《咕咚》教學(xué)設(shè)計與指導(dǎo)課件（第一課時）

咕咚第一課時

根據(jù)本課生字的特點，繼續(xù)鞏固看圖猜讀這一識字方法，同時引導(dǎo)借助形聲字特點猜讀，培養(yǎng)學(xué)生獨立識字和閱讀的能力。借用圖文結(jié)合的形式引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，讓學(xué)生在饒有趣味的畫面中一邊讀課文，一邊梳理故事情節(jié)?！翱磮D讀句連線”的練習(xí)，不僅能讓學(xué)生了解故事內(nèi)容，而且在語境中再次復(fù)現(xiàn)了生字。設(shè)計思路學(xué)習(xí)目標1.通過看圖、聯(lián)系上下文、借助形聲字特點等方法猜字、認字，認識生字；掌握會寫字。2.正確、流利地朗讀課文。借助連環(huán)畫課文的特點，圖文對照，讀懂故事內(nèi)容。3.借助插圖，學(xué)習(xí)課文第一至四自然段，提取相關(guān)信息，了解動物們?yōu)槭裁锤黄鹋?。課題導(dǎo)入咕咚觀察、交流：你看到了什么？聽到了什么？咕ɡū咚dōnɡ形聲字課題導(dǎo)入“咕咚”表示一種聲音，兩個字右邊部分的“古”和“冬”，表示字的讀音?！豆具恕泛臀覀兩蠈W(xué)期學(xué)過的課文《小蝸?！芬粯?，沒有全文注音。那碰到不認識的生字，我們怎么猜出它們的讀音呢？初讀課文初讀課文我們在圖畫的幫助下猜讀了生字。自由讀課文，提出要求：遇到有注音的生字多讀幾遍，遇到不會讀的生字圈起來，用上面兩種方法猜猜讀音，也可以用其他方法來猜。初讀課文熟掉逃命野領(lǐng)shúdiàotáomìnɡyělǐnɡ初讀課文嚇攔xiàlán形聲字謎語導(dǎo)入羊鹿象yánɡlùxiànɡ這篇課文7個自然段配有4幅圖畫，我們可以借助圖畫了解故事內(nèi)容。朗讀課文觀察第一幅插圖，說說圖上畫了什么，課文哪幾個自然段寫了這幅圖畫的內(nèi)容。木瓜熟了。一個木瓜從高高的樹上掉進湖里，咕咚！兔子嚇了一跳，拔腿就跑。小猴子看見了，問他為什么跑。兔子一邊跑一邊叫：“不好啦，‘咕咚’可怕極了！”朗讀課文請3位學(xué)生分別朗讀與三幅插圖相對應(yīng)的自然段。狐貍呀，山羊啊，小鹿哇，一個跟著一個跑起來。朗讀課文正好/又有一個木瓜/從高高的樹上/掉進湖里，咕咚！情境學(xué)習(xí)木瓜掉進湖里，兔子嚇得拔腿就跑。動物們跟著跑起來，邊跑邊叫“快逃命”！野牛攔住大家問“咕咚”在哪里。兔子領(lǐng)著大家來到湖邊，看到木瓜掉進湖里，發(fā)出“咕咚”一聲響。請將課文的四幅插圖和下面的四句話對應(yīng)連線。木瓜熟了。一個木瓜從高高的樹上掉進湖里，咕咚！兔子嚇了一跳，拔腿就跑。小猴子看見了，問他為什么跑。兔子一邊跑一邊叫：“不好啦，‘咕咚’可怕極了！”插圖學(xué)文讓我們跟著兔子來到湖邊，這時候一個木瓜從高高的樹上掉進湖里，咕咚！聽到這“咕咚”聲，兔子是怎么做的？兔子嚇了一跳，拔腿就跑。兔子一邊跑一邊叫：“不好啦，‘咕咚’可怕極了！”插圖學(xué)文兔子，你為什么要拔腿就跑呀？原來兔子是被“咕咚”聲嚇了一跳，拔腿就跑。插圖學(xué)文小猴子、狐貍、山羊、小鹿、大象又是怎么做的？插圖學(xué)文小猴子一聽，就跟著跑起來。他一邊跑一邊大叫：“不好啦，不好啦，‘咕咚’來了，大家快跑哇！”小猴子、狐貍、山羊、小鹿、大象又是怎么做的？插圖學(xué)文狐貍呀，山羊啊，小鹿哇，一個跟著一個跑起來。大伙一邊跑一邊叫：“快逃命啊，‘咕咚’來了！”大象看見了，也跟著跑起來。模仿說話狐貍一聽，就跟著跑起來。他一邊跑，一邊大叫：“

！”山羊一聽，就跟著跑起來。他（）：“

！”小鹿一聽，就

。他（）：“

！”①交流小動物跟著跑起來的熱鬧場面。②抓住文中“熱鬧”一詞，朗讀第四自然段。③創(chuàng)設(shè)“小動物們?yōu)槭裁锤堋钡膶υ捛榫?，進行角色扮演，說一說。插圖學(xué)文原來，小動物們都是看到別的動物跑，想也不想就跟著跑了。生字指導(dǎo)家象發(fā)現(xiàn)結(jié)構(gòu)特點：“家”是上下結(jié)構(gòu)，“象”是獨體字，“象”字第六筆的起筆位置。星級評