淺談多媒體課件對(duì)語(yǔ)言教育活動(dòng)的推動(dòng)作用

淺談多媒體課件對(duì)語(yǔ)言教育活動(dòng)的推動(dòng)作用在幼兒園語(yǔ)言教育活動(dòng)中運(yùn)用先進(jìn)的多媒體技術(shù)，能從根本上改變傳統(tǒng)的教與學(xué)的觀念以及教學(xué)方法與評(píng)價(jià)手段，對(duì)幼兒園語(yǔ)言教育活動(dòng)具有推動(dòng)作用。首先，多媒體課件的運(yùn)用能夠優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量：有效的激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣；恰當(dāng)而簡(jiǎn)明的演示能有效的化解語(yǔ)言認(rèn)知中的重點(diǎn)和難點(diǎn)；課件形象直觀，能夠培養(yǎng)幼兒的觀察力，豐富幼兒的想象力；創(chuàng)設(shè)情境，拓寬幼兒視野，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。其次，多媒體課件對(duì)全面地提高幼兒的語(yǔ)言能力，培養(yǎng)幼兒的良好語(yǔ)言素養(yǎng)有著不可估量的作用：能夠渲染欣賞氛圍，培養(yǎng)幼兒對(duì)語(yǔ)言的感知力；能夠營(yíng)造動(dòng)態(tài)情境，激發(fā)幼兒語(yǔ)言表達(dá)的積極性；利用多種模式相結(jié)合的課件，提高幼兒運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

由于幼兒受其年齡特征、思維特點(diǎn)知識(shí)基礎(chǔ)因素的制約，其在學(xué)習(xí)過(guò)程中注意力不穩(wěn)定，隨意性較大，傳統(tǒng)的教學(xué)模式很難吸引幼兒的注意力，也不能積極的促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。多媒體就是將文字、聲音、圖像、圖形和視頻等多種媒體有機(jī)結(jié)合起來(lái)，進(jìn)行處理、存儲(chǔ)和傳播的技術(shù)。運(yùn)用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，能融視、聽(tīng)、說(shuō)于一體，動(dòng)態(tài)和靜態(tài)交替運(yùn)用、組合流通，將教學(xué)內(nèi)容以聲情并茂、兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式傳遞出去，使幼兒能主動(dòng)地選擇刺激進(jìn)行信息加工。從而有利于激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和創(chuàng)造欲。因此在幼兒園語(yǔ)言教育活動(dòng)中運(yùn)用先進(jìn)的多媒體技術(shù)，能從根本上改變傳統(tǒng)的教與學(xué)的觀念以及教學(xué)方法與評(píng)價(jià)手段，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，讓語(yǔ)言活動(dòng)新穎生動(dòng)，富有感染力，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。由于它可以打破時(shí)間、空間上的限制，能夠讓幼兒清楚地看到事物發(fā)展的全過(guò)程，化靜為動(dòng)，化繁為簡(jiǎn)，化虛為實(shí)，使枯燥的知識(shí)趣味化，抽象的語(yǔ)言形象化，深?yuàn)W的道理具體化，有利于幼兒加深對(duì)知識(shí)的理解、鞏固和記憶，因此巧妙地運(yùn)用多媒體課件是語(yǔ)言教學(xué)中最佳途徑之一，對(duì)幼兒園語(yǔ)言教育活動(dòng)具有推動(dòng)作用。一、多媒體課件的運(yùn)用能夠優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量。

（一）多媒體課件能夠營(yíng)造動(dòng)態(tài)畫(huà)面，有效的激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

教育家夸美紐斯說(shuō)：“興趣是創(chuàng)造一個(gè)歡樂(lè)和光明的教育環(huán)境的主要途徑之一?！庇變旱哪挲g特點(diǎn)決定了興趣才是他們參與學(xué)習(xí)的直接原因。在組織幼兒進(jìn)行語(yǔ)言教育活動(dòng)時(shí)，運(yùn)用多媒體課件能同時(shí)呈現(xiàn)文字、動(dòng)畫(huà)、聲音等，做到視聽(tīng)結(jié)合，以全方位的立體方式傳輸信息。創(chuàng)造各種形象生動(dòng)的教學(xué)情境，使教學(xué)具有形象化和趣味性特征，能充分調(diào)動(dòng)幼兒的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等多種感官，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)其求知欲。

如在欣賞《誰(shuí)偷吃了我的蛋》這一故事時(shí)，傳統(tǒng)的教學(xué)一般只是以靜態(tài)的圖片來(lái)激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，幼兒的注意力和興趣點(diǎn)維持的時(shí)間較短。改用多媒體課件教學(xué)以后，動(dòng)物們夸張的動(dòng)作和表情栩栩如生的展現(xiàn)在了孩子們的視野中，形象有趣的故事情節(jié)緊扣幼兒的心懸，隨著故事情節(jié)發(fā)展的層層深入，孩子們的興趣點(diǎn)也隨之升高，關(guān)注點(diǎn)都在“誰(shuí)偷吃了母雞的蛋”這方面，因此直到故事的結(jié)尾，孩子們的學(xué)習(xí)興趣始終是高漲的，可見(jiàn)興趣點(diǎn)的持久力是相當(dāng)長(zhǎng)的。課件中動(dòng)物們夸張的聲音加上著急的情緒表現(xiàn)，一直是孩子們爭(zhēng)相模仿的焦點(diǎn)，通過(guò)聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)上的強(qiáng)烈沖擊，孩子們模仿的聲音形象逼真，仿佛原因重現(xiàn)。由此可見(jiàn)，“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞”，多媒體課件所營(yíng)造的生動(dòng)形象、自然逼真、聲音優(yōu)美的動(dòng)態(tài)畫(huà)面，能引起幼兒的有意注意，符合幼兒的思維習(xí)慣，讓他們積極參與到活動(dòng)當(dāng)中，提高了幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣和主動(dòng)參與的能力。（二）多媒體恰當(dāng)而簡(jiǎn)明的演示能有效的化解語(yǔ)言認(rèn)知中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，便于幼兒對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解和掌握。

幼兒的認(rèn)知具有具體形象性特點(diǎn)，對(duì)具體、直接、形象的事物容易理解，多媒體課件可以將內(nèi)容形象、生動(dòng)、鮮明地表現(xiàn)出來(lái)，將抽象的知識(shí)形象化，使幼兒易懂易記，能有效的促進(jìn)幼兒的理解。如在語(yǔ)言活動(dòng)《小水滴旅行記》中，我就將抽象的物理知識(shí)具體形象化，做了一個(gè)《小水滴旅行記》的電腦課件。孩子們都很感興趣，為了使復(fù)雜的知識(shí)簡(jiǎn)單化，我以“誰(shuí)幫助小水滴旅行”的擬人角度進(jìn)行電腦演示，孩子們?cè)谛蕾p動(dòng)畫(huà)的過(guò)程中了解到水的“三態(tài)轉(zhuǎn)換”，課堂效果非常好，在之后的繪畫(huà)過(guò)程中孩子們用自己的方式畫(huà)出水的三種變化，在尊重科學(xué)的態(tài)度下還進(jìn)行了大膽的發(fā)揮，比如水經(jīng)過(guò)加熱也可以變成水蒸汽等等，可見(jiàn)孩子們是真的以優(yōu)美的配樂(lè)詩(shī)朗誦，立刻將詩(shī)歌的整體意境呈現(xiàn)在幼兒的面前，給了他們極美的視、聽(tīng)享受。孩子們的贊嘆聲沸騰了，不停地在驚嘆畫(huà)面的美妙，不由地進(jìn)入了學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)，優(yōu)美的畫(huà)面深深地印在了孩子們的腦海中。孩子的思維是具體、形象的，通過(guò)多媒體的操作，他們很快理解了詩(shī)歌的內(nèi)容，認(rèn)識(shí)到秋天是一個(gè)美麗的季節(jié)，更是一個(gè)豐收的季節(jié)，而這些都是秋雨帶來(lái)的。為了讓孩子們更好的理解詩(shī)歌的內(nèi)容，感受詩(shī)歌的美好意境，我將一幅幅畫(huà)面展現(xiàn)、定格，孩子們用好聽(tīng)的詞匯描述著自己所看到的一切。多媒體課件將詩(shī)歌意境、內(nèi)容和語(yǔ)言整合在一起，使幼兒在美的感染下理解，又在理解的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)、記憶，在學(xué)習(xí)、記憶的過(guò)程中，用語(yǔ)言、動(dòng)作去表現(xiàn)自己對(duì)詩(shī)歌美好意境、美好情感的感受。這種教學(xué)效果是其他教學(xué)手段無(wú)法比擬的。利用多媒體課件教學(xué)還能幫助幼兒擴(kuò)大眼界，理解語(yǔ)言，增長(zhǎng)詞匯。由于幼兒對(duì)散文詩(shī)一般的語(yǔ)言理解不深，而有些散文詩(shī)的內(nèi)容對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)又特別抽象，文中優(yōu)美的語(yǔ)句如果只靠教師用嘴去說(shuō)教，幼兒由于理解不了只能對(duì)詞語(yǔ)死記硬背，因而達(dá)不到充分理解和熟練運(yùn)用的程度，而借助多媒體課件，通過(guò)對(duì)幼兒提供多種信息，幫助幼兒理解語(yǔ)言，效果顯而易見(jiàn)。將抽象難懂的內(nèi)容以擬人化的故事情節(jié)加以詮釋，幼兒就會(huì)明白一些形容詞詞匯的含義,色彩鮮明、形象生動(dòng)的畫(huà)面配以童趣的朗誦和悅耳動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè),都給幼兒留下深刻的記憶?？梢?jiàn)，在多媒體課件的幫助下，幼兒能清晰地理解語(yǔ)言所表達(dá)的意義，能結(jié)合語(yǔ)言和畫(huà)面進(jìn)行動(dòng)感的想象及運(yùn)用。

（二）多媒體課件能夠營(yíng)造動(dòng)態(tài)情境，激發(fā)幼兒語(yǔ)言表達(dá)的積極性。

由于幼兒間存在著個(gè)體差異，所以在語(yǔ)言方面也有明顯的差異。有的幼兒落落大方，能說(shuō)會(huì)道，越在人前越能展示自己；而有的幼兒則少言寡語(yǔ)，生來(lái)羞怯，看見(jiàn)外人不愿說(shuō)話，在這樣存在著兩極化的群體中，如果語(yǔ)言活動(dòng)中教師沒(méi)有豐富的素材，只能導(dǎo)致能說(shuō)會(huì)道的幼兒沒(méi)有語(yǔ)言表達(dá)的興奮點(diǎn)，而能力差的幼兒又缺少語(yǔ)言表達(dá)的憑借物，因此，運(yùn)用多媒體課件營(yíng)造一個(gè)豐富熱烈的動(dòng)態(tài)語(yǔ)言環(huán)境，成為一個(gè)必然的選擇。例如，在教學(xué)故事《母雞羅絲去散步》時(shí)，傳統(tǒng)的教學(xué)就是出示圖片，引起幼兒注意，接著教師講故事，幼兒了解故事的梗概，故事中都有誰(shuí)，教師講幼兒聽(tīng)，幼兒不能主動(dòng)參與。如果運(yùn)用多媒體課件，那么課堂上的互動(dòng)就會(huì)活躍起來(lái)。我利用白板進(jìn)行了課件的演示，因?yàn)榘装宓难菔具^(guò)程就是靈活多樣的，既可以片段拖拉，又可以使畫(huà)面由靜到動(dòng)，孩子們可以自己操作來(lái)解決故事情節(jié)中出現(xiàn)的問(wèn)題。比如當(dāng)狐貍跟著母雞遇到一把鐵耙時(shí)，我便激發(fā)幼兒的參與興趣：我們?cè)鯓訋椭鸽u躲過(guò)危險(xiǎn)？孩子們首先想到了讓狐貍的腳踩在鐵耙上，然后打暈它。于是我請(qǐng)一位幼兒進(jìn)行實(shí)際的白板操作?！巴?！”孩子們一片尖叫，鐵耙真的打在了狐貍的頭上。此后，孩子們?yōu)槟鸽u出謀劃策，回答的可積極了，并且說(shuō)的思路相當(dāng)?shù)那逦?。形象生?dòng)的畫(huà)面，實(shí)際操作的樂(lè)趣，為幼兒構(gòu)建了通向語(yǔ)言的橋梁，幼兒的主動(dòng)參與促進(jìn)了語(yǔ)言的學(xué)習(xí)。狐貍是狡猾的動(dòng)物，而母雞是弱者，當(dāng)母雞發(fā)出“救命”的聲音時(shí)，一下子就把幼兒帶到故事的真實(shí)情境中，幼兒的注意力集中起來(lái)，他們的情緒會(huì)情不自禁的隨著故事的情節(jié)的進(jìn)展而悲喜交加?？梢?jiàn)多媒體課件對(duì)于激發(fā)幼兒語(yǔ)言表達(dá)的積極性的作用是傳統(tǒng)的講述教學(xué)無(wú)法比擬的?？梢钥闯?，多媒體課件通過(guò)聲音、動(dòng)畫(huà)的有機(jī)結(jié)合，一方面吸引幼兒的有意注意，啟發(fā)其思維；另一方面又能以喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式讓幼兒參與語(yǔ)言活動(dòng)，使他們的語(yǔ)言向著強(qiáng)勢(shì)發(fā)展，從而整體提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。

（三）利用多種模式相結(jié)合的課件，提高幼兒運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

為了提高幼兒運(yùn)用語(yǔ)言的能力，教師可以制作一種集演示、操作、游戲?yàn)橐惑w的聽(tīng)聽(tīng)、說(shuō)說(shuō)、唱唱、做做的多媒體課件，讓幼兒跟隨電腦玩豐富多樣的游戲，在操作中感知，在游戲中學(xué)習(xí)，積累豐富的經(jīng)驗(yàn)，以提高運(yùn)用語(yǔ)言的能力。比如在學(xué)習(xí)《美麗的夏夜》這一語(yǔ)言活動(dòng)中，課件中首先呈現(xiàn)出一幅美麗的圖畫(huà)：藍(lán)藍(lán)的夜空中綴滿了無(wú)數(shù)閃閃發(fā)光的小星星，鑲嵌著彎彎的月亮。接下來(lái)畫(huà)面變化了：熱心的螢火蟲(chóng)提著燈籠在飛?！八鼈?cè)谧鍪裁?？”孩子們充滿感情的說(shuō)：“它在為別人照亮回家的路！”聽(tīng)聽(tīng)，多么美的一句話?。『⒆觽兣d致勃勃地邊操作邊模仿。接著，強(qiáng)烈的動(dòng)畫(huà)效果、優(yōu)美的語(yǔ)言把孩子們帶入了美妙神奇的童話世界。隨后，孩子們經(jīng)過(guò)操作聽(tīng)到了蟈蟈拉的“曲子”，孩子們朗誦著詩(shī)歌，跟電腦邊對(duì)話邊游戲，積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)。在教育活動(dòng)之后，我將這個(gè)課件投放在電腦區(qū)內(nèi)，以便幼兒可以“做中學(xué)”，鞏固所學(xué)的知識(shí)，這樣可以使多媒體課件能更好地發(fā)揮教育的功能。如果說(shuō)，課件內(nèi)容廣度的增加，為我們?cè)谡Z(yǔ)言教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)提供了更大的空間的話，那么運(yùn)用形式的變