淺談班級文化建設(shè)對班主任工作的幫助

淺談班級文化建設(shè)對班主任工作的幫助【摘要】中學(xué)生處于青春期獨(dú)特發(fā)展的時期，自我意識極其強(qiáng)烈，且我國社會發(fā)展受到西方文化的影響，學(xué)生往往個性復(fù)雜多樣，情感脆弱多變，逐漸對學(xué)校、班級缺乏歸屬感。這些導(dǎo)致班主任工作日益艱巨，班級管理缺乏實(shí)效。針對此類情況，本文班級文化進(jìn)行初步的闡述，并從班級環(huán)境、班級制度和班級精神文化建設(shè)三個方面進(jìn)行解釋和簡單的設(shè)計，倡議班主任要高度重視班級文化建設(shè)，從而發(fā)揮班級文化的無窮教育魅力，促使學(xué)生良好發(fā)展。【關(guān)鍵詞】班級文化；從眾行為；環(huán)境；制度；班級精神青春期最重要的心理特點(diǎn)之一是自我意識的形成，這一時期也是自我意識發(fā)展的一個飛躍期。我國自從改革開放以來，經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展雖然帶動了文化的進(jìn)步，但是精神文明發(fā)展并不同軌，且受到西方文化中的個人至上、個性張揚(yáng)思想的影響，導(dǎo)致了青少年學(xué)生極度強(qiáng)烈的自我意識。當(dāng)代中學(xué)生多是獨(dú)生子女，他們在家庭中往往居于中心地位，備受父母的呵護(hù)與寵愛。再加上其他種種家庭因素，青少年個性復(fù)雜多樣，逐漸對社會、學(xué)校產(chǎn)生叛逆意識，對班級也缺乏歸屬感。這種種的一切都導(dǎo)致如今的班主任工作日益艱巨，教師在進(jìn)行班級管理時也有些束手無策，許多工作缺乏實(shí)效。為此，教師需要不斷探索新型班級管理方式。其中，建設(shè)良好的班級文化，對班主任工作幫助巨大。一、班級文化班級文化主要指班級內(nèi)部形成的具有一定特色的思想觀念和行為規(guī)范的總和，是一個班級內(nèi)在素質(zhì)和外在形象的集中體現(xiàn)。二、班級文化的作用班級文化在學(xué)生個人成長和學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮著不可估量的作用，主要可以歸納為以下四點(diǎn)：（一）班級文化影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境良好的班級文化有助于形成一種良好的學(xué)習(xí)環(huán)境與氛圍，以及團(tuán)結(jié)向上的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，有助于提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。班級文化的存在滿足了班級成員的精神需要。積極向上的班級文化可以讓成員置身于一種良好的心理氛圍和一種良好的人際關(guān)系環(huán)境之中，不僅可以為學(xué)習(xí)創(chuàng)造一種理想的條件，而且也使學(xué)生獲得社交和尊重需要的滿足及其他各種需要的滿足。班級成員在這種環(huán)境中得以充分發(fā)揮自己的聰明才智，不斷地在各方面共同取得進(jìn)步。（二）班級文化規(guī)范、制約著班級成員和任課教師的行為班級文化作為一種觀念性規(guī)范，不僅對班級成員，也對任課教師的行為起著規(guī)范、約束的作用。班級文化能使個人在班級活動中不知不覺地受到班級成員群體的壓力和影響，改變自己的直覺、意見、判斷和行為準(zhǔn)則，在行為上逐漸與班級群體中的大多數(shù)人保持一致，這種就是從眾行為。從眾行為不是對班級群體的規(guī)章制度，也不是權(quán)威的命令，而是輿論和群體氣氛的壓力。（三）班級文化有利于加強(qiáng)群體的凝聚力，培養(yǎng)團(tuán)隊意識群體凝聚力又稱群體內(nèi)聚力或群體對其成員的吸引力。在班級群體活動中，群體成員經(jīng)過互動，彼此交流自己的思想感情、喜怒哀樂，能夠相互滿足心理上的某種需要，就會增進(jìn)成員之間的吸引力和班集體對個人的吸引力。在這樣的班集體中，學(xué)生心情愉快、精神振奮，認(rèn)識、情感、行為相一致，其凝聚力就強(qiáng)，團(tuán)隊意識就強(qiáng)。三、班級文化建設(shè)班級文化建設(shè)就是通過班風(fēng)建設(shè)、教室設(shè)計、開展各種文化活動，以及教師的言傳身教等等行為使學(xué)生在潛移默化中受到熏陶與感染，并形成積極的道德情感，最終上升為道德信念和立身準(zhǔn)則。一般來說，班級文化建設(shè)可以從班級環(huán)境文化建設(shè)、班級制度文化建設(shè)和班級精神文化建設(shè)三方面來進(jìn)行，由表及里，循序漸進(jìn)，最終形成獨(dú)特的班級文化。（一）班級環(huán)境建設(shè)教室環(huán)境是班級形象的標(biāo)志之一。美化教室環(huán)境，既建設(shè)了良好的班級形象，也可以用優(yōu)美的環(huán)境陶冶人。心理學(xué)研究證明，自然環(huán)境、社會現(xiàn)實(shí)會對人的心理產(chǎn)生巨大的影響。蘇霍姆林斯基也曾經(jīng)說過：“無論是種植花草樹木，還是懸掛圖片標(biāo)語，或是利用墻報，我們都將從審美的高度深入規(guī)劃，以便挖掘其潛移默化的育人功能，并最終連學(xué)校的墻壁也在說話”。優(yōu)美的教室環(huán)境能給學(xué)生增添生活和學(xué)習(xí)的樂趣，消除學(xué)習(xí)后的疲勞。更重要的是，優(yōu)美的學(xué)習(xí)環(huán)境有助于激發(fā)學(xué)生熱愛班級、熱愛學(xué)校的情感，促進(jìn)學(xué)生奮發(fā)向上，增強(qiáng)班級的凝聚力。本班就采用了以下一些方式：1．教室凈化。教室衛(wèi)生是班級的窗口，是文明的標(biāo)志。要保持干凈的教室環(huán)境，需要培養(yǎng)學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣，制訂嚴(yán)格的衛(wèi)生制度，人人參與