土建類專業(yè)的課程思政的背景現(xiàn)狀

土建類專業(yè)的課程思政的背景現(xiàn)狀一、高職土建類專業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r（一）土建類專業(yè)的內(nèi)涵土建類專業(yè)即土木建筑類專業(yè)，是工學(xué)門類中土木類和建筑類專業(yè)的總稱，是一門為人類生活、生產(chǎn)、防護(hù)等活動(dòng)建造各類設(shè)施與場(chǎng)所的工程學(xué)科，涵蓋了地上、地下、陸地、水上、各范疇內(nèi)的房屋、道路、鐵路、港口、防護(hù)等諸工程范圍內(nèi)的設(shè)施與場(chǎng)所內(nèi)的建筑物、構(gòu)筑物、工程物的建設(shè)，也包括了工程建造過(guò)程中的勘測(cè)、設(shè)計(jì)、施工、養(yǎng)護(hù)、管理等各項(xiàng)技術(shù)活動(dòng)。土木建筑工程涉及國(guó)民經(jīng)濟(jì)中各行各業(yè)的存在、活動(dòng)與發(fā)展，沒(méi)有土木建筑工程為其修建活動(dòng)的空間和場(chǎng)所，就談不上各行各業(yè)的存在與發(fā)展。這一切都說(shuō)明了土木建筑工程的重要性，故又稱土木建筑工程建設(shè)為基礎(chǔ)建設(shè)?！巴两悓I(yè)”的名稱實(shí)際上是源于本科的專業(yè)分類。在我國(guó)，本科專業(yè)分類以學(xué)科分類為主要依據(jù)，而高職的專業(yè)分類則以產(chǎn)業(yè)、行業(yè)分類為主要依據(jù)，兼顧學(xué)科分類。高職專業(yè)目錄分為專業(yè)大類、專業(yè)類和專業(yè)三級(jí)，原則上專業(yè)大類對(duì)應(yīng)產(chǎn)業(yè)，專業(yè)類對(duì)應(yīng)行業(yè)，專業(yè)對(duì)應(yīng)職業(yè)崗位群或技術(shù)領(lǐng)域。因此，關(guān)于土建類專業(yè)的范圍，本科和高職?？朴兴煌?。高職土建類專業(yè)，較為確切的名稱應(yīng)該是建設(shè)類專業(yè)。其范圍，除土木類（不包含道路、鐵路等）、建筑類專業(yè)外，還包含了管理學(xué)門類的工程管理、房地產(chǎn)開發(fā)與管理、工程造價(jià)、物業(yè)管理等專業(yè)。專業(yè)目錄是國(guó)家對(duì)高等教育、職業(yè)教育進(jìn)行宏觀管理的一項(xiàng)基礎(chǔ)指導(dǎo)性文件，是指導(dǎo)學(xué)校設(shè)置、調(diào)整專業(yè)，制定培養(yǎng)方案、組織教育教學(xué)，安排招生，組織畢業(yè)生就業(yè)，以及行政管理部門進(jìn)行教育統(tǒng)計(jì)和人才預(yù)測(cè)等工作的主要依據(jù)，也是社會(huì)用人部門選用高等學(xué)校、職業(yè)院校畢業(yè)生的重要參考。專業(yè)目錄的管理機(jī)構(gòu)是國(guó)家教育行政主管部門——教育部。迄今為止，教育部曾兩次頒布我國(guó)高職?？茖I(yè)目錄。第一次是2004年頒布的《普通高等學(xué)校高職高專教育指導(dǎo)性專業(yè)目錄(試行)》，以下簡(jiǎn)稱《04版專業(yè)目錄》；第二次是2015年頒布的《普通高等學(xué)校高等職業(yè)教育（?？疲I(yè)目錄（2015）》，以下簡(jiǎn)稱《15版專業(yè)目錄》。在《04版專業(yè)目錄》中，高職土建類專業(yè)分為建筑設(shè)計(jì)類、城鎮(zhèn)規(guī)劃與管理類、土建施工類、建筑設(shè)備類、工程管理類、市政工程類、房地產(chǎn)類7個(gè)專業(yè)類27個(gè)專業(yè)，如表1-1；而在《15版專業(yè)目錄》中，高職土建類專業(yè)仍然分為7個(gè)專業(yè)類，但大類名稱和專業(yè)類名稱略有變化，并且專業(yè)增至32個(gè)，如表1-2。表1-1普通高等學(xué)校高職高專教育土建大類專業(yè)目錄（2004年）高職高專代碼名稱本科專業(yè)代碼名稱560000土建大類080000工學(xué)/管理學(xué)560100建筑設(shè)計(jì)類080700土建類560101建筑設(shè)計(jì)技術(shù)080701建筑學(xué)560102建筑裝飾工程技術(shù)080701建筑學(xué)560103中國(guó)古建筑工程技術(shù)080701建筑學(xué)560104室內(nèi)設(shè)計(jì)技術(shù)07890708景觀建筑設(shè)計(jì)560105環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)080708景觀建筑設(shè)計(jì)560106園林工程技術(shù)080708景觀建筑設(shè)計(jì)560200城鎮(zhèn)規(guī)劃與管理類080700土建類560201城鎮(zhèn)規(guī)劃080702城市規(guī)劃560202城市管理與監(jiān)察080702城市規(guī)劃560203城鎮(zhèn)建設(shè)080702城市規(guī)劃560300土建施工類080700土建類560301建筑工程技術(shù)080703土木工程560302地下工程與隧道工程技術(shù)080703土木工程560303基礎(chǔ)工程技術(shù)080703土木工程560400建筑設(shè)備類080700土建類560401建筑設(shè)備工程技術(shù)080704建筑環(huán)境與設(shè)備工程560402供熱通風(fēng)與空調(diào)工程技術(shù)080704建筑環(huán)境與設(shè)備工程560403建筑電氣工程技術(shù)080704建筑環(huán)境與設(shè)備工程560404樓宇智能化工程技術(shù)080704建筑環(huán)境與設(shè)備工程560405工業(yè)設(shè)備安裝工程技術(shù)080704建筑環(huán)境與設(shè)備工程560500工程管理類110100管理科學(xué)與工程類560501建筑工程管理110104工程管理560502工程造價(jià)110105工程造價(jià)560503建筑經(jīng)濟(jì)管理110104工程管理560504工程監(jiān)理110104工程管理560600市政工程類080700土建類560601市政工程技術(shù)080704建筑環(huán)境與設(shè)備工程560602城市燃?xì)夤こ碳夹g(shù)080704建筑環(huán)境與設(shè)備工程560603給排水工程技術(shù)080705給水排水工程560604水工業(yè)技術(shù)080704建筑環(huán)境與設(shè)備工程560605消防工程技術(shù)080704建筑環(huán)境與設(shè)備工程560700房地產(chǎn)類110200工商管理類560701房地產(chǎn)經(jīng)營(yíng)與估價(jià)110201工商管理560702物業(yè)管理110212物業(yè)管理560703物業(yè)設(shè)施管理110201工商管理表1-2普通高等學(xué)校高等職業(yè)教育（?？疲┩聊窘ㄖ箢悓I(yè)目錄（2015）專業(yè)類專業(yè)代碼專業(yè)名稱專業(yè)方向舉例主要對(duì)應(yīng)職業(yè)類別銜接中職專業(yè)舉例接續(xù)本科專業(yè)舉例54土木建筑大類5401建筑設(shè)計(jì)類540101建筑設(shè)計(jì)建筑工程技術(shù)人員建筑學(xué)城鄉(xiāng)規(guī)劃風(fēng)景園林5401建筑設(shè)計(jì)類540102建筑裝飾工程技術(shù)建筑工程技術(shù)人員建筑裝飾人員建筑裝飾民族民居裝飾建筑學(xué)環(huán)境設(shè)計(jì)風(fēng)景園林土木工程專業(yè)類專業(yè)代碼專業(yè)名稱專業(yè)方向舉例主要對(duì)應(yīng)職業(yè)類別銜接中職專業(yè)舉例接續(xù)本科專業(yè)舉例5401建筑設(shè)計(jì)類540103古建筑工程技術(shù)建筑工程技術(shù)人員古建筑修建人員古建筑修繕與仿建建筑學(xué)風(fēng)景園林土木工程5401建筑設(shè)計(jì)類540104建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)建筑工程技術(shù)人員專業(yè)化設(shè)計(jì)服務(wù)人員建筑學(xué)環(huán)境設(shè)計(jì)風(fēng)景園林5401建筑設(shè)計(jì)類540105風(fēng)景園林設(shè)計(jì)建筑工程技術(shù)人員風(fēng)景園林環(huán)境設(shè)計(jì)城鄉(xiāng)規(guī)劃建筑學(xué)5401建筑設(shè)計(jì)類540106園林工程技術(shù)建筑工程技術(shù)人員林業(yè)工程技術(shù)人員綠化與園藝服務(wù)人員園林技術(shù)園林綠化風(fēng)景園林城鄉(xiāng)規(guī)劃建筑學(xué)土木工程5401建筑設(shè)計(jì)類540107建筑動(dòng)畫與模型制作建筑工程技術(shù)人員建筑表現(xiàn)建筑學(xué)風(fēng)景園林?jǐn)?shù)字媒體技術(shù)5402城鄉(xiāng)規(guī)劃與管理類540201城鄉(xiāng)規(guī)劃城鄉(xiāng)規(guī)劃設(shè)計(jì)城鄉(xiāng)規(guī)劃管理建筑工程技術(shù)人員城鄉(xiāng)規(guī)劃建筑學(xué)風(fēng)景園林5402城鄉(xiāng)規(guī)劃與管理類540202村鎮(zhèn)建設(shè)與管理建筑工程技術(shù)人員城鎮(zhèn)建設(shè)城鄉(xiāng)規(guī)劃土木工程建筑學(xué)風(fēng)景園林工程管理5402城鄉(xiāng)規(guī)劃與管理類540203城市信息化管理管理（工業(yè)）工程技術(shù)人員城市管理信息管理與信息系統(tǒng)信息工程5403土建施工類540301建筑工程技術(shù)施工信息化裝配化施工工程質(zhì)量與安全建筑工程技術(shù)人員房屋建筑施工人員土木工程建筑施工人員建筑工程施工土木工程工程管理5403土建施工類540302地下與隧道工程技術(shù)基礎(chǔ)工程施工盾構(gòu)施工隧道施工建筑工程技術(shù)人員土木工程建筑施工人員建筑工程施工巖土工程勘察與施工土木工程城市地下空間工程工程管理專業(yè)類專業(yè)代碼專業(yè)名稱專業(yè)方向舉例主要對(duì)應(yīng)職業(yè)類別銜接中職專業(yè)舉例接續(xù)本科專業(yè)舉例5403土建施工類540303土木工程檢測(cè)技術(shù)建筑工程技術(shù)人員土木工程建筑施工人員土建工程檢測(cè)工程材料檢測(cè)技術(shù)土木工程工程管理5403土建施工類540304建筑鋼結(jié)構(gòu)工程技術(shù)建筑工程技術(shù)人員建筑工程施工土木工程工程管理5404建筑設(shè)備類540401建筑設(shè)備工程技術(shù)建筑水電技術(shù)建筑工程技術(shù)人員建筑安裝施工人員建筑設(shè)備安裝供熱通風(fēng)與空調(diào)施工運(yùn)行給排水工程施工與運(yùn)行建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程建筑電氣與智能化給排水科學(xué)與工程工程管理5404建筑設(shè)備類540402供熱通風(fēng)與空調(diào)工程技術(shù)建筑工程技術(shù)人員建筑安裝施工人員供熱通風(fēng)與空調(diào)施工運(yùn)行建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程給排水科學(xué)與工程工程管理5404建筑設(shè)備類540403建筑電氣工程技術(shù)建筑工程技術(shù)人員建筑安裝施工人員建筑設(shè)備安裝電氣技術(shù)應(yīng)用建筑電氣與智能化工程管理5404建筑設(shè)備類540404建筑智能化工程技術(shù)建筑工程技術(shù)人員建筑安裝施工人員樓宇智能化設(shè)備安裝與運(yùn)行建筑電氣與智能化工程管理信息工程5404建筑設(shè)備類540405工業(yè)設(shè)備安裝工程技術(shù)機(jī)械工程技術(shù)人員建筑安裝施工人員機(jī)電設(shè)備安裝與維修機(jī)械工程工程管理5404建筑設(shè)備類540406消防工程技術(shù)安全工程技術(shù)人員消防工程給排水科學(xué)與工程工程管理5405建設(shè)工程管理類540501建設(shè)工程管理建筑工程管理市政工程管理公路工程管理鐵路工程管理水利工程管理（工業(yè)）工程技術(shù)人員建筑工程技術(shù)人員工程管理工程造價(jià)土木工程專業(yè)類專業(yè)代碼專業(yè)名稱專業(yè)方向舉例管理電力工程管理主要對(duì)應(yīng)職業(yè)類別銜接中職專業(yè)舉例接續(xù)本科專業(yè)舉例5405建設(shè)工程管理類540502工程造價(jià)建筑工程造價(jià)市政工程造價(jià)安裝工程造價(jià)園林工程造價(jià)公路工程造價(jià)鐵路工程造價(jià)水利工程造價(jià)電力工程造價(jià)通信工程造價(jià)管理（工業(yè)）工程技術(shù)人員建筑工程技術(shù)人員工程造價(jià)工程造價(jià)工程管理土木工程房地產(chǎn)開發(fā)與管理5405建設(shè)工程管理類540503建筑經(jīng)濟(jì)管理建筑材料供應(yīng)與管理建設(shè)會(huì)計(jì)與投資審計(jì)管理（工業(yè)）工程技術(shù)人員會(huì)計(jì)專業(yè)人員審計(jì)專業(yè)人員工程管理會(huì)計(jì)學(xué)審計(jì)學(xué)工程造價(jià)房地產(chǎn)開發(fā)與管理5405建設(shè)工程管理類540504建設(shè)項(xiàng)目信息化管理管理（工業(yè)）工程技術(shù)人員建筑工程技術(shù)人員工程管理土木工程5405建設(shè)工程管理類540505建設(shè)工程監(jiān)理建筑工程監(jiān)理市政工程監(jiān)理安裝工程監(jiān)理園林工程監(jiān)理公路工程監(jiān)理鐵路工程監(jiān)理管理（工業(yè)）工程技術(shù)人員工程管理工程造價(jià)土木工程專業(yè)類專業(yè)代碼專業(yè)名稱專業(yè)方向舉例水利工程監(jiān)理電力工程監(jiān)理主要對(duì)應(yīng)職業(yè)類別銜接中職專業(yè)舉例接續(xù)本科專業(yè)舉例5406市政工程類540601市政工程技術(shù)建筑工程技術(shù)人員市政工程施工土木工程工程管理給排水科學(xué)與工程5406市政工程類540602城市燃?xì)夤こ碳夹g(shù)建筑工程技術(shù)人員燃?xì)夤?yīng)服務(wù)人員城市燃?xì)廨斉渑c應(yīng)用建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程工程管理5406市政工程類540603給排水工程技術(shù)建筑工程技術(shù)人員給排水工程施工與運(yùn)行給排水科學(xué)與工程土木工程工程管理5406市政工程類540604環(huán)境衛(wèi)生工程技術(shù)環(huán)境保護(hù)工程技術(shù)人員環(huán)境治理技術(shù)環(huán)境工程環(huán)境科學(xué)與工程5407房地產(chǎn)類540701房地產(chǎn)經(jīng)營(yíng)與管理房地產(chǎn)經(jīng)紀(jì)房地產(chǎn)估價(jià)房地產(chǎn)中介服務(wù)人員房地產(chǎn)營(yíng)銷與管理房地產(chǎn)開發(fā)與管理工程管理工程造價(jià)物業(yè)管理5407房地產(chǎn)類540702房地產(chǎn)檢測(cè)與估價(jià)安全工程技術(shù)人員房地產(chǎn)中介服務(wù)人員房地產(chǎn)開發(fā)與管理資產(chǎn)評(píng)估工程管理物業(yè)管理5407房地產(chǎn)類540703物業(yè)管理物業(yè)設(shè)施管理物業(yè)管理服務(wù)人員商務(wù)專業(yè)人員物業(yè)管理物業(yè)管理工程管理工程造價(jià)房地產(chǎn)開發(fā)與管理（二）高職土建類專業(yè)的發(fā)展歷史我國(guó)高職土建類專業(yè)的發(fā)展歷史并不長(zhǎng)，一般認(rèn)為開始于1980年代。大體可以分為三個(gè)階段。第一階段，1980年代土建類高職的出現(xiàn)至2004年《04版專業(yè)目錄》頒布前，為高職土建類專業(yè)摸索發(fā)展階段。1980年代至814990年代末，高職土建類專業(yè)教育以成人高校為主。進(jìn)入20世紀(jì)，是我國(guó)高職院校的初創(chuàng)時(shí)期，也是高職院校數(shù)量的井噴時(shí)期，我國(guó)多數(shù)高職院校都在這個(gè)時(shí)期成立，高職土建類專業(yè)也得到了快速發(fā)展。這一時(shí)期，土建類專業(yè)的主要特點(diǎn)是：（1）沒(méi)有規(guī)范統(tǒng)一的專業(yè)名稱。由于沒(méi)有統(tǒng)一的專業(yè)目錄，專業(yè)名稱可謂五花八門，有的沿用?？?、中專甚至本科專業(yè)名稱，有的則自起名稱，如建筑工程技術(shù)專業(yè)，叫建筑工程專業(yè)、房屋建筑工程專業(yè)、工業(yè)與民用建筑專業(yè)、建筑施工專業(yè)等名稱的都有。（2）沒(méi)有統(tǒng)一的專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。有的院校借用?？迫瞬排囵B(yǎng)方案，有的在中?；A(chǔ)上擴(kuò)充（稱為中專的發(fā)泡饅頭），有的則在本科教學(xué)計(jì)劃的基礎(chǔ)上壓縮（稱為本科的壓縮餅干）。（3）規(guī)模小。2002年，全國(guó)土建類專業(yè)的專業(yè)點(diǎn)（即各院校土建類專業(yè)數(shù)之和）僅有831個(gè)，在校生134773人。第二階段，2004年《04版專業(yè)目錄》頒布至2015年《15版專業(yè)目錄》頒布前，為高職土建類專業(yè)規(guī)模擴(kuò)張階段。這一階段，土建類專業(yè)的主要特點(diǎn)是：（1）有了規(guī)范統(tǒng)一的專業(yè)名稱。由于《04版專業(yè)目錄》的頒布，全國(guó)統(tǒng)一了專業(yè)名稱。（2）有了全國(guó)指導(dǎo)性專業(yè)教學(xué)文件。由高等學(xué)校土建學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)高等職業(yè)教育專業(yè)委員會(huì)、全國(guó)高職高專教育土建類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)1組織編制了指導(dǎo)性教學(xué)文件，包括教育標(biāo)準(zhǔn)、人才培養(yǎng)方案、課程教學(xué)大綱等，從2004年開始陸續(xù)頒布實(shí)施。（3）辦學(xué)規(guī)模迅速擴(kuò)張。2014年，高職土建類專業(yè)在校生達(dá)到歷史峰值，全國(guó)開辦高職土建類專業(yè)的院校數(shù)1238所，專業(yè)點(diǎn)4446個(gè)，在校生1200394人，在校生較2002年增加了790.68%。（4）就業(yè)形勢(shì)很好，畢業(yè)生供不應(yīng)求。第三階段，2015年《15版專業(yè)目錄》頒布至今，為高職土建類專業(yè)內(nèi)涵發(fā)展階段。這一階段，一是有了新的專業(yè)目錄。一些與行業(yè)發(fā)展相適應(yīng)的新興專業(yè)如建筑動(dòng)畫與模型制作、城市信息化管理、村鎮(zhèn)建設(shè)與管理、建筑鋼結(jié)構(gòu)工程技術(shù)、土木工程檢測(cè)技術(shù)、建設(shè)項(xiàng)目信息化管理、房地產(chǎn)檢測(cè)與估價(jià)等專業(yè)列入專業(yè)目錄；二是有了國(guó)家專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。2015年開始，按教育部統(tǒng)一要求，全國(guó)住房和城鄉(xiāng)建設(shè)職業(yè)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)組織編制了高職土建類專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，并由教育部作為國(guó)家專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)頒布實(shí)施；三是辦學(xué)規(guī)模開始萎縮。到2018年，全國(guó)開辦高職土建類專業(yè)的院校數(shù)1165所，專業(yè)點(diǎn)4568個(gè)，在校生僅為851074人，在校生較2014年的峰值1200394人減少了29.10%；四是就業(yè)形勢(shì)明顯降溫，隨著行業(yè)的萎縮，畢業(yè)生供不應(yīng)求的形勢(shì)已經(jīng)降溫，用人單位在注重畢業(yè)生學(xué)業(yè)成績(jī)的同時(shí)，對(duì)畢業(yè)生綜合素質(zhì)有了較高要求。（三）高職土建類專業(yè)的辦學(xué)規(guī)模從橫向看，土建類專業(yè)一直是辦學(xué)規(guī)模較大的一個(gè)專業(yè)大類，但所占比重呈逐年減少趨勢(shì)。以2017年、2018年為例。據(jù)《全國(guó)教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計(jì)公報(bào)》，2017年、2018年全國(guó)高職高專院校在校生人數(shù)分別為11049549人、11337005人，19個(gè)專業(yè)大類平均在校生規(guī)模分別為581555人、596684人，而同年度土建類專業(yè)在校生人數(shù)分別為900876人、851074人，分別為平均在校生規(guī)模的1.55倍和1.43倍，遠(yuǎn)高于各大類專業(yè)的平均在校生規(guī)模。2017年，土建類專業(yè)在校生人數(shù)占全國(guó)高職高專在校生人數(shù)的8.15%，2018年減少為7.51%。從縱向看，2002年至2018年土建類專業(yè)辦學(xué)規(guī)模見表1-3?？梢?，從2002年2014年，高職土建類專業(yè)經(jīng)歷了一個(gè)快速發(fā)展的過(guò)程。到2014年在校生達(dá)到歷史峰值，全國(guó)開辦高職土建類專業(yè)的院校數(shù)1238所，專業(yè)點(diǎn)4446個(gè)，在校生1200394人，在校生較2002年增加了790.68%。之后，呈持續(xù)下降趨勢(shì),2018年到達(dá)谷底，2019年有所回升。2018年，全國(guó)開辦高職土建類專業(yè)的院校數(shù)1165所，較2014年減少5.90%；專業(yè)點(diǎn)4568個(gè)，較2014年增加2.74%；在校生851074人，較2014年減少29.10%。這表明，隨著近年來(lái)住房城鄉(xiāng)建設(shè)領(lǐng)域各行業(yè)的發(fā)展速度放緩，特別是對(duì)土木建筑類高職畢業(yè)生吸納能力最大的建筑業(yè)的發(fā)展速度快速下滑，對(duì)建設(shè)類高職教育的負(fù)面影響的累積效應(yīng)已經(jīng)明顯顯現(xiàn)出來(lái)：企業(yè)對(duì)畢業(yè)生的需求迅速減少，學(xué)生報(bào)考意愿下降，學(xué)校招生也采取審慎態(tài)度，因此出現(xiàn)了開辦院校減少、專業(yè)點(diǎn)平均在校生規(guī)模減少、在校生總規(guī)模減少的現(xiàn)象。表1-32002-2018年土建類專業(yè)辦學(xué)規(guī)模2年度專業(yè)點(diǎn)招生在校生數(shù)量（個(gè)）較上年增長(zhǎng)率（%）數(shù)量（人）較上年增長(zhǎng)率（%）數(shù)量（人）較上年增長(zhǎng)率（%）20028315671713477320039028.57549933.117175127.42004137552.411689654.828080563.52005271897.716049137.339647841.22006300010.418721016.648311221.9200731745.82038468.956720717.4200832492.423868317.165007214.6200933395.226264010.073609513.2201034252.630653716.782798612.5201136439.136189118.194486314.1201238756.4359275-7.210378149.8201342088.639631610.311328589.2201444465.74110783.712003946.0201546484.5340934-17.11181981-1.620164495-3.3268687-21.21010323-14.5201745651.6266671-0.7900876-10.8201845680.12727972.3851074-5.520194514-1.240814349.696466013.3（四）土建類高職學(xué)生的特點(diǎn)1.生源多元化，生源質(zhì)量參差不齊一方面，隨著招生制度的改革，高職生源呈現(xiàn)多元化，包括普招、單招、五年制、三校生等，特別是2019年“百萬(wàn)擴(kuò)招”，進(jìn)一步加劇了高職生源的多樣化。另一方面，隨著高校的不斷擴(kuò)招，各地區(qū)錄取批次的進(jìn)一步細(xì)化，高職院校的錄取大都被排在最后批次中，考生分?jǐn)?shù)普遍偏低，有的省市甚至出現(xiàn)了“招生難”現(xiàn)象?？傮w而言，高職生源質(zhì)量呈現(xiàn)出下降的趨勢(shì)。在學(xué)習(xí)方面，這些學(xué)生文化基礎(chǔ)較差，自主學(xué)習(xí)能力較差。在生活方面，自理能力和社會(huì)適應(yīng)能力比較欠缺，學(xué)生氣、孩子氣較重。在經(jīng)濟(jì)方面，家庭條件比較懸殊，來(lái)自貧困家庭的學(xué)生較多，這部分學(xué)生往往壓力較大，有一定自卑心理，但追求上進(jìn)，渴望出人頭地；而少數(shù)家庭條件優(yōu)越的學(xué)生，生活比較懶散。2.思想多樣化，但總體不成熟總體講，同其他高職學(xué)生一樣，土建類高職學(xué)生大多數(shù)關(guān)心國(guó)內(nèi)外的經(jīng)濟(jì)、政治形勢(shì)，對(duì)教育、醫(yī)療以及住房等關(guān)乎切身利益的改革給予較高的期望，追求社會(huì)的公平公正；具有較強(qiáng)的民族自尊心和自信心，關(guān)心當(dāng)今中國(guó)的國(guó)際形象與國(guó)家間關(guān)系的發(fā)展態(tài)勢(shì)。但思想不太成熟，主要表現(xiàn)在：價(jià)值取向多元化。目前我國(guó)正處于深化改革的關(guān)鍵階段，伴隨著全球化的發(fā)展，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的不斷完善，社會(huì)呈現(xiàn)出經(jīng)濟(jì)主體多元化，生活方式自主化，就業(yè)渠道多樣化的趨勢(shì)，不同文化價(jià)值觀念的碰撞、沖突與矛盾日益加劇。這些變化也在一定程度上影響著高職學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，部分學(xué)生價(jià)值取向呈現(xiàn)出功利化、實(shí)用化的趨勢(shì)，行為習(xí)慣比較散漫，自律能力較差。3.心理復(fù)雜，自卑感較重高職院校由于起步晚，與普通高校相比，其社會(huì)認(rèn)可度較低，從而導(dǎo)致高職學(xué)生的自卑心理相對(duì)較強(qiáng)。究其原因，主要有兩個(gè)方面。一方面，進(jìn)入高職學(xué)習(xí)的學(xué)生，從心理狀態(tài)上可以分為兩類：一類是平時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)比較好，由于高考失利而進(jìn)入高職學(xué)習(xí)的，這些學(xué)生往往覺(jué)得自己很倒霉，對(duì)于所遭受的挫折缺乏正確的認(rèn)識(shí)，因而自卑；還有一類是在學(xué)習(xí)上不怎么用功，在中學(xué)階段多以應(yīng)試考試的標(biāo)準(zhǔn)被歸為“差生”的行列，進(jìn)入高職院校也是不得已的選擇，這類學(xué)生會(huì)覺(jué)得自己不是學(xué)習(xí)這塊料的心理。另一方面，學(xué)生的自卑心理部分源自社會(huì)對(duì)高職教育的偏見。近年來(lái)職業(yè)教育雖然發(fā)展迅速，但由于傳統(tǒng)觀念的影響，以及高職錄取分?jǐn)?shù)線較低的事實(shí)，社會(huì)上對(duì)高職教育仍然存在一些偏見。認(rèn)為高職院校比普通高校低一個(gè)檔次，進(jìn)而認(rèn)為高職學(xué)生的綜合素質(zhì)也比普通高校大學(xué)生差。這種社會(huì)偏見，也使他們產(chǎn)生自卑心理，認(rèn)為自己在同齡學(xué)生中屬于比較差的一類，進(jìn)而對(duì)自身實(shí)力和未來(lái)前途產(chǎn)生懷疑。4.情感豐富，但敏感脆弱高職學(xué)生正處于青年期，情感豐富而強(qiáng)烈，但由于社會(huì)經(jīng)歷比較簡(jiǎn)單，沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)什么風(fēng)浪，因而心理普遍比較脆弱，容易產(chǎn)生逆反心理、厭學(xué)心理和浮躁心理。被迫進(jìn)入高職院校的不滿除了會(huì)造成自卑心理外，87也經(jīng)常以逆反行為的形式表現(xiàn)，他們以為這樣可以獲得學(xué)校和社會(huì)更多的關(guān)注。部分學(xué)生對(duì)學(xué)校和老師持一種不屑一顧的態(tài)度，抱著混日子的心態(tài)來(lái)學(xué)習(xí)。另外，高職學(xué)生面臨著就業(yè)和深造的種種局限，更容易對(duì)未來(lái)產(chǎn)生迷茫。部分學(xué)生對(duì)高職教育缺乏全面認(rèn)識(shí)，不能結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)和自身優(yōu)勢(shì)進(jìn)行合理定位，特別是不愿到基層、到艱苦的地方就業(yè)，因而希望通過(guò)升本考試取得更高的學(xué)歷，但過(guò)程的艱辛又容易使他們產(chǎn)生焦慮、浮躁的心理。二、用人單位對(duì)高職土建類專業(yè)人才需求調(diào)查為充分了解用人單位對(duì)高職土建類專業(yè)人才的需求，我們進(jìn)行了用人單位調(diào)查。調(diào)查采用問(wèn)卷調(diào)查方式，問(wèn)卷如附錄1。調(diào)查主要以網(wǎng)絡(luò)問(wèn)卷為主，共發(fā)放問(wèn)卷232份，收回有效問(wèn)卷212份，回收問(wèn)卷有效率為91.4%。本次被調(diào)查的用人單位性質(zhì)涉及較廣，包括國(guó)有企業(yè)、股份制企業(yè)、集體企業(yè)和其他所有制企業(yè)，分別占收回有效問(wèn)卷的58.5%、23.1%、10.8%和7.6%。圖1-1被調(diào)查用人單位性質(zhì)分布情況圖對(duì)于問(wèn)題“貴單位認(rèn)為畢業(yè)生所從事的工作與所學(xué)專業(yè)的結(jié)合程度應(yīng)該如何？”，有89.6%的單位選擇了“結(jié)合很好”，7.55%的單位選擇了“基本結(jié)合”，僅有2.85%的單位選擇了“無(wú)所謂”，這說(shuō)明用人單位對(duì)畢業(yè)生所學(xué)專業(yè)比較看重，更希望能找到與從事工作專業(yè)相匹配的畢業(yè)生。對(duì)問(wèn)題“貴單位招聘時(shí)會(huì)對(duì)學(xué)校社會(huì)聲譽(yù)看重嗎？”，有6.6%的單位選擇“完全不看重”，9.9%的單位選擇“比較不看重”，20.8%的單位選擇“一般”，35.4%的單位選擇“比較看重”，27.3%的單位選擇“非常看重”，這說(shuō)明用人單位在選擇畢業(yè)生的時(shí)候?qū)W校的社會(huì)聲譽(yù)是他們考慮的因素之一，他們認(rèn)為社會(huì)聲譽(yù)好的學(xué)校不管是師資力量還是硬件軟件設(shè)施都相對(duì)較好，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生綜合能力較強(qiáng)，但也有用人單位認(rèn)為不論是名氣大的學(xué)校還是名氣小的學(xué)校，都能培養(yǎng)出能力優(yōu)秀的畢業(yè)生，畢業(yè)生的個(gè)人能力素質(zhì)更重要。對(duì)問(wèn)題“貴單位對(duì)我校畢業(yè)生較為滿意的素質(zhì)能力有哪些（選五項(xiàng)）”時(shí)，具體回答情況如圖1-2，調(diào)查結(jié)果表明用人單位對(duì)我校畢業(yè)生較為滿意的素質(zhì)能力有專業(yè)技能、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、溝通協(xié)調(diào)能力以及思想品德和職業(yè)道德，也說(shuō)明我校在今后的教育教學(xué)中創(chuàng)新思維、臨場(chǎng)應(yīng)變能力、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)以及承受壓力及克服困難的能力上還有待加強(qiáng)。圖1-2用人單位對(duì)我校畢業(yè)生較為滿意的素質(zhì)能力對(duì)問(wèn)題“貴單位最關(guān)注畢業(yè)生的素質(zhì)是什么？（選五項(xiàng)）”，調(diào)查結(jié)果表明，用人單位對(duì)畢業(yè)生最關(guān)注的素質(zhì)排名前三的是：職業(yè)道德和勞動(dòng)態(tài)度、個(gè)人道德和修養(yǎng)、團(tuán)隊(duì)合作能力。由此可見，對(duì)用人單位來(lái)說(shuō)，相比畢業(yè)生的專業(yè)知識(shí)能力而言，他們更看重的是畢業(yè)生的職業(yè)素養(yǎng)，這對(duì)我們將思想政治教育融入專業(yè)課教學(xué)中有積極的實(shí)際意義，具體回答情況如圖1-3。圖1-3用人單位最關(guān)注畢業(yè)生的素質(zhì)在問(wèn)題“您認(rèn)為我校在人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)仍需加強(qiáng)的方面（選五項(xiàng)）”中，排名前五的是強(qiáng)化教學(xué)實(shí)習(xí)及社會(huì)實(shí)踐、拓寬知識(shí)面、加強(qiáng)職業(yè)道德和勞動(dòng)態(tài)度培養(yǎng)、加強(qiáng)應(yīng)用能力培養(yǎng)、加強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)。說(shuō)明用人單位不僅僅希望畢業(yè)生有較強(qiáng)的專業(yè)素質(zhì)，職業(yè)道德和勞動(dòng)態(tài)度、創(chuàng)新能力也是大部分用人單位看重的方面，具體結(jié)果情況如圖1-4所示。圖1-4用人單位認(rèn)為我校在人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)仍需加強(qiáng)的方面在問(wèn)題“貴單位挑選畢業(yè)生主要看什么？(選五項(xiàng))”中，調(diào)查結(jié)果表明，用人單位在挑選畢業(yè)生時(shí)最看重的依然是畢業(yè)生的思想品德，其次才是心理素質(zhì)、專業(yè)知識(shí)和學(xué)習(xí)成績(jī)，再次證明用人單位對(duì)畢業(yè)生思想素養(yǎng)的看重，具體回答情況如圖1-5。圖1-5用人單位挑選畢業(yè)生主要看什么在問(wèn)題“如果畢業(yè)生在貴單位取得了一定的成績(jī)，您認(rèn)為起主要作用的因素有哪些？（選五項(xiàng)）”中，排在前五的依次是職業(yè)道德、敬業(yè)精神、業(yè)務(wù)能力、合作精神、溝通協(xié)調(diào)能力。說(shuō)明畢業(yè)生要想在工作中取得一定的成績(jī)，光有專業(yè)知識(shí)是不夠的，還必須要具備良好的思想品德，才能在工作中發(fā)光發(fā)彩。最后在問(wèn)題“您認(rèn)為當(dāng)前畢業(yè)生就業(yè)中的主要問(wèn)題是什么？”中，大部分的用人單位認(rèn)為現(xiàn)在的畢業(yè)生在就業(yè)過(guò)程中主要面臨的問(wèn)題是就業(yè)定位不合理，缺乏企業(yè)要求的職業(yè)能力、工作經(jīng)驗(yàn)與競(jìng)爭(zhēng)力，傳統(tǒng)教育模式的弊端，忽視學(xué)生的綜合能力，也提醒了高校在今后的教育教學(xué)中，不僅僅要提升學(xué)生的專業(yè)能力，也要提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，這樣才能給社會(huì)輸送更多的優(yōu)秀人才。三、土建類專業(yè)實(shí)施課程思政的意義（一）土建類專業(yè)學(xué)生的思想政治教育關(guān)乎建筑行業(yè)的明天住房城鄉(xiāng)建設(shè)領(lǐng)域主要包括建筑業(yè)、房地產(chǎn)業(yè)、市政公用事業(yè)、勘察設(shè)計(jì)咨詢業(yè)以及村鎮(zhèn)建設(shè)等行業(yè)。近年來(lái)，住建領(lǐng)域的工作越來(lái)越多地受到社會(huì)公眾廣泛關(guān)注，在推動(dòng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、改善民生方面發(fā)揮越來(lái)越重要作用，如建筑業(yè)、房地產(chǎn)已成為國(guó)民經(jīng)濟(jì)支柱產(chǎn)業(yè)，“一帶一路”離不開工程建設(shè)；房地產(chǎn)冷熱直接關(guān)系GDP的增速，關(guān)系個(gè)人、家庭財(cái)產(chǎn)的保值增值。同時(shí)，建筑行業(yè)進(jìn)入了轉(zhuǎn)型升級(jí)的關(guān)鍵期，如建筑業(yè)正在推進(jìn)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變，從粗放型向精細(xì)化發(fā)展轉(zhuǎn)變，大力發(fā)展建筑產(chǎn)業(yè)化、綠色建筑、智能建筑等。建筑行業(yè)的發(fā)展對(duì)從業(yè)人員的思想政治素質(zhì)提出了新的、更高的要求。例如，《建筑業(yè)從業(yè)人員職業(yè)道德規(guī)范》對(duì)工程技術(shù)人員、管理人員、施工作業(yè)人員都提出了明確的職業(yè)道德要求，同時(shí)規(guī)定了建筑業(yè)從業(yè)人員的八不準(zhǔn)，即：不準(zhǔn)偷工減料、影響質(zhì)量，不準(zhǔn)違章作業(yè)、忽視安全，不準(zhǔn)野蠻施工、噪音擾民，不準(zhǔn)亂堆亂扔、影響質(zhì)量，不準(zhǔn)遺撒渣土、污染環(huán)境，不準(zhǔn)亂寫亂畫、損壞環(huán)境，不準(zhǔn)粗言穢語(yǔ)、打架斗毆，不準(zhǔn)違反交規(guī)、妨礙秩序。又如，《建筑與市政工程施工現(xiàn)場(chǎng)專業(yè)人員職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》（JGJ/T250-2011）規(guī)定，建筑與市政工程施工現(xiàn)場(chǎng)專業(yè)人員應(yīng)具備下列職業(yè)素養(yǎng)：具有社會(huì)責(zé)任感和良好的職業(yè)操守，誠(chéng)實(shí)守信，嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)，愛(ài)崗敬業(yè)，團(tuán)結(jié)協(xié)作；遵守相關(guān)法律法規(guī)、標(biāo)準(zhǔn)和管理規(guī)定；具有節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)；具有終身學(xué)習(xí)理念，不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技能。（二）土建類專業(yè)學(xué)生的思想政治教育需要融入知識(shí)、技能培養(yǎng)過(guò)程土建類專業(yè)學(xué)生是建筑行業(yè)的后備軍，其未來(lái)的就業(yè)崗位是一線技術(shù)和管理崗位，如施工員、質(zhì)量員、安全員、材料員、資料員、測(cè)量員等。行業(yè)特點(diǎn)決定了土建類專業(yè)學(xué)生思想品德的特殊要求，而這些內(nèi)容很難通過(guò)思政課來(lái)實(shí)施，需要融入知識(shí)、技能培養(yǎng)過(guò)程。例如：行業(yè)特點(diǎn)要求從業(yè)者具有吃苦耐勞、愛(ài)崗敬業(yè)精神。建筑行業(yè)總體屬于艱苦行業(yè)。建筑生產(chǎn)的特點(diǎn)是產(chǎn)品固定，人員流動(dòng)，且多為露天作業(yè)、高空作業(yè)，施工環(huán)境和作業(yè)條件較差。也就是說(shuō)，土建類專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)環(huán)境大多不是窗明幾凈的寫字樓，這就要求必須加強(qiáng)學(xué)生吃苦耐勞、愛(ài)崗敬業(yè)精神的教育。行業(yè)特點(diǎn)要求從業(yè)者具有強(qiáng)烈的質(zhì)量、安全意識(shí)。建筑產(chǎn)品涉及人民生命財(cái)產(chǎn)安全，同時(shí)往往投資較大，甚至是“超級(jí)工程”。同時(shí)，建筑業(yè)屬于事故多發(fā)行業(yè)，施工安全被視為行業(yè)發(fā)展的生命線。這就要求必須加強(qiáng)學(xué)生“質(zhì)量第一、安全至上”思想的教育。（三）課程育人是新形勢(shì)下高校思想政治教育的重要途徑《中共中央、國(guó)務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校思想政治工作的意見》指出，“堅(jiān)持全員全過(guò)程全方位育人。把思想價(jià)值引領(lǐng)貫穿教育教學(xué)全過(guò)程和各環(huán)節(jié)，形成教書育人、科研育人、實(shí)踐育人、管理育人、服務(wù)育人、文化育人、組織育人長(zhǎng)效機(jī)制”。在高等學(xué)校人才培養(yǎng)中，課程、科研、實(shí)踐、文化、網(wǎng)絡(luò)、心理、管理、服務(wù)、資助、組織等與學(xué)生成長(zhǎng)成才密切相關(guān)工作都有其特有的育人功能和育人要素，構(gòu)成了育人的完整系統(tǒng)，其中課程育人居于首要地位。每一門課程都蘊(yùn)含著思想政治教育元素，承載著思想政治教育功能。韓愈在《師說(shuō)》中提到“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”。這里所提到的傳道，不僅是道理，更應(yīng)該是道德，因此，教師在傳授學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，也應(yīng)該幫助學(xué)生樹立正確的道德觀念。目前，提到思想政治教育，一般會(huì)讓人聯(lián)想到各個(gè)高校的思政部以及思政教師，卻很少與從事專業(yè)課教學(xué)的教師聯(lián)想到一起。但是，忽略專業(yè)課教師在思想政治教育中的作用，往往會(huì)影響高校思想政治教育效果。有一位從事學(xué)生思想政治教育工作一線的教師曾經(jīng)哀嘆:“我們努力了三年才樹立了學(xué)生高尚的價(jià)值觀，專業(yè)課教師用一句話就毀掉了?！边@說(shuō)明，如果專業(yè)課教師對(duì)自己在學(xué)生思想政治教育中扮演的角色不清楚，不明白，就會(huì)對(duì)學(xué)生思想政治教育工作起反作用。高職教育以培養(yǎng)在各行各業(yè)生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)基層工作的技術(shù)技能人才為目標(biāo)，要求學(xué)生除了掌握必要的專業(yè)技術(shù)外，還需要具備良好的職業(yè)精神和職業(yè)道德，因此要利用好大學(xué)的專業(yè)課程，將思想政治教育從思政課教師中擴(kuò)展到專業(yè)課教師中，將思想政治教育融入專業(yè)課教學(xué)中將更有利于提高高職院校學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)及思想品德。正如習(xí)近平總書記2016年12月在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上的講話中所指出，育人是每一個(gè)課堂的責(zé)任，在高校里，任何一門課程都要守好一段渠、種好責(zé)任田。（四）專業(yè)課教師有著顯著的思想政治教育優(yōu)勢(shì)1.專業(yè)教學(xué)融入思想政治教育能事半功倍目前，高職專科思想政治理論課包括毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論、思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、形勢(shì)與政策。這些課程中，直接講述土建類專業(yè)的內(nèi)容極少，但有很多知識(shí)都可以與土建行業(yè)相關(guān)。在思政教師的教學(xué)過(guò)程中，教師著重對(duì)思政知識(shí)的講解，有時(shí)學(xué)生會(huì)覺(jué)得枯燥無(wú)味。而專業(yè)課教師所具有的專業(yè)知識(shí)往往令學(xué)生信服，在專業(yè)課上穿插的思想政治教育觀點(diǎn)更容易為學(xué)生所接受，潛移默化地影響學(xué)生。例如，思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課程中有關(guān)如何樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，學(xué)習(xí)道德理論，注重道德實(shí)踐，繼承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)良道德傳統(tǒng)的內(nèi)容，對(duì)土建類專業(yè)畢業(yè)生今后的工作和生活有極大意義。如果專業(yè)課教師在講專業(yè)課的時(shí)候能將這些內(nèi)容融入進(jìn)去，不僅能豐富專業(yè)課教學(xué)素材，還能使學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)課的時(shí)候受到思想品德的浸潤(rùn)，達(dá)到潤(rùn)物無(wú)聲的效果。又如土建類專業(yè)一般都要開設(shè)工程建設(shè)法規(guī)方面的課程，使學(xué)生學(xué)習(xí)掌握招投標(biāo)法、合同法等工程建設(shè)法規(guī)。如果專業(yè)課教師在講授工程建設(shè)法課程時(shí)，能結(jié)合思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課程講述法治精神、遵法守法的知識(shí)，那會(huì)使學(xué)生更能領(lǐng)會(huì)法律精神，理解法律體系，做一個(gè)遵紀(jì)守法的好公民。2.專業(yè)課教師能使思政教育工作更具豐富性和感染力專業(yè)課教師在傳授專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，他們的思想觀念、價(jià)值取向、性格氣質(zhì)、個(gè)人魅力等都對(duì)學(xué)生有潛移默化的影響。傳統(tǒng)的思政課，大多采用的是講授法，可是在講授過(guò)程中學(xué)生有可能沒(méi)有很好的參與進(jìn)來(lái)從而導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)接受知識(shí)較慢、上課開小差等現(xiàn)象。而專業(yè)課教師能結(jié)合工程案例，將思政知識(shí)融入工程案例當(dāng)中進(jìn)行講解，學(xué)生在學(xué)習(xí)思政知識(shí)的同時(shí)能結(jié)合工程實(shí)際，從而達(dá)到更好的效果。例如，專業(yè)課教師能帶領(lǐng)學(xué)生到實(shí)訓(xùn)基地、實(shí)習(xí)單位進(jìn)行實(shí)地調(diào)查和研究，從而獲得新知識(shí)或鞏固已學(xué)知識(shí)，也能在調(diào)查研究的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題、自主學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)協(xié)作等能力；專業(yè)課教師也能在學(xué)生進(jìn)行課內(nèi)外練習(xí)、實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐的時(shí)候給學(xué)生鼓勵(lì)和指導(dǎo)，使學(xué)生鞏固、豐富和完善所學(xué)專業(yè)知識(shí)，并且培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力和多方面的實(shí)踐能力，使思想政治教育工作更具豐富性和感染力。四、高職院校土建類專業(yè)思想政治教育的現(xiàn)狀（一）高職院校思想政治教育的現(xiàn)狀目前高校思想政治課承擔(dān)著對(duì)大學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的思想政治理論教育的任務(wù)，是大學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治知識(shí)的主渠道，經(jīng)過(guò)教育管理部門及思政課教師多年的努力，思政課的實(shí)效性越加顯著，對(duì)學(xué)生的人生成長(zhǎng)影響也越來(lái)越大。但是從當(dāng)前情況看，思政課仍然存在著一些問(wèn)題，如：曠課現(xiàn)象較多，課堂上睡覺(jué)、玩手機(jī)、開小差的現(xiàn)象較多等。怎樣才能使思政課更具針對(duì)性，更受學(xué)生喜愛(ài)，是困擾思政課教師的難題。高職院校的學(xué)生具有較復(fù)雜的生源結(jié)構(gòu)，他們主要是來(lái)自于職業(yè)高中、普通高中和一些職業(yè)技術(shù)學(xué)校，他們往往文化基礎(chǔ)較薄弱，學(xué)習(xí)底子較差，在進(jìn)入高等職業(yè)院校后又開始學(xué)習(xí)新的專業(yè)知識(shí)，這導(dǎo)致出現(xiàn)了知識(shí)銜接的斷層，這兩方面都使得他們逐漸失去對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生面對(duì)多方面的發(fā)展需要，容易忽略自身的思想政治學(xué)習(xí)，給思想政治教育工作的開展造成了一些不便。學(xué)生獲得信息的渠道多，老師難以把握學(xué)生獲取到的信息，學(xué)生思想多元化，復(fù)雜化，容易產(chǎn)生一些不成熟的意識(shí)。另外當(dāng)今社會(huì)，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，商品經(jīng)濟(jì)和網(wǎng)絡(luò)信息不斷沖擊著他們的思維，部分學(xué)生受到了享樂(lè)主義、拜金主義和個(gè)人主義的影響，導(dǎo)致有的學(xué)生缺乏集體主義觀念，難以做到知行合一。但是綜合來(lái)看，高職院校的學(xué)生思想政治教育現(xiàn)狀還是比較樂(lè)觀的，大部分學(xué)生都有著較為堅(jiān)定的社會(huì)主義信念以及為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)添磚加瓦的決心，熱愛(ài)祖國(guó)和人民，擁護(hù)黨的政策路線，愿意為國(guó)家的發(fā)展努力貢獻(xiàn)出自己的力量。處于青年期的學(xué)生思維活躍，容易接受新的知識(shí)和思想，另外高職院校的學(xué)生出于激烈的人才競(jìng)爭(zhēng)和就業(yè)壓力，他們擁有很強(qiáng)的求職和成才的欲望。因此一定要在改進(jìn)中加強(qiáng)思政課建設(shè)，不斷增強(qiáng)教學(xué)的親和力和針對(duì)性，滿足大學(xué)生成長(zhǎng)成才的需要。在專業(yè)課教學(xué)中融入思想政治教育的內(nèi)容，充分挖掘?qū)I(yè)課中的思想政治教育要素，發(fā)揮專業(yè)課的育人功能，對(duì)大學(xué)生的思想政治教育有積極的意義。（二）土建類專業(yè)實(shí)施課程思政的問(wèn)卷調(diào)查1.問(wèn)題的提出高等職業(yè)教育作為高等教育發(fā)展中的一個(gè)重要類型，肩負(fù)著培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理一線需要的技術(shù)技能人才的使命。隨著我國(guó)技術(shù)技能人才要求的不斷提高，高等職業(yè)院校越來(lái)越重視學(xué)生的職業(yè)道德教育和法制教育，重視培養(yǎng)學(xué)生的誠(chéng)信品質(zhì)、敬業(yè)精神和責(zé)任意識(shí)。在課程思政、“專業(yè)課程與思政課程協(xié)同”教育理念及背景下，如何在專業(yè)課程教學(xué)中實(shí)現(xiàn)把社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入到高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)的全過(guò)程，培養(yǎng)出一批高素質(zhì)的技術(shù)技能人才的目標(biāo)，高等職業(yè)教育既面臨著極好的發(fā)展機(jī)遇，也面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。本調(diào)研力圖以土木工程系為調(diào)查范圍，通過(guò)對(duì)專業(yè)課程教師以及學(xué)生的問(wèn)卷調(diào)查和訪談，了解專業(yè)課程教學(xué)中實(shí)施思想政治教育的現(xiàn)狀，從而為探索適合高職院校有效實(shí)施課程思政的策略提供一定的依據(jù)和視角。2.調(diào)查對(duì)象與方法土木工程系開設(shè)有建筑工程技術(shù)、建設(shè)工程監(jiān)理、建筑鋼結(jié)構(gòu)工程技術(shù)、地質(zhì)工程勘察、水利工程、水利工程施工技術(shù)6個(gè)專科專業(yè)，設(shè)有力學(xué)、結(jié)構(gòu)、施工、監(jiān)理、制圖、巖土、質(zhì)安、水利8個(gè)教研室和力學(xué)實(shí)驗(yàn)室、土木工程實(shí)訓(xùn)室。本調(diào)研主要對(duì)在校的大一、大二學(xué)生各專業(yè)進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，采用分層抽樣調(diào)查的方式，共計(jì)發(fā)出學(xué)生問(wèn)卷300份，收回287份，收回率約為96%，其中有效問(wèn)卷271份，有效率為94%。其中男生238份（占樣本總數(shù)88%），女生33份（占樣本總數(shù)12%）；大二學(xué)生224份（占樣本總數(shù)83%），大一學(xué)生47份（占樣本總數(shù)17%），學(xué)生問(wèn)卷見附錄3。（三）在專業(yè)課中融入思想政治教育不足的原因分析目前國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)的深刻變化，使大學(xué)生思想政治教育既面臨有利條件，也面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。國(guó)際敵對(duì)勢(shì)力與我爭(zhēng)奪下一代的斗爭(zhēng)更加尖銳復(fù)雜，大學(xué)生面臨著大量西方文化思潮和價(jià)值觀念的沖擊，某些腐朽沒(méi)落的生活方式對(duì)大學(xué)生的影響不可低估。隨著對(duì)外開放不斷擴(kuò)大、社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的深入發(fā)展，我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)成分、組織形式、就業(yè)方式、利益關(guān)系和分配方式日益多樣化，人們思想活動(dòng)的獨(dú)立性、選擇性、多變性和差異性日益增強(qiáng)。這有利于大學(xué)生樹立自強(qiáng)意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)、成才意識(shí)、創(chuàng)業(yè)意識(shí)，同時(shí)也帶來(lái)一些不容忽視的負(fù)面影響。一些大學(xué)生不同程度地存在政治信仰迷茫、理想信念模糊、價(jià)值取向扭曲、誠(chéng)信意識(shí)淡薄、社會(huì)責(zé)任感缺乏、艱苦奮斗精神淡化、團(tuán)結(jié)協(xié)作觀念