教師業(yè)務(wù)筆記工作總結(jié)

..老師業(yè)務(wù)筆記工作參考總結(jié)樹立正確的教育觀，這是我們廣大年輕老師最重要的、最根本的咨詢題。假如這個(gè)教育觀咨詢題不能得到非常好的處理，那我們的教育就不能處理咨詢題。由于，方向是錯(cuò)的，因此，你的教育人生也是錯(cuò)的。希望對(duì)大家有所協(xié)助，歡迎閱讀。老師業(yè)務(wù)筆記工作總結(jié)(1)：學(xué)習(xí)時(shí)間：9月4日午時(shí)4：50學(xué)習(xí)地點(diǎn)：多媒體教室參加人員：全體老師學(xué)習(xí)材料：支部召開“學(xué)周圍道德榜樣，塑良好師表形象”師德建立大會(huì)一、學(xué)習(xí)區(qū)委宣傳部下發(fā)的《關(guān)于深化開展向周圍道德榜樣學(xué)習(xí)活動(dòng)的通知》為學(xué)習(xí)宣傳和貫徹落實(shí)黨的十七大精神，充分發(fā)揮道德榜樣的典范作用，目前，xx市禮貌辦、市總工會(huì)、團(tuán)市委、市婦聯(lián)、xx日?qǐng)?bào)社、xx廣播電視臺(tái)等單位在全市開展xx市首屆道德榜樣評(píng)選表彰活動(dòng)。通過自下而上、層層推薦和市評(píng)委會(huì)評(píng)選，我區(qū)的趙廣太、王洪鵑、侯敬軍3位同志入圍xx市道德榜樣侯選人。為充分發(fā)揮典型的示范引導(dǎo)作用，通過周圍的典型教育廣大干部群眾，在全區(qū)上下構(gòu)成知榮辱、樹正氣、促和諧的良好風(fēng)氣，區(qū)禮貌辦決定在全區(qū)開展向周圍的道德榜樣學(xué)習(xí)的活動(dòng)?，F(xiàn)提出以下施行意見：1、高度注重，精心組織好學(xué)習(xí)活動(dòng)。2、廣泛宣傳，興起學(xué)習(xí)周圍道德榜樣的熱潮。3、點(diǎn)面結(jié)合，聯(lián)絡(luò)實(shí)際，注重學(xué)習(xí)實(shí)效。4、豐富載體，實(shí)在推進(jìn)道德實(shí)踐活動(dòng)。5、實(shí)在關(guān)懷、保護(hù)周圍的道德榜樣。二、學(xué)習(xí)市教育局xxx，傳達(dá)xx市民主路小學(xué)落實(shí)徐教[2010]80號(hào)文件的施行方案1、成立由校長、書記任組長的落實(shí)《關(guān)于開展xx市“中小學(xué)校及其在職老師違規(guī)有償補(bǔ)課、辦班”專項(xiàng)整治活動(dòng)的意見》工作領(lǐng)導(dǎo)小組。2、制定xx市民主路小學(xué)落實(shí)徐教[2010]80號(hào)文件的施行方案(本施行方案)3、召開全體教職員工會(huì)議，向全體教職員工傳達(dá)徐教[2010]80號(hào)文件，學(xué)校和每位老師對(duì)照徐教[2010]80號(hào)文件所列咨詢題開展自查自糾。4、在學(xué)校內(nèi)懸掛“加強(qiáng)師德師風(fēng)建立，辦人民滿意的教育”為主題的宣傳橫幅，進(jìn)取營建專項(xiàng)活動(dòng)氣氛。5、在學(xué)校原有的師德師風(fēng)建立制度的根底上，進(jìn)一步完善學(xué)校師德師風(fēng)建立制度，加強(qiáng)對(duì)老師的標(biāo)準(zhǔn)化治理。6、學(xué)校與每一位老師簽定《“加強(qiáng)師德師風(fēng)建立，樹立良好師表形象”目的治理職責(zé)狀》，年終從《目的治理職責(zé)狀》落實(shí)好的老師中評(píng)選出學(xué)校的級(jí)師德師風(fēng)建立工作先進(jìn)個(gè)人給予表彰。7、結(jié)合“師德師風(fēng)建立”工作，每一位老師撰寫一篇學(xué)習(xí)心得體會(huì)或總結(jié)。老師業(yè)務(wù)筆記工作總結(jié)(2)：我認(rèn)真地讀完了老師手冊。通過認(rèn)真細(xì)致地老師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，我對(duì)教育教學(xué)工作的認(rèn)識(shí)從模糊到明晰、從茫然到豁然，教學(xué)業(yè)務(wù)本領(lǐng)和水平有不一樣層次的提高。我們處在一個(gè)知識(shí)爆炸的時(shí)代，我們面臨的教育對(duì)象是國家與民族的將來，老師惟有不斷的自我開展、自我提高、自我完善，才能更好的履行教育這神圣的職責(zé)?！白鲆粋€(gè)現(xiàn)代人必須獲得現(xiàn)代的知識(shí)，學(xué)會(huì)現(xiàn)代的技能，感受現(xiàn)代的咨詢題，并以現(xiàn)代的方法發(fā)揮我們的力量。時(shí)代是接著不斷的前進(jìn)，我們必得參加在現(xiàn)代生活里面，與時(shí)代俱進(jìn)，才能做一個(gè)長久的現(xiàn)代人”，“我們做老師的人，必須天天學(xué)習(xí)，天天進(jìn)展再教育，才能有教學(xué)之樂而無教學(xué)之苦”。老師要不斷的更新教育理念，用先進(jìn)的教育思想武裝頭腦;不斷的掌握廣泛的文化科學(xué)知識(shí)，更新知識(shí)構(gòu)造;不斷的學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)，運(yùn)用現(xiàn)代化的教育教學(xué)手段提高工作效率;不斷的反思總結(jié)，在理論的指導(dǎo)下大膽實(shí)踐、勇于探究，“我們確不能懈怠，不能放松，必需要鞭策自我，努力跑在學(xué)生前頭引導(dǎo)學(xué)生，這是我們應(yīng)有的職責(zé)”。一名優(yōu)秀的老師，應(yīng)當(dāng)是教學(xué)能手，更是科研先鋒，如此的老師，才能可持續(xù)開展，才能更好的履行自我的職責(zé)。老師應(yīng)當(dāng)嚴(yán)密結(jié)合教學(xué)實(shí)際，立足課堂，以研究者的目光審視和分析教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)踐中的各種咨詢題，進(jìn)展進(jìn)取探究，以構(gòu)成規(guī)律性的認(rèn)識(shí)。一名老師“僅有研究和分析事實(shí)，才能使老師從平凡的，極其平凡的事物中看出新東西，可以從平凡的、極其平凡的、司空見慣的事物中看出新的方向、新的特征、新的細(xì)節(jié)，——這是制造性的勞動(dòng)態(tài)度的一個(gè)重要條件，也是興趣，靈感的源泉?！崩蠋熤灰訌?qiáng)自我的科研認(rèn)識(shí)，把自我的課堂、班級(jí)當(dāng)成自我的“實(shí)驗(yàn)室”、“試驗(yàn)田”，并投入精力去做，就必須能使自我變科研的局外人為局內(nèi)人，變可能性為現(xiàn)實(shí)性，實(shí)現(xiàn)經(jīng)歷型向科研型的轉(zhuǎn)變。當(dāng)我們的老師走上了從事研究的這條幸福的道路，就會(huì)得到老師職業(yè)的成就感和驕傲感，同時(shí)也為自我的職業(yè)生涯展示了新的期望。我認(rèn)為積累豐富的教學(xué)經(jīng)歷是培養(yǎng)自我在教育中智慧性行動(dòng)的不二法門。在確定樹立教學(xué)風(fēng)格，構(gòu)成教學(xué)思路，估計(jì)教學(xué)咨詢題的過程中不斷豐富自我的認(rèn)識(shí)和本領(lǐng)，積累有意的教學(xué)經(jīng)歷和教學(xué)方法。在情境教學(xué)中，依照已有經(jīng)歷對(duì)各種可能性進(jìn)展猜測和假設(shè)，教學(xué)情境預(yù)備的意向框架越周全，即興發(fā)揮就越敏捷，智慧性行動(dòng)也就越自然、越高效!活力是教育智慧性行動(dòng)的點(diǎn)金石，沒有活力的老師即便再有智慧，再機(jī)智，也不能在情境教學(xué)中引起學(xué)生的興趣，激發(fā)他們的參與認(rèn)識(shí)。因此，僅有通過老師活力演繹的情境教學(xué)，才是一個(gè)展現(xiàn)本身智慧性行動(dòng)本領(lǐng)的平臺(tái)，所表現(xiàn)出的機(jī)智也越光榮奪目。時(shí)代的呼喚，事業(yè)的使命，教育的職責(zé)，鼓勵(lì)著老師們長期精心耕耘在教育這方熱土，一位位老師，桃李芬芳，碩果累累，贏得了家長和社會(huì)的敬重，這真是老師職業(yè)的魅力所在。下頭談一談我的體會(huì)：一、我的收獲其一，更加深化理解到一些教育政策法規(guī)，教育形式和相應(yīng)的教學(xué)策略。在教學(xué)實(shí)例中找到自我今后努力的方向，更新了知識(shí)構(gòu)造和本領(lǐng)構(gòu)造.感受了新課程理念在教學(xué)中的浸透，明白得了如何更有效地施行教學(xué)。其二，更進(jìn)一步理解到，在當(dāng)今知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，老師隊(duì)伍的開展和素養(yǎng)的提高，不僅僅是教育事業(yè)開展的要求，也是老師個(gè)人幸福之所系。老師不能只是一桶水，而應(yīng)是一條奔騰不息的河流。要做一名合格的中學(xué)老師，既需要有扎實(shí)的學(xué)術(shù)根底，寬闊的學(xué)術(shù)視野，不斷更新知識(shí)、追逐學(xué)術(shù)前沿的認(rèn)識(shí)，又需要把握教育的真理，理解學(xué)生開展的規(guī)律，掌握現(xiàn)代教育信息技術(shù)，具備熱愛學(xué)生、關(guān)懷學(xué)生的制造性，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格。老師既要做“經(jīng)師”，又要做“人師”。二、努力方向其一，作為一名老師應(yīng)當(dāng)要博學(xué)求精。在學(xué)科知識(shí)上要不斷的提高水平，還要在其他方面有所涉及。這對(duì)我們自我在教學(xué)方面也有協(xié)助的。此刻的教科書更趨于有用性和時(shí)代性。因此，要不斷的提高自我各方面的知識(shí)水平。其二，在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)不斷的學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，在老師的不斷成長的過程中要努力的完善自我，做受學(xué)生歡迎的老師，做個(gè)永遠(yuǎn)的好“學(xué)生”。其三，我要克服的是自我的缺乏。作為老師首先要有誨人不倦的精神，才能非常好的做到傳道，授業(yè)，解惑。耐心是老師應(yīng)當(dāng)具備的職業(yè)道德。學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)迫切想得到的是理解、信任和協(xié)助，而絕不是批判和懲處。老師放下架子與學(xué)生應(yīng)對(duì)面地平等交流，學(xué)生感到被理解和尊重，顧慮自然消除，有利于弄清事情真相;師生之間心與心的溝通，能讓學(xué)生敞快樂扉，坦陳自我的辦法，我主動(dòng)真誠地與學(xué)生交流。其四，在教育工作中，我努力學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理念、教學(xué)方法，全身心腸投入到工作中去，勤勤懇懇，努力使自我在工作中多一點(diǎn)科學(xué)的方法、藝術(shù)的手段，讓每一個(gè)小孩都展開笑顏，努力提高課堂實(shí)效，讓每一個(gè)學(xué)生都有開展?？傊『⑹敲魈斓钠谕?，而老師則是托起期望的人。他們的成功便是我們的成功，凝聚著我們努力的汗水。他們是我們生命的連續(xù)，完成我們未能完成愿望。在老師這條道路上我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn)，我要不斷完善和提高自我。但我也相信在這片天空里，我們能綻放出自我絢爛的生命之花。老師業(yè)務(wù)筆記工作總結(jié)(3)：老師主角新考慮提到老師的主角，從古自今有過非常多的經(jīng)典的描繪，既有“蠟燭、春蠶、園丁、人梯”等傳統(tǒng)佳譽(yù)，也有“導(dǎo)師、母親、朋友、合作者”等嶄新形象。最近，由于一些意外的事件，讓我對(duì)老師的主角又有了新的考慮。一、老師要是一位出色的語言大師。前不久，就由于老師與家長溝通的不好，使得家長對(duì)老師的工作產(chǎn)生了誤解，生發(fā)出了一些不必要的煩惱;在平時(shí)課堂上，就由于有一些老師語言表述的不清晰、不貼切、不到位，使得教育教學(xué)工作質(zhì)量不盡人意，帶來了一些不應(yīng)當(dāng)有的缺憾;在教育學(xué)生的過程中，就由于部分老師說話不把握尺度、不留意分寸，使得學(xué)生心靈遭到非常大的損害，造成了非常多無法挽回的杯具等等一些事例，都證明了老師的語言表述本領(lǐng)是何等的重要。老師要完成職業(yè)使命，必須成為一位出色的語言大師!二、老師要是一位優(yōu)秀的心理醫(yī)生。此刻的小孩心理咨詢題越來越多，要想把學(xué)生培養(yǎng)成合格的有用之人，就必須正視小孩們的心理咨詢題，由于心理咨詢題不處理，根本就無法施行正常的教育。妨礙心理健康的要素有許多，心理咨詢題產(chǎn)生的緣故也相當(dāng)?shù)貜?fù)雜，作為一名新時(shí)期的老師，就要通過學(xué)習(xí)多掌握一些心理知識(shí)，對(duì)有心理咨詢題的小孩進(jìn)展必要的開解和輔導(dǎo)，使之走出不健康的心理陰影，健康歡樂地學(xué)習(xí)、生活。因此說，新時(shí)期的老師要是一位優(yōu)秀的心理醫(yī)生!三、老師要是一位細(xì)心的保健醫(yī)師。前日，一名學(xué)生在課堂上忽然抽搐倒地，老師嚇得驚慌失措，找來的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)比擬有經(jīng)歷，掐了小孩的人中，小孩慢慢恢復(fù)，原先小孩有癲癇的家史。由此聯(lián)想隨時(shí)可能發(fā)生的其他的一些意外，比方一個(gè)淘小子在課間不細(xì)心把腳崴了、一位同學(xué)忽然出了鼻血等等，作為臨場老師應(yīng)當(dāng)做哪些工作?隨著季節(jié)的改變、天氣的突變、傳染病的降臨等，老師又要給學(xué)生提示些什么?這些都是每個(gè)老師在平時(shí)的工作中都要經(jīng)常應(yīng)對(duì)的一些咨詢題，為了不讓意外變成遺憾，做老師的還真要補(bǔ)上醫(yī)療保健這一課，要理解一些易發(fā)生的常見性的“意外”事故的防備知識(shí)和處理方法，要掌握一些突發(fā)疾病或損害的應(yīng)急常識(shí)。因此，新時(shí)期的老師要是一位細(xì)心的保健醫(yī)師!為了完成教育使命，我們的老師主角越來越多，為了把教育做好，老師到底要扮好哪些主角，還真不好一下子說清晰，也許老師應(yīng)當(dāng)成為一名魔法師——能處理非常多咨詢題的魔法師!老師業(yè)務(wù)筆記工作總結(jié)(4)：我參加了xx市“雙名下鄉(xiāng)”老師培訓(xùn)。在短短的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我收獲頗豐?！盎畹嚼?，學(xué)到老，還有三分學(xué)不了。”學(xué)無止境。但是，人是有惰性的動(dòng)物。平時(shí)總為自我找各種各樣的借口去躲避學(xué)習(xí)。因此思想僵化，頭腦遲鈍，專業(yè)吃老本，教學(xué)步驟陳規(guī)，盡管年齡還年輕，但在教育教學(xué)這個(gè)舞臺(tái)上也耕耘了十幾個(gè)春秋了，真可謂是十幾年如一日。教學(xué)已沒有了創(chuàng)新。幸而邂逅“培訓(xùn)”，使自我的思想重新煥發(fā)了活力，燃起了斗志。通過學(xué)習(xí)，使我明白得了如何運(yùn)用多元智能在教學(xué)中因材施教。從此，我必需要善待每一名學(xué)生，不在用成績來分優(yōu)劣，評(píng)好壞。力爭在頑石中發(fā)覺寶石。假設(shè)說白天的學(xué)習(xí)是理論的充電，那么培訓(xùn)當(dāng)晚的作業(yè)，確實(shí)是與實(shí)際的吻合。隨后聽名師們的講座也收獲多多。通過學(xué)習(xí)我可以正確的區(qū)分根本咨詢題，單元咨詢題和材料咨詢題。同時(shí)將學(xué)知識(shí)運(yùn)用在教學(xué)中。對(duì)教育科研，嚴(yán)格來說，自我是個(gè)門外漢。由于在平時(shí)的教育教學(xué)活動(dòng)中，用感性指導(dǎo)實(shí)踐的時(shí)候多于用理論指導(dǎo)實(shí)踐。即便獲得的一星半點(diǎn)的理論知識(shí)也是從電視、報(bào)刊雜志、理論書籍東拼西湊而來，從來沒有進(jìn)展系統(tǒng)學(xué)習(xí)，更不用說研究了。大學(xué)時(shí)期學(xué)習(xí)的知識(shí)也根本上如數(shù)奉還給老師，一點(diǎn)也不留下。此刻聽了老師的講座，頭腦里才有了教育科研的框架，一些細(xì)枝末節(jié)也慢慢變得清晰。尤其學(xué)到“初中生心理健康教育”，更覺得如雪中送炭。由于這學(xué)期剛好在學(xué)校進(jìn)展一項(xiàng)課題研究，我本身為課題組成員對(duì)詳細(xì)操作的步驟一點(diǎn)也不明了。此刻好了，可以現(xiàn)學(xué)現(xiàn)買，即便還有咨詢題，老師的號(hào)碼和郵箱都留有，可以向?qū)＜译S時(shí)請(qǐng)教。一向以來，做一個(gè)什么樣的老師是廣大老師關(guān)注的重要話題。各種各樣的提法也層出不窮。“做一個(gè)反思型老師”、“做一個(gè)聰明型老師”、“做一個(gè)制外型的老師”、“做一個(gè)學(xué)者型的老師”、“做一個(gè)研究型的老師”、“做一個(gè)學(xué)習(xí)型的老師”是近年來比擬流行的說法。此刻秦望老師又提出“做一個(gè)奮斗型的老師”也覺得非常有道理。事實(shí)上，“奮斗”一詞含概了非常多材料。做奮斗型的老師，可以是反思型的，也可以是聰明型，還應(yīng)當(dāng)是制外型的，其他學(xué)者型、研究型、學(xué)習(xí)型都可以含概在其中，除此之外，還有其他許許多多的意義。因此老師的“奮斗型老師”的概念是廣而又廣，包容萬象?！皧^斗型的老師”是在新時(shí)期教育情勢下對(duì)廣大老師的更高的要求。無怪乎老師如此來闡述自我的觀點(diǎn)：做一個(gè)奮斗型的老師，需要閱歷豐富，活力飛揚(yáng)，思想深化，才華橫溢……總之，人僅有在不斷的學(xué)習(xí)中才會(huì)提高。愿自我通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，可以不斷提高，不斷超越自我。老師業(yè)務(wù)筆記工作總結(jié)(5)：做一名陽光的老師要散布陽光到別人內(nèi)心，先得自我內(nèi)心有陽光。----(法國)著名作家羅曼·羅蘭什么樣的老師是陽光老師我想，那些充滿青春活力、充滿朝氣、擁有創(chuàng)新精神、敢拼敢闖、擁有屬于自我的教育方式和教育思想的老師確實(shí)是陽光老師。做陽光老師，確實(shí)是要有自我的教育思想，敢于創(chuàng)新和開辟進(jìn)取，而不是單純地依托教材、教案、教參、教輔材料，沒有通過自我的考慮、加工，進(jìn)展簡單的"復(fù)制"和"粘貼"，如此的教育是難以教出具有創(chuàng)新精神的學(xué)生，難以培養(yǎng)出具有開辟進(jìn)取質(zhì)量的人才，而如此的老師也注定與陽光老師和教育家型的老師無緣。曾看到如此一個(gè)案例：有一個(gè)年輕老師上的優(yōu)質(zhì)課十分棒，得到上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的賞識(shí)，得到廣大老師和領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)同，因此，上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)計(jì)劃提拔這個(gè)老師到教育局某部門工作。在提拔前，領(lǐng)導(dǎo)到該學(xué)校視察，聽了一節(jié)這個(gè)老師的隨堂課，由于這個(gè)女老