第五章教育心理學(xué)同步訓(xùn)練模擬試題及答案

第五章教育心理學(xué)同步訓(xùn)練模擬試題及答案典型真題評(píng)析：1．學(xué)習(xí)原有知識(shí)對(duì)新學(xué)習(xí)的影響屬于()。(2007年)A．逆向遷移B．負(fù)遷移C．順向遷移D．正遷移【評(píng)析】答案為C。正遷移指一種學(xué)習(xí)中學(xué)得的經(jīng)歷對(duì)另一種學(xué)習(xí)起促進(jìn)作用。負(fù)遷移也稱干擾。指兩種學(xué)習(xí)之間的相互干擾、阻礙。順向遷移：先前的學(xué)習(xí)對(duì)后來(lái)學(xué)習(xí)的影響。逆向遷移：后來(lái)的學(xué)習(xí)對(duì)先前學(xué)習(xí)的遷移。2．聞一知十、觸類旁通指的是學(xué)習(xí)中的()。(2021年4月)A．定勢(shì)現(xiàn)象B．遷移現(xiàn)象C．記憶現(xiàn)象D．創(chuàng)造性【評(píng)析】答案為B。遷移是一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)的影響。或習(xí)得的經(jīng)歷對(duì)完成其他活動(dòng)的影響。遷移是一種普遍的現(xiàn)象。“聞一知十〞、“觸類旁通〞就是典型的遷移形式。同步訓(xùn)練題：一、單項(xiàng)選擇題1．一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)起干擾或抑制作用。被稱為()。A．正遷移B．負(fù)遷移C．順向遷移D．逆向遷移2．桑代克提出的學(xué)習(xí)遷移理論是()。A．形式訓(xùn)練說(shuō)B．經(jīng)歷泛化說(shuō)C．一樣要素說(shuō)D．關(guān)系轉(zhuǎn)換說(shuō)3．按照學(xué)習(xí)遷移內(nèi)容的不同抽象與概括化水平進(jìn)展的劃分，可以分為()。A．水平遷移與垂直遷移B．正遷移與橫向遷移C．普通遷移與特殊遷移D．順向遷移與逆向遷移4．從遷移的觀點(diǎn)來(lái)看?！皽毓识篓晫儆?)。A．順向負(fù)遷移B．逆向負(fù)遷移C．逆向正遷移D．順向正遷移5．會(huì)講英語(yǔ)的人學(xué)習(xí)德語(yǔ)，學(xué)得比其他人快，這是屬于()。A．正遷移B．負(fù)遷移C．縱向遷移D．逆向遷移6．由于處于同一概括水平的經(jīng)歷之間的相互影響而發(fā)生的遷移稱為()。A．順向遷移B．逆向遷移C．水平遷移D．垂直遷移7．一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)遷移往往受他的學(xué)習(xí)意圖或?qū)W習(xí)心向的影響，這種現(xiàn)象稱為()。A．經(jīng)歷泛化作用B．學(xué)習(xí)定勢(shì)作用C．分析概括作用D．一樣要素作用8．下面的四個(gè)成語(yǔ)或俗語(yǔ)中有一句說(shuō)的就是典型的正遷移現(xiàn)象()。A．舉一反三B．聰明過(guò)人C．思維敏捷D．物以類聚9．下述所列的遷移說(shuō)中，被認(rèn)為是缺乏科學(xué)根據(jù)的是()。A．形式訓(xùn)練遷移說(shuō)B．同化學(xué)習(xí)遷移說(shuō)C．經(jīng)歷類化遷移說(shuō)D．認(rèn)知構(gòu)造遷移說(shuō)10．心理定勢(shì)對(duì)解決問(wèn)題具有()。A．積極作用B．消極作用C．既有積極也有消極作用D．沒(méi)有作用11．心理學(xué)上“水下?lián)舭楔晫?shí)驗(yàn)所支持的遷移理論是()。A．形式訓(xùn)練說(shuō)B．一樣要素說(shuō)C．經(jīng)歷類化說(shuō)D．關(guān)系轉(zhuǎn)換說(shuō)12．最早的有關(guān)學(xué)習(xí)遷移的一種代表性理論是()。A．形式訓(xùn)練說(shuō)B．共同要素說(shuō)C．概括原理說(shuō)D．關(guān)系轉(zhuǎn)換說(shuō)13．認(rèn)知構(gòu)造遷移理論的提出者是()。A．桑代克B．賈德C．奧蘇伯爾D．布魯納14．由于具有較高的概括水平的上位經(jīng)歷與具有較低的概括水平的下位經(jīng)歷之間的相互影響而發(fā)生的遷移稱為()。A．順向遷移B．逆向遷移C．水平遷移D．垂直遷移15．將原有認(rèn)知經(jīng)歷應(yīng)用于新情境中時(shí)，需調(diào)整原有的經(jīng)歷．形成一種更高一級(jí)的認(rèn)知構(gòu)造，這種遷移方式稱()。A．順應(yīng)性遷移B．同化性遷移C．重組性遷移D．水平遷移二、多項(xiàng)選擇題1．?dāng)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)中由數(shù)字運(yùn)算到字母運(yùn)算的轉(zhuǎn)化，屬于()。A．自上而下的遷移B．自下而上的遷移C．正遷移D．負(fù)遷移E．水平遷移2．以下屬于正遷移的是()。A．?dāng)?shù)學(xué)審題技能的掌握對(duì)物理、化學(xué)審題的影響B(tài)．在學(xué)校保護(hù)公物的言行影響在校外標(biāo)準(zhǔn)自己的行為C．外語(yǔ)學(xué)習(xí)中，詞匯的掌握對(duì)閱讀的影響D．學(xué)習(xí)漢語(yǔ)字母發(fā)音對(duì)英語(yǔ)字母發(fā)音的影響E．舉一反三3．以下屬于影響遷移的客觀因素的是()。A．教師指導(dǎo)B．學(xué)習(xí)材料特性C．媒體D．認(rèn)知構(gòu)造E．智力4．以下關(guān)于傳統(tǒng)與現(xiàn)代的遷移理論，說(shuō)法正確的選項(xiàng)是()。A．傳統(tǒng)的遷移理論是完全沒(méi)有科學(xué)依據(jù)的，現(xiàn)代理論有科學(xué)理論做支撐B．傳統(tǒng)的遷移研究是比擬宏觀的、粗線條的；現(xiàn)代的則是比擬微觀、細(xì)致的C．現(xiàn)代遷移研究較重視認(rèn)知特性的探討D．傳統(tǒng)的遷移理論對(duì)遷移研究無(wú)實(shí)質(zhì)性進(jìn)展，現(xiàn)代遷移理論促進(jìn)了遷移研究的深化E．關(guān)系轉(zhuǎn)換理論和認(rèn)知構(gòu)造遷移理論屬于現(xiàn)代的遷移理論5．兩任務(wù)的共同成分可能是()。A．刺激B．反響C．環(huán)境線索D．學(xué)習(xí)目標(biāo)E．態(tài)度三、填空題1．奧蘇伯爾的認(rèn)知構(gòu)造遷移理論代表了從_____觀點(diǎn)解釋遷移的一種主流傾向。2．學(xué)完單詞coat后，再學(xué)習(xí)raincoat時(shí)，可以產(chǎn)生_____遷移。3．陸欽斯的_____實(shí)驗(yàn)是定勢(shì)影響遷移的一個(gè)典型例證。4．學(xué)生學(xué)習(xí)了m(a+b)=ma+mb后，錯(cuò)誤地得出lg(a+b)=lga+lgb，這在遷移心理學(xué)中稱_____。5．學(xué)習(xí)化學(xué)中鋰、鈉、鉀等金屬元素概念時(shí)，它們相互之間的影響是_____遷移。6．從遷移的影響方向來(lái)分類，學(xué)習(xí)遷移可以分為_(kāi)____和_____。7．關(guān)系轉(zhuǎn)換說(shuō)的代表人物是_____，他強(qiáng)調(diào)_____是學(xué)習(xí)遷移的一個(gè)決定因素。8．根據(jù)遷移的內(nèi)容不同．將學(xué)習(xí)劃分為_(kāi)____遷移和_____遷移。9．_____遷移是指不改變?cè)械恼J(rèn)知構(gòu)造，直接將原有的認(rèn)知經(jīng)歷應(yīng)用到本質(zhì)特征一樣的一類事物中去。10．從遷移的角度看，合理編排教學(xué)內(nèi)容的標(biāo)準(zhǔn)就是使教材到達(dá)構(gòu)造化、_____、網(wǎng)絡(luò)化。11．以_____等人為代表提出產(chǎn)生式理論．認(rèn)為如果兩種情境中有產(chǎn)生式的穿插或重疊，則可以產(chǎn)生遷移。12．_____是使有效的教材發(fā)揮成效的最直接的環(huán)節(jié)。13．現(xiàn)代遷移理論的主要觀點(diǎn)有兩種，一種是強(qiáng)調(diào)認(rèn)知構(gòu)造在遷移中的作用，一種是強(qiáng)調(diào)外界環(huán)境與主體的_____對(duì)遷移的影響。14．定勢(shì)對(duì)遷移的影響表現(xiàn)為促進(jìn)和_____兩種。15．遷移是習(xí)得的知識(shí)、技能與行為標(biāo)準(zhǔn)向_____的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。四、名詞解釋1．學(xué)習(xí)遷移2．定勢(shì)3．重組性遷移4．一般遷移五、簡(jiǎn)答題1．簡(jiǎn)述遷移的作用。2．簡(jiǎn)述認(rèn)知構(gòu)造的遷移觀。3．簡(jiǎn)述遷移與教學(xué)的辯證關(guān)系。4．簡(jiǎn)述促進(jìn)學(xué)習(xí)遷移的主要措施。六、論述題1．闡述早期的四種遷移理論的主要因素。2．結(jié)合實(shí)例分析影響遷移的主要因素。同步訓(xùn)練題答案：一、單項(xiàng)選擇題1．B[解析]根據(jù)遷移性質(zhì)不同，可將遷移分為正遷移和負(fù)遷移。題干為負(fù)遷移的含義。2．C[解析]早期遷移理論中，桑代克提出的是共同要素說(shuō)。認(rèn)為兩種情境中有一樣要素時(shí)能發(fā)生遷移。3．A[解析]略。4．D[解析]順向遷移指先前學(xué)習(xí)對(duì)后繼學(xué)習(xí)發(fā)生影響，逆向遷移指后繼學(xué)習(xí)對(duì)先前學(xué)習(xí)發(fā)生影響；但凡一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)起促進(jìn)作用，稱正遷移，起干擾或抑制作用稱負(fù)遷移?！皽毓识篓晫儆陧樝蛘w移．應(yīng)選D。5．A[解析]根據(jù)遷移的分類，會(huì)講英語(yǔ)的人學(xué)習(xí)德語(yǔ)，學(xué)得比其他人快，表達(dá)一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的促進(jìn)作用。這屬于正遷移。應(yīng)選A。6．C[解析]題干為水平遷移的定義。根據(jù)遷移內(nèi)容的不同抽象與概括水平將學(xué)習(xí)遷移劃分為水平遷移與垂直遷移。7．B[解析]定勢(shì)即先于一定的活動(dòng)而又指向該活動(dòng)的一種動(dòng)力準(zhǔn)備狀態(tài)．題干即為學(xué)習(xí)定勢(shì)的作用。8．A[解析]正遷移指一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)起到積極的促進(jìn)作用。9．A[解析]形式訓(xùn)練說(shuō)是最早的遷移理論，被認(rèn)為是缺乏科學(xué)的依據(jù)。10．C[解析]定勢(shì)既可以成為積極的正遷移的心理背景．也可以成為負(fù)遷移的心理背景．或者成為阻礙遷移產(chǎn)生的潛在心理背景，故其既有積極作用又有消極作用。11．C[解析]賈德在“水下?lián)舭楔晫?shí)驗(yàn)的根底上提出經(jīng)歷類化說(shuō)。12．A[解析]略。13．C[解析]美國(guó)教育心理學(xué)家?jiàn)W蘇伯爾提出認(rèn)知構(gòu)造遷移理論。14．D[解析]垂直遷移又叫縱向遷移．表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是自下而上的遷移．二是自上而下的遷移。15．A[解析]略。二、多項(xiàng)選擇題1．BC[解析]數(shù)字運(yùn)算對(duì)字母運(yùn)算的影響是積極的，因此是正遷移；數(shù)字運(yùn)算是下位的較低層次的，因此是自下而上的遷移。2．ABCE[解析]D屬于負(fù)遷移，兩種學(xué)習(xí)之間相互干擾。3．ABC[解析]認(rèn)知構(gòu)造和智力屬于個(gè)人因素即主觀因素。4．BCD[解析]A項(xiàng)錯(cuò)在“完全沒(méi)有科學(xué)依據(jù)〞；而E項(xiàng)關(guān)系轉(zhuǎn)換理論應(yīng)屬于傳統(tǒng)遷移理論。5．ABCDE[解析]兩任務(wù)的共同成分可以是學(xué)習(xí)材料、環(huán)境線索、學(xué)習(xí)結(jié)果、學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)目標(biāo)等方面的，也可以是態(tài)度、情感方面的。三、填空題1．認(rèn)知2．具體3．量杯4．負(fù)遷移5．水平6．正遷移；負(fù)遷移7．苛勒；頓悟8．一般；具體9．同化性10．一體化11．安德森12．教學(xué)程序13．相互作用14．阻礙15．能力與品德轉(zhuǎn)化四、名詞解釋1．學(xué)習(xí)遷移：也稱訓(xùn)練遷移，指一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)的影響，或習(xí)得的經(jīng)歷對(duì)完成其他活動(dòng)的影響。2．定勢(shì)：先于一定的活動(dòng)而又指向該活動(dòng)的一種動(dòng)力準(zhǔn)備狀態(tài)，對(duì)遷移的影響表現(xiàn)為兩種：促進(jìn)和阻礙。3．重組性遷移：指重新組合原有認(rèn)知系統(tǒng)中某些構(gòu)成要素或成分，調(diào)整各成分間的關(guān)系或建立新的聯(lián)系，從而應(yīng)用于新情境。4．一般遷移：將一種學(xué)習(xí)中習(xí)得的一般原理、方法、策略和態(tài)度等遷移到另一種學(xué)習(xí)中去。五、簡(jiǎn)答題1．(1)遷移對(duì)于提高解決問(wèn)題的能力具有直接的促進(jìn)作用。學(xué)習(xí)的最終目的是把從學(xué)習(xí)中積累起來(lái)的方法和知識(shí)遷移到對(duì)新知識(shí)的理解和應(yīng)用上來(lái)，把從學(xué)校里學(xué)到的知識(shí)，運(yùn)用到各種不同的實(shí)際情境中，解決現(xiàn)實(shí)中的各種問(wèn)題，從而形成解決問(wèn)題的能力。能否準(zhǔn)確、有效地提取有關(guān)經(jīng)歷來(lái)理解新知識(shí)、解決新問(wèn)題，這實(shí)際上就是一個(gè)遷移的問(wèn)題。(2)遷移是習(xí)得的經(jīng)歷得以概括化、系統(tǒng)化的有效途徑，是能力與品德形成的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。遷移是習(xí)得的知識(shí)，技能與行為標(biāo)準(zhǔn)向能力與品德轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。(3)遷移規(guī)律對(duì)于學(xué)習(xí)者、教育工作者以及有關(guān)的培訓(xùn)人員具有重要的指導(dǎo)作用。應(yīng)用有效的遷移原則，學(xué)習(xí)者可以在有限的時(shí)間內(nèi)學(xué)得更快、更好，并在適當(dāng)?shù)那榫持兄鲃?dòng)、準(zhǔn)確地應(yīng)用原有的經(jīng)歷，防止原有經(jīng)歷的惰性化。2．奧蘇伯爾認(rèn)為學(xué)生已有的認(rèn)知構(gòu)造對(duì)新知識(shí)學(xué)習(xí)發(fā)生的影響，這就是遷移。所以，認(rèn)知構(gòu)造是知識(shí)遷移的重要原因。一切有意義的學(xué)習(xí)都是在已有學(xué)習(xí)的根底上進(jìn)展的，不受學(xué)習(xí)者原有認(rèn)知構(gòu)造影響的新學(xué)習(xí)是不存在的。認(rèn)知構(gòu)造就是學(xué)生頭腦中的知識(shí)構(gòu)造，它是學(xué)生頭腦中全部觀念的內(nèi)容和組織。個(gè)人認(rèn)知構(gòu)造在內(nèi)容和組織方式上的特征，稱為認(rèn)知構(gòu)造變量，主要包括可利用性、可區(qū)分性和穩(wěn)定性。原有的認(rèn)知構(gòu)造就是通過(guò)這三個(gè)變量對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響的。如果學(xué)生在某一領(lǐng)域的認(rèn)知構(gòu)造越具有可利用、可區(qū)分性和穩(wěn)定性，則就越容易產(chǎn)生遷移。3．①使學(xué)生產(chǎn)生最大程度的遷移是有效教學(xué)的主要目標(biāo)之一。②真正有效的教學(xué)必須依據(jù)遷移規(guī)律。4．(1)精選教材。(2)合理編排教學(xué)內(nèi)容。(3)合理安排教學(xué)程序。(4)教授學(xué)習(xí)策略，提高遷移意識(shí)性。六、論述題1．(1)形式訓(xùn)練說(shuō)。它是以官能心理學(xué)為依據(jù)，認(rèn)為人的各種活動(dòng)都由相應(yīng)的官能所主宰，各種官能分別從事不同的活動(dòng)，遷移要經(jīng)過(guò)一個(gè)“形式訓(xùn)練〞的過(guò)程才能產(chǎn)生。遷移是無(wú)條件的、自動(dòng)發(fā)生的。(2)共同要素說(shuō)。當(dāng)兩種情境中有一樣要素或共同要素時(shí)，遷移才能產(chǎn)生。一樣或共同要素指一樣的刺激與反響的聯(lián)結(jié)，刺激相似而且反響也相似時(shí)，兩情境的遷移才能發(fā)生，一樣聯(lián)結(jié)越多，遷移越大。遷移是非常具體的并且是有條件的，需要有共同的要素。(3)經(jīng)歷類化理論。賈德的經(jīng)歷類化理論則強(qiáng)調(diào)概括化的經(jīng)歷或原理在遷移中的作用。賈德認(rèn)為，產(chǎn)生遷移的關(guān)鍵是，學(xué)習(xí)者在兩種活動(dòng)中概括出它們之間的共同原理。(4)關(guān)系轉(zhuǎn)換理論。習(xí)得的經(jīng)歷能否遷移，取決于個(gè)體能否理解各個(gè)要素之間形成的整體關(guān)系，能否理解原理與實(shí)際事物之間的關(guān)系．即對(duì)情境中一切關(guān)系的理解和頓悟是獲得一般遷移的最根本要素。2．第一，相似性。兩項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)中含有共同成分的多少?zèng)Q定相似性的大小。如所含共同成分較多將產(chǎn)生較大的相似性，并導(dǎo)致遷移的產(chǎn)生。以學(xué)習(xí)材料的相似性為例．英語(yǔ)和法語(yǔ)這兩種學(xué)習(xí)材料在很多方面具有相似性，因此彼此之間很容易產(chǎn)生正遷移。而英語(yǔ)和漢語(yǔ)之間的共同成分較少．相對(duì)而言，不容易產(chǎn)生遷移。第二．原有認(rèn)知構(gòu)造。原有認(rèn)知構(gòu)造對(duì)后繼學(xué)習(xí)的影響是比擬常見(jiàn)的一種遷移方式。原有認(rèn)知構(gòu)造的特征直接決定了遷移的可能性及遷移的程度。原有認(rèn)知