淺談多媒體教學的弊端

PAGE2PAGE3淺談多媒體教學的弊端史素娟郭麗改進入21世紀后，隨著計算機技術的飛速發(fā)展，多媒體作為一種嶄新的教學輔助工具以迅雷不及掩耳之勢迅速地滲透到教學領域。由于它的直觀性、情境性、趣味性、快捷性、形象性等獨特作用，受到了廣大師生的熱捧，儼然成了教輔領域中的“明星”。在我們這里，多媒體剛剛興起，是領導的新寵，，許多領導對多媒體技術推崇備至，把多媒體教學技術的運用為公開課、示范課的評課標準之一客觀地說，多媒體教學有許多優(yōu)點，運用得當會大大提高教學效果。以積極的姿態(tài)看待多媒體這一新的教學輔助技術是無可非議的，但是筆者在自己使用和看他人使用過程中也發(fā)現(xiàn)，多媒體的優(yōu)勢雖大，使用不當也會產(chǎn)生很多弊端，對老師，對學生，對課堂都會產(chǎn)生不利影響，下面我就從這三方面談一下自己的認識。第一、對老師的影響。埋沒教師的個性和特長教學有方，但教無定法，成功的課堂應閃爍著老師個性的光芒，語文課是最有情致的，最易展現(xiàn)教師的個性和特長。每個老師都有自己獨特的個性，或深沉含蓄，或熱情大方，或溫文爾雅，或爽朗俊逸。每個老師還有自己的特長，有的長于敘述，有的長于描繪，有的長于誦讀，有的長于論辯……這些多樣化的個性和特長使得語文教學領域繁花似錦，爭奇斗艷，對學生產(chǎn)生不可估量的作用。多媒體課堂上，不少老師唯一的動作就是點點鼠標，成了課堂的幕后工作者。板書和朗讀本是教師的基本功，也最能體現(xiàn)語文獨特的審美特征和風格，但許多教師完全拋棄了黑板、粉筆，整堂課不見一字。明明適合用黑板隨機書寫的內(nèi)容，非要用課件進行“電子翻版”；需要聲情并茂地朗讀，硬用一段錄音來代替。書寫、口頭表達的優(yōu)勢是多媒體所不具備的，然而許多老師偏舍簡就繁、舍易求難地選擇多媒體，這樣就使的本應體現(xiàn)個性，充滿情趣的語文課變成了人與計算機的對視。在學生眼里，語文老師常常成了名技術操作員，誰來上都差不多。語文課堂中，教師的言語，神情、姿態(tài)等在教學中都有可能跟學生形成情感交融，而產(chǎn)生心靈感應。加入多媒體后，課堂結構，形式千篇一律，教師的個性和特長將無從體現(xiàn)，教師組織教學的應變能力，教學特色以及時教材的分析處理的深度、廣度、板書設計等都被埋沒。長此以往，教師的真正教學能力就會衰退。多媒體教學牽制了教師思維能力的發(fā)展。教師在上課前認真?zhèn)湔n，設計課堂步驟程序，

課件完成后在課堂教學過程中是難以改動的。教師的教學過程只能按程式一步步進行演示，但是在實際課堂上往往有各種各樣的變數(shù)。這種變數(shù)主要來源于學生們的接受情況和反饋情況，它往往能夠激發(fā)老師的教學靈感，這時候，許多老師由于已經(jīng)制定了教學課件，又因操作不熟練，很難及時改變教學策略，也無法主導教學的步驟和順序，只能拘泥于原有的課件內(nèi)容。因此，固定的教學程式壓抑了教師的個性和特長，使教師的教學能力難于很好地甚至超常地發(fā)揮。它增加了老師的負擔，多媒體教學課件的制作需花費大量的時間，容易使教學教師放松對于教材教法的研究。多媒體教學的種種功能設置，是一項非常繁瑣的工作，教師為了使畫面漂亮些，文字富于變化些，往往在一項設置上需反復設置、反復運行演示，需要花費大量的時間，但是我們要知道制作課件的過程并不是備課的過程。備課是整個教學過程的總策劃和總設計，它要過好教材關和學生關。而課件制作只是設計教學方法的過程，它不可能代替?zhèn)湔n。助長了教師的惰性，老師的課件一般都不是自己親手做的，一般都是其他地方下載的（這就是有些老師不讓拷貝課件的原因，原創(chuàng)的東西自己心疼），他自己對課件都不熟，上課的時候也就是走馬觀花的點點鼠標，把課堂變成毫無生機的“人機對話”，或為追求時尚，借此來嘩眾取寵，裝點門面，或以此來掩飾自己基本功的不足等，這樣就會使現(xiàn)代化的教學手段失去其積極的意義不利于課堂師生互動和情感的交流多媒體教學手段扼殺了課堂的生動性表面上看，運用多媒體輔助教學。能充分調(diào)動學生各種感官的功能，激發(fā)學生學習語文的熱情和強烈的求知欲望。但就目前來看，語文多媒體教學在課件制作和課堂結構設計上，千遍一律，千人一面。無非是：展示音像資料、介紹知識——展示思考、討論的問題——學生討論作答（或畫圖或填表）——展示參考答案。多媒體教學的格式化、定義化、程序化的特點，使整個課堂只能按照教師事先設計的程序按部就班地進行，每篇課文也是由教師分割成若干支離破碎的板塊作定式的學習，學生只能被動接受，課堂氣氛再也難見“百家爭鳴”的生動場面。這種教學狀況與“填鴨式”的教學手段又有何二致呢？

分依賴多媒體教具，遇到停電或機器故障容易手足無措，影響教學效果。多媒體教具無論是電腦、投影機，還是錄象機、電視機，都要用到電。如果每節(jié)課都采用多媒體教學方法，教案也寫在電腦上，一遇到停電或者機器故障時就會無所適從。當然我所說的只是多媒體教學的不足之處，只要我們有意識的克