淺談多媒體資源在農(nóng)村小學語文教學中的作用

淺談多媒體資源在農(nóng)村小學語文教學中的作用[摘要]本文結合小學語文課堂教學中的典型案例及應用效果分析，認為多媒體資源為新課程的教學手段改進提供了有效的資源支持，在改變教學環(huán)境，激發(fā)學生熱情、提高學生興趣、啟發(fā)創(chuàng)造性等方面有良好的作用，可以實現(xiàn)在傳統(tǒng)教學中無法達到的知識表達及傳遞的效果。［關鍵詞］：多媒體新課程標準小學語文教學今天，多媒體資源，作為一種全新的現(xiàn)代化教學手段在語文教學中得到廣泛應用，它通過多媒體對文字、圖像、聲音、動畫等信息進行處理，形成聲、像、圖、文并茂的教學系統(tǒng)，進行視、聽、能、想等多種方式的形象化教學。多媒體以其豐富的畫面、美妙的音樂，刺激了學生的感官、激發(fā)了他們的興趣，課堂學習氣氛濃厚、學習氛圍輕松，能充分調動學生的興趣。運用多媒體播放與課文意境有關的音樂或圖像，可以將學生迅速帶入課文所創(chuàng)設的情境中，學生融入情景，就能更好地讀書有味，讀書入情，讀書悟理。多媒體可以節(jié)省大量的時間：板書無需多寫，問題也無需重復，而且借助于直觀的形象，有些內容無需長篇大論，學生已了然在胸，如此能增大容量，提高效率。利用實物投影儀可以直觀地展示學生的學習成果，更方便了師生交流，調動學生的參與意識，激發(fā)學生自主學習的意識。

也正是因為多媒體教學具有形象性、多樣性、新穎性、趣味性、直觀性、豐富性等特點，為語文教學創(chuàng)造了物質條件。利用多媒體資源進行語文教學，既符合學生的認知規(guī)律，又能激發(fā)學生的學習興趣，而且還促進了學生思維的多向發(fā)展，使他們真正成為學習的主體，變被動學習為主動學習，打破了傳統(tǒng)的被動學的模式。利用多媒體資源進行語文教學，使語文課電化教學發(fā)生了新的變革，使原來死氣沉沉的課堂變得生動而活潑，有效地增強了語文課的教學價值和審美價值。

新課程標準的實施要求打破傳統(tǒng)的教學模式,我在新課程改革實踐中,充分利用多媒體構建有形有聲有色的立體語文課堂,在小學語文教學中使用了許多精彩的多媒體課件，激活了課堂的氣氛，調動了學生們學習的主動性，使學生能有更多的機會積極觀察、思考、積極參與學習過程，固而必然能促進學生的語文學習。下面結合我的實際教學，對多媒體資源在農(nóng)村小學語文教學課堂上所表現(xiàn)的好處談談幾點粗略的看法。

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)學習興趣。在課堂教學中利用多媒體資源有助于調動學生的學習積極性，學生的學習積極性來自于他們的學習興趣，學習動機以及對知識的渴求，激發(fā)學生的學習興趣及其對知識的渴求是調動學生學習積極性，提高教學質量的有效方法之一。傳統(tǒng)的課堂教學手段，授課形式單調，學生容易感到疲倦，在學習過程中常出現(xiàn)精神不集中，思想開小差的情況。利用多媒體資源可以充分發(fā)揮聲、形、色等多元素的功能，這一特性使語文教學突出形象性，注重感染力，把抽象、枯燥的生字、詞語、難以理解的課文內容轉化成生動活潑的文字、圖像、視頻，使動畫與視聽相結合，符合小學生的認知特點，讓學生的聽覺、視覺同時得到刺激，從而激發(fā)了學生的學習興趣，起到了調動學生學習的積極性，提高教學質量的目的。

在語文教學中以創(chuàng)設情境為突破口，可以極大地激發(fā)學習語文的興趣，使孩子自覺地、全身心地投入，自主地學習。如在教學《鯨》一課時，（義務教育課程標準實驗教科書五年級上冊）學生在枯燥思維空間，使學生在課堂學習中不時迸出創(chuàng)新的火花。如在教學《獅子和鹿》一課時，（義務教育課程標準實驗教科書三年級上冊）通過光盤動畫演示鹿欣賞自己的身段和鹿角，卻抱怨自己的腿長得不好看，配不上自己的鹿角，而最后在遭遇了獅子的追捕后，明白了腿能幫助自己獅口逃生的心理變化過程。使學生由衷地感受到“兩只美麗的鹿角差點兒送了鹿的命，可四條難看的腿卻讓鹿獅口逃生”，同時也極大地激發(fā)了學生的探究精神。真正明白現(xiàn)實生活中，不能過于注重事物的外表，不應以外表美丑論短長，而要看它有沒有用處。然后，引導學生說出自己身邊類似的事例，這樣學生有了自我表現(xiàn)的機會，盡情的發(fā)言，放飛了思想。收到了良好的教學效果?？傊?，新課程下的語文教學課堂，不管是內容上還是形式上都應煥然一新。它為教師的教學提供了極為豐富的資源，為學生的學習提供了直觀形象的知識素材，開闊了學生的知識面。它改變了學生的學習方式，學生由原來被動的“不得不學習”變?yōu)榱酥鲃?、多樣的“要求去學習”。充分利用多媒體資源，尤其在語文教學中，恰當運用多媒體、錄像、投影、錄音、音樂等遠程教育資源，以其直觀形象、動態(tài)性等特點，生動而充分地展現(xiàn)課文的思想意境美、藝術形象美、語言結構美，能激發(fā)學生的求知欲，