河北省保定市唐縣第一高級(jí)中學(xué)高三上學(xué)期11月期中調(diào)研語文試題（含解析）

河北省保定市唐縣第一高級(jí)中學(xué)高三上學(xué)期11月期中調(diào)研語文試題（含解析）唐縣第一高級(jí)中學(xué)2023-2024學(xué)年高三上學(xué)期11月期中調(diào)研

語文

全卷滿分150分，考試時(shí)間150分鐘。

注意事項(xiàng)：

1．答題前，先將自己的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)填寫在試卷和答題卡上，并將條形碼粘貼在答題卡上的指定位置。

2．請(qǐng)按題號(hào)順序在答題卡上各題目的答題區(qū)域內(nèi)作答，寫在試卷、草稿紙和答題卡上的非答題區(qū)域均無效。

3．選擇題用2B鉛筆在答題卡上把所選答案的標(biāo)號(hào)涂黑；非選擇題用黑色簽字筆在答題卡上作答；字體工整，筆跡清楚。

4．考試結(jié)束后，請(qǐng)將試卷和答題卡一并上交。

一、現(xiàn)代文閱讀（35分）

（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）

閱讀下面的文字，完成1～5題。

自從工業(yè)時(shí)代降臨，整個(gè)世界的樂器“進(jìn)化"便戛然而止。除了電子樂器意味著另一時(shí)代的到來之外，自從有了鋼琴，就基本不會(huì)再產(chǎn)生“新物種”了。鋼琴就是工業(yè)時(shí)代的“樂器之王"。

傳統(tǒng)樂器以自己的容顏品貌，展示出小作坊的生動(dòng)表情。能工巧匠，把一個(gè)人嘴上的“短歌行”“水磨腔"活是活現(xiàn)地搬到竹子上。只需一炷香工夫，就能讓“短笛無腔信口吹”，就能讓“萬里歸船弄長笛"。手邊材料，長短不一，粗細(xì)不一，型號(hào)不一，輕重不一，沒有尺碼，沒有量具。所有者的身軀就是標(biāo)準(zhǔn)，所有者的臂長就是量尺。遵循的標(biāo)準(zhǔn)就是主人自己，依度的尺碼就是主人自己。那種標(biāo)準(zhǔn)，溫暖人心！然而“標(biāo)準(zhǔn)”來了。橫平堅(jiān)直，方圓有度，一刀切下來，個(gè)性頓失?！皹菲鲃?chuàng)新"“樂器改革”的狂飆中，強(qiáng)大的“國家"身影，籠罩了“民間”。木質(zhì)竹制的柔軟身段，被生硬的鋼鐵替代?！皹菲髦?就是終結(jié)者！工業(yè)時(shí)代，“千萬臣民”的不幸到來了。如此說來，“鋼琴"這個(gè)詞的中文譯法的確是個(gè)“隱喻”——與農(nóng)耕文明相對(duì)立并無情吞噬農(nóng)耕文明的冷冰冰的“琴"。

鋼琴不同于傳統(tǒng)樂器的最大之處就在于運(yùn)作方式上動(dòng)用了機(jī)械臂。指頭不再直觸琴弦，繞了個(gè)彎子。琴鍵撬動(dòng)機(jī)械臂，機(jī)械臂推動(dòng)小榔頭，小榔頭敲擊琴弦。手指延長了，夠不著的地方，“長臂”唾手可得；達(dá)不到的地方，“長臂"盡入囊中。小榔頭敲擊琴弦的頻率可以無限加快。依靠千百次的“點(diǎn)擊量”，顯示出機(jī)械裝置無與倫比的靈巧。盡管人類抵制將人類視為機(jī)械并執(zhí)意將樂器作為機(jī)器來操縱的傾向，但肢體不及，不得不求助于機(jī)械。演奏不再是手與弦、唇與哨的直觸，而要通過一個(gè)媒介。媒介延長了距離，也縮短了距離。人類渴望拓寬音域，先秦編鐘音域可達(dá)六個(gè)八度，其以并肩累加的方式來提高效率，但耗費(fèi)資源且超出控制，不得不由數(shù)人敲擊。但鋼琴拓寬的方式不同。數(shù)百根琴弦斜拉豎扯的鋼琴，只需一人，夠不著的地方，機(jī)械臂上陣，不但有效拓寬而且節(jié)約資源，所有音級(jí)輕而易舉地操控于兩手。

機(jī)械臂在樂器史中出現(xiàn)最晚，但越是晚出，力量越強(qiáng)，人類的迷戀程度也越大。如果真的存在一個(gè)突發(fā)奇想?yún)s改變一切的事件，那么它很可能就是樂器史上的這一刻。它引發(fā)了一系列人類不能掌控的躍進(jìn)。機(jī)械臂真的如科幻電影設(shè)想的那樣對(duì)人類的音樂感造成了威脅，完成了壯舉，同時(shí)也令人感到恐懼，因?yàn)樵谒砩献鞒黾也坏阎谱鳂菲鞯幕驹硖蕴耍野褎?chuàng)造器樂的音樂思維淘汰了。關(guān)鍵就在這里——樂器被人類發(fā)明之后反過來對(duì)發(fā)明者自己進(jìn)行了一番改造，如同人類發(fā)明的計(jì)算機(jī)在圍棋上戰(zhàn)勝了人類自己一樣。這件樂器展示的集合方式，有效地改造了作曲家的思維，迫使作曲家創(chuàng)造出按照它的方式形成的規(guī)則，一大批順從鋼琴規(guī)律的作曲家，制造出一浪高過一浪的音流，淹沒了舊時(shí)技法。巴赫①之所以成為巴赫就是因?yàn)槭骄傻膶?shí)踐，而十二平均律的實(shí)踐載體，就是鋼琴?！按髾C(jī)器"性能齊全包辦一切，讓手工時(shí)代終止于它轟然作響的那一刻?！按蠹一铩睅еT多強(qiáng)勢(shì)與多聲思維結(jié)盟，包攬?zhí)煜?，無所不做，讓別人沒飯吃。如果能夠舉出一件影響了整個(gè)世界的樂器的話，那么鋼琴排在頭位，當(dāng)不為過。人們不得不順應(yīng)不可逆轉(zhuǎn)的湖流，尊重文明發(fā)展的必然進(jìn)程。這是鋼琴上的第二個(gè)黑色“隱喻"——銅墻鐵壁一樣堅(jiān)硬無比，排斥拒他。

更為重要的是鋼琴“肚子”里貫徹的十二平均律。作為一種“話語"，“十二個(gè)格子”方方整整，覆益世界。這意味著地球上不同歷史、不同文化、不同音樂、不同耳朵，都被強(qiáng)制性地塞進(jìn)了一個(gè)齊齊整整十二等分的“耳道"。于是乎鋼琴就成了標(biāo)準(zhǔn)“音體系”的代言者，理所當(dāng)然成為“話語權(quán)成"的象征。各個(gè)民族間不能交通的音高一律被“大家具”硬性納入一個(gè)模式。黑白分明，排列有序，計(jì)算精密，儼然天條?！暗染?的文化意義可比機(jī)械的技術(shù)意義大多了。各民族樂器上那些寬窄不一、參差不齊的“品”以及體現(xiàn)的忽高忽低、游離游移、韻味無窮的音，都一變而成鍵盤上寬窄相同、寬幅相同的“等分格子"。不但等量等距，而且等高等低。微小差異，忽略不計(jì)。因此，鋼琴上的音律，就等于鐵律！

不可思議的是包括中國在內(nèi)的所有地方樂器，竟然在二十世紀(jì)心甘情愿、心悅誠服地俯首稱臣，接受“鐵律”！古琴的綽注，古箏的按操，二胡的壓弦，琵琶的扯弦，一律規(guī)范為等分的十二。國樂在十二個(gè)格子旁受傷，音樂感被硬邦邦的“鐵律"嚴(yán)重驚擾。一斷以律，世風(fēng)立變。建立在爭相趨附的持續(xù)需求上，一批批“鋼的琴”被制造出來，作為主產(chǎn)地的歐洲，由一兩位領(lǐng)航者和一大群技工，開始以家族戰(zhàn)方式，繼而以雇傭制方式，最后以跨國制方式，獲得了整個(gè)世界的銷售空間。成批的鋼琴銷往中國，讓這里的孩子不再操持二胡、椰胡、極胡、高胡，更讓這里的孩子不再相信秦腔、南音、粵曲、湘韻的“音準(zhǔn)"。這就是鋼琴上的第三個(gè)黑白相間的雙色“隱喻”——柔軟的音律等于剛性的鐵律——鋼琴等于鐵律！

（摘編自張振濤（鋼琴與鐵律——一件樂器的人類學(xué)鏡像》）

【注】①巴赫：德國作曲家、演奏家，被晉為“西方音樂之父"，其代表作《平均律鋼琴曲集》被世人稱為鋼琴音樂的《舊約》。

1．下列對(duì)原文相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（3分）（）

A．“進(jìn)化”在文中指樂器的更新迭代。鋼琴出現(xiàn)以后，世界上未出現(xiàn)新型樂器。

B．“千萬臣民"指?jìng)鹘y(tǒng)樂器，作者認(rèn)為它們因不符合工業(yè)時(shí)代的標(biāo)準(zhǔn)化而被排斥。

C．有了鋼琴機(jī)械臂，演奏者不需要用手直接接觸鋼琴的琴弦就能演奏出樂曲。

D．文章第五段中，“肚子”與“耳道"這兩處使用的引號(hào)有表示特殊含義的作用。

2．下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（3分）（）

A．作者認(rèn)為，相較于鋼琴，農(nóng)耕文明時(shí)代的傳統(tǒng)樂器富有個(gè)性且變化多端，其標(biāo)準(zhǔn)與制造者有密不可分的關(guān)系。

B．在拓寬音域方面，編鐘與鋼琴采用的方式不同。相較而言，前者的操作不方便；后者的操作方便，只需一人即可完成。

C．文中將計(jì)算機(jī)在圍棋上戰(zhàn)勝人類和樂器被人類發(fā)明后又反過來改造了人類進(jìn)行對(duì)比，證明鋼琴的出現(xiàn)是不可逆的湖流。

D．巴赫順從了鋼琴的規(guī)律而不采用原有創(chuàng)造器樂的音樂思維，將十二平均律實(shí)踐于鋼琴，創(chuàng)造出樂曲，從而成就了自己。

3．下列選項(xiàng)，最適合作為論據(jù)來支撐“柔軟的音律等于剛性的鐵律”這一觀點(diǎn)的一項(xiàng)是（3分）（）

A．農(nóng)業(yè)時(shí)代的樂器結(jié)構(gòu)簡單，未超出動(dòng)手范圍，很多情況下用不著圖紙數(shù)據(jù)。鋼琴不同，若無圖稿模具，很難造出來。

B．鋼琴采用十二平均律作定律標(biāo)準(zhǔn)，使所有的音形成固定音高，在合奏與伴奏中為人聲和樂器提供了音準(zhǔn)依據(jù)。

C．由黎英海改編的鋼琴曲《夕陽簫鼓》采用中國特有的疊句曲式寫成，是具有中國特色的且演奏效果較好的鋼琴變奏曲。

D．唐代，一些胡樂器在進(jìn)入中原后得到了改良，人們?cè)谄渲屑尤攵喾N“中華元素"，使它們逐漸為中原所喜愛。

4．文章稱鋼琴為“樂器之王”，原因是什么？請(qǐng)結(jié)合文章概括。（4分）

5．明代朱載堉創(chuàng)建的“十二平均律"并沒有在中國實(shí)現(xiàn)。張振濤曾表示應(yīng)“對(duì)十二平均律沒有在中國實(shí)現(xiàn)而心懷感激”。張振濤提出此種觀點(diǎn)的原因是什么？我們應(yīng)該如何評(píng)價(jià)他的這種觀點(diǎn)？請(qǐng)結(jié)合文章簡要說明。（6分）

（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）

閱讀下面的文字，完成6～9題。

文本一：

薩阿魯

十七

剛?cè)肭锏乃_阿魯山脈高山草句一片金黃。低海拔混交林五彩的顏色滿溝滿岔。橡子砸在地上，密密鋪了一地，這可忙壞了過冬的松鼠。此時(shí)，獾也在橡樹林里，跑來跑去。

橡樹葉在藍(lán)天下呈現(xiàn)撼天動(dòng)地的黃金色，在薩阿魯?shù)秃０螡u呈黛青色的山脈中，異常醒目，十里八里一眼就能看得見。在迎來兩場(chǎng)小雪后，薩阿魯?shù)那锛竞芸炀徒Y(jié)束了。

喬攜最親密的伙伴——布吉，來到山里拾掇柴火，為了度過風(fēng)狂雪猛的寒冬。

夏季的薩阿魯高山草甸捧出遍地蘑菇迎來獾、熊、松鼠、狼、兔子、野牦牛、野山羊這些山之精靈。布吉也來，在草窠中找尋七彩蘑菇。

布吉是一條牧羊犬，能與山神心靈相通。這是喬經(jīng)歷了薩阿魯雪夜尋路才猛然醒悟到的。

布吉跳躍在河灘色彩斑斕、大小凌亂的鵝卵石間，時(shí)而跑近喬刷一下存在感，金黃的毛發(fā)，在河灘起起伏伏。

踩著鋪滿橡子、落葉的松軟地面，喬在一棵需要三人合圍的云南松樹干上發(fā)現(xiàn)幾綹棕熊毛發(fā)，在晨光中顫動(dòng)，從樹上地上的爪痕分析，這是一頭雌熊。

喬在心里激靈了一下：五六年沒見到熊了，是那頭受傷的小熊長大了嗎？瞥眼看布吉，它正抓撓著地上的落葉。

順著熊的掌即穿溝越澗，攀山過巒，蹚小溪涉急流，來到一條水流湍急的河邊。這是定曲河，金沙江的一條支流。

掌印在河灘上突然變得雜亂無章，雌熊猶豫了。最終，她還是去了河對(duì)岸一眼看不到頭的黑松林。黑松林樹高林密。熊進(jìn)了密林，如同角鯊從淺灘回到了汪洋大海。

蹲坐的布吉突然對(duì)著寬闊的河谷哐哐吼起來，聲音卻疲沓無力。

這時(shí)，松濤怪聲咆哮著從河谷上方奔襲過來。黑松被颶風(fēng)刮倒，發(fā)出噼嘭巨響，大地震顫。烏云壓住黑松林，狂風(fēng)裹住黑松林。天空暗下來，雪花砸下來。

喬打了一個(gè)冷戰(zhàn)，把衣服裹了又裹。布吉藏在主人身后噤了聲，披頭散發(fā)，眼簾低垂。

薩阿魯山脈除了砍山的人，幾十公里沒有人跡，黑夜即將鋪蓋而下，雪夜里的人九死一生。

回望來路，天地間混沌無隙，山神把一切攪拌在了一起。現(xiàn)在，唯有順著定由河往下，逐水而居的人會(huì)歡迎一個(gè)獨(dú)臂男人和一條駒的。

喬向定曲河下游走去。

但是，形影不離的布吉坐著沒動(dòng)，任憑疾風(fēng)把它的金色長毛吹成一綹一綹一簇一簇，上下左右掙扎，似乎要棄它而去。

大約三公里后，定曲河面逐漸變寬，河灘平坦，水流減緩，此時(shí)雷越來越密了，喬不由得加快了腳步。但他聽到了一個(gè)聲音，他擔(dān)心起來，猛跑一段，聲音突然變大，他一下子絕望了。山神發(fā)怒了。

就在前面，一架巨大的瀑布赫然在目，呈現(xiàn)出逼退百萬雄師的氣勢(shì)。

喬只得往回走。剛轉(zhuǎn)過身，布吉迎面沖了過來。它一直跟在喬的身后。

面對(duì)喬，布吉如臨大敵般狂吠，它被山神附體了。布吉咬住喬空蕩蕩的左袖，拼命拽。喬倒向倒在地上，右肩撞擊在一塊被石上，血流如注。雪水浸過，撕心裂肺地疼。喬躺在地上對(duì)準(zhǔn)布吉的腰踢了一腳。布吉嗷鳴一聲，望望倒地的主人，擔(dān)頭上了慢坡，進(jìn)入橡樹林中消失了身影。

喬掙扎到一棵橡樹下，靠在樹干上休息一陣，然后包扎好傷口，抬眼時(shí)，夜色從四面合圍過來，地上的雪映照著天光，蒼白清冷，拒人千里之外。喬蹭著樹干站起來，穿過幾棵黑松的陰影，定曲河就在下方，已經(jīng)看不見水流，回眼時(shí)，頓覺四周靜悄悄的——原來風(fēng)停了雷也停了，天空云團(tuán)飛旋。這是風(fēng)暴雪的前奏。喬赫然，腦海里一下子空空如也。

風(fēng)暴雪在孕育中，天色再降一個(gè)維度。薩阿魯山脈的風(fēng)暴雪曾經(jīng)下過七天七夜，填滿溝壑，為越冬的精靈們架起一座屏障。誰能接近他們？薩阿魯山神怒目圓睜呢。

喬爬到一探巨松下，準(zhǔn)備喝水吃點(diǎn)兒東西。

干糧才吃一塊，水才抿一口，布吉忽然沖了出來，對(duì)著主人齜牙咧嘴，不懷好意。

喬忍無可忍，決心要揍一頓這個(gè)被山神附體的叛徒。他攆著布吉穿過密實(shí)的黑松林，一片片高大灌木、一大片枯黃草場(chǎng)。當(dāng)他氣喘吁吁幾乎虛脫掉倒在草地上，發(fā)現(xiàn)已經(jīng)到了山頂，四周山影聳峙。

遲疑間，風(fēng)暴雪唰地一下就到了，五步以外的世界瞬間蕩然無存。

布吉向山下逃去，風(fēng)暴雪里它折了回來，嚯嚯嘶吼著跑在主人的身側(cè)。

山的北坡，沒有樹，全是草，肆虐的風(fēng)雪遮蓋了草場(chǎng)的寬度。跌跌撞撞的下山路異常艱難。

第七次歇息的時(shí)候，風(fēng)突然停住，雪卻更密實(shí)了，喬的手腳開始麻木，布吉撕扯著他撐著地面站起來，剛要邁步，在雪花狂飆的雪幔里看見了一團(tuán)閃爍的燈火。喬心頭一熱。

——山下有人！

淚水滑出眼眶，喬奔過去摟住布吉，一人一狗順著山勢(shì)滑了下去。

那團(tuán)燈火下有人向他們跑過來。

（有刪改）

文本二：

總的來說，情節(jié)的功能，第一是通過設(shè)置極端情境將角色打出常規(guī)，第二是暴露角色第二（深層）心態(tài)，第三是造成角色之間的情感錯(cuò)位，即關(guān)系親密的角色之間不是“心心相印"而是“心心相錯(cuò)”。這里面最重要的是第三點(diǎn)；錯(cuò)位。打出常規(guī)的效果固然是深層心理，但是深層心理的最佳效果卻是使在同一感情結(jié)構(gòu)中的角色產(chǎn)生錯(cuò)位，而正是情感的錯(cuò)位，又激發(fā)出情感更深層的奧秘，從而推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展。

（摘編自孫紹振《文學(xué)創(chuàng)作論》）

6．下列對(duì)文本一相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（3分）（）

A．在風(fēng)暴雪到來之前，“蹲坐的布吉突然對(duì)著寬闊的河谷哐哐吼起來"，這一細(xì)節(jié)體現(xiàn)了布吉能預(yù)感到危險(xiǎn)的來臨。

B．“布吉咬住喬空蕩蕩的左袖，拼命拽”，結(jié)果喬被拽倒于地。這一情節(jié)顯示，喬與布吉的矛盾沖突在此刻達(dá)到了頂點(diǎn)。

C．文本一對(duì)薩阿魯山脈的介紹，如除了砍山人，幾十公里人跡罕至，“雪夜里的人九死一生"，凸顯了喬與布吉處境的兇險(xiǎn)。

D．文本一后面寫喬“淚水滑出眼眶”“奔過去摟住布吉"等，體現(xiàn)了喬在風(fēng)暴雪中看到生存希望時(shí)的激動(dòng)和對(duì)布吉的感激。

7．下列對(duì)文本一藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（3分）（）

A．文本一多次描寫布吉的毛發(fā)，如“金黃的毛發(fā)，在河灘起起伏伏”“披頭散發(fā)"，既推進(jìn)了情節(jié)發(fā)展，也暗示了布吉的心理。

B．文本一通過一些細(xì)節(jié)刻畫喬的形象，如“喬打了一個(gè)冷戰(zhàn)，把衣服裹了又裹”，寫出了雪花落下時(shí)喬的反應(yīng)，真實(shí)而細(xì)膩。

C．文本一中畫橫線的句子連續(xù)使用動(dòng)詞，如“穿"“越”“攀"“過”“蹬"“涉”，展現(xiàn)了喬的行動(dòng)軌跡，具有鮮明的節(jié)奏感。

D．文本一多角度描寫薩阿魯山脈的風(fēng)暴雪，如“烏云壓住黑松林"“狂風(fēng)裹住黑松林”“地上的雪蒼白清冷"，讀來令人如臨其境。

8．文本一前面幾段花了大量筆墨描寫薩阿魯山脈高山草甸，有何作用？請(qǐng)簡要分析。（4分）

9．學(xué)校文學(xué)社邀請(qǐng)你對(duì)《薩阿魯》這篇小說進(jìn)行評(píng)論。請(qǐng)依據(jù)文本二中的理論，列出評(píng)論要點(diǎn)。（6分）

二、古代詩文閱讀（35分）

（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）

閱讀下面的文言文，完成10～14題。

貞觀十一年，太宗以周封子弟，八百余年，秦罷諸侯，二世而滅。封建親賢，當(dāng)是子孫長久之道。乃定制，以子弟荊州都督荊王元景等二十一人，又以功臣司空趙州刺史長孫無忌等一十四人，并為世襲刺史。禮部侍郎李百藥奏論駁世封事曰：

“臣聞經(jīng)國庇民，王者之常制；尊主安上，人情之大方。欲以百王之季，行三代之法，天下五服之內(nèi)，盡封諸侯，王畿千里之間，俱為采地。是則以結(jié)繩之化行虞、夏之朝①，紀(jì)綱馳紊，斷可知焉。且數(shù)世之后，王室浸微，始自藩屏，化為仇敵。疆埸彼此，干戈侵伐。而設(shè)官分職，任賢使能，以循良之才膺共治之寄刺舉分竹何世無人？至使地或呈祥，天不愛寶，民稱父母，政比神明。封君列國，藉其門資中，忘其先業(yè)之艱難，輕其自然之崇貴，莫不世增淫虐，代益驕侈。陳靈則君臣悖禮，共侮微舒；衛(wèi)宣則父子聚麀，終誅壽、翔。乃云為已思治，豈若是乎？總而言之，爵非世及，用賢之路斯廣；民無定主，附下之情不固?！?/p>

中書舍人馬周又上疏曰：

“伏見詔書令宗室勛賢作鎮(zhèn)落部，貽厥子孫，嗣守其政，非有大故，無或黜免。臣竊惟陛下封植之者，誠愛之重之，欲其緒裔承守，與國無疆，可使世官也。何則？以免、舜之父，猶有來、均之子？況下此以還，而欲以父取兒，恐失之遠(yuǎn)矣。悅有孩童嗣職，萬一驕逸，則兆慶被其陜而國家受其敗。與其毒害于見存之百姓，則寧侵制思于已亡之一臣，明矣。然則向之所謂愛之者，乃適所以傷之也。臣謂宜賦以茅土，疇其戶邑，必有材行，隨器方授，則輸翻非強(qiáng)，亦可以獲免尤累。昔漢光武不任功臣以吏事，所以終全其世者，良由得其術(shù)也。愿陛下深思其宜，使夫得奉大思。而子孫終其福祿也。"

（節(jié)選自《貞觀政要·封建第八》）

【注】①虞，夏之朝；指舜和禹之世。

10．文中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請(qǐng)用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號(hào)涂黑，每涂對(duì)一處給1分，涂黑超過三處不給分。（3分）

以A循良之B才C膺D共治之E奇F刺舉G分竹H何世無人？

11．下列對(duì)文中加點(diǎn)的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（3分）（）

A．“斷可知焉”與“至于暫天斷發(fā)"（《伶官傳序》）兩句中的“斷”意思不同。

B．干戈，喻指戰(zhàn)爭，“化干戈為玉帛"中“干戈”運(yùn)用的修辭手法與此相同。

C．“貽厥子孫"與“思厥先祖父”（《六國論》）兩句中的“厥"均為代詞。

D．竊，屬于謙詞，與《促織》“窺父不在，竊發(fā)盆”中的“竊"意思不同。

12．下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（3分）（）

A．基于周朝實(shí)行分封國祚綿長和秦朝廢除分封二代而亡的歷史，唐太宗于貞觀十一年定制分封宗室和功臣。

B．李百藥在上疏中指出，實(shí)行郡縣制，選用賢能之人擔(dān)任地方官員，這樣有利于國家，百姓也會(huì)稱頌國君。

C．在給唐太宗的上疏中，李百藥和馬周除了舉例論證，還使用了其他的論證方法，如馬周使用了假設(shè)論證。

D．馬周在上疏中指出，唐太宗可以給有功之臣和宗室子弟分封一些土地，但是不能給他們的后代授予官職。

13．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（8分）

（1）臣聞經(jīng)國庇民，王者之常制；尊主安上，人情之大方。（4分）

（2）然則向之所謂愛之者，乃適所以傷之也。（4分）

14．李百藥認(rèn)為“世襲分封制”有哪些危害？請(qǐng)依據(jù)原文簡要概括。（3分）

（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）

閱讀下面這首詩，完成15～16題。

飲酒（其九）

陶淵明

清晨聞叩門，倒裳往自開。

問子為誰與？田父有好懷。

壺漿遠(yuǎn)見候，疑我與時(shí)乖。

襤縷茅檐下，未足為高棲。

一世皆尚同，愿君汩①其泥。

深感父老言，稟氣寡所諧。

紆轡②誠可學(xué)，違己詎非迷。

且共歡此飲，吾駕不可回。

【注】①汩；攪混。②纖轡；回車，走回頭路，

15．下列對(duì)這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（3分）（）

A．面對(duì)一大清早遠(yuǎn)道來訪的田父，詩人十分激動(dòng)，拿出一壺酒招待他。場(chǎng)面富有濃郁的生活氣息。

B．“稟氣寡所諧"呼應(yīng)“疑我與時(shí)乖”句，與《歸園田居（其一）》中“少無適俗韻"一句意思接近。

C．本詩與曹操的《短歌行》均為古體詩，后者語言風(fēng)格質(zhì)樸剛健，展現(xiàn)出的詩人人生追求與前者不同，

D．本詩敘事親切，采用的田父與詩人交流的形式與蘇軾《赤壁賦》采用的主、客問答的形式相似。

16．《史記·屈原列傳》中，屈原回絕了漁父的勸告；本詩中，詩人回絕了田父的勸告。同是回絕，兩人的理由各是什么？請(qǐng)簡要說明。（6分）

（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）

17．補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（6分）

（1）小劉讀《紅樓夢(mèng)》，讀到了晴雯抱屈而死，死前“一夜叫的是娘”，不禁想起了司馬遷在《史記·屈原列傳》中所說的“___，___"。

（2）清代乾隆年間，有人盛贊蘇州是“商賈輻輳，百貨駢闐”，這與柳永《望海潮》中“___，___"兩句描繪的錢塘景象極其相似。

（3）歸有光在《項(xiàng)脊軒志》中，不直抒時(shí)光流逝之慨，睹物思人之傷，而借寫庭中的枇杷樹“___，___”，寄寓深沉的情思，含蓄雋永。

三、語言文字運(yùn)用（20分）

（一）語言文字運(yùn)用Ⅰ（本題共2小題，7分）

閱讀下面的文字，完成18～19題。

安丘城有一條老街。老街的兩旁，栽種著與南國的榕樹或北方的白楊①的葡萄，且整條街的天空被綠的葉紫的果組合著，更有秋天響亮的陽光從黝黑彎曲的葡萄枝桿上縫縫流瀉，瀉下一片班駁迷人的光影。

老街有個(gè)老人，叫朱瑞祥。他是安丘植物分布的活地圖。哪個(gè)村有一棵古樹，哪座山有幾種稀有野草，他②。比如，古村落小麥峪東邊丘陵上有一棵梾木，老朱心懷愛慕，不辭辛苦走遠(yuǎn)路，觀察拍攝梾木的枝枝葉葉。夏天的時(shí)候，他來得晚一些，梾木等得花兒都落了，老朱與梾木相約：明年初夏再來。一個(gè)老人，穿越鬧市，去偏僻山村看望一棵梾木，和它經(jīng)歷小滿小暑小雪，領(lǐng)受谷雨寒露霜降，相見如老友晤面，不見之時(shí)。③。這是怎樣的一種情分？

18．請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z。（3分）

19．文中畫波浪線部分如果改寫成“更有秋天的陽光從葡萄枝桿上照射，留下一片斑駁迷人的光影"，語義基本相同，但原文表達(dá)效果更好，為什么？（4分）

（二）語言文字運(yùn)用Ⅱ（本題共3小題，13分）

閱讀下面的文字，完成20～22題。

夏日酷熱難當(dāng)，來一塊汁多味甜的西瓜消暑解渴，頓時(shí)感覺涼爽。那么，A？一種說法是五代時(shí)期，但此種說法缺少證據(jù)。日前的考古顯示，西瓜至遲在西漢就到了中國。

西瓜自漢代就傳入中國，但為什么沒什么人提及呢？特別是唐朝，大量的唐詩，也未提及。那時(shí)的文人，大凡吃到點(diǎn)好吃的，總思不住哼唧幾句。我的推測(cè)是，B，不受待見，所以沒有廣泛推廣種植。西瓜從野生品種的味淡到今天的味甜，是科技干預(yù)和植物不斷進(jìn)化的結(jié)果。C，要等到南宋。①官員洪皓出使金國，被金國扣留他長達(dá)十五年，到紹興十三年（1143年）才得以歸國。歸來時(shí)，洪皓帶回的西瓜種子，開始在杭州等地種植。

古人視西瓜為“瓜果之王”，名人雅士吟詩詠贊。最膾炙人口的當(dāng)屬文天祥的《西瓜詩》：“拔出金佩刀，斫破碧玉瓶。千點(diǎn)紅櫻桃，一團(tuán)黃水品。下咽頓有煙火氣，入齒便有冰雪聲。"②寫法新穎別致，把西瓜的形、色、味及切瓜動(dòng)作、吃瓜的情景描繪得惟妙惟肖，可以堪稱妙極。

今人描寫吃瓜場(chǎng)面也別有一番趣味。汪曾祺在《夏天》中寫道：西瓜以蠅絡(luò)懸之井中，下午剖食，一刀下去，喀嚓有聲，涼氣四濫，連眼睛都是涼的。另一位作家則這樣寫道；中午鼾睡醒來，父親小胖赤膊，持大菜刀，抱大瓜。我們多子女家庭，瓜大如斗也不嫌大。父親敲敲，聽聽，看看，大小孩子則猜猜紅瓢、黃瓢、皮薄、皮厚、沙不沙、熟不熱、甜不甜……刀起瓜開，一聲情不自禁的唏溜。

20．請(qǐng)?jiān)谖闹蠥、B、C三處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過12個(gè)字。（6分）

21．文中畫橫線的兩個(gè)句子有語病，請(qǐng)進(jìn)行修改，使語言表達(dá)準(zhǔn)確流暢，邏輯嚴(yán)密。不得改變?cè)?。?分）

22．某雜志社編輯部在審稿時(shí)，一致認(rèn)為文中畫波浪線句子使用的逗號(hào)與頓號(hào)很有表現(xiàn)力。假如你是編輯，請(qǐng)說明理由。（4分）

四、寫作（60分）

23．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）

當(dāng)年，大學(xué)士朱升向朱元璋提出平定天下的戰(zhàn)略：“高筑墻，廣積糧，緩稱王?！敝头e糧是物質(zhì)儲(chǔ)備，稱王是戰(zhàn)略目標(biāo)。20世紀(jì)70年代，毛澤東主席針對(duì)當(dāng)時(shí)國際國內(nèi)客觀存在的危機(jī)，化用朱升的名句，提出了“深挖洞，廣積糧，不稱霸"的戰(zhàn)略方針。挖洞者，備戰(zhàn)也；積糧者，備荒也。備戰(zhàn)備荒乃為強(qiáng)軍之舉，亦是富國之道。當(dāng)然，我們強(qiáng)軍富國，絕不是為了稱王稱霸。

“高筑墻，廣積糧，緩稱王”與“深挖洞，廣積糧，不稱霸"，雖說是治國方略，但能給追求理想的當(dāng)代青少年以啟示，請(qǐng)結(jié)合你對(duì)自身發(fā)展的思考寫一篇文章。

要求；選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。

語文參考答案

題號(hào)12367111215

答案ACBBABDA

1．【答案】A（3分）

【解析】“鋼琴出現(xiàn)以后，世界上未出現(xiàn)新型樂器”說法不當(dāng)，根據(jù)“除了電子樂器意味著另一時(shí)代的到來之外"“就基本不會(huì)再產(chǎn)生‘新物種’了”等分析可知，選項(xiàng)說法太絕對(duì)。

2．【答案】C（3分）

【解析】兩者不是對(duì)比，應(yīng)是類比；另外，證明的觀點(diǎn)應(yīng)是鋼琴使用了機(jī)械臂“引發(fā)了一系列人類不能掌控的躍進(jìn)"。

3．【答案】B（3分）

【解析】A項(xiàng)是介紹鋼琴的復(fù)雜性；C項(xiàng)是介紹傳統(tǒng)音樂藝術(shù)與鋼琴的融合；D項(xiàng)是介紹唐代胡樂器在中原地區(qū)的改良。

4．【答案】①鋼琴拓寬了音域，能演奏出所有音級(jí)；②改變了作曲家的音樂思維；③鋼琴性能齊全，其他樂器很難與之相比；④鋼琴采用十二平均律，成為標(biāo)準(zhǔn)“音體系”的代言者。（每點(diǎn)2分，答出兩點(diǎn)得4分，意思對(duì)即可。其他答案言之成理亦可）

【解析】本題考查學(xué)生理解文本思想觀點(diǎn)，概括文本內(nèi)容的能力。首先，要研讀題干，明確答題要求——簡要概括“文章稱鋼琴為‘樂器之王’"的原因；然后，找準(zhǔn)相關(guān)要點(diǎn)在文章中的位置，并進(jìn)行概括。

5．【答案】原因：會(huì)使中國傳統(tǒng)音樂失去多樣性；會(huì)影響傳統(tǒng)音樂的傳承與發(fā)展。（每點(diǎn)1分）

評(píng)價(jià)：張振濤觀點(diǎn)存在一定的合理性，也存在一定的局限性。（2分）“十二平均律”在中國實(shí)現(xiàn)可能會(huì)帶來不利，但也要看到“十二平均律"在文化上的意義，如能使得“各個(gè)民族間不能交通的音高”統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，便于交流；另外，也應(yīng)看到“十二平均律"在西方取得的成就，如巴赫在鋼琴上實(shí)踐“十二平均律”而取得的成就等。這說明我們對(duì)“十二平均律"沒有必要回避和排斥。（2分）（意思對(duì)即可，其他答案言之成理亦可）

【解析】本題考查結(jié)合文本有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行合理推斷、探究的能力。結(jié)合文章最后兩段，可分析出第一問的答案，即十二平均律會(huì)使中國傳統(tǒng)音樂失去多樣性，會(huì)影響傳統(tǒng)音樂的傳承與發(fā)展。對(duì)他的這種觀點(diǎn)的評(píng)價(jià)，既要看到合理性，即傳統(tǒng)音樂是豐富多彩的，不應(yīng)該被“硬性納入一個(gè)模式”，但也要看到這種觀點(diǎn)的局限性。從原文的第5段來看，“十二平均律"存在文化上的意義，能使得不同民族的音樂便于交流；從原文第4段來看，西方實(shí)踐“十二平均律”也是取得一定的成就的。

6．【答案】B（3分）

【解析】從全文來看，此刻喬與布吉的矛盾沖突并沒有達(dá)到頂點(diǎn)。后面布吉“對(duì)著主人能牙咧嘴，不懷好意"時(shí)，矛盾沖突達(dá)到了頂點(diǎn)。

7．【答案】A（3分）

【解析】小說多次描寫布吉的毛發(fā)，能夠暗示布吉的心理，并沒有推進(jìn)情節(jié)發(fā)展的作用。

8．【答案】①展示了薩阿魯山脈高山草甸景色的優(yōu)美，“精靈們”生活于此的和諧；②與后文可怕的風(fēng)暴雪景象形成鮮明對(duì)比，凸顯出“薩阿魯山神"對(duì)“精靈們”的庇佑。（每點(diǎn)2分，意思對(duì)即可。其他答案言之成理亦可）

【解析】本題考查學(xué)生對(duì)小說環(huán)境描寫的分析鑒賞能力。小說前面描寫了橡樹林和各種小動(dòng)物的生活場(chǎng)景，展示出景色的優(yōu)美，“精靈們"生活的和諧；后文描寫風(fēng)暴雪與之形成鮮明對(duì)比，對(duì)比中凸顯了“薩阿魯山神”對(duì)“精靈們"的庇佑。

9．【答案】①小說設(shè)置讓喬和布吉遇到“風(fēng)暴雪”，這一設(shè)置“將角色打出常規(guī)"。②面對(duì)困境，喬和“能與山神心靈相通”的布吉本來關(guān)系親密，但產(chǎn)生了沖突，小說體現(xiàn)了“情感的錯(cuò)位"。③面對(duì)“風(fēng)暴雪”這一災(zāi)難，喬的舉動(dòng)是徒勞的，內(nèi)心既有恐懼，又有誤解布吉的憤怒，還有最后的猛然醒悟，其深層心態(tài)不斷暴露出來，使得這一人物形象更為豐富。④喬對(duì)布吉的多次誤解也不斷推動(dòng)著情節(jié)的發(fā)展，從而讓喬成功走出困境，最后兩者之間的沖突也得以化解。（每點(diǎn)2分，答出三點(diǎn)得6分，意思對(duì)即可。其他答案言之成理亦可）

【解析】本題考查對(duì)小說藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。題目要求“依據(jù)文本二中的理論"，學(xué)生首先應(yīng)梳理清楚文本二中的理論。首先，孫紹振這段話強(qiáng)調(diào)小說要設(shè)置相關(guān)的情節(jié)“將角色打出常規(guī)”。具體到這篇小說，作者設(shè)置了“風(fēng)暴雪"這一突發(fā)事件。其次，情節(jié)將角色“打出常規(guī)”能夠暴露角色的深層心理。面對(duì)“風(fēng)暴雪"，在徒勞的掙扎之后，喬內(nèi)心既有恐懼，又有誤解布吉的憤怒，還有最后的猛然醒悟。再者，面對(duì)同一情境，喬和布吉表現(xiàn)不相同，且二者之間發(fā)生了“沖突”，體現(xiàn)了“情感的錯(cuò)位"。最后，這段話還強(qiáng)調(diào)情感的錯(cuò)位能夠推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展。喬對(duì)布吉的多次誤解不斷推動(dòng)著情節(jié)的發(fā)展，讓喬成功走出困境，最后二者之間的沖突也得以化解。

10．【答案】CFH（每處1分）

【解析】本題考查文言文斷句的能力。原句意思：用賢良的人才，擔(dān)負(fù)起共同治理國家的重任，考察進(jìn)用，哪個(gè)朝代沒有賢良的人才？

11．【答案】B（3分）

【解析】文中的“干戈”運(yùn)用借代的修辭，代指戰(zhàn)爭。“化干戈為玉帛"中“干戈”也運(yùn)用借代的修辭。12．【答案】D（3分）

【解析】“不能給他們的后代授予官職"錯(cuò)，由原文“必有材行，隨器方授”可知，功臣和宗室子弟的后代中如果有才能，可根據(jù)他們的才能授予官職。

13．【答案】（1）我聽說治理國家、保護(hù)百姓，是國君的職責(zé)；尊奉國君使之安穩(wěn)，是百姓的大義。（“經(jīng)"“庇”“安"“大方”各1分）

（2）既然這樣，那么原來認(rèn)為是對(duì)他們的愛護(hù)，其實(shí)恰恰是用來傷害他們。（“然則"“向”“所以"各1分，句意1分）

【解析】本題考查理解并翻譯句子的能力。（1）經(jīng)：治理；庇：保護(hù)；安：使……安穩(wěn)；大方：大義。（2）然則：既然這樣，那么；向：原來；所以：用來。

14．【答案】①會(huì)造成征伐不斷，天下動(dòng)蕩；②被分封諸侯的后代驕奢淫逸，不能治理好封國。（每點(diǎn)1分，答對(duì)兩點(diǎn)得3分，意思對(duì)即可。其他答案言之成理亦可。）

【解析】本題考查分析文章信息、歸納內(nèi)容要點(diǎn)的能力。由“數(shù)世之后……干戈侵伐”可概括出第一個(gè)要點(diǎn)；

由“封君列國……乃云為己思治，豈若是乎"可概括出第二個(gè)要點(diǎn)。

15．【答案】A（3分）

【解析】由原詩可知，是田父提了壺酒遠(yuǎn)道前來問候詩人。

16．【答案】屈原：不愿意玷污自己廉潔正直的道德品性，寧可葬身魚腹也不愿蒙受世俗的塵埃；（3分）陶淵明：不愿意曲意于仕途而違背自己的本性，寧愿“襤縷茅檐下”以適其性，也不愿奔走廟堂去追逐榮華富貴。（3

分）（意思對(duì)即可，其他答案言之成理亦可）

17．【答案】（1）疾痛慘怛未嘗不呼父母也

（2）市列珠璣戶盈羅綺

（3）吾妻死之年所手植也今已亭亭如蓋矣（每空1分，有錯(cuò)、漏、添字不得分）

【解析】本題考查默寫名篇名句的能力。內(nèi)容分別出自司馬遷《史記·屈原列傳》、柳永《望海潮》和歸有光

《項(xiàng)脊軒志》，都為《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》推薦背誦篇目。學(xué)生應(yīng)理解情境，再聯(lián)系相關(guān)篇目的內(nèi)容作答。18．【答案】①截然不同②如數(shù)家珍③牽腸掛肚（每空1分，其他答案只要符合語境即可）

【解析】本題考查正確使用成語的能力。第一空，前面語境強(qiáng)調(diào)安丘城老街兩旁栽種的葡萄與“南國的榕樹或北方的白楊"不同，據(jù)此可以填寫“截然不同”；第二空，前面語境強(qiáng)調(diào)朱瑞祥“是安丘植物分布的活地圖"，對(duì)植物分布非常熟悉，據(jù)此可以填寫“如數(shù)家珍”；第三空，語境強(qiáng)調(diào)朱瑞祥喜愛梾木，“相見如老友"，不見之時(shí)則非常想念，據(jù)此可以填寫“牽腸掛肚”。

19．【答案】①“響亮的陽光"運(yùn)用通感的修辭手法，形象地寫出了秋天陽光的明亮；②以“黝黑彎曲”形容葡萄枝桿，繪形繪色；③疊詞“緩緩"，形象地寫出了陽光的照射帶給人的輕柔的感覺；④“流瀉”“瀉"寫出日光像流水般流淌，強(qiáng)化了日光的流動(dòng)感；⑤原句運(yùn)用頂真的修辭手法，使前后連貫，形象地讓讀者感受到秋日陽光的流瀉而下。（每點(diǎn)2分，答出兩點(diǎn)得4分，意思對(duì)即可。其他答案言之成理亦可）

【解析】本題考查賞析句子效果的能力。先弄清楚原句在語序、句式和表達(dá)重心等方面的特點(diǎn)，再結(jié)合改句和原句的不同之處選取賞析的角度，最后組織答案即可。

20．【答案】A：西瓜是何時(shí)傳入中國的B：那時(shí)的西瓜不甜C：大量種植西瓜（每空2分，意思對(duì)且字?jǐn)?shù)符合要求即可）

【解析】本題主要考查語言表達(dá)的銜接連貫?zāi)芰?。根?jù)后面的語境，A處可填寫“西瓜是何時(shí)傳入中國的”；根據(jù)后面的語境，B處可填寫“那時(shí)的西瓜不甜"；根據(jù)后面洪皓的內(nèi)容，C處可填寫“大量種植西瓜”。

21．【答案】①將“他"刪去或者將“他”放在“被"的前面；②將“可以”刪去或者將“（以）堪"刪去。（每修改正確一句得1分，兩處全部修改正確得3分。其他修改方法正確亦可）

【解析】本題考查辨析并修改病句的能力。語句①，不合邏輯，可將“他”刪去或者將“他"放在“被”的前面；語句②，語義重復(fù)，可將“可以"刪去或者將“（以）堪”刪去。

22．【答案】①逗號(hào)停頓時(shí)間較頓號(hào)稍長一些，父親的一串動(dòng)作，用多個(gè)逗號(hào)隔開，就像一組慢鏡頭逐一呈現(xiàn)，具有畫面感；②小孩子對(duì)瓜的各種猜想，用一組頓號(hào)隔開，表現(xiàn)了對(duì)吃瓜的急切期待，富有情趣；③多個(gè)逗號(hào)與頓號(hào)連用，快慢有致，能讓讀者體會(huì)到兒時(shí)吃瓜的氛圍感，富有韻味。（每點(diǎn)2分，答出兩點(diǎn)得4分。其他答案言之成理亦可）

【解析】本題考查標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用?！扒们?“聽聽”“看看"是父親切西瓜前的一連串動(dòng)作，先敲打，并聽聽聲音，來檢測(cè)瓜是不是成熟，相看一下瓜的長相猜測(cè)一下瓜是不是甜。這些動(dòng)作用逗號(hào)隔開，相當(dāng)于把父親切瓜前的動(dòng)作拉長，特別具有畫面感。小孩子猜測(cè)的內(nèi)容用頓號(hào)隔開，頓號(hào)表示句中并列的詞語或短語間較小的停頓，所以表現(xiàn)出孩子們對(duì)吃瓜的急切期待。先放慢鏡頭寫父親準(zhǔn)備切瓜，再加快速度猜瓜，這樣就快慢有致，讓人感覺趣味多多，體會(huì)到兒時(shí)吃瓜的氛圍感和和諧感。

23．【寫作指導(dǎo)】“高筑墻，廣積糧，緩稱王”是明太祖朱元璋的謀士朱升提出的策略，這一策略蘊(yùn)含著準(zhǔn)備與目標(biāo)的關(guān)系。對(duì)于青少年而言，“稱王"可以理解為自己的理想、奮斗目標(biāo)等；“筑墻”“積糧"是為“稱王”所做的