第四單元寫作　寫讀后感 主課件

第四單元寫作寫讀后感讀了一本好書或一篇好文章之后，往往會產(chǎn)生一些感想。把獲得的感受、體會以及受到的教育、啟迪等寫下來，寫成的文章就叫讀后感。讀后感是讀書筆記的一種，是讀了一篇文章或一本書以后寫下的感想?！案小保ǖ姆秶軓V，有的是讀文章引起的思想感情的變化而產(chǎn)生的感受；有的是從文章中學到知識；有的是弄懂的某個道理；有的是受到的啟發(fā)，教育。

例文導學

1、什么是讀后感？讀文之后，把獲得的感受、體會寫成的文章就叫“讀后感”，觀后感與此類同。所謂“感”，可以是從書中領悟出來的道理或精湛的思想，可以是受書中的內(nèi)容啟發(fā)而引起的思考與聯(lián)想，可以是因讀書而激發(fā)的決心和理想，也可以是因讀書而引起的對社會上某些丑惡現(xiàn)象的抨擊。2、怎么寫讀后感？（一）看完一本書或一篇文章，你的感受可能很多，如果面面俱到像開雜貨鋪一樣，把自己所有的感受都一股腦地寫上去，什么都有一點，什么也不深不透，重點部分也像蜻蜓點水一樣一擦而過，必然使文章平淡，不深刻。所以寫感受前要認真思考、分析，對自己的感想加以提煉，選擇自己感受最深的去寫。如你可以抓住原作的中心思想寫，也可以抓住文中自己感受最深的一個情節(jié)、一個人物、一句閃光的語言來寫，最好是突出一點，深入挖掘，寫出自己的真情實感，微型知識講座：提煉感點角度：（1）感其中心（2）感其情節(jié)（3）感其人物的思想品質(zhì)（4）感其閃光的語言。（5）感其寫法。示例：分發(fā)文本材料，請分析五例分別側(cè)重于哪方面來談感想的？（1）《鋼鐵是怎樣煉成的》講述了一個青年在戰(zhàn)爭時代的成長。主人公保爾.柯察金十三歲時就參加了戰(zhàn)爭，一路走來，不知經(jīng)歷了多少坎坷，在革命的反復錘煉下，最終他練就了鋼鐵般的意志，并成為一名領袖。保爾.柯察金的成功贏得了世人的尊敬和肯定，也讓我深深地欽佩。我也想要成為他那樣的有先進思想、不輕易退縮的人?！朵撹F的意志》（2）《元帥和士兵》中有這樣一個情節(jié)：我國年輕的乒乓球運動員參加國際比賽，失敗而歸；在為他們洗塵的宴會上，賀龍同志舉起酒杯說道：“來，為失敗干杯！”失敗看來是壞事，其實孕育著勝利；失敗是為了成功而付出的代價，是走向成功的階梯。拿來乒乓球運動員來說，他們參加第36屆世乒賽之前，經(jīng)受住了第35屆比賽失敗的嚴峻考驗，不悲觀，不氣餒，而是冷靜頭腦，總結(jié)教訓，尋找不足，振奮斗志，將失敗當做進取的動力，終于在第36屆世乒賽上力挫各國強手，捧回了比賽的全部冠軍獎杯，開創(chuàng)了世乒賽前所未有的輝煌戰(zhàn)績?！队懈杏凇盀槭「杀薄罚?）《朝花夕拾》是魯迅先生晚年的作品，而這部散文集中所寫的，又全是先生青少年時期的事情，青少年的事情到了晚年再去回想，猶如清晨開放的鮮花到傍晚去摘取，雖然失去了盛開時的艷麗和芬芳，但夕陽的映照卻使它平添了一種風韻，而那若有若無的清香則更令人浮想聯(lián)翩，回味無窮。《朝花夕拾》原本叫作“舊事重提”，收錄了魯迅先生記述他童年和青年生活片斷的10篇文章。在《朝花夕拾》中，魯迅大量使用了對比和諷刺的手法。如在《從百草園到三味書屋》中，魯迅首先使用了許多鮮亮的文字記敘在百草園無憂無慮的生活，接著再寫“我”不得不告別百草園去三味書屋上學。前邊寫的百草園很好地反襯了后來在三味書屋讀書的乏味生活，體現(xiàn)了魯迅對舊社會私塾的不滿。在《藤野先生》中，魯迅日本的醫(yī)學導師藤野先生是一位穿著不拘小節(jié)的人，“這藤野先生，據(jù)說是穿衣服太模糊了，有時竟會忘記帶領結(jié)；冬天是一件舊外套，寒顫顫的……”但藤野先生對工作是極其認真的，他把“我”的講義都用紅筆添改過了；血管移了一點位置也要指出。這個對比手法，較好地寫出了藤野先生的高貴品質(zhì)，寫出了魯迅先生對他的景仰。另外，藤野先生對中國留學生孜孜不倦的教誨及對學生的一視同仁，這與有些日本學生對中國學生的輕蔑態(tài)度形成了鮮明的對比，體現(xiàn)出藤野先生是個真正的君子?！冻ㄏκ啊酚闷綄嵉恼Z言，鮮活的人物形象，豐富而有內(nèi)涵的童年故事，抨擊了囚禁人的舊社會，體現(xiàn)了魯迅先生要求“人的解放”的愿望。《向往自由的童真童趣》——讀魯迅的《朝花夕拾》有感（4）當機靈古怪的男生賈里，善良可愛的女生賈梅還在我的腦子里打轉(zhuǎn)，《會跳舞的向日葵》向我展示了香草純凈的心靈。我深信：只要童心在，愛和歡樂就一定在！秦文君阿姨用那溫婉柔和的筆觸，把自己關于愛的回憶和信念悄悄藏在書里，希望在她唯美的故事中能融化現(xiàn)實中的尖利粗糙對孩子的傷害。她把這本書“獻給有過童年和正在享受童年的爸爸媽媽和老師們，因為歲月的奇跡在他們中間閃耀”。她希望無論是經(jīng)風見雨的大人還是不知風雨的孩子們都能和她的小主人公一樣，相信有愛的童心就有快樂，盼望所有愛和歡樂都可以重來?！队型木陀锌鞓贰贰哌M秦文君的《會跳舞的向日葵》（5）“花和人一樣都會遇到各種各樣的不幸但生命的長河是無止境的?！笔前?！也正是這一個個所謂的幸與不幸為人生樂章奏出了高低起伏的樂章成為了生命中不可多得的景致。每個人都應對生活有正確的認識有樂觀的態(tài)度在經(jīng)歷過種種不幸之后仍能笑迎世界將自己所做的一切看成一種寶貴的嘗試那樣你會發(fā)現(xiàn)生活中的美隨處可見。讀《紫藤蘿瀑布》有感要點點撥：如何讓心中模糊的感受具體化，也就是如何把感點寫深刻寫實在寫具體呢？。以上讀后感有的文章我們了解，有的陌生，熟悉的文章讀者讀了會產(chǎn)生共鳴，陌生的文章讀后感無論你寫多好都需要的什么基礎上才能讓讀者與你有同感呢？（了解文章內(nèi)容）

1、寫好讀后感有章可循，活用“四字訣”是關鍵微型知識講座：讀后感“四字訣”：引、議、聯(lián)、結(jié)引——圍繞感點，引述材料。（材料精短的，可全文引述；材料長的，或摘錄“引”發(fā)“感”的關鍵詞、句，或概述引發(fā)“感”的要點。不管采用哪種方式引述，“引”都要簡練、準確，有針對性。）議——分析材料，提練感點。（在引出“讀”的內(nèi)容后，要對“讀”進行一番評析。既可就事論事對所“引”的內(nèi)容作一番分析；也可以由現(xiàn)象到本質(zhì)，由個別到一般的作一番挖掘；對寓意深的材料更要作一番分析，然后水到渠成地“亮”出自己的感點。）聯(lián)-——聯(lián)系實際，縱橫拓展。（寫讀后感就必須要邊讀邊思考，結(jié)合歷史的經(jīng)驗，當前的形勢和自己的實際展開聯(lián)想，從書中的人和事聯(lián)系到自己和自己所見的人和事，哪些與書中相近、相似，那些與書中相反、相對，自己贊成書中的什么，反對些什么，從而把自己的感想激發(fā)出來，既可以從大處著眼，也可以從小處入手。即由讀產(chǎn)生相同聯(lián)想、相反聯(lián)想、相關聯(lián)想、相似聯(lián)想。當然在聯(lián)系實際分析論證時，還要注意時時回扣或呼應“引”部，使“聯(lián)”與“引”“藕”斷而“絲”連。）結(jié)——總結(jié)全文，升華感點。（總結(jié)既可以回應前文，強調(diào)感點；也可以提出希望，發(fā)出號召。不管采用哪種方式結(jié)尾，都必須與前文貫通，渾然一體。讀后感始終要受“讀”的約束，開頭要引“讀”，中間還要不時地回扣“讀”的內(nèi)容，結(jié)尾也要恰當回扣“讀”的內(nèi)容不放松。）2、示例分析：讀《拐彎處的回頭》有感①《拐彎處的回頭》讀過之后，心里頗有一番感慨，一個不經(jīng)意的動作代表著父親對兒女深深的愛，其表現(xiàn)含蓄而深沉。②在這篇文章中，給我們講述了這樣一個故事：弟弟受傷了，在被同學護送回家途中遇到了父親，他滿以為會得到同情與憐愛。不料父親只是簡單地交代了幾句就走了。弟弟覺得父親一點都不關心他。正如同學所言，父親卻在拐彎處回頭看了一眼弟弟。弟弟從中感受到了父愛。③這篇僅僅四百多字的文章，沒有華麗的詞藻，沒有精巧的結(jié)構(gòu)，卻讓人感動不已，因為這里充滿著作者的深情。這種兒女和父親之間的感情真實、深切、誠懇，很容易在同樣為人兒女的我們心中產(chǎn)生共鳴。④可能大家都有這樣的感觸，父親總是扮演著嚴厲的角色，所以很少有人同父親直接的親昵和交流情感。甚至有人會害怕父親，逃避父親，疏遠父親。我對此就深有感觸。我經(jīng)常同父親爭執(zhí)，不理不睬，鬧矛盾，發(fā)脾氣。我發(fā)現(xiàn)父親總是嚴厲得不近情理?？墒怯幸荒甓?，那個冬天很冷很冷，我對母親說，我想買一套帽子和圍巾。幾天后，父親回家，帶回了我最喜歡的那套帽子和圍巾，而那套帽子和圍巾在商場的標價分明是266元。一貫節(jié)儉的父親怎么舍得？我很納悶，就問母親，母親告訴我：“因為你要?。　彼查g，我落下淚來。這是我第一次因為父愛而流淚。然而以后父親又變回了那個不近情理的他。可是沒關系，我已領會了這種深沉的父愛，并且能夠完完全全地接納它了。看了《拐彎處的回頭》這篇文章，我更感觸了，原來這種特殊的愛掩藏在每個做父親的心中，雖然是一個小小的動作，但那動作卻可以打動每個人的心靈，滋潤著每個人的心靈?；蛟S，當大家受到這種無言的父愛時，心里就會有說不郵的甜。⑤讀完這篇文章，我真的被打動了。同時，也相信，在以后的漫長的歲月里，我們每一個人都會尋找到一個能代表父愛的動作。請同學們再讀這篇文章，找出文中引、議、聯(lián)、結(jié)部分，談談讀后感寫作啟示。引導分析范文：第①段，緊扣文章中心總寫讀文感受；第②、③段引述文章主要內(nèi)容，再次結(jié)合文章中心及語言進行分析、評價。第④段聯(lián)系生活中父愛及自己的親身經(jīng)歷談感想，并再次回應引文談感受。是相似聯(lián)想。第⑤段總結(jié)內(nèi)心的感動，相信每個人都能感受到父愛。當然，有時讀后感聯(lián)系實際可談的多些，有的能聯(lián)系實際談的少些，也可就文章來談文章，從中提煉自己的想法也可以，由文章人、事看到本質(zhì)，領悟道理。《特別關注》中每期由憨佗寫的的卷首語都屬于這種，如《組織也要守規(guī)矩》（2009第5期）3、如何取題目。從以上幾篇例文中你獲得哪些命題方法？（1）直接命題：讀《xx》有感（2）提煉感點為正題，讀《xx》有感為副題。實戰(zhàn)演練《出師表》這篇文章給同學們的感想有很多，能談談嗎？師啟發(fā)：談人物，諸葛亮的知恩圖報、忠心耿耿、淡泊名利；談中心，對后主提出建議，為出師免除后顧之憂；談思想，廣開言路、嚴明賞罰、親賢遠佞三條建議；談責任，“當獎率三軍……此臣所以報先帝而忠陛下之職分也”“愿陛下托臣以討賊興復之效，不效則治臣之罪……察納雅言”；還可聯(lián)系劉禪人品及社會背景對諸葛亮的忠誠之舉提出異議等等。選準感點后，在此基礎上聯(lián)系社會實際或自身經(jīng)歷進行聯(lián)想。再看自已寫的讀《出師表》有感，看有哪些方面沒寫到，在此基礎上擴充、改寫或重寫?！緦懽魑念}】1.就本學期學過的某篇課文或推薦閱讀的某部名著，寫一篇讀后感，題目自擬。不少于600字。

2.閱讀下面的材料，寫一篇讀后感。不少于600字。(材料見教材)【寫作導航】

怎樣寫讀后感

?1.簡述原文有關內(nèi)容。

如所讀書、文的篇名、作者、寫作年代，以及原書或原文的內(nèi)容概要。寫這部分內(nèi)容是為了交代感想從何而來，并為后文的議論作好鋪墊。這部分一定要突出一個“簡”字，決不能大段大段地敘述所讀書、文的具體內(nèi)容，而是要簡述與感想有直接關系的部分，略去與感想無關的東西。

2.亮明基本觀點。

選擇感受最深的一點，用一個簡潔的句子明確表述出來。這樣的句子可稱為“觀點句”。這個觀點句表述的，就是這篇文章的中心論點?！坝^點句”在文中的位置是可以靈活的，可以在篇首，也可以在篇末或篇中。初學寫作的同學，最好采用開門見山的方法，把觀點寫在篇首。

3.圍繞基本觀點擺事實講道理。

這部分就是議論文的本論部分，是對基本觀點(即中心論點)的闡述，通過擺事實講道理證明觀點的正確性，使論點更加突出、更有說服力。這個過程應注意的是，所擺事實、所講道理都必須緊緊圍繞基本觀點，為基本觀點服務。4.圍繞基本觀點聯(lián)系實際。

一篇好的讀后感應當有時代氣息，有真情實感。要做到這一點，必須善于聯(lián)系實際。這“實際”可以是個人的思想、言行、經(jīng)歷，也可以是某種社會現(xiàn)象。聯(lián)系實際時也應當注意緊緊圍繞基本觀點，為觀點服務，而不能盲目聯(lián)系、前后脫節(jié)。

以上四點是寫讀后感的基本思路，但是這思路不是一成不變的，要善于靈活掌握。比如，“簡述原文”一般在“亮明觀點”前，但二者先后次序互換也是可以的。再者，如果在第三個步驟擺事實講道理時所擺的事實就是社會現(xiàn)象或個人經(jīng)歷，就不必再寫第四個部分了。

【佳作欣賞】《魯濱遜漂流記》讀后感曾經(jīng)有一個航海愛好者，在一次航海事故中慘落荒島，可他卻保持著一顆樂觀的心，在島上建立了屬于自己的帝國，最后，他重返故鄉(xiāng)，成了一個富商，他就是魯濱遜·克魯索。一個人，落魄到三次航海兩次落難的程度，可他仍在堅持著自己的理想。他落難時成了海盜的奴隸，可他仍然沖出重圍，返回故鄉(xiāng)。他落難到荒島，不但沒有自暴自棄，反而沖著一線生機建立了帝國，難道，這僅僅是巧合嗎？在這里，我要堅決的否定——不！他靠的是理想，靠的是渴望，靠的是不拋棄、不放棄，樂觀向上的精神?！}記

記得魯濱遜剛落難到荒島時，有多么悲觀，可是，當他看到淡水、果林還有動物時，又仿佛找到了一線生機。于是，他樂觀地在荒島上生活了十年之久。魯濱遜生病時，他頑強地與病魔作斗爭，有時，他也在責怪自己，為什么不聽父親的話，而是選擇跑出來。他想讓上帝來幫助自己，他甚至和自己的良知爭吵。