淺淡大學(xué)生的宿舍人際關(guān)系與心理健康

淺淡大學(xué)生的宿舍人際關(guān)系與心理健康葉婭恒(教育科學(xué)學(xué)院藝術(shù)教育（美術(shù)）2011級(jí))【摘要】：宿舍是大學(xué)生的“第一社會(huì)、第二家庭、第三課堂”，宿舍人際關(guān)系與大學(xué)生心理健康關(guān)系密切，和諧宿舍人際關(guān)系是大學(xué)生普遍而強(qiáng)烈的心理訴求。在分析不和諧宿舍人際關(guān)系產(chǎn)生的因素基礎(chǔ)上，提出了構(gòu)建和諧宿舍人際關(guān)系，促進(jìn)大學(xué)生心理健康發(fā)展的若干建議?！娟P(guān)鍵詞】：大學(xué)生；宿舍；人際關(guān)系；心理健康一、引言宿舍作為大學(xué)生休息和生活的主要場(chǎng)所，具有首屬群體、正式集體和非正式群體的功用。宿舍人際關(guān)系如何，直接影響著大學(xué)生的身心健康和學(xué)習(xí)成績(jī)。特別是在高校普遍實(shí)行學(xué)分制，同一班級(jí)的學(xué)生因上課教師、時(shí)間、地點(diǎn)各異被“化整為零”，使得大學(xué)班集體的教育管理功能弱化。同時(shí)，近年來(lái)由于宿舍人際關(guān)系不和諧造成的眾多摩擦甚至校園安全穩(wěn)定事故，使得宿舍人際關(guān)系日益受到高校教育管理者的高度重視。因此，研究宿舍人際關(guān)系與大學(xué)生心理健康問題，對(duì)于優(yōu)化高校學(xué)生教育管理績(jī)效，提高大學(xué)生的心理健康水平，促進(jìn)大學(xué)生成長(zhǎng)成才具有重要意義。二、構(gòu)建和諧宿舍人際關(guān)系是大學(xué)生的普遍心理訴求（一）從馬斯洛的需要層次理論透視大學(xué)生對(duì)構(gòu)建和諧宿舍人際關(guān)系普遍而強(qiáng)烈的訴求美國(guó)人本主義心理學(xué)家馬斯洛在上世紀(jì)五十年代提出需要層次論，他把人的需要分為五個(gè)層次，在同一時(shí)期，個(gè)體存在著多種需要，同時(shí)總有最占優(yōu)勢(shì)的需要支配著個(gè)體的意識(shí)。對(duì)于大學(xué)生而言，在接受高等教育的這一時(shí)期，生理需要和安全需要已不占支配地位，更高層次的需要突顯出來(lái)。這些需要集中表現(xiàn)在大學(xué)生愛與歸屬的需要、尊重的需要、自我實(shí)現(xiàn)的需要。每天一起生活的宿舍成員，聯(lián)系程度如同家人一般，他們渴望在這里得到愛和尋獲歸屬感，渴望得到其他宿舍成員的認(rèn)同和接納，此時(shí)愛與歸屬的需要使得他們強(qiáng)烈需求相處融洽、互相關(guān)愛的宿舍人際關(guān)系。當(dāng)大學(xué)生歸屬與愛這一社交需要得到滿足后，他們會(huì)希望得到他人對(duì)自己的認(rèn)可和自己對(duì)自己的認(rèn)可，表現(xiàn)為名譽(yù)、地位、自信、自豪等等。和諧宿舍人際關(guān)系意味著宿舍成員之間的相互尊重和認(rèn)可，它能夠最為快捷、有效地滿足大學(xué)新生的需要。自我實(shí)現(xiàn)的需要作為最高等級(jí)的需要，是一種創(chuàng)造的需要，是促使個(gè)體把所有潛能都盡情發(fā)揮的需要。這是一種積極的、活躍的學(xué)習(xí)和生活態(tài)度。（二）構(gòu)建宿舍人際關(guān)系的重要性構(gòu)建和諧宿舍人際關(guān)系是解決大學(xué)生宿舍人際沖突的迫切現(xiàn)實(shí)需要。近年來(lái)，高校中出現(xiàn)的不少安全穩(wěn)定事故往往與宿舍人際關(guān)系沖突所致的心理問題密切相關(guān)，盡管馬加爵事件一類的惡性刑事案件不多，但也足以應(yīng)該引起高校對(duì)宿舍人際關(guān)系不良所致心理問題甚至更嚴(yán)重后果的高度重視。高校教育管理過程中若要有效解決大學(xué)生宿舍人際沖突問題，必須進(jìn)行相應(yīng)研究。3.構(gòu)建和諧宿舍人際關(guān)系是大學(xué)生社會(huì)化的需要，社會(huì)化通常指的是個(gè)體在社會(huì)的影響下通過社會(huì)知識(shí)的學(xué)習(xí)和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的獲得，形成一種社會(huì)認(rèn)可的心理行為模式，成為合格的社會(huì)成員的過程。在現(xiàn)代社會(huì)，社會(huì)化的主要途徑便是學(xué)校教育。大學(xué)被許多人稱為“小社會(huì)”，高等教育豐富了大學(xué)生的社會(huì)知識(shí)，大學(xué)期間的人際交往則豐富了大學(xué)生的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。大學(xué)宿舍為來(lái)自四面八方的大學(xué)生提供了一個(gè)很好學(xué)習(xí)如何與人交往的平臺(tái)。宿舍人際關(guān)系是大學(xué)最敏感的人際關(guān)系，也是他們社會(huì)化過程中人際關(guān)系的集中反映。宿舍成員之間互相學(xué)習(xí)他人的長(zhǎng)處，分享自己的經(jīng)驗(yàn)，能對(duì)自身的社會(huì)化起到事半功倍的效果。4.構(gòu)建和諧宿舍人際關(guān)系是大學(xué)生完善自我意識(shí)，發(fā)展健全人格的需要[2]自我意識(shí)是人對(duì)自身及對(duì)自己同客觀世界的關(guān)系的意識(shí)。自我意識(shí)對(duì)人格的健全發(fā)展有著廣泛而深遠(yuǎn)的影響，它是人格發(fā)展水平的重要標(biāo)志之一，也是心理健康的重要標(biāo)志。大學(xué)生正處于自我意識(shí)迅速發(fā)展并趨于成熟穩(wěn)定的時(shí)期，在這一時(shí)期，他們需要完成由心理依賴型向心理獨(dú)立型的轉(zhuǎn)變。在認(rèn)識(shí)自我、發(fā)展自我的過程中大學(xué)生的自我意識(shí)會(huì)出現(xiàn)“理想自我”“現(xiàn)實(shí)自我”與的矛盾，為了實(shí)現(xiàn)自我意識(shí)的統(tǒng)一，需要自身認(rèn)識(shí)并分析解決這對(duì)矛盾。和諧的宿舍人際關(guān)系可以幫助他們正確地認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自我，順利完成自我調(diào)控，從而完善自我意識(shí)，發(fā)展健全人格。三、不和諧宿舍人際關(guān)系產(chǎn)生的因素1.學(xué)校教育和管理的不完善在高校課程教學(xué)中，除了與人際關(guān)系相關(guān)的專業(yè)以外，大學(xué)生有關(guān)人際交往知識(shí)的學(xué)習(xí)主要是通過思想品德修養(yǎng)等兩課課程，而這些課程涉及的人際交往知識(shí)也不夠全面深入，使得大學(xué)生不能獲得深厚的人際交往理論知識(shí)。在實(shí)踐方面，雖然許多高校目前都已設(shè)立心理咨詢相關(guān)部門，但是由于大學(xué)生的認(rèn)識(shí)偏差及學(xué)校的宣傳教育力度不夠，主動(dòng)前往咨詢的學(xué)生不多。在德育工作研究宿舍管理方面，深層宿舍文化沒有得到心理咨詢機(jī)構(gòu)的幫助或是積極向師長(zhǎng)、同學(xué)請(qǐng)教。3.家長(zhǎng)密切關(guān)注大學(xué)生與舍友的人際關(guān)系狀況許多人際關(guān)系知識(shí)都是一些做人的道理，而這些道理的主要來(lái)源之一便是家庭教育，父母的言行、教導(dǎo)對(duì)孩子的身心發(fā)展起著極其重要的作用。孩子在外求學(xué)，父母非常擔(dān)心他們的身體狀況、學(xué)習(xí)狀況等，而對(duì)其人際關(guān)系方面的關(guān)注相對(duì)較少。許多大學(xué)生沒有住校的經(jīng)驗(yàn)，自己也不會(huì)主動(dòng)向父母請(qǐng)教人際交往的知識(shí)，因此須要家長(zhǎng)密切關(guān)注孩子與舍友的人際關(guān)系狀況，對(duì)孩子的心理健康負(fù)責(zé)。參考文獻(xiàn)：[1]柳卉.高校學(xué)生宿舍人際關(guān)系障礙的成因及對(duì)策淺析[J]