2023年山東教師招聘考試《幼兒教育理論基礎(chǔ)知識(shí)》摸底試卷(一)

2023年山東教師招聘考試《幼兒教育理論基礎(chǔ)知識(shí)》摸底試卷(一)1.【單項(xiàng)選擇題】()的出現(xiàn)是嬰兒最初的有選擇的社會(huì)性微笑（江南博哥）發(fā)生的標(biāo)志。A.有差別的微笑B.無差別的微笑C.反射性的誘發(fā)笑D.自發(fā)性的微笑正確答案：A參考解析：略。2.【單項(xiàng)選擇題】學(xué)前兒童科學(xué)教育的目的是()A.對(duì)學(xué)前兒童進(jìn)行科學(xué)素質(zhì)的早期培養(yǎng)B.培養(yǎng)學(xué)前兒童的科學(xué)興趣C.積累科學(xué)經(jīng)驗(yàn)D.熱愛科學(xué)正確答案：A參考解析：略。3.【單項(xiàng)選擇題】下列不屬于談話活動(dòng)的主要類型的是()A.日常生活中的談話B.有計(jì)劃的談話活動(dòng)C.開放性的談話活動(dòng)D.隨機(jī)的談話活動(dòng)正確答案：D參考解析：談話活動(dòng)主要類型有日常生活中的談話、有計(jì)劃的談話活動(dòng)、開放性的討論活動(dòng)，不包括隨機(jī)的談話活動(dòng)。4.【單項(xiàng)選擇題】20世紀(jì)初，清政府將學(xué)前教育機(jī)構(gòu)命名為（）。A.童稚院B.蒙養(yǎng)院C.啟蒙院D.蒙院正確答案：B參考解析：1904年1月，清政府頒布《奏定學(xué)堂章程》，規(guī)定學(xué)前教育機(jī)構(gòu)為“蒙養(yǎng)院”。5.【單項(xiàng)選擇題】下列關(guān)于“太陽系——八大行星”的說法錯(cuò)誤的是（）。A.在太陽系中，冥王星是離太陽最遠(yuǎn)的行星B.在太陽系中，水星是離太陽最近的行星C.在太陽系中，離地球最近的行星是金星D.木星是太陽系中體積最大的行星正確答案：A參考解析：國(guó)際天文學(xué)聯(lián)合會(huì)制定了一個(gè)行星定義，該定義要求行星必須滿足三個(gè)條件：必須在太陽系的主要平面內(nèi)繞太陽公轉(zhuǎn)，必須具有足夠的質(zhì)量，以便它的形狀被自身引力壓縮成近似球形，以及必須要“清除”其軌道上其它物體。根據(jù)這個(gè)定義，冥王星不再被視為行星，而是被歸類為矮行星。這個(gè)決定是由國(guó)際天文學(xué)聯(lián)合會(huì)在2006年做出的，并在科學(xué)界引發(fā)了廣泛的討論和爭(zhēng)議。目前，太陽系的八大行星包括：水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星（按照離太陽的距離，由近到遠(yuǎn)排列）。因此，在太陽系中，海王星是離太陽最遠(yuǎn)的行星。6.【單項(xiàng)選擇題】教育部頒發(fā)《關(guān)于開展中小學(xué)和幼兒園教師資格考試改革試點(diǎn)的指導(dǎo)意見》，將各省考試改為全國(guó)考試是在()年。A.2001B.2009C.2011

D.2012正確答案：C參考解析：2011年教育部頒發(fā)《關(guān)于開展中小學(xué)和幼兒園教師資格考試改革試點(diǎn)的指導(dǎo)意見》(教師函[2011]6號(hào))，將各省考試改為全國(guó)考試。7.【單項(xiàng)選擇題】發(fā)展適宜性原則有兩個(gè)方面的含義，即年齡適宜性和()。A.群體適宜性B.小組適宜性C.個(gè)體適宜性D.社區(qū)適宜性正確答案：C參考解析：發(fā)展適宜性原則是指學(xué)前教育方案在充分參考和利用現(xiàn)有兒童發(fā)展研究成果的基礎(chǔ)上，為每名兒童提供適合其年齡特點(diǎn)和個(gè)別差異性的課程及教育教學(xué)實(shí)踐。它包括兩層含義，即年齡適宜性和個(gè)體適宜性。8.【單項(xiàng)選擇題】2023年5月10日21時(shí)22分，搭載天舟六號(hào)貨運(yùn)飛船的長(zhǎng)征七號(hào)遙七運(yùn)載火箭，在我國(guó)（）航天發(fā)射場(chǎng)點(diǎn)火升空，發(fā)射任務(wù)取得圓滿成功。飛船入軌后順利完成狀態(tài)設(shè)置，于11日5時(shí)16分成功對(duì)接于空間站天和核心艙后向端口，空間站應(yīng)用與發(fā)展階段飛行任務(wù)首戰(zhàn)告捷。A.西昌B.酒泉C.文昌D.太原正確答案：C參考解析：北京時(shí)間2023年5月10日21時(shí)22分，搭載天舟六號(hào)貨運(yùn)飛船的長(zhǎng)征七號(hào)遙七運(yùn)載火箭，在我國(guó)文昌航天發(fā)射場(chǎng)點(diǎn)火發(fā)射。9.【單項(xiàng)選擇題】?jī)和梢杂H自動(dòng)手、反復(fù)嘗試，能夠充分觀察到活動(dòng)過程中發(fā)生的現(xiàn)象和變化的科學(xué)活動(dòng)類型是（??）。A.教師演示實(shí)驗(yàn)B.兒童操作實(shí)驗(yàn)C.科學(xué)觀察D.科學(xué)討論正確答案：B參考解析：兒童操作實(shí)驗(yàn)是由兒童親自動(dòng)手操作并參加實(shí)驗(yàn)的全過程的科學(xué)活動(dòng)類型。10.【單項(xiàng)選擇題】新生兒最發(fā)達(dá)的感覺是()。A.觸覺B.聽覺C.味覺D.痛覺正確答案：C參考解析：新生兒最發(fā)達(dá)的感覺是味覺。11.【單項(xiàng)選擇題】校園生活、班級(jí)人際關(guān)系、集體活動(dòng)等屬于()。A.顯性課程B.隱性課程C.空無課程D.狹義課程正確答案：B參考解析：隱性課程是指學(xué)校政策及課程計(jì)劃中未明確規(guī)定的、非正式的和無意識(shí)的學(xué)校學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，與“顯性課程”相對(duì)。校園生活、班級(jí)人際關(guān)系、集體活動(dòng)等屬于隱性課程。12.【單項(xiàng)選擇題】幼兒想象的形象之間常常毫無聯(lián)系。例如，幼兒繪畫常常是畫了“小船”，又畫“氣球”；畫了一把“牙刷”，又畫了一朵“小花”。這表明幼兒想象的一個(gè)特點(diǎn)是()。A.以想象過程為滿足B.想象內(nèi)容零散、無系統(tǒng)C.想象的主題不穩(wěn)定D.想象受情緒和興趣的影響正確答案：B參考解析：幼兒想象沒有預(yù)定目的，而且主題不穩(wěn)定，因此幼兒想象的內(nèi)容是零散的、無系統(tǒng)的，所想象的形象之間不存在有機(jī)的聯(lián)系。13.【單項(xiàng)選擇題】幼兒園的物質(zhì)環(huán)境應(yīng)當(dāng)隨季節(jié)、教學(xué)任務(wù)及幼兒的需要、能力不斷更新。這體現(xiàn)的是幼兒園物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的()。A.動(dòng)態(tài)性原則B.安全性原則C.參與性原則D.教育性原則正確答案：A參考解析：幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的可變性原則(動(dòng)態(tài)性原則)是指幼兒園環(huán)境不是固定不變的，而是應(yīng)根據(jù)不同的季節(jié)特征及本班課程進(jìn)展不斷地更新環(huán)境布置，讓環(huán)境發(fā)揮最大的教育作用。14.【單項(xiàng)選擇題】下列選項(xiàng)中，不屬于《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》“健康”領(lǐng)域中“身心狀況”部分的目標(biāo)是()。A.具有健康的體態(tài)B.情緒安定愉快C.手的動(dòng)作靈活協(xié)調(diào)D.具有一定的適應(yīng)能力正確答案：C參考解析：《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》“健康”領(lǐng)域的“身心狀況”部分包括三個(gè)目標(biāo)：①具有健康的體態(tài)；②情緒安定愉快；③具有一定的適應(yīng)能力。“手的動(dòng)作靈活協(xié)調(diào)”是“動(dòng)作發(fā)展”部分的目標(biāo)。15.【單項(xiàng)選擇題】?jī)和Z言的獲得不是后天學(xué)習(xí)的結(jié)果，而是生來就具有一個(gè)語言學(xué)習(xí)裝置。這種觀點(diǎn)的代表人物是()。A.勒納伯格B.喬姆斯基C.布魯納D.皮亞杰正確答案：B參考解析：?jiǎn)棠匪够J(rèn)為，決定兒童能夠說話的因素不是經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)，而是先天遺傳的語言能力。16.【單項(xiàng)選擇題】屬于情緒障礙的行為是()。A.夜驚B.屏氣發(fā)作C.夢(mèng)游D.拒絕上幼兒園正確答案：B參考解析：幼兒情緒障礙主要有兒童期恐懼、屏氣發(fā)作、暴怒發(fā)作。屏氣發(fā)作又稱呼吸暫停癥，該癥的主要特征是，嬰幼兒在情緒急劇變化時(shí)出現(xiàn)呼吸暫停的現(xiàn)象。夜驚是一種睡眠障礙，和情緒緊張有密切的關(guān)系，心理因素是引起夜驚的主要的原因。主要表現(xiàn)為入睡后突然驚醒坐起，呈恐怖狀且喊叫。夢(mèng)游也稱睡行癥，患者在睡眠中發(fā)作，起床后在室內(nèi)或戶外做一些簡(jiǎn)單刻板的動(dòng)作，不易喚醒。拒絕上幼兒園的原因有很多，有可能是兒童分離焦慮。是指幼兒和親密的撫養(yǎng)者之間突然分離時(shí)所表現(xiàn)出來的不安情緒和行為，是兒童時(shí)期較常見的一種情緒障礙。17.【單項(xiàng)選擇題】對(duì)于兒童燒傷的處理，錯(cuò)誤的做法是()。A.立即脫去或剪去已著火的衣服B.燒傷后會(huì)很渴，應(yīng)馬上提供白開水C.用干凈被單包裹燒傷部位，不用弄破水皰D.立即用涼水持續(xù)沖洗正確答案：B參考解析：燒傷后口渴是人的生理反應(yīng)，傷員口渴感越重，常表示傷情越重。按醫(yī)學(xué)要求，燒傷后口渴時(shí)不能給傷員飲白開水。因?yàn)樵跓齻螅w液流失的同時(shí)，體液中的鈉鹽也跟著一起流失，如果單純給病人喝白開水，可導(dǎo)致血液內(nèi)氯化鈉濃度進(jìn)一步下降，細(xì)胞外液滲透壓降低，從而導(dǎo)致嚴(yán)重的水中毒而出現(xiàn)腦水腫等嚴(yán)重并發(fā)癥。18.【單項(xiàng)選擇題】如果確定幼兒的關(guān)節(jié)脫臼了，不可以采取以下哪項(xiàng)措施?()A.不要延誤醫(yī)療時(shí)機(jī)，應(yīng)當(dāng)立即尋求醫(yī)療救助B.不要移動(dòng)關(guān)節(jié)C.在患處放置冰塊D.自己幫孩子把關(guān)節(jié)復(fù)位正確答案：D參考解析：幼兒脫臼時(shí)千萬不可自己幫孩子把關(guān)節(jié)復(fù)位，以免造成不必要的傷害。19.【單項(xiàng)選擇題】肺炎是學(xué)前兒童的常見病、多發(fā)病，一年四季都可發(fā)生，但是以()季節(jié)多發(fā)。A.夏秋B.冬春C.春秋D.夏冬正確答案：B參考解析：肺炎是學(xué)前兒童常見病、多發(fā)病，一年四季都可發(fā)生，以冬春兩季及氣候突變時(shí)好發(fā)，與寒冷、空氣干燥、兒童抵抗力降低有關(guān)。20.【單項(xiàng)選擇題】適宜小班開展的體操是()A.徒手操B.模仿操C.器械操D.球操正確答案：B參考解析：小班幼兒以模仿操為主，每套操4～6節(jié)，每節(jié)四四拍或二八拍，節(jié)奏較慢，活動(dòng)量較小。21.【單項(xiàng)選擇題】下列選項(xiàng)中，關(guān)于幼兒體育目標(biāo)的表述，不正確的是（）。A.促進(jìn)幼兒身體正常發(fā)育和機(jī)能協(xié)調(diào)發(fā)展，增強(qiáng)體質(zhì)B.培養(yǎng)幼兒的良好的生活習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣C.提高幼兒參與體育活動(dòng)的興趣D.培養(yǎng)幼兒參與體育活動(dòng)的興趣正確答案：C參考解析：幼兒體育的目標(biāo)是促進(jìn)幼兒身體正常發(fā)育和機(jī)能協(xié)調(diào)發(fā)展，增強(qiáng)體質(zhì)，增進(jìn)健康，發(fā)展動(dòng)作，培養(yǎng)良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣和參加體育活動(dòng)的興趣。22.【單項(xiàng)選擇題】從幼兒在園一日活動(dòng)的主要類型來分，幼兒園環(huán)境可分為游戲活動(dòng)環(huán)境、學(xué)習(xí)活動(dòng)環(huán)境和（）。A.交往環(huán)境B.文化心理環(huán)境C.語言環(huán)境D.生活活動(dòng)環(huán)境正確答案：D參考解析：1．幼兒園環(huán)境的多維分類（1）從活動(dòng)形式來分，幼兒園環(huán)境應(yīng)當(dāng)包括語言環(huán)境、運(yùn)動(dòng)環(huán)境、勞動(dòng)環(huán)境和游戲環(huán)境。（2）從幼兒園強(qiáng)調(diào)“保教結(jié)合，保教并重”這一特點(diǎn)來分，幼兒園環(huán)境又可分為保育環(huán)境和教育環(huán)境。（3）從幼兒的生活、安全、活動(dòng)和交往的需求來分，幼兒園環(huán)境應(yīng)當(dāng)包括生存環(huán)境、安全環(huán)境、活動(dòng)環(huán)境和交往環(huán)境。（4）從幼兒園潛在課程的結(jié)構(gòu)及特征來分，幼兒園環(huán)境包括物質(zhì)空間環(huán)境、組織制度環(huán)境和文化心理環(huán)境。（5）從幼兒在園一日活動(dòng)的主要類型來分，幼兒園環(huán)境可分為生活活動(dòng)環(huán)境、游戲活動(dòng)環(huán)境和學(xué)習(xí)活動(dòng)環(huán)境。2．按構(gòu)成內(nèi)容的性質(zhì)差異，幼兒園環(huán)境可分為物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境兩大類。23.【單項(xiàng)選擇題】“三八”節(jié)來臨，小熊老師在生活區(qū)為小班幼兒投入了不同洞眼的扣子、珠子，粗細(xì)不同的各類繩線及媽媽們的畫像、頭飾等材料，供幼兒進(jìn)行“裝扮媽媽”用。幼兒很快便饒有興趣地給自己的媽媽制作漂亮的項(xiàng)鏈、手鏈等節(jié)日禮物。這體現(xiàn)了小熊老師注重材料投入的（）。①豐富性②層次性③探索性④情感性A.①②③B.②③④C.①③④D.①②④正確答案：D參考解析：材料中，熊老師在同一活動(dòng)內(nèi)容里，投放多種材料，體現(xiàn)材料投放的豐富性；投入不用洞眼的扣子、珠子，粗細(xì)不同的各類繩線等，體現(xiàn)材料投放的層次性；材料供幼兒進(jìn)行“裝扮媽媽”用，激發(fā)幼兒的興趣，體現(xiàn)材料投放的情感性。區(qū)域活動(dòng)的材料是幼兒主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的媒介，是幼兒在活動(dòng)區(qū)的物質(zhì)支持。區(qū)域活動(dòng)的教育價(jià)值主要隱含在幼兒與材料之間的交互作用中，材料是開展區(qū)域活動(dòng)的基礎(chǔ)。為了使投放的材料更有價(jià)值，教師在投放活動(dòng)區(qū)材料時(shí)需遵循以下原則：1．豐富性教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)區(qū)角的活動(dòng)內(nèi)容，提供足量的材料和玩具，讓幼兒自由地依據(jù)自己的需要選用合適的材料。活動(dòng)材料的豐富性主要體現(xiàn)在以下兩方面：（1）不同活動(dòng)內(nèi)容，不同材料區(qū)角活動(dòng)內(nèi)容豐富，不同的活動(dòng)題材需要不同的環(huán)境和材料作為支撐。因此，教師需要有針對(duì)性地投放各種活動(dòng)內(nèi)容的材料。（2）同一活動(dòng)內(nèi)容，多種材料如活動(dòng)內(nèi)容“玩沙”，除了要提供沙及沙盤以外，還可提供其他操作材料，如可用于挖、埋、分割、堆積的竹片、調(diào)羹、牙簽、不開刃小刀及一些可供美化作品的小飾件等，以供幼兒根據(jù)自己的創(chuàng)作興趣或意圖自由選用。材料的豐富或者貧乏，依據(jù)的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)當(dāng)是關(guān)注幼兒積極行為和消極行為的增減，而不僅僅是關(guān)注材料數(shù)量上的増減。因此，教師可以多觀察幼兒的行為，思考材料的數(shù)量、種類在什么情況下對(duì)幼兒來說是適合的，進(jìn)而能夠更好地引發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。2．層次性由于幼兒的個(gè)體差異，他們對(duì)事物會(huì)有不同認(rèn)識(shí)，操作也會(huì)處于不同層面。因此，有些活動(dòng)內(nèi)容材料既要注重幼兒的普遍興趣需要，還要兼顧幼兒個(gè)體心理發(fā)展的特殊需要和愿望。層次性體現(xiàn)在以下兩方面：（1）相同內(nèi)容，不同年齡，材料層次不同。（2）相同年齡，同一活動(dòng)內(nèi)容，材料層次不同。3．情感性活動(dòng)區(qū)的材料有了情感和靈性，就如同有了生命，可以充分地與幼兒互動(dòng)、對(duì)話，大大地激發(fā)幼兒的創(chuàng)造欲望，以及幼兒的內(nèi)在動(dòng)機(jī)和積極參與活動(dòng)的愿望。如小班幼兒“打扮漂亮媽媽”“讓媽媽穿上花裙子”“戴漂亮的項(xiàng)鏈”等，對(duì)幼兒而言既親切又生動(dòng)，既有情趣又有挑戰(zhàn)。4．自然性幼兒喜歡自然環(huán)境，利用自然材料進(jìn)行的活動(dòng)，深受他們歡迎。這是因?yàn)樽匀徊牧蠜]有固定的使用方法，可被用于多種活動(dòng)，且能按照個(gè)人意圖做靈活變通。因此，在區(qū)角活動(dòng)中，根據(jù)需要提供一些自然材料是非常必要的。5．探索性在活動(dòng)區(qū)中投放的材料應(yīng)該是能夠引發(fā)幼兒動(dòng)手動(dòng)腦，主動(dòng)探索的材料，這樣可以留給幼兒更多的操作和創(chuàng)作的空間，引起幼兒動(dòng)手動(dòng)腦的興趣。那些能留給幼兒更多操作空間和創(chuàng)作空間的“半成品”最具有探究性。相對(duì)于“成品”來說，“半成品”能夠給幼兒提供更多的探索空間，更多的動(dòng)手、動(dòng)腦機(jī)會(huì)。此外，教師還要考慮所提供材料的引導(dǎo)性。材料的引導(dǎo)性不是教師的語言指點(diǎn)，更不是教師代替幼兒操作，而是內(nèi)化在材料中的“指路”線索。從某種意義上講，材料的引導(dǎo)性就體現(xiàn)在材料上或在材料之間設(shè)置一個(gè)個(gè)可以保證幼兒做對(duì)、保證達(dá)成教育目標(biāo)的控制點(diǎn)上。教師要發(fā)掘材料以及材料之間的關(guān)聯(lián)，形成具有引導(dǎo)作用的控制點(diǎn)。24.【單項(xiàng)選擇題】某幼兒表現(xiàn)岀相互矛盾的依戀行為，在陌生的環(huán)境中顯得困惑和不安，對(duì)陌生情境不能很好地適應(yīng)。該幼兒的依戀類型是（）。A.安全型B.回避型C.反抗型D.困難型正確答案：C參考解析：依戀是嬰兒尋求并企圖保持與另一個(gè)人親密的身體和情感聯(lián)系的傾向。依戀的類型及特點(diǎn)如下：（1）安全型依戀安全型依戀的嬰兒與母親在一起時(shí)，能安逸地玩玩具，并不總是依偎在母親身旁，母親在場(chǎng)使嬰兒感到足夠的安全，能在陌生的環(huán)境中進(jìn)行積極的探索和操作，對(duì)陌生人的反應(yīng)也比較積極。當(dāng)母親離開時(shí)，其操作、探索行為會(huì)受到影響，嬰兒明顯地表現(xiàn)出苦惱、不安，想要母親回來。當(dāng)母親回來時(shí)，嬰兒會(huì)立即尋求與母親的接觸，并很容易平靜下來，繼續(xù)去做游戲。這類嬰兒占65%~70%。（2）回避型依戀回避型依戀的嬰兒對(duì)母親在不在場(chǎng)都無所謂。母親離開時(shí)，他們并不表示反抗，很少有緊張、不安的表現(xiàn)；當(dāng)母親回來時(shí)，他們也往往不予理會(huì)，表示忽略而不是高興，自己玩自己的。他們有時(shí)也會(huì)歡迎母親的回來，但是非常短暫，接近一下就又走開了。實(shí)際上，這類嬰兒對(duì)母親并沒有形成特別密切的感情聯(lián)結(jié)，所以，有人也把這類嬰兒稱作“無依戀嬰兒”。這類嬰兒約占20%。（3）反抗型（拒絕型、矛盾型）依戀反抗型兒童在陌生情境中，難以主動(dòng)地探究周圍環(huán)境，而且探究活動(dòng)很少，表現(xiàn)出明顯的陌生焦慮。母親離開時(shí)兒童極度反抗，但重逢時(shí)又難以被安慰。實(shí)際上，這些兒童抗拒母親的安慰和接觸。他們的行為表現(xiàn)出一種憤怒的矛盾心理，對(duì)母親缺乏信心，不能把母親當(dāng)作“安全基地”。當(dāng)母親返回時(shí)，他們拒絕去探究，仍表現(xiàn)出明顯的焦慮不安。這類嬰兒占10%~15%。25.【單項(xiàng)選擇題】在科學(xué)活動(dòng)“認(rèn)識(shí)家禽”中，幼兒認(rèn)識(shí)了雞、鴨、鵝后，教師拋岀問題：“你們知道它們共同的名字叫什么嗎？它們有什么相同的地方？”老師的提問策略屬于（）。A.啟發(fā)式提問B.發(fā)散性提問C.推理式提問D.總結(jié)式提問正確答案：D參考解析：A項(xiàng)，啟發(fā)式提問：在教育活動(dòng)的組織中，教師的啟發(fā)性問題通常表現(xiàn)在以下的不同情景中：（1）當(dāng)教師發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)某些現(xiàn)象或材料產(chǎn)生興趣，而這種興趣對(duì)于生成一個(gè)新的主題活動(dòng)是極有價(jià)值的時(shí)候，可以通過啟發(fā)性問題將幼兒引入活動(dòng)或?qū)胩骄康闹黝}中去。（2）當(dāng)教師發(fā)現(xiàn)幼兒自主學(xué)習(xí)和探究遇到困難時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)介入，拋出啟發(fā)式問題。B項(xiàng)，發(fā)散式提問：在教育活動(dòng)的組織中，教師的發(fā)散式問題通常表現(xiàn)在以下的不同情景中：（1）當(dāng)幼兒在自己的努力下完成了自己的“作品”時(shí)，教師可以通過發(fā)散式提問引導(dǎo)幼兒對(duì)自己的“創(chuàng)作”進(jìn)行表達(dá)，可以是語言上的解釋，也可以是其他非語言方式的說明。（2）當(dāng)幼兒的思維或想象由于年齡所限比較單一狹窄時(shí)，教師可以通過發(fā)散式提問，引導(dǎo)幼兒轉(zhuǎn)變問題思考的方向，在新舊經(jīng)驗(yàn)建立聯(lián)系的基礎(chǔ)上進(jìn)行概念的再建構(gòu)。C項(xiàng)，推理性提問：當(dāng)引導(dǎo)幼兒完成一項(xiàng)簡(jiǎn)單的操作和探究任務(wù)后，教師要求幼兒用類似的方法概括出規(guī)律性的知識(shí)，從而獲得答案。D項(xiàng)，總結(jié)式提問：指教師引導(dǎo)幼兒對(duì)某些問題和現(xiàn)象進(jìn)行了觀察和了解后，為幫助幼兒進(jìn)行概括、得出結(jié)論而采用的。如科學(xué)活動(dòng)“認(rèn)識(shí)家禽”中，幼兒認(rèn)識(shí)了雞、鴨、鵝后，教師拋出問題：“你們知道它們有一個(gè)共同的名字叫什么嗎？"“它們有什么相同的地方？”因此本題選D。26.【單項(xiàng)選擇題】一般來說，新生兒期屬于（）。A.嬰兒期B.先學(xué)前期C.學(xué)前期D.幼兒早期正確答案：A參考解析：嬰兒期也叫乳兒期，包括新生兒期、嬰兒早期、嬰兒晚期。27.【單項(xiàng)選擇題】3～5歲幼兒常出現(xiàn)“造詞現(xiàn)象”，如將“粉紅”說成“小紅”，把“灰色”說成“小黑”，這是幼兒（）的表現(xiàn)。A.早期創(chuàng)造才能B.詞匯過渡泛化C.不能準(zhǔn)確區(qū)分顏色D.詞匯貧乏，詞意掌握不準(zhǔn)確正確答案：D參考解析：學(xué)前兒童對(duì)詞義的理解具有四個(gè)突出特點(diǎn)：（1）籠統(tǒng)；（2）非常具體；（3）對(duì)詞義的理解或是失之過寬，或是失之過窄；（4）出現(xiàn)“造詞現(xiàn)象”，就是自己制造新詞。題干中孩子把“灰色”說成“小黑”，這個(gè)“小黑”就是兒童自己制造出來的。這是兒童詞匯貧乏、詞義掌握不確切時(shí)出現(xiàn)的一種表現(xiàn)。28.【單項(xiàng)選擇題】?jī)和陌l(fā)展是通過（）。A.對(duì)物體的操作和與人的交往而發(fā)展的B.聆聽教師講授知識(shí)而發(fā)展的C.觀察教師的操作過程而發(fā)展的D.觀看電視卡通節(jié)目而發(fā)展的正確答案：A參考解析：兩歲之前，幼兒對(duì)物體的探究與發(fā)現(xiàn)，對(duì)周圍世界的探索都離不開操作活動(dòng)。因此，操作活動(dòng)是幼兒重要的學(xué)習(xí)方式；兩歲之后，隨著幼兒言語的發(fā)展，幼兒開始憑借言語通過與人交往來獲得學(xué)習(xí)與發(fā)展。因此，幼兒的發(fā)展是通過對(duì)物體的操作和與人的交往而發(fā)展的。29.【單項(xiàng)選擇題】幼兒做值日生應(yīng)從（）開始。A.小班B.中班C.小小班D.大班正確答案：B參考解析：教師要有計(jì)劃地組織中、大班幼兒參加活動(dòng)室的清潔工作，如擦桌椅、整理玩具、整理圖書、照料自然角、記觀察日記等。30.【單項(xiàng)選擇題】關(guān)于幼兒教育描述不正確的是（）。A.基礎(chǔ)性B.啟蒙性C.義務(wù)性D.實(shí)施全面發(fā)展正確答案：C參考解析：學(xué)前教育有非義務(wù)性，學(xué)前兒童去學(xué)前教育機(jī)構(gòu)接受教育是自愿的而非強(qiáng)制的。不過學(xué)前教育的非義務(wù)性，并不意味著學(xué)前教育公益性的喪失。31.【多項(xiàng)選擇題】游戲可以促進(jìn)幼兒體力的發(fā)展，主要表現(xiàn)在()A.游戲有利于幼兒大肌肉的發(fā)展B.游戲有利于幼兒小肌肉的發(fā)展C.游戲有利于幼兒軀干肌肉的發(fā)展D.游戲有助于幼兒感覺運(yùn)動(dòng)技能的提高E.游戲有助于幼兒對(duì)身體機(jī)能的認(rèn)知正確答案：A,B,C,D,E參考解析：游戲?qū)τ變后w力發(fā)展的價(jià)值主要表現(xiàn)在以下方面：游戲有利于幼兒大肌肉的發(fā)展、游戲有利于幼兒小肌肉的發(fā)展、游戲有利于幼兒軀干肌肉的發(fā)展、游戲有助于幼兒感覺運(yùn)動(dòng)技能的提高、游戲有助于幼兒對(duì)身體機(jī)能的認(rèn)知。32.【多項(xiàng)選擇題】美國(guó)的柯克將弱智兒童分為三類，即()A.可教育的智力落后B.可訓(xùn)練的智力落后C.不可訓(xùn)練的智力落后D.較嚴(yán)重的智力落后E.嚴(yán)重的智力落后正確答案：A,B,E參考解析：柯克將弱智兒童分為可教育、可訓(xùn)練和嚴(yán)重的智力落后三類。33.【多項(xiàng)選擇題】下列屬于學(xué)前兒童心理健康標(biāo)準(zhǔn)的是（）。A.動(dòng)作發(fā)展正常B.認(rèn)知活動(dòng)積極C.情緒積極向上D.道德發(fā)展良好正確答案：A,B,C參考解析：幼兒心理健康的標(biāo)準(zhǔn)：動(dòng)作發(fā)展正常；認(rèn)知活動(dòng)積極；情緒積極向上；人際關(guān)系融洽；性格特征良好；沒有嚴(yán)重的心理健康問題。34.【多項(xiàng)選擇題】教育法律關(guān)系的客體有（）。A.社會(huì)組織B.行為C.物D.精神產(chǎn)品正確答案：B,C,D參考解析：教育法律關(guān)系的主體是指教育法律關(guān)系的參加者，包括公民、機(jī)構(gòu)和組織、國(guó)家三大類。教育法律關(guān)系的客體是指主體的權(quán)利和義務(wù)所指向的對(duì)象，包括物質(zhì)財(cái)富、非物質(zhì)財(cái)富(也稱精神產(chǎn)品或精神財(cái)富)、行為三類。35.【多項(xiàng)選擇題】下列屬于幼兒教師權(quán)利的是（）。A.開展教育改革實(shí)驗(yàn)B.寒暑假帶薪休假C.參與幼兒園民主管理D.指導(dǎo)、評(píng)定幼兒學(xué)習(xí)發(fā)展正確答案：A,B,C,D參考解析：幼兒教師的權(quán)利：（1）幼兒教師享有進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)、開展教育教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)的權(quán)利。（2）幼兒教師享有從事科學(xué)研究、學(xué)術(shù)交流、參加專業(yè)的學(xué)術(shù)團(tuán)體、在學(xué)術(shù)活動(dòng)中發(fā)表意見的權(quán)利。（3）幼兒教師有指導(dǎo)幼兒活動(dòng)和發(fā)展的權(quán)利。（4）幼兒教師享有按時(shí)獲取工資報(bào)酬，享受國(guó)家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假的帶薪休假的權(quán)利。（5）幼兒教師享有對(duì)幼兒園教育教學(xué)、管理工作和教育行政部門提出意見和建議，通過教職工代表大會(huì)或其它形式參與幼兒園管理的民主權(quán)利。（6）幼兒教師享有參加進(jìn)修或其他方式的培訓(xùn)的權(quán)利。（7）當(dāng)幼兒教師的權(quán)利受到侵害時(shí)，有權(quán)訴諸法律，要求確認(rèn)和保護(hù)其權(quán)利。36.【判斷題】在幼兒園課程中，堪稱“課程心臟”的是課程內(nèi)容。()A.對(duì)B.錯(cuò)正確答案：對(duì)參考解析：幼兒園課程內(nèi)容是實(shí)現(xiàn)幼兒園課程目標(biāo)的手段，對(duì)于教師和兒童而言，主要解決的分別是“教什么”和“學(xué)什么”的問題，沒有課程內(nèi)容，目標(biāo)也就無法實(shí)現(xiàn)。37.【判斷題】我國(guó)的幼兒園分為全日制、半日制、寄宿制三種。()A.對(duì)B.錯(cuò)正確答案：錯(cuò)參考解析：《幼兒園工作規(guī)程》第七條指出，“幼兒園可分為全日制、半日制、定時(shí)制、季節(jié)制和寄宿制等。上述形式可分別設(shè)置，也可混合設(shè)置”。38.【判斷題】幼兒園和班級(jí)里的重大事情和計(jì)劃，請(qǐng)幼兒集體討論決定。()A.對(duì)B.錯(cuò)正確答案：對(duì)參考解析：《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》“社會(huì)”領(lǐng)域“社會(huì)適應(yīng)”部分的“目標(biāo)3——具有初步的歸屬感”的教育建議指出，“幼兒園和班級(jí)里的重大事情和計(jì)劃，請(qǐng)幼兒集體討論決定”。39.【判斷題】幼兒園戶外場(chǎng)地最好的地表層是塑膠地，因?yàn)樗苣z地能防止幼兒摔傷。A.對(duì)B.錯(cuò)正確答案：錯(cuò)參考解析：為了幫助幼兒與環(huán)境和諧相處，幼兒園戶外活動(dòng)場(chǎng)地應(yīng)以泥土、草皮、鵝卵石等為主。戶外環(huán)境是幼兒進(jìn)行奔跑、跳躍、攀登等較劇烈運(yùn)動(dòng)的場(chǎng)所。一般來說，每位幼兒的活動(dòng)空間不少于2平方米，地面以堅(jiān)實(shí)平坦的土地、沙地、草地為宜。這種地面可以減少跑跳活動(dòng)對(duì)腦部造成的震蕩，同時(shí)比較安全。一般來說，水泥地過于堅(jiān)硬，不適合作為戶外活動(dòng)場(chǎng)地。40.【判斷題】培養(yǎng)幼兒獨(dú)立自主性的主要難點(diǎn)在于幼兒。（）A.對(duì)B.錯(cuò)正確答案：錯(cuò)參考解析：培養(yǎng)幼兒獨(dú)立自主性的主要難點(diǎn)在于家長(zhǎng)。41.【名詞解釋】學(xué)前科學(xué)教育目標(biāo)參考解析：學(xué)前科學(xué)教育目標(biāo)是構(gòu)成科學(xué)教育實(shí)踐活動(dòng)的第一要素和前提，它是教師進(jìn)行科學(xué)教育的指導(dǎo)思想和制訂計(jì)劃的依據(jù)。學(xué)前兒童科學(xué)教育目標(biāo)既是學(xué)前教育總目標(biāo)的有機(jī)組成部分，又是學(xué)前階段科學(xué)教育的特殊要求。42.【名詞解釋】主題性音樂活動(dòng)參考解析：主題性音樂活動(dòng)是根據(jù)某一階段幼兒園全民教育內(nèi)容的需要，確定一個(gè)教育主題，圍繞這一主題去選擇適合本班幼兒年齡特征，在音樂程度上循序漸進(jìn)的，是幼兒的演唱演奏能力所及的，具備音樂藝術(shù)審美情趣的，與主題內(nèi)容有關(guān)的音樂教材，組織音樂活動(dòng)。43.【名詞解釋】完整發(fā)展參考解析：完整發(fā)展是指兒童在發(fā)展的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)與時(shí)間上的完整發(fā)展。從發(fā)展的內(nèi)容看，兒童的完整發(fā)展是指體、德、智、美的全面發(fā)展；從結(jié)構(gòu)看，兒童的完整發(fā)展是指認(rèn)知、情感、意志的統(tǒng)整發(fā)展；從時(shí)間上看，兒童的完整發(fā)展是指終身的完整發(fā)展。44.【名詞解釋】社區(qū)幼兒教育參考解析：指在我國(guó)以學(xué)前兒童及家庭為對(duì)象開展的各種形式的優(yōu)生、優(yōu)育、優(yōu)教活動(dòng)，目的在于盡可能使社區(qū)內(nèi)所有學(xué)前兒童獲得良好的教育和發(fā)展?45.【名詞解釋】發(fā)散思維參考解析：發(fā)散思維又稱輻射思維、放射思維、擴(kuò)散思維或求異思維，是指大腦在思維時(shí)呈現(xiàn)的一種擴(kuò)散狀態(tài)的思維模式，它表現(xiàn)為思維視野廣闊，思維呈現(xiàn)出多維發(fā)散狀。46.【簡(jiǎn)答題】簡(jiǎn)述學(xué)前社會(huì)教育的意義。參考解析：（1）促進(jìn)學(xué)前兒童的完整發(fā)展；（2）促進(jìn)學(xué)前兒童積極地社會(huì)化；（3）實(shí)現(xiàn)社會(huì)文化的延續(xù)與發(fā)展，為社會(huì)培養(yǎng)合格公民。47.【簡(jiǎn)答題】簡(jiǎn)述教師在幼兒游戲中的作用。參考解析：教師在游戲中的作用主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：（1）為兒童游戲創(chuàng)設(shè)環(huán)境。（2）指導(dǎo)和促進(jìn)游戲開展。（3）觀察和評(píng)估游戲。48.【簡(jiǎn)答題】簡(jiǎn)述學(xué)前兒童文學(xué)作品內(nèi)容的選材要求。參考解析：（1）作品中的形象鮮明生動(dòng)；（2）作品結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，情節(jié)單純而有趣；（3）作品的語言淺顯易懂、具體生動(dòng)；（4）作品的題材以學(xué)前兒童熟悉的生活為主。49.【案例分析題】材料：?。ǘ┌嘤幸粋€(gè)叫濤濤的孩子，因?yàn)橛腥胰说膶檺?，自己的東西從不讓別人碰，還很任性。一天，幼兒園開展區(qū)域游戲活動(dòng)，濤濤想去搭積木，可是建構(gòu)區(qū)里已經(jīng)擠了很多孩子，濤濤不管那么多，拼命往里擠，邊擠邊推正在搭積木的幼兒，嘴里還嚷嚷：“你們讓開，讓我先玩”?？匆姏]有人讓給自己，他一屁股坐在地上大哭起來，這個(gè)過程被李老師看在眼里，李老師走過去將濤濤扶起來，說：“濤濤，你繼續(xù)哭下去的話，那么多好玩的玩具你都玩不到了，不如我們先到別的地方去玩，等一會(huì)兒再回來搭積木?！睗凉棺×丝蘼暎c(diǎn)了點(diǎn)頭，跟著李老師走到另一個(gè)活動(dòng)區(qū)域玩起了拼圖游戲，一會(huì)兒就拼出小花來，濤濤開心地笑了，李老師趁機(jī)說：“我們能不能邀請(qǐng)其他小朋友一起來拼出更有趣的圖案呢？”濤濤點(diǎn)點(diǎn)頭，高興地跑出去找小朋友。之后，李老師有意引導(dǎo)濤濤和小朋友一起游戲，慢慢地，濤濤不再只顧自己的感受，也能與同伴分享玩具。問題：根據(jù)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》要求，評(píng)析李老師的教育行為所體現(xiàn)的師德品質(zhì)。參考解析：李老師的行為符合教師職業(yè)道德規(guī)范的相關(guān)要求，值得我們學(xué)習(xí)。第一，李老師的行為符合教師職業(yè)道德規(guī)范教書育人的要求。教書育人要求教師要遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育。材料中，李老師面對(duì)濤濤的行為，并不是簡(jiǎn)單粗暴地加以制止，而是認(rèn)真引導(dǎo)并教育其學(xué)會(huì)和其他小朋友交流、合作，促進(jìn)了幼兒身心的全面健康發(fā)展。第二，李老師的行為符合教師職業(yè)道德規(guī)范關(guān)愛學(xué)生的要求。關(guān)愛學(xué)生要求教師要關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生。材料中，李老師面對(duì)濤濤的“自我中心”和任性行為，沒有對(duì)