班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流：讓兒童慢慢長(zhǎng)大

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班主任工作閱歷溝通：讓兒童漸漸長(zhǎng)大

寫(xiě)下"讓兒童漸漸長(zhǎng)大'作為本學(xué)期班主任論壇溝通的題目，源自于德國(guó)聞名文學(xué)家赫爾曼?黑塞的一首詩(shī)："人生的義務(wù)，并無(wú)其他，僅有的義務(wù)就是美滿。我們都是為美滿而來(lái)。'或許是由于"美滿'兩字分外的熟識(shí)、親切，使我不由自主地把它抄在自己的筆記本上。反反復(fù)復(fù)地誦讀著，千回百轉(zhuǎn)的心路一貫延伸至去年剛接手這個(gè)班的歲月。

剛踏進(jìn)z大門(mén)，我以滿腔的熱忱投入到教育教學(xué)中，期盼在新環(huán)境中同樣收獲令人贊揚(yáng)的班級(jí)?？墒呛⒆觽兊膮⒉畈积R讓我變得越來(lái)越急迫，經(jīng)常惱羞成怒，我開(kāi)始不停地跟孩子說(shuō)："學(xué)校生應(yīng)當(dāng)做些什么？怎樣做才是老師們喜愛(ài)的孩子？'盡管我語(yǔ)重心長(zhǎng)一遍又一遍強(qiáng)調(diào)著，卻收效甚微。我和孩子們這樣身心疲乏地走過(guò)一年多。

靜心反思著，曾經(jīng)只看教學(xué)類(lèi)書(shū)籍的我開(kāi)始關(guān)懷教育類(lèi)的書(shū)籍，在閱讀中，我喜愛(ài)上薛瑞萍的"心平氣和'，喜愛(ài)上魏書(shū)生的"商量商量'。從中我更明白了教育是一種"慢藝術(shù)'，只有細(xì)細(xì)品嘗童年的"慢'之后，才有之后的無(wú)限精彩。

于是"讓兒童漸漸長(zhǎng)大'就成了我本學(xué)期班主任教育工作的主題，當(dāng)我遇到大小困難時(shí)，我一貫這樣對(duì)自己說(shuō)："讓我的孩子們漸漸長(zhǎng)大吧！'這一年來(lái)，我和孩子們?cè)?慢藝術(shù)'中收獲很多歡樂(lè)點(diǎn)滴。

一、"慢藝術(shù)"需要靜靜話

當(dāng)學(xué)校生的班主任，印象之中每周好像都有一個(gè)"教育主題'需要我們?nèi)ネ瓿?，比如說(shuō)："安全'、"禮儀'、"衛(wèi)生'、"孝敬'，說(shuō)真話，把這些一條一條規(guī)定和要求送進(jìn)低段小伙伴的心中，真有那么點(diǎn)枯燥。德育，它不像我們的語(yǔ)文教學(xué)可以有歡樂(lè)地交談，有生動(dòng)的畫(huà)面、故事吸引著孩子。這可怎么辦？用去年說(shuō)教的方式孩子確定無(wú)法接受。

一次收到德育處信息，要落實(shí)同學(xué)文明禮儀。怎樣讓孩子們學(xué)會(huì)用"您好'問(wèn)候老師呢？下面是我在晨會(huì)上和孩子們溝通"您好'的教育片斷。

我是這樣說(shuō)的："您'這個(gè)生字寶寶，它跟以前學(xué)過(guò)的一個(gè)生字寶寶很像。

生：是"你'，就是多了一個(gè)心字底。

師：觀測(cè)真認(rèn)真，一般稱(chēng)呼長(zhǎng)輩的時(shí)候，咱們就得用上帶心字底的"您'。

生：老師，我知道"您'下面為什么是有一個(gè)"心'，由于我們每個(gè)人對(duì)長(zhǎng)輩的要有孝心。

生：我還知道，你下面加個(gè)"心'，就是小伙伴帶著自己的愛(ài)心敬愛(ài)長(zhǎng)輩。

我就順口那么一推：是呀，所以今后咱們遇到長(zhǎng)輩的時(shí)候可別忘了帶上自己的孝心、愛(ài)心哦！

我欣喜地發(fā)覺(jué)接下來(lái)的日子里，同學(xué)與身邊老師的交談、問(wèn)好已經(jīng)發(fā)生了微小的改變。"老師，您好'"老師，您辛苦了！'"老師，請(qǐng)您給我一塊橡皮，好嗎？'一個(gè)簡(jiǎn)約的"您'字讓不禁感嘆德育無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不在。課堂上，孩子們對(duì)心字底的說(shuō)明是那樣的生動(dòng)形象，又是那樣的貼切。

在小伙伴們剛開(kāi)始運(yùn)用"您"的時(shí)候，我常常甜甜地湊近他們的耳邊說(shuō)上兩句靜靜話，一句是："你問(wèn)好中的這個(gè)您字老師真喜愛(ài)，我看到了你的愛(ài)心。'一句是："聽(tīng)到你甜甜的問(wèn)好是老師一天中最美滿的事。'

平日里，不管是小進(jìn)步還是小缺點(diǎn)，我總會(huì)湊近他們耳朵邊說(shuō)上一句靜靜話。孩子們?cè)陟o靜話中變"靜'了。我覺(jué)得說(shuō)"靜靜話'真好！

二、"慢藝術(shù)'需要寬容

課間，我在教室整理東西，突然楠豪氣沖沖地回到教室，重重地拉開(kāi)椅子坐下，那眼神，那呼吸，那動(dòng)作都讓我感覺(jué)到他的怒火，我看了他一眼，心想很興奮要是以往這陣勢(shì)確定又是撞墻又是逃跑，而這次他用了我給他的方法留在教室，等一會(huì)兒再說(shuō)。等了二分鐘，我走過(guò)去，輕撫他的頭："今日老師看到了你的進(jìn)步，我知道你肯定很委屈，很氣，但你會(huì)用正確的方法來(lái)解決問(wèn)題了，加二分。下節(jié)課下課假如你覺(jué)得還很委屈，你來(lái)找老師，現(xiàn)在預(yù)備上數(shù)學(xué)課，好嗎？'他拿出了數(shù)學(xué)書(shū)。

下節(jié)課他沒(méi)來(lái)找我。

楠z是我們班的非常同學(xué)，每每鬧起脾氣來(lái)，不是撞墻，就是鉆床底，或是在學(xué)校里亂跑，讓人非常頭疼。其實(shí)，許多時(shí)候我們需要站在同學(xué)的角度看待他們的反常心情，向其表達(dá)老師的理解、寬容?？陀^地指出他做的對(duì)和不對(duì)的地方，先說(shuō)他對(duì)的地方，再說(shuō)他的不對(duì)。這樣一般的孩子是比較能接受的。

這一年，或許是這份理解、尊敬感動(dòng)了孩子，這學(xué)期楠豪發(fā)脾氣次數(shù)越來(lái)越少了。他自己在夸夸自己一學(xué)期里的進(jìn)步欄里這樣寫(xiě)道："這一學(xué)期，我發(fā)脾氣次數(shù)越來(lái)越少了，我感謝老師對(duì)我的援助。'看到這樣的話語(yǔ)，真的很美滿。

三、"慢藝術(shù)'需要聰慧

其實(shí)，只要多留心點(diǎn)，你可以抓住身邊的很多資源去滲透滲透你想滲透的內(nèi)容，一次在閱覽室閱讀一本雜志時(shí)無(wú)意看到的一個(gè)人生時(shí)鐘表，我就抓住這個(gè)資源進(jìn)行教育。

下午整理課來(lái)到教室時(shí)，看到幾個(gè)作業(yè)未完成玩玩手中的學(xué)習(xí)用品、翻翻故事書(shū)、聊談天。我心想：吆，還挺舒暢的。我得好好得訓(xùn)訓(xùn)這幫不懂事的家伙。于是轉(zhuǎn)身在黑板認(rèn)仔細(xì)真畫(huà)個(gè)一個(gè)人生時(shí)鐘表，盡管我不好看，我想管用就行。

上課了，我說(shuō)：小伙伴們，今日我給大家?guī)?lái)了一幅很有趣的漫畫(huà)，這漫畫(huà)竟然把我們班的小伙伴都給畫(huà)進(jìn)去，多奇妙，想看嗎？

我把往黑板上一貼，開(kāi)始我的說(shuō)話了，這是一個(gè)人生時(shí)鐘表，你瞧，10歲，20歲，30歲、40歲、50歲。我很興奮得在這里看到我們戴瓊森，你瞧他腳步跨得多大呀，舍命地往前跑。所以9歲的瓊森已經(jīng)跑到了10歲孩子們的水平?？捎械脑谑畾q的時(shí)候竟然慢悠悠著散著步，假如你已經(jīng)是60、70歲的老人了