課題中期報告及課題研究中期報告

PAGEPAGE10中期報告《基于學科核心素養(yǎng)的小學英語寫的教學模式研究與實踐》課題立項以來，本課題組的成員積極行動，按照課題研究方案的安排，通過查閱相關的理論和資料，通過專題學習、研討課等活動，進行認真分析、討論、探究，現(xiàn)將課題研究進展情況總結如下：一、課題方案的介紹（一）研究的背景2011版英語新課程標準指出，義務教育階段的英語課程具有工具性，承擔著培養(yǎng)學生基本英語素養(yǎng)和發(fā)展學生思維能力的任務，掌握基本的英語語言知識，發(fā)展基本的英語聽、說、讀、寫技能。而在英語教學過程中，教師必須把聽、說、讀、寫四項技能緊密結合起來，讓這四種技能在語言學習和交際中相輔相成，相互促進。用英語寫是語言技能中的一項重要內容。具體對“寫”的要求是：能正確書寫字母和單詞；能模仿范例寫詞句；能正確地使用大小寫字母和常用的標點符號；能寫出簡單的問候語和祝福語；能根據(jù)圖片、詞語或例句的提示，寫出簡單的語句。目前我校英語教學中，聽、說、讀的訓練抓得都比較扎實，相對而言，寫的教學略顯薄弱。如何在教學中提高學生寫的能力，為他們進入中學學習打好基礎，是我校英語教學實踐中亟待解決的問題。（二）研究的內容1.通過深入的理論學習和廣泛的實踐探索，改善教師的教學方式與學生的學習方式，不斷提高我校英語教學質量。2.通過研究和實驗，促進英語教師更新教學觀念，樹立創(chuàng)新意識，提高理論水平，培養(yǎng)科研型實驗教師。3.通過研究和實驗，激發(fā)學生的學習語言的興趣，學生在書寫練習中養(yǎng)成良好的寫的習慣和能力。在老師的指導下逐步提高寫的能力、用英語解決問題的能力。（二）研究的目標1.通過教學來激發(fā)學生寫的興趣。2.通過書寫練習培養(yǎng)學生良好的寫的習慣和能力。3.通過針對不同年級的書寫指導逐步提高學生寫的能力。4.建立激勵性評價體制，使學生保持持久的寫的興趣。（三）研究的主要方法1.文獻研究法。主要指搜集、鑒別、整理文獻，并通過對文獻的研究形成對事實的科學認識的方法。我們通過在報刊書籍和網絡中搜集、整理有關教育教學理論及教育教學改革實踐經驗，加以認真學習總結，結合我校實際，確定了研究課題，并形成研究方案。在研究過程中，還要進一步注意文獻資料的積累、總結，堅持以先進的理念指導實踐，以創(chuàng)造性的實踐豐富理論的內涵。2.教育觀察法。在較為自然的條件下，通過感官在一定時間、一定空間的條件下進行有目的的、有計劃地考察并描述教育對象，及時發(fā)現(xiàn)問題，總結經驗，從而提供有效的指導。3.調查研究法。采用談話、問卷、檢測等形式，在實驗開始前實施前期調查，在實驗的過程當中實施過程調查，在結題前進行效果調查，了解學生學習現(xiàn)狀及發(fā)展情況，以便對方案的實施提供依據(jù)和進行動態(tài)調整。4.行動研究法。行動研究法是一種融教育理論與教育實踐于一體的教育研究方法，體現(xiàn)的是一個循環(huán)往復、螺旋上升的研究過程，為開展教學研究和實踐提供了良好的方法指導。本課題組成員在實踐中要遵照“計劃—行動—反饋—調整—再行動”的研究要求，提高研究的實效。此外，我們還將進行問卷調查、寫作比賽、師生訪談、家長反饋等多種方法。二、課題開展的情況在小學英語中，寫有兩個方面的含義：一是有良好的書寫習慣，能在四線格上正確、熟練、清楚地書寫，并做到大小寫、筆順、詞距、標點等正確、規(guī)范；二是寫作，即筆頭表達，包括能用所學詞匯、語法和句型造簡單句、回答問題、改寫課文、看圖寫話；仿寫小短文，并做到語言通順、層次清楚、內容完整等。圍繞“寫”這一主題，從課題成立、研究至今，我們主要做了以下工作：（一）準備階段1.確定實施方案，組建課題組為了利用有限時間使學生的英語的寫在教學中得到充分的鍛煉，提高學生學習英語的積極性和學好英語的信心，決定開展此項課題的研究工作，并申請課題立項，確定實施方案。根據(jù)研究方案的內容與要求，成立課題小組，明確分工進行課題研究。課題負責人準備開題報告，與實驗教師共同學習課題實驗方案，了解課題提出的背景與所要解決的主要問題，明確研究目標、研究內容與研究方法，并進行研討，對課題方案進行修改，形成比較系統(tǒng)的理論構想和具體的操作方法。2.加強研討交流，保證研究落實為了使各成員對本課題研究的重要性有進一步的認識，組織課題組成員調查和分析教學中學生英語寫的能力的現(xiàn)狀，了解國內外關于同類課題的研究。之后，以課題組成員自學實踐為主，集中培訓探討為輔，加強課題組成員之間的交流與合作：引導實驗教師轉變觀念，了解新信息，吸取新經驗，運用新方法，全面提升實驗教師整體素質。同時，查閱有關資料文獻，集中學習相關的理論專著及課題研究理論，引導教師掌握有力的理論武器去指導自己的教學實踐與研究。我們先后學習了《英語課程標準》、北京市海淀區(qū)教師進修學校閆赤兵老師《課標2011版指導下的小學英語讀寫能力培養(yǎng)的策略與方法》和《進一步提高學生“寫”的能力的教學建議》兩次講座視頻，認真學習了《關于寫作教學——基于支架理論的小學英語寫作教學》《依托教材文本的小學高年級英語寫作教學實踐》《小學英語寫作梯度式訓練》等多篇相關論文。在每一次的理論學習、交流會上，成員們暢所欲言，互相切磋，共同釋疑。在正常開展課題組活動外，還組織課題成員外出學習聽課，學習他人先進的教學方法，提高研究的效果。2015年4月、5月、12月分別派出課題組成員前往杭州、大連、深圳現(xiàn)場聽課學習，學習之后，在課題組中交流分享心得，增強課題研究的針對性。3.完成課題研究對象的問卷調查工作通過對研究對象發(fā)放的問卷進行整理和分析，得出以下情況：（1）學生們對英語書寫感興趣的不高。這和老師平時對書寫方面不重視有直接關系.（2）對英語字母的書寫順序，70%學生認為寫對就可以了，不需要注重過程，不在意書寫的筆順，這個情況值得重視，因為現(xiàn)在的不良書寫習慣可能會影響以后的學習。（3）在句子的書寫中，有60%的學生經常忘記大寫，不加標點。（4）對書寫時的坐姿，有40%的學生能感到自己坐姿不夠端正。坐姿不端正會讓學生體形變形，眼睛近視，這一方面值得我們老師去幫助學生糾正。（5）有95%的學生都樂于讓老師用不同的形式表揚自己，希望得到大家的認可。這是激勵學生熱愛書寫的關鍵因素，這是學生寫好英語的法寶。（二）實施階段在實施階段，我們針對在準備階段中發(fā)現(xiàn)的問題，主要側重以下幾個方面的培養(yǎng)：1.培養(yǎng)審美。在英語書寫教學中，我們發(fā)現(xiàn)單詞、句子書寫美觀、規(guī)范，不僅能讓學生掌握英語知識，更能訓練學生對美的欣賞能力。因此，我們要轉變“書字只要寫對就可以”的錯誤思想，通過書寫教學培養(yǎng)學生正確的審美意識，使他們形成正確的審美觀，在老師的指導和示范下書寫正確、整潔、規(guī)范，給人一種美的享受。2.興趣引導。提及教學，我們首先想到的就是激發(fā)興趣。興趣是最好的老師，它可激發(fā)人的創(chuàng)造熱情、好奇心和求知欲。調動學生一時的積極性易如反掌，但維持長久的興趣卻非一日之功，需要教師不斷在教學過程中注入新鮮血液，運用各種方法抓住學生的眼球。英語書寫本身就缺乏趣味性，學生不易掌握，但是運用生動的順口溜學生就比較容易掌握。此外實驗教師也在書寫工具上下功夫。我們改變枯燥無趣的作業(yè)機械抄寫，讓學生寫在自己裝飾過的作業(yè)紙上，書寫規(guī)范、美觀的學生可以將卡紙粘貼在班級成果欄里。這不僅僅是一份作業(yè)，更是一份藝術品。我們還利用節(jié)日，讓孩子們制作感恩卡，圣誕賀卡，生日卡等，讓英語的寫更貼近學生的生活，讓英語的寫變得更實用。3.率先示范。教師書寫的工整、美觀，既是對自己的一種鞭策，又是對學生的一種示范，能起到潛移默化的作用。實驗教師注重正確示范，邊示范，邊說筆順，但有時學生會受到漢語拼音的影響，錯誤書寫字母，因此教師會對容易出錯的筆順進行比較細致的指導。4.習慣養(yǎng)成。良好的學習習慣是教育成功的基礎，是學生終身受益的寶貴財富。學生良好習慣的養(yǎng)成要教師有意識地訓練和潛移默化地培養(yǎng)。（1）制訂合理的評價標準。合理的評價標準對教師而言，可以及時了解學生的學習情況，獲得教學效果的反饋信息，對學生來說，通過評價，可以及時得到學習效果的反饋，明確自己學習中的長處和缺點，以揚長避短，提高學習效果和效率。尤其在初始年段的平時字母教學中，只要看到一個學生一個字母書寫不規(guī)范，我們就會把它圈出來，要求學生及時訂正，有時還需要個別交流，給予正確指導，直到學生書寫規(guī)范為止。（2）開展多樣的競賽活動。多彩樣的競賽活動是課堂中最活躍的成分，是推動、激勵學生學習的最有效的動力。實驗班已培養(yǎng)了數(shù)名“小老師”，現(xiàn)在他們都帶了“徒弟”，學有余力的學生幫助學習有困難的學生，在幫助他人的同時也培養(yǎng)了學生間的團隊意識和合作精神。為了培養(yǎng)學生的書寫興趣，實驗教師充分利用班級英語角這一平臺，要求學生在那里粘貼自己近期的書寫成果，學生為了表現(xiàn)自己，躍躍欲試，書寫的積極性提高了，書寫的態(tài)度端正了。學生在展示中獲得了自信，獲得了成功。此外，我們堅持將平時的教學與競賽活動相結合。至今先后圍繞各個年段特點的開展“筆尖上的精彩”系列書寫競賽活動，如開展三年級字母書寫競賽，四年級抄寫詞句競賽，五年級書寫、仿寫句子競賽，六年級抄、寫短文競賽等。在競賽中，看到了孩子們認真書寫的狀態(tài)，看到了老師認真教學的成果。（3）采用多樣的評價方式。在每次批改作業(yè)的時候，實驗教師不只給出對錯判定和作業(yè)等級，更要注重發(fā)揮好作業(yè)評價的激勵、引導、交流等功能，采用多樣的評價符號以及多樣的評價方式。每月實驗班都會舉行一次小組互評活動，參觀、討論別人的作業(yè)、自我推選進行展示等活動，讓學生在相互學習中共同成長。實驗教師新采用的“印章法”也使學生書寫質量和效果有了很大提高，充分調動了學生學習積極性，學生的自主作用得到了發(fā)揮。三、初步成效學校對課題研究的關注，極大地調動了課題組各成員參與研究的積極性，經過研究探索，教師參與研究的積極性和研究能力得以提高，增強了課題組成員順利完成研究的信心。我們的課題研究也收獲了一些成績：（一）學生方面通過課題的研究，學生對英語寫的學習興趣大大提高，學生展示自我的機會大大增加，掌握科學的書寫方法和養(yǎng)成良好的書寫習慣已成為學生的主動行為和自覺要求。通過多次的書寫競賽和展示活動，學生的書寫熱情得到提升，自信心、表現(xiàn)欲望有所增強，認真書寫的習慣逐漸養(yǎng)成。六年級的余明君等多名同學寫的作文被刊登在《學生周報》的佳作欣賞專欄。（二）教師方面通過課題研究，課題組的成員從理論上得到了一定的提高。在研究的過程中，提出自己在實驗中發(fā)現(xiàn)的問題，大家集思廣益，共同探索，解決方法，課題組成員間形成了良好研討氛圍，教學能力和科研能力有了明顯提升。課題組成員能及時總結教學實踐中一些具有參考價值的經驗及存在的問題，主動撰寫教學反思、案例、論文等。課題實驗教師方芳老師代表梅列區(qū)參加三明市小學英語優(yōu)質課評選獲一等獎。該課又參加福建省優(yōu)秀課例評選獲得一等獎、全國優(yōu)秀課例評選獲二等獎。四、存在問題隨著課題研究的不斷深入，我們總結了前一階段研究成果的同時，深刻地認識到研究工作才剛剛開始，所以我們對本課題存在的問題進行了思考：1.理論素養(yǎng)不夠豐富。課題組成員在專家的指導下，閱讀了一些與課題研究有關的書籍，豐富了自身的理論素養(yǎng)，但隨著課題研究的不斷深入，越來越感覺到理論知識的缺乏。2.我校的學生中進城務工人員子女多，家長不懂英語，對英語學習不夠重視，孩子有應付的現(xiàn)象存在。3.學校教師的年輕化，經驗不足，加上日常其他的教學管理實務繁多，教師研究積極性不夠。4.課題成果的活動展示僅限于書寫、寫作競賽，如何找到其他形式展示我們課題研究的成果。五、下一步計劃：1.深入開展課題理論學習、典型案例學習與分析、研究，做好學習心得撰寫和交流。2.開展課題的交流研討會，邀請專家講座，組織研討交流活動，認真總結課題中出現(xiàn)的問題和經驗，并與其他兄弟學校同行溝通交流活動，促進課題組成員與課題研究共同成長。3.學生英語書寫習慣的養(yǎng)成將是今后研究的重點。探索如何取得更多家長的支持，家校共同培養(yǎng)孩子良好的英語的寫的習慣。5.進一步加強課題資料的收集、整理工作，實行專人負責，做到及時整理、歸檔、上傳。關于教師教學方式變革的研究課題中期報告

博山區(qū)第六中學一、課題簡介（一）課題由來本課題為博山區(qū)第六中學申報的市級“十一五”規(guī)劃重點課題，2007年5月，由淄博市教育科學規(guī)劃領導小組辦公室批準立項（編號：115ZJA2G119），研究周期為三年半。由于在課題研究中出現(xiàn)了新情況，所以課題延期結題。（二）課題核心概念界定1.教師在學校工作，具有《中華人民共和國教師法》和《民辦教育促進法》所規(guī)定的能夠承擔中小學教育教學任務的教師。2.教學方式教學方式是指在一定教育思想指導下，為完成規(guī)定的教學目標和內容，對構成教學的諸要素所設計的比較穩(wěn)定的簡化組合方式及其活動的程序，具有獨特風格的教學樣式，長期而多樣化的教學實踐，形成了相對穩(wěn)定的，各具特色的教學模式。3.教學方式變革“以學生為中心，為了一切學生的全面發(fā)展”成為新課程的主題思想，作為中小學綜合實踐框架下的教學正面臨新的挑戰(zhàn)，其教學目標、教學內容、教學對象、教學方法、教學過程等必須全面轉型，才能適應新課改的需要，體現(xiàn)新課程的教學理念和主題思想，有效地改革課堂教學模式是必然的選擇。（三）研究目標堅持落實學生的主體地位，尊重學生人格，信任學生，讓學生生動活潑地發(fā)展，必須以一定的知識為基礎，提倡創(chuàng)新與實踐，通過多種多樣的實踐活動來培養(yǎng)，促進學生的創(chuàng)新精神，關注實踐活動過程中的創(chuàng)新火花。在因材施教的基礎上，對不同的孩子有不同的要求，發(fā)揮他們的主動性，更好的培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和動手實踐能力，使每個學生自主地學習，提高他們的創(chuàng)新意識。以面向全體學生，張揚主體性為主要特征，以引導學生自主探究，合作學習，適時點撥為主要教學形式，教師能否駕馭教材、調控課堂，能否有足夠的知識儲備來迎接新課程教學的挑戰(zhàn)，已擺在了我們的面前。努力提高我校教師專業(yè)化成長的意識，提升全體教師教育教學改革和管理、課堂教學、專業(yè)成長意識等整體素質。（四）研究內容1.本課題具體研究學生如何在教師指導下以多種方式開展的自主學習的教學方式。研究教師如何運用新的教學手段來滿足學生的多層次學習需求。

2.建立和形成旨在充分調動發(fā)揮學生主體性的多樣化的學習方式，促使學生在教師指導下主動地、富有個性地學習。

3.全面提高課堂教學有效性的方法與途徑的實驗與研究。二、研究情況（一）本階段研究工作的內容、情況1.編制調查問卷，進行調查研究。運用問卷調查法，設計、制定、編輯《萬杰朝陽學校中學部校本教研情況調查問卷》、《關于民辦中小學教師隊伍狀況的問卷調查》，對回收的問卷做好有效統(tǒng)計分析，在取得客觀數(shù)據(jù)后，撰寫出《萬杰朝陽學校實施校本教研情況的調查報告》《關于民辦中小學教師隊伍狀況的調查報告》。2.運用文獻資料法，在“中國基礎教育期刊全文數(shù)據(jù)庫（完全版CNKI中國知網）”搜索中小學教師專業(yè)化成長的文章，在吸取他人成果的基礎上，撰寫出《民辦中小學教師專業(yè)化成長的途徑》、《關于民辦中小學校本培訓模式的探討》等論文。3.每位老師積極參加校本教研，突出了全體教師全員參與性、實踐性和一體化的特點。每個教師的專業(yè)能力得到了穩(wěn)步提升，促進了教育新理論和實踐的相互轉化。4.每周固定教研組的公開課講課、聽課、評課時間，以及學部教師業(yè)務培訓時間，并以教師業(yè)績考核為導向，強化全體教師參與教科研活動的檢查與反饋工作環(huán)節(jié)。5.校本教研一體化為全體教師專業(yè)化成長奠定了取得成功必要的條件，也為教師由“教書匠”向“研究型”教師的轉變營造了良好的氛圍。6.利用同伴互助、自我反思、專家引領等方式促成教師專業(yè)化發(fā)展，特別是自我反思更加使教師的專業(yè)化水準有了大幅度提升。在校園網上“教育科研”欄目發(fā)布全體教師的教育教學反思，提高教師的綜合素質，促使教師專業(yè)性發(fā)展。（二）重點開展的研究工作1.教師隊伍培訓，即教學、教研、師資培訓融為一體的制度建設⑴學習交流制度。開展公開課制度，突出校本特色。繼續(xù)開展“整體建構”和諧教學公開課的展示活動，除各教研組每周舉行的組內公開課以外，依然利用周三兩節(jié)晚自習的時間，舉行學部新教法展示課。所有教師全員聽課、評課，認真學習別人長處，彌補自身不足，積極改進，全面快速地提升了教師用新教法駕馭課堂教學的能力。⑵教研組制度。抓好集體教研，注重資源共享。每個教研組認真抓好集體備課、研討交流活動，集思廣益、資源共享；認真反思，做好課后小結。每周網站文章及時更新，登載教師在課堂教學實踐中的感悟與反思性文章，給教師提供更大的交流平臺和更多的交流空間。①各教研組切實落實了聽課、評課制度，積極進行互相聽、評課，交流教法與心得，互相取長補短，及時總結教學經驗，促進共同提高。學部并對每位教師的教科研活動及記錄給以了量化考核，計入考評檔案。②備課組落實集體備課制度。為抓好抓實教師教研組的活動，加強教研組內的集體備課建設。學校規(guī)定，一周內要確保二次集體備課的活動，每次要保證活動時間90分鐘。大家在集體備課活動中互相討論切磋學科系統(tǒng)的重新整合、教學重難點的確定及突破、根據(jù)不同學生需要而進行的課堂創(chuàng)新等。⑶競爭制度。學校內推行賽課制度，培養(yǎng)拔尖人才。以教研組為單位，以“整體建構”和諧教學為指導，開展學科組內賽課制，讓教師充分展示自己的特長和特色；選拔學科組內優(yōu)秀者參加學部公開課，評選出校級優(yōu)秀者，推薦參加外出講課、比賽和對外公開課等活動，對表現(xiàn)優(yōu)秀的教師給予加課時等物資獎勵，也為參加學校骨干教師、首席教師的評選創(chuàng)造了必要條件。開展豐富多彩的活動，加強教師之間的聯(lián)系與溝通，最大限度地發(fā)揮老師的正能量。第一，以多種活動方式來豐富教研內容，在創(chuàng)新中求得提高。要克服和改變校本教研“同事之間探討不夠，深入研究少，停留在常規(guī)工作，以應付考試(檢查)為中心”的問題，引導教師用充足的時間和精力搞好教育科研。第二，加大信息技術與現(xiàn)代課程的整合，堅持把“集體備課，聽課，評課，反思交流”的教研方式深入開展下去。⑷教學反思制度。在教師教案備課過程中和每月教師通過“校園網”發(fā)表的小論文、教育教學隨筆、課堂教學反思等等，形成了一種制度和文化，老師們科研意識、科研能力在潛移默化中得到提高。所以，繼續(xù)發(fā)揮“網絡信息，教學書刊(資料)”，“教學觀摩、評比活動”在校本教研中的地位作用。緊緊圍繞課堂教學各環(huán)節(jié)進行深入研究，教師在承擔教研中，以“同伴互助”的學習成長模式利于自身的成長與發(fā)展。在對教師進行校本培訓中，特別注重教師教育教學反思。要求教師把在課堂改革中出現(xiàn)的問題和收獲都記錄下來，在這點點滴滴的字里行間，有對自己教育教學實踐的認識與感受，或者行動研究過程中反思的心路，有自己喜悅的結果和心得……這些樸素真實的文字，不僅使教師個人的思考和認識更清晰化條理化，而且有益于通過經驗積累形成對教育本質比較系統(tǒng)的深刻認識。⑸文化制度建設。加大教育科研的投入，為教師專業(yè)化成長搭建成功的平臺。首先，加大教育教學改革的宣傳力度，繼續(xù)解放思想，改變長期以往的習慣觀念，以最大的熱情積極參與和支持學校的教育教學改革，為老師的成長搭建舞臺。其次，把老師個人成長與學校發(fā)展緊密聯(lián)系在一起，只有個人發(fā)展目標與學校發(fā)展目標相一致，“以校為家，做學校的主人”才能真正落到實處。對教師的評價采取發(fā)展性原則和教師量化考核相結合的原則進行，以形成正確的輿論導向和文化氛圍，重新建構教科研文化。為促進教師專業(yè)化發(fā)展，加大教師各項工作的細致度和規(guī)范性，學部制定完善了《中學部集體備課制度》、《中學部班級管理量化方案》、《中學部教師工作量化方案》等規(guī)章制度，規(guī)定按方案要求對教師日常工作進行考核、評比，對老師起到了激勵作用。2.學科教學方法的總結與反思各學科、各教研組在課堂教學實踐中對各學科教學進行認真詳細地總結與反思，在實踐中反思，在反思中新的實踐，就是在這種不斷的學習交流中成長。老師們把自己的理論學習與教學實踐緊密結合，反思自己在教育教學中的得失，在潛移默化中成長，促進了教育教學理論和實踐的相互轉化。三、課題研究階段成效（一）學校逐步形成了自己的辦學理念和教學模式學校以“為學生的學習與發(fā)展奠基”為辦學理念，以“凌云有志、潤物無聲”為學校精神，認真實施教師素質提高工程，不斷加強教師的培養(yǎng)，通過不同形式的學習活動，全體教師的思想修養(yǎng)不斷完善，道德素質逐步提高，以飽滿的熱情投入到教育教學之中。學校積極推進“合作—探究”教學實驗，通過“立標”“達標”活動的開展，強化集體備課制度，豐富教學手段，增強學生主動參與自主學習的意識。每學期，學校均制定詳實具體的教學計劃，制定教學實驗活動方案，目的是讓每一個學生動起來，讓每一個學生都學會學習，從而創(chuàng)設優(yōu)質課堂?？迫谓處熗ㄟ^“自學起疑——小組答疑——教師質疑——拓展解疑”四環(huán)節(jié)教學打造綠色高效課堂教學模式，激勵每一名學生都積極主動地參與到課堂學習中來。學生愿學、樂學，不僅增強了掌握知識的能力，更鍛煉了與人合作、與人處事、與人交往的能力；不僅學會了學習，更學會了做人。（二）注重學生的各方面能力的培養(yǎng)學校高度重視學生素質教育和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，成立了科技活動興趣小組，讓學生在科技教育活動中養(yǎng)成動手動腦、專心致志的習慣，形成了刻苦拼搏、團結合作的精神，達到了培養(yǎng)良好科學素質的目的。豐富多彩的科技活動對激發(fā)同學們的創(chuàng)新意識具有很好的促進作用，也推動了科技活動與學?？萍冀逃挠行с暯?。學校不斷深化學生的道德教育，以此調動學生的學習積極性，借鑒有關經驗將“說教”變?yōu)椤绑w驗”，實施八大育人工程：自信工程、愛心工程、體驗育人工程、誠信育人工程、人生設計工程、書香工程、安全自護工程、感恩工程等，走適合學校特色的育人之路，由關注教化到關注行動、關注人本。從而培養(yǎng)學生良好的道德行為，讓他們在內心里認識到學習是自己應該做的事，教師是他們最知心的朋友，為進一步提升教學質量打下了堅實的思想基礎。（三）教育教學反思1.課堂教學工作反思。教師對“小組合作”教學模式的學習不斷深化，通過自己的教學實踐，又通過校園網“教育科研”欄目發(fā)布自己的反思性文章，提高自己的能力。2.各管理層的工作反思。工作中，各處室、各級部每一階段后都要對負責的工作進行認真地反思，以強化管理細節(jié)，提高管理水平。