，以確保教學的效果和質(zhì)量。5.找家教是一種非常實用的幼兒園大班詩歌教學方式，在實踐中取得了優(yōu)異的效果。通過找家教，幼兒可以充分