為孩子的終身發(fā)展奠基(教育學(xué)院胡小萍)

為孩子的終身發(fā)展奠基

——“幼兒教育去小學(xué)化”漫談胡小萍教授Tellmail:huxiaoping611@163.com2/24/20241一、現(xiàn)狀《國(guó)務(wù)院關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見》（國(guó)發(fā)〔2010〕41號(hào)）（2010.11.21）（簡(jiǎn)稱“國(guó)十條”）《江西省人民政府關(guān)于加快發(fā)展學(xué)前教育的實(shí)施意見》（贛府發(fā)[2011]21號(hào)）《江西省學(xué)前教育三年行動(dòng)計(jì)劃（2011-2013年）》（贛教發(fā)[2011]17號(hào)）（2011.11-07）（各地以縣為單位編制學(xué)前教育三年行動(dòng)計(jì)劃）2/24/20242“國(guó)十條”1.把發(fā)展學(xué)前教育擺在更加重要的位置。2.多種形式擴(kuò)大學(xué)前教育資源。新建、改建、擴(kuò)建一批安全、適用的幼兒園；制定優(yōu)惠政策，支持街道、農(nóng)村集體舉辦幼兒園。3.多種途徑加強(qiáng)幼兒教師隊(duì)伍建設(shè)。加快建設(shè)一支師德高尚、熱愛兒童、業(yè)務(wù)精良、結(jié)構(gòu)合理的幼兒教師隊(duì)伍。2/24/20243“國(guó)十條”4.多種渠道加大學(xué)前教育投入。5.加強(qiáng)幼兒園準(zhǔn)入管理。制定各種類型幼兒園的辦園標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)行分類管理、分類指導(dǎo)。6.強(qiáng)化幼兒園安全監(jiān)管。7.規(guī)范幼兒園收費(fèi)管理。

2/24/20244“國(guó)十條”

8.堅(jiān)持科學(xué)保教，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律，面向全體幼兒，關(guān)注個(gè)體差異，堅(jiān)持以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，保教結(jié)合，寓教于樂(lè)，促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)。加強(qiáng)對(duì)幼兒園玩教具、幼兒圖書的配備與指導(dǎo)，為兒童創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教育環(huán)境，防止和糾正幼兒園教育“小學(xué)化”傾向。研究制定幼兒園教師指導(dǎo)用書審定辦法。建立幼兒園保教質(zhì)量評(píng)估監(jiān)管體系。健全學(xué)前教育教研指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)。要把幼兒園教育和家庭教育緊密結(jié)合，共同為幼兒的健康成長(zhǎng)創(chuàng)造良好環(huán)境。

2/24/20245“國(guó)十條”9.完善工作機(jī)制，加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。10.統(tǒng)籌規(guī)劃，實(shí)施學(xué)前教育三年行動(dòng)計(jì)劃。2/24/202462012年2月，幼兒園教師標(biāo)準(zhǔn)2012年9月20日教育部《關(guān)于加強(qiáng)幼兒園教師隊(duì)伍建設(shè)的意見

》2012年11月，《江西省城市（鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心）幼兒園基本辦園條件標(biāo)準(zhǔn)》

2/24/20247教育部《關(guān)于規(guī)范幼兒園保育教育工作防止和糾正“小學(xué)化”現(xiàn)象的通知》（教基二[2011]8號(hào)）“由于應(yīng)試教育和社會(huì)上一些不良宣傳的影響，當(dāng)前幼兒園教育‘小學(xué)化’的現(xiàn)象日益突出，嚴(yán)重干擾了正常的保育教育工作，損害了幼兒的身心健康?！?/p>

2/24/20248幼兒教育“小學(xué)化”的涵義幼兒教育“小學(xué)化”是指幼兒園將小學(xué)辦學(xué)理念、管理模式、課程資源、教育規(guī)范、教學(xué)方法、評(píng)價(jià)方式等滲透或運(yùn)用于幼兒教育實(shí)踐中,使之常規(guī)化、教學(xué)化、狀態(tài)化,進(jìn)而普遍化、趨勢(shì)化的教育現(xiàn)象。2/24/20249幼兒教育“小學(xué)化”的涵義：“小學(xué)化”體現(xiàn)在兩方面：一是要求像小學(xué)生一樣守紀(jì)律，少玩少動(dòng)；二是學(xué)習(xí)小學(xué)的課程、知識(shí)，課后布置作業(yè)，甚至還有考試。2/24/202410幼兒教育“小學(xué)化”的表現(xiàn)：中班老師：“游戲的時(shí)間比較少，一星期兩節(jié)，一節(jié)游戲，一節(jié)課外活動(dòng)，剩下的就在教室里上課，一直到大班，學(xué)前班都是這樣。慢慢學(xué)，一年級(jí)的知識(shí)基本能學(xué)完?！?/24/202411幼兒教育“小學(xué)化”的表現(xiàn)：某民辦幼兒園大班一周的作業(yè)：3篇拼音作業(yè)，練習(xí)寫20組拼音，2篇漢字書寫作業(yè)，練習(xí)12個(gè)漢字的筆畫順序。2/24/202412《上海早晨》視頻2/24/2024132011年12月28日，教育部《關(guān)于規(guī)范幼兒園保育教育工作防止和糾正“小學(xué)化”現(xiàn)象的通知》下發(fā)，要求幼兒園學(xué)前班堅(jiān)持以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，嚴(yán)禁幼兒園提前教授小學(xué)教育內(nèi)容，不得以舉辦興趣班、特長(zhǎng)班和實(shí)驗(yàn)班為名進(jìn)行各種提前學(xué)習(xí)和強(qiáng)化訓(xùn)練活動(dòng)，不得給幼兒布置家庭作業(yè)。（《避免學(xué)前教育小學(xué)化》視頻）2/24/202414二、幼兒教育“小學(xué)化”的危害

“小學(xué)化”，有損幼兒身心健康，帶來(lái)對(duì)幼兒的永久傷害！身體機(jī)能、神經(jīng)系統(tǒng)處于發(fā)育之中，非常脆弱，易受傷害：長(zhǎng)時(shí)間集中注意力，大腦容易疲勞，會(huì)傷害神經(jīng)系統(tǒng)；長(zhǎng)時(shí)間坐著或做的姿勢(shì)不對(duì)影響身體正常發(fā)育；幼兒不具備系統(tǒng)學(xué)習(xí)的能力，超越其身心特點(diǎn)的強(qiáng)化訓(xùn)練，會(huì)影響其身心和諧發(fā)展。2/24/202415長(zhǎng)時(shí)間集中注意力，大腦容易疲勞，會(huì)傷害神經(jīng)系統(tǒng)。高等級(jí)“腦硬件”的指標(biāo):●腦神經(jīng)細(xì)胞能達(dá)到1000億、膠質(zhì)細(xì)胞9000億以上；●腦反應(yīng)速度千分之一秒；●腦神經(jīng)傳導(dǎo)速度10米/秒；●神經(jīng)突觸數(shù)量50億個(gè)。

2/24/2024162/24/2024172/24/202418二、幼兒教育“小學(xué)化”的危害幼兒不具備系統(tǒng)學(xué)習(xí)的能力，超越其身心特點(diǎn)的強(qiáng)化訓(xùn)練，會(huì)影響其身心和諧發(fā)展。2/24/202419大腦需要什么？大腦是全身耗氧量最大的器官，占人體總耗氧量的四分之一，因此氧氣充足有助于提高大腦的工作效率，保持高度的注意力。大腦百分之八十以上由水組成，大腦所獲取的所有信息都是通過(guò)細(xì)胞以電流形式進(jìn)行傳送，而水是電流傳送的主要媒介。所以，在讀書或做功課前，先飲一至兩杯清水，有助于大腦運(yùn)作。聽聽舒緩的音樂(lè)，對(duì)大腦神經(jīng)細(xì)胞代謝十分有利；觀察周圍的事物，并注意及時(shí)往大腦中儲(chǔ)存信息，然后加以記憶，活躍思維。

2/24/202420大腦需要什么？保健食品：對(duì)大腦生長(zhǎng)發(fā)育有重要作用的物質(zhì)主要有以下8種：脂肪、鈣、維生素C、糖、蛋白質(zhì)、B族維生素、維生素A、維生素E。富含這8種物質(zhì)的健腦食物：1.核桃。它富含不飽和脂肪酸，健腦食品的首選。2.動(dòng)物內(nèi)臟。動(dòng)物內(nèi)臟比肉質(zhì)含有更多的不飽和脂肪酸。3.紅糖。紅糖中所含的鈣是糖類中最高的，同時(shí)它還含有少量的B族維生素，這些對(duì)大腦的發(fā)育很有利。還有如豆芽、魚蝦類、海藻類、蜂蜜、豆類等，也是非常好的健腦食品。2/24/202421幼兒教育“小學(xué)化”不利于小學(xué)階段的學(xué)習(xí)幼兒提前學(xué)習(xí)了小學(xué)低年級(jí)的內(nèi)容，進(jìn)入小學(xué)階段的重復(fù)學(xué)習(xí)會(huì)他們感覺到?jīng)]有挑戰(zhàn)性，很容易應(yīng)付，就不用心。到高年級(jí)，學(xué)習(xí)難度加大，就會(huì)出現(xiàn)畏難和厭煩情緒，學(xué)習(xí)積極性減低，甚至影響自信心和自尊心。2/24/202422幼兒教育“小學(xué)化”不利于小學(xué)階段的學(xué)習(xí)小學(xué)老師：有些一年級(jí)學(xué)生入學(xué)拿筆姿勢(shì)就不正確，學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成了，老師很難糾正，所以學(xué)前教的不正確還不如不教?，F(xiàn)在很多小學(xué)一二年級(jí)的學(xué)生上課愛搗亂，或者是注意力不集中，喜歡“開小差”，很大原因是由于一些孩子在幼兒園階段就已經(jīng)學(xué)過(guò)這些知識(shí)了，他們以為自己已經(jīng)掌握了，沒(méi)必要浪費(fèi)時(shí)間再學(xué)了。其實(shí)他們未必真懂，很可能是只知其一不知其二，或者說(shuō)只是囫圇吞棗，他們學(xué)的知識(shí)都是半拉子知識(shí)，沒(méi)有真正理解。2/24/202423幼兒教育“小學(xué)化”讓孩子產(chǎn)生挫敗感，失去學(xué)習(xí)興趣上海市副市長(zhǎng)、國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科-兒科學(xué)帶頭人沈曉明：兒童生長(zhǎng)發(fā)育的規(guī)律和教學(xué)規(guī)律密切關(guān)聯(lián)。在語(yǔ)言學(xué)習(xí)方面孩子最先學(xué)會(huì)表達(dá)的是媽媽、花、狗、吃、嗚嗚等50個(gè)詞；就數(shù)學(xué)知識(shí)的難易程度而言，讀數(shù)、寫數(shù)最難，找規(guī)律、立體圖形、包含最容易。如果讓孩子超前學(xué)習(xí)，很容易讓那個(gè)孩子產(chǎn)生挫敗感，喪失對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，而且容易導(dǎo)致近視眼的其他問(wèn)題。2/24/202424幼兒教育“小學(xué)化”抑制孩子的天性，影響發(fā)展后勁幼兒階段花大量時(shí)間訓(xùn)練的算術(shù)等技能，在小學(xué)一年級(jí)里優(yōu)勢(shì)體現(xiàn)不到半年，以后就“泯然眾人矣”。而當(dāng)初的大量強(qiáng)力訓(xùn)練，可能抑制孩子天性，給孩子長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展帶來(lái)無(wú)可挽回的傷害。2/24/202425幼兒教育“小學(xué)化”抑制孩子的天性，影響發(fā)展后勁“孩子的成長(zhǎng)和教育是長(zhǎng)跑而不是短跑，就像王軍霞跑的那種。王軍霞跑的那種起跑并不重要，關(guān)鍵在于她的耐力強(qiáng)。人生是長(zhǎng)跑，起跑并不重要，關(guān)鍵是后來(lái)的發(fā)展能力要強(qiáng)，這樣才能跑到最后。這就告訴家長(zhǎng)們，幼兒園的時(shí)候?qū)W一些這個(gè)階段該學(xué)的東西就行了，千萬(wàn)不要好高騖遠(yuǎn)，學(xué)那些不屬于這個(gè)階段的東西?！?/24/202426案例：1983年出生的魏永康2歲就掌握了1000多個(gè)漢字，在童年的生活中魏永康除了學(xué)習(xí)，還是學(xué)習(xí)，沒(méi)有伙伴也沒(méi)有玩具。1991年10月，8歲的魏永康跳到了縣重點(diǎn)中學(xué)，13歲考入大學(xué)，17歲又考取中科院高能物理研究所，20歲肄業(yè)在家。為了讓兒子在高考中一鳴驚人，母親把兒子生活上的事全包了下來(lái)，甚至連吃飯也喂。13歲進(jìn)入大學(xué)，母親也跟來(lái)陪讀了四年。17歲的魏永康考進(jìn)中科院后，獨(dú)自一人來(lái)到了北京。常年在母親的管束下，魏永康已習(xí)慣依賴母親和書本，碩士論文需要的創(chuàng)新意識(shí)他沒(méi)有，這最終讓他失去了在中科院繼續(xù)深造的機(jī)會(huì)。2/24/202427三、如何去“小學(xué)化”（一）樹立正確的兒童觀兒童觀，就是人們對(duì)于兒童的根本看法和態(tài)度，主要涉及到兒童的地位與權(quán)力，兒童期的意義，兒童的特質(zhì)和能力，兒童生長(zhǎng)發(fā)展的特點(diǎn)與原因等。

兒童觀是成人如何看待和對(duì)待兒童的觀點(diǎn)的總和，它涉及到兒童的能力與特點(diǎn)、地位與權(quán)利、兒童期的意義、兒童生長(zhǎng)發(fā)展的形式和成因、教育同兒童發(fā)展之間的關(guān)系等諸多問(wèn)題。2/24/202428

現(xiàn)代社會(huì)的兒童觀兒童是人，他具有生存權(quán)，具有人的尊嚴(yán)與其他一切基本人權(quán)。兒童是一個(gè)全方位不斷發(fā)展的“整體”的人，他具有滿足生存和發(fā)展需要的權(quán)利。兒童期不止為未成年人期做準(zhǔn)備，他具有獨(dú)立存在價(jià)值。不同性別的兒童應(yīng)當(dāng)受到平等的對(duì)待。2/24/202429現(xiàn)代社會(huì)的兒童觀兒童有其內(nèi)在的精神生活，成人應(yīng)當(dāng)尊重和珍視這種精神生活；兒童還具有豐富多彩的文化活動(dòng)，成人應(yīng)注意理解和參與兒童的精神生活和文化活動(dòng)，不應(yīng)將成人文化無(wú)條件的強(qiáng)加給兒童學(xué)習(xí)。兒童的精神世界和文化生活可以給成人予以啟示，成人應(yīng)當(dāng)向兒童學(xué)習(xí)。每位兒童都有接受教育的權(quán)利，教育的目的不僅在于兒童的發(fā)展,而且還在于兒童的歡樂(lè)和幸福。兒童有權(quán)擁有歡樂(lè)自由的童年，應(yīng)最大限度的發(fā)展兒童的智能。2/24/202430現(xiàn)代社會(huì)的兒童觀兒童是稚嫩的個(gè)體，身心各方面尚不完善，需要科學(xué)合理的照顧和保護(hù)。兒童是獨(dú)立的個(gè)體，應(yīng)該有主動(dòng)活動(dòng)、自由活動(dòng)和充分活動(dòng)的權(quán)利和機(jī)會(huì)。兒童是正在發(fā)展中的個(gè)體，除了有充分的發(fā)展?jié)撃?，還存在發(fā)展的個(gè)體差異，應(yīng)遵循身心發(fā)展規(guī)律，尊重個(gè)體差異，充分挖掘其潛能。2/24/202431現(xiàn)代社會(huì)的兒童觀周作人：兒童不是小大人，他有不同于成人的精神生活；兒童的精神生活是自然地生長(zhǎng)變化的；成人應(yīng)該尊重兒童的精神生活。童年不是可有可無(wú)的，他有獨(dú)立的存在價(jià)值。2/24/202432尊重兒童

尊重兒童文化，尊重兒童天性，尊重兒童的興趣，讓孩子玩喜歡的玩具，做喜歡的游戲，干喜歡的事情；科學(xué)施教，恰當(dāng)引導(dǎo)，培養(yǎng)出身體健康、性格開朗、純樸的兒童。

（《于丹談尊重孩子》視頻）2/24/202433尊重兒童的選擇在英國(guó)，一位中國(guó)母親帶著5歲的兒子在公園里玩。兒子在與英國(guó)小朋友的交往中，用一只“紙飛機(jī)”換回了一輛玩具小汽車。中國(guó)母親大為吃驚。當(dāng)中國(guó)母親找到“小汽車”的主人—英國(guó)小孩和他的媽媽時(shí)，這位英國(guó)母親卻說(shuō)：“小汽車是屬于孩子的，該由孩子做主。如果你兒子喜歡，小汽車就歸他了?！彼€表示，過(guò)一會(huì)兒要帶孩子去玩具店，讓他知道這輛小汽車值多少錢，能買多少個(gè)紙飛機(jī)，以后孩子就不會(huì)再做這樣的蠢事了。2/24/202434尊重孩子，把孩子的自由和權(quán)利還給孩子。孩子將是一個(gè)離你而去的獨(dú)立的人，你的任務(wù)就是幫助他完成獨(dú)立。時(shí)刻提醒自己：俯下身去，帶著欣賞的心態(tài)，聆聽孩子的話，關(guān)注他做的事；陪在孩子身邊，卻要力爭(zhēng)“隱身”，只在他需要和迷茫的時(shí)候“顯形”。利用合適的機(jī)會(huì)和孩子溫和地交談，讓他在和父母的平等交流中，開心地接受后者的建議和引導(dǎo)。孩子有著無(wú)人能預(yù)測(cè)的潛能，有自己的未來(lái)和成長(zhǎng)軌跡，不是家長(zhǎng)和老師所能規(guī)劃的。（【法】弗朗索瓦茲·多爾多，2012.1）2/24/202435關(guān)愛兒童1989年11月20日，聯(lián)合國(guó)大會(huì)通過(guò)《兒童權(quán)利公約》兒童最佳利益原則尊重兒童尊嚴(yán)的原則尊重兒童的觀點(diǎn)和意見的原則無(wú)歧視原則盧梭：大自然希望兒童在成人以前就要像兒童的樣子。如果我們打亂了這個(gè)次序，我們就會(huì)造成一些早熟的果實(shí)，它們長(zhǎng)得既不豐滿也不甜美，而且很快就會(huì)腐爛：我們將造成一些年紀(jì)輕輕的博士和老態(tài)龍鐘的兒童。2/24/202436解放兒童魯迅：自己背著因襲的重?fù)?dān)，掮住黑暗的閘門，放他們到寬闊光明的地方去；此后幸福的度日，合理的做人。陶行知先生：努力解放兒童（1）解放兒童的頭腦，讓學(xué)生敢想；（2）解放兒童的眼睛，讓學(xué)生能看；（3）解放兒童的雙手，讓學(xué)生能干；（4）解放兒童的嘴巴，讓學(xué)生能談；（5）解放兒童的空間，讓學(xué)生能接觸自然；（6）解放兒童的時(shí)間，讓學(xué)生能學(xué)自己想的東西。

2/24/202437三、如何去“小學(xué)化”（二）樹立正確的幼兒教育理念幼兒教育的定位：“幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分,是我國(guó)學(xué)校教育和終身教育的奠基階段”,要為“幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)”。(《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》)1981年聯(lián)合國(guó)教科文組織在巴黎召開世界學(xué)前教育會(huì)議指出，學(xué)前教育己不僅是兒童接受小學(xué)教育的準(zhǔn)備，更是終身教育的第一階段。

2/24/202438莫用短跑心態(tài)去跑馬拉松“不要讓孩子輸在起跑線上”是個(gè)誤導(dǎo)。假如一定要把人生比作一次賽跑，那么這是一次路途遙遠(yuǎn)的馬拉松，需要耐力和持久的熱情。用短跑的心態(tài)去應(yīng)對(duì)馬拉松長(zhǎng)跑，開始可能速度很快，接下來(lái)可能就體力難支，灰心喪氣，影響最后的成績(jī)。退一步說(shuō)，就算把人生當(dāng)作短跑，也必須遵守競(jìng)賽規(guī)則，放寬心態(tài)去應(yīng)對(duì)。2月23日，在瑞典斯德哥爾摩室內(nèi)田徑賽男子60米欄比賽中，劉翔因?yàn)閾屌鼙蝗∠吮荣愘Y格，本為奪冠而大熱門的他遺憾地空手而歸。搶跑要不得。在教育領(lǐng)域，這條硬性的規(guī)則就是孩子學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的內(nèi)在規(guī)律。（中國(guó)教育報(bào)2012.4.9）2/24/202439樹立正確的幼兒教育理念著名幼兒教育專家趙忠心：“教育的目的不是看孩子掌握了多少知識(shí)，而是要看他有沒(méi)有自我發(fā)展的能力。通俗一點(diǎn)說(shuō)，就是看他有沒(méi)有發(fā)展的后勁。舉個(gè)例子，假如一個(gè)孩子在學(xué)校只能得80分，而到外面去能發(fā)揮到120分，這就叫有后勁。如果說(shuō)這個(gè)孩子很會(huì)死記硬背，他門門功課都是100分，他是班里第一，可他到外面是個(gè)書呆子，只能發(fā)揮80分，不管他學(xué)歷再高，他也缺乏自我發(fā)展能力，沒(méi)有發(fā)展的后勁。2/24/202440樹立正確的幼兒教育理念幼兒園教育工作的原則是：體、智、德、美諸方面的教育互相滲透，有機(jī)結(jié)合?！ぁぁぁぁぁひ杂螒?yàn)榛净顒?dòng)，寓教育于各項(xiàng)活動(dòng)之中。幼兒教育的目標(biāo)：身心和諧發(fā)展，培養(yǎng)幼兒良好的個(gè)性心理品質(zhì)2/24/202441樹立正確的幼兒教育理念幼兒教育的形式：游戲是對(duì)幼兒進(jìn)行全面發(fā)展教育的重要形式。“幼兒教育即游戲活動(dòng)教育”?！巴婢呤怯變旱奶焓?，游戲是幼兒的伴侶”。

2/24/202442游戲就是很好的學(xué)習(xí)動(dòng)手的游戲促進(jìn)大腦發(fā)育，鍛煉動(dòng)手能力和手的靈活性。跑動(dòng)的游戲煅煉身體平衡能力和靈活性，提高身體素質(zhì)。培養(yǎng)協(xié)調(diào)合作能力，鍛煉意志、耐心和耐力。聽童話也是孩子的一種樂(lè)趣。童話融有人類文明、自然知識(shí)、社會(huì)道德等方面的內(nèi)容。是古今通用的教育形式。聽好的音樂(lè)可以養(yǎng)成孩子良好的性格和心理素質(zhì)，細(xì)膩、高尚的情感。2/24/202443游戲就是很好的學(xué)習(xí)搭積木、拼拼圖既動(dòng)手又動(dòng)腦，培養(yǎng)空間平衡、組織結(jié)構(gòu)能力和邏輯推理能力的游戲。兒童的玩，就是最好的學(xué)習(xí)，最好的智力開發(fā)。它是適應(yīng)孩子既好動(dòng)又好知的天性，用人類千百萬(wàn)年來(lái)的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)在實(shí)踐中融合調(diào)整發(fā)展起來(lái)的。它是為孩子在將來(lái)的生存活動(dòng)、社會(huì)活動(dòng)，以及系統(tǒng)學(xué)習(xí)抽象的理論知識(shí)，做一個(gè)心理、生理和智力機(jī)制的準(zhǔn)備。智力開發(fā)只是人生多種開發(fā)(情商開發(fā)、動(dòng)手能力開發(fā)、組織能力和活動(dòng)能力開發(fā)等等)的一種。因此，應(yīng)通過(guò)融入大自然的教育去培養(yǎng)孩子的心智潛能，而不是靠什么識(shí)字、算數(shù)以及其他一些技能的機(jī)械訓(xùn)練。

2/24/202444樹立正確的幼兒教育理念

趙忠心：幼兒園該學(xué)的東西有這幾個(gè)方面：一是要學(xué)會(huì)說(shuō)話，學(xué)會(huì)口語(yǔ)，學(xué)會(huì)本土語(yǔ)言。反對(duì)在這個(gè)階段學(xué)外語(yǔ)，如果本土語(yǔ)言學(xué)好了，到學(xué)齡階段學(xué)外語(yǔ)不僅不遲，而且還能起到促進(jìn)作用；二是要教幼兒懂得一些規(guī)矩，行為規(guī)范，禮儀禮貌等；三是要學(xué)習(xí)一些能力，具體就是生活自理能力，比如學(xué)會(huì)自己穿衣服什么的；四是豐富他們的感性知識(shí)，父母要抽出時(shí)間帶孩子去逛公園，讓他們感受大自然，或者帶他們?nèi)ソ值郎?，熟悉社?huì)，去農(nóng)村，看看糧食是怎樣種出來(lái)的，農(nóng)民伯伯是怎樣勞動(dòng)的，等等；五是讓他們學(xué)會(huì)交往，學(xué)會(huì)相處。2/24/202445案例：北大有位全面發(fā)展的學(xué)生黃思路，曾被評(píng)為全國(guó)十佳少先隊(duì)員，上中學(xué)出版過(guò)兩本書，讀大學(xué)同時(shí)繼續(xù)在寫書。小學(xué)五年級(jí)鋼琴過(guò)了十級(jí)，舞蹈上過(guò)中央電視，游泳能一口氣游上700米……黃思路的全面發(fā)展得益于母親對(duì)她的全面培養(yǎng)。思路2歲時(shí)，母親就訓(xùn)練她用筷子，3歲時(shí)自己洗澡，洗不干凈，就天天洗，一個(gè)夏天就學(xué)會(huì)了。3歲時(shí)自己上鋼琴課，練琴時(shí)，母親讓她自己決定練多少時(shí)間，只要練好了，就可以出去玩。為了給自己多爭(zhēng)取點(diǎn)游戲的時(shí)間，她總是在最短的時(shí)間內(nèi)把曲子練好。4歲時(shí)自己洗頭，臉盆常常打翻，母親就站在一邊，卻不幫他扶，放手讓她通過(guò)一次次打翻臉盆來(lái)培養(yǎng)孩子的平衡能力，很快思路便學(xué)會(huì)了洗頭。2003年中國(guó)科學(xué)院物理研究所一位碩博聯(lián)讀研究生輟學(xué)回家，就是因?yàn)橛變航逃心赣H只教認(rèn)字、計(jì)數(shù)，忽視了孩子的人格健康發(fā)展，導(dǎo)致無(wú)法完成碩士畢業(yè)論文而輟學(xué)。

2/24/202446樹立正確的幼兒教育理念德國(guó)憲法第七條第六款規(guī)定，幼兒園的孩子不允許學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，小學(xué)生也不能學(xué)習(xí)額外的課程，以法律保障兒童盡情地玩耍，保護(hù)他們的想象力和思考能力。諾貝爾獎(jiǎng)獲得者中近半數(shù)是德國(guó)人，也就是說(shuō)8200萬(wàn)德國(guó)人獲得了一半諾貝爾獎(jiǎng)，全球另外60多億人口分享了另一半。2/24/202447樹立正確的幼兒教育理念早在17世紀(jì)，著名捷克教育家夸美紐斯就說(shuō)過(guò)：“盡可能的不是從書本中，而是從天、地、草、木中獲得自己的知識(shí)。”著名教育家蘇霍姆林斯基主張，把孩子帶到藍(lán)天下、森林里、河流邊，通過(guò)童話、幻想和游戲，引導(dǎo)他們進(jìn)入周圍的世界，每天都發(fā)現(xiàn)一點(diǎn)新的東西，所走的每一步都成為走向思維和語(yǔ)言的源泉。因?yàn)?，孩子不是?jiǎn)單的知識(shí)儲(chǔ)藏器。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“如果在教師看來(lái)，他(孩子)只是一種頭腦里被填塞知識(shí)的生物，他就不會(huì)成為全面發(fā)展的人?！?/p>

2/24/202448樹立正確的幼兒教育理念：保護(hù)孩子的想象力

——《一位母親的憤怒和抗?fàn)帯?968年，美國(guó)內(nèi)華達(dá)州一位母親給3歲女兒買回了生日蛋糕，當(dāng)媽媽取下蛋糕上的櫻桃時(shí)，女兒指著原來(lái)鑲嵌櫻桃的凹處不斷地叫英文字母“O”。事后這位母親把女兒所在的幼兒園告上了法庭，理由是幼兒園剝奪了孩子的想象力，因?yàn)榕畠涸谡J(rèn)識(shí)“O”之前，能把類似的“O”說(shuō)成蘋果、太陽(yáng)、足球、鳥蛋……從幼兒園教她26個(gè)字母后，孩子便失去了這種能力。這位母親要求幼兒園對(duì)這種后果負(fù)責(zé)，賠償孩子精神傷殘費(fèi)。2/24/202449樹立正確的幼兒教育理念：保護(hù)孩子的想象力

——《一位母親的憤怒和抗?fàn)帯?個(gè)月后，此案在內(nèi)華達(dá)州立法院開庭，幼兒園敗訴，因?yàn)榕銓張F(tuán)被這位母親在辯護(hù)時(shí)所講的一個(gè)故事所感動(dòng)了。她說(shuō)，她曾到東方的某個(gè)國(guó)家旅行，在一個(gè)公園里看到兩只天鵝，一只被剪掉了左邊的翅羽，放在較大的一片水塘里；另一只完好無(wú)損，被放在一片較小的水塘里。管理員告訴她，這樣能防止它們逃跑，剪去一邊翅羽的無(wú)法保持身體平衡，飛起來(lái)后就會(huì)掉下來(lái)；在小水塘里的，雖然沒(méi)有被剪去翅羽，但起飛時(shí)因?yàn)闆](méi)有必要的滑翔路程，只能老實(shí)呆在水里。她當(dāng)時(shí)非常震驚和悲哀。今天，她覺得女兒就變成了幼兒園的一只天鵝，被剪掉了一只翅膀，并早早地把她投進(jìn)了那片小水塘，那片只存在“ABC”的小水塘。2/24/202450樹立正確的幼兒教育理念：保護(hù)孩子的想象力

——《一位母親的憤怒和抗?fàn)帯愤@段辯護(hù)詞后來(lái)成了內(nèi)華達(dá)州修改《公民教育保護(hù)法》的依據(jù)，并由此制訂了美國(guó)最初的兒童保護(hù)法。現(xiàn)在美國(guó)的《公民權(quán)法》規(guī)定，幼兒在學(xué)校擁有兩項(xiàng)權(quán)利：玩的權(quán)利、問(wèn)為什么的權(quán)利。有人稱，美國(guó)之所以能獲得最多的諾貝爾獎(jiǎng)項(xiàng)，科技創(chuàng)新始終走在世界的前列，與這個(gè)規(guī)定密不可分。（中國(guó)教育報(bào)2012.4.8）2/24/202451讓孩子問(wèn)“為什么”

明朝著名宰相張居正5歲時(shí)，聽到窗外柳樹上蟬叫。他不知是什么東西，就去問(wèn)他正在午睡的爺爺：“叫者何物？”“蟬叫?！薄跋s何叫？”“有殼?！薄绑π酚袣?，何不叫？”“在水中?！薄扒嗤芤嘣谒?，為何能叫？”“有口?！薄爸窈Y那么大口，為何不叫？”“竹制之?！薄暗雅c簫皆竹為之，為何能叫？”“有眼?！薄爸裰茻艋\，眼可謂多矣，又何不叫？”“紙糊之。”“鞭炮皆紙為之，為何有叫？”“有藥?！薄八庝佒兴幎?，又何不叫？”“你亦打破沙鍋紋（問(wèn)）到底乎？”2/24/202452三、如何去“小學(xué)化”（三）遵循幼兒發(fā)展規(guī)律

幼兒教育“小學(xué)化”產(chǎn)生的主要原因之一在于沒(méi)有按照幼兒發(fā)展規(guī)律辦園，本質(zhì)上,就是違背了幼兒發(fā)展規(guī)律。幼兒教育必須根據(jù)幼兒身心發(fā)展的順序性和階段性、幼兒身心發(fā)展的水平和特征而進(jìn)行。幼兒教育應(yīng)該在幼兒適當(dāng)?shù)哪挲g進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕逃?/24/202453幼兒身心發(fā)展的順序性身體的發(fā)展：先頭部后四肢，先中心后邊緣。如軀體發(fā)展：自上而下，即頭部→頸部→軀干→下肢；大腦皮層是先枕葉，爾后是顳葉→頂葉→額葉；肌肉是先大肌肉群，后小肌肉群。心理發(fā)展順序是：由具體形象思維到抽象邏輯思維，由機(jī)械記憶到意義記憶，由無(wú)意注意到有意注意，由喜、懼等一般情感到理智感、道德感。神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)展是：先快后慢，初生嬰兒腦重390克左右，為成人腦重的1/3；兒童長(zhǎng)到6歲時(shí)，大腦重達(dá)到1200克左右，達(dá)到成人腦重的90%，以后的發(fā)展便逐漸緩慢下來(lái)。2/24/2024542/24/202455大動(dòng)作發(fā)展

二抬四翻六坐八爬十站周歲走二歲跑三歲獨(dú)足跳2/24/202456精細(xì)動(dòng)作發(fā)展

三玩手五抓七換手九對(duì)指一歲亂畫二歲折紙三歲搭橋2/24/202457兒童身心發(fā)展具有一定的順序性

2/24/202458兒童身心發(fā)展具有一定的順序性

1929年，美國(guó)著名兒童心理學(xué)家格賽爾選擇同卵雙生子作為實(shí)驗(yàn)對(duì)象，他讓哥哥從出生后第48周起每日作10分鐘的爬梯練習(xí)，連續(xù)訓(xùn)練6周。在此期間，弟弟則不進(jìn)行這種練習(xí)。弟弟從第58周起開始作與哥哥同樣的訓(xùn)練，只訓(xùn)練了2周，弟弟就趕上了哥哥的水平。格賽爾的實(shí)驗(yàn)表明，身體素質(zhì)未成熟，企圖通過(guò)“超前”的訓(xùn)練達(dá)到身心發(fā)展的某種水平，是徒勞無(wú)益的。2/24/202459幼兒身心發(fā)展的階段性每個(gè)階段在生理上都有其自己的特征。幼兒期身高體重增長(zhǎng)速度快；童年期身體發(fā)育比較平穩(wěn)，骨骼硬度小，韌性大、易變形，大肌肉群比小肌肉群先發(fā)展，大腦發(fā)育快，腦重量逐漸接的成人；少年期進(jìn)入了迅速發(fā)育的青春期，身體猛長(zhǎng)，體內(nèi)機(jī)能和神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育趨于健全，出現(xiàn)了第二性征，性逐步成熟；青年期身體發(fā)育已經(jīng)完成。2/24/202460幼兒身心發(fā)展的階段性心理發(fā)展有明顯的階段性。心理由不隨意性向隨意性過(guò)渡。幼兒階段感知較籠統(tǒng)、不精確，無(wú)意注意占優(yōu)勢(shì)，以機(jī)械記憶為主，從具體形象思維為主要的形式向抽象思維過(guò)渡，好奇、好問(wèn)、情感鮮明、外露、不穩(wěn)定，意志薄弱、自制力差，等等。進(jìn)入少年期，人的心理發(fā)展處于半幼稚、半成熟的過(guò)渡狀態(tài)。他們既有獨(dú)立性又有依賴性，既有自覺性又有幼稚性，既懂事又不懂事，既像大人又像小孩。2/24/202461幼兒身心發(fā)展的不平衡性—關(guān)鍵期2～3歲是兒童學(xué)習(xí)口頭語(yǔ)言的關(guān)鍵期。3歲半左右是幼兒注意力發(fā)展的關(guān)鍵期。3～5歲是幼兒音樂(lè)能力開始萌芽的關(guān)鍵期。5歲左右是幼兒掌握數(shù)概念,進(jìn)行抽象運(yùn)算及數(shù)學(xué)能力開始形成的關(guān)鍵期。6歲左右是幼兒社會(huì)組織能力開始形成的關(guān)鍵期。2/24/202462如思維的發(fā)展：不同年齡幼兒用三種思維方式完成任務(wù)情況的比較(%)年齡直覺行動(dòng)具體形象抽象邏輯式的萌芽

3～455.017.504～585.053.805～687.556.415.06～796.372.022.02/24/202463三、如何去“小學(xué)化”（四）做好與小學(xué)教育的銜接幼兒教育是入學(xué)前的準(zhǔn)備教育。實(shí)踐證明,搞好幼兒教育與小學(xué)教育的銜接,能使幼兒較快、較好地適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)和生活。幼兒教育與小學(xué)教育的銜接工作主要是入學(xué)準(zhǔn)備工作,包括兩個(gè)方面:

一是在整個(gè)幼兒園教育過(guò)程中促使幼兒在體、智、德、美各方面得到全面發(fā)展;

二是對(duì)大班幼兒做好有針對(duì)性的、專門的教育工作,即社會(huì)適應(yīng)能力培養(yǎng)、良好學(xué)習(xí)品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力培養(yǎng),入學(xué)意識(shí)教育。但不能簡(jiǎn)單照搬小學(xué)的教學(xué)方式,用上課取代游戲。2/24/202464三、如何去“小學(xué)化”（五）回歸幼兒教育本位

幼兒教育“小學(xué)化”的實(shí)質(zhì)是偏離了它的教育位置,承擔(dān)了本身不應(yīng)承擔(dān)的教育義務(wù),教育職責(zé)方面錯(cuò)位。在教育理念方面,要擺正智育與體育的位置,要讓體育回歸首位;在教育任務(wù)和內(nèi)容方面,要由“教學(xué)”回歸“保教”,做到保教有機(jī)結(jié)合;2/24/202465三、如何去“小學(xué)化”（五）回歸幼兒教育本位

方式上：要回歸游戲基本活動(dòng)方式；常規(guī)上：要回歸幼兒每天的“自主”和“自由”,不能再過(guò)于強(qiáng)調(diào)秩序和紀(jì)律;評(píng)價(jià)上：要由統(tǒng)一定性定量的評(píng)價(jià)回歸注重幼兒個(gè)性發(fā)展、身心協(xié)調(diào)發(fā)展的素質(zhì)評(píng)價(jià)。

2/24/202466幼兒教育教什么？1.培養(yǎng)好習(xí)慣——小習(xí)慣成就大未來(lái)1978年諾貝爾獎(jiǎng)獲得者在巴黎聚會(huì)。有人問(wèn)其中一位：“你在哪所大學(xué)、哪所實(shí)驗(yàn)室里學(xué)到了你認(rèn)為是最主要的東西呢?”出人意料，這位白發(fā)蒼蒼的學(xué)者回答：“是在幼兒園。”“在幼兒園學(xué)到了些什么呢?”學(xué)者答：“把自己的東西分一半給小伙伴們，不是自己的東西不要拿，東西要放整齊，吃飯前要洗手，做了錯(cuò)事要表示歉意，午飯后要休息，學(xué)習(xí)要多思考，要仔細(xì)觀察大自然。從根本上說(shuō)，我學(xué)到的全部東西就是這些?！边@位學(xué)者的回答代表了到會(huì)科學(xué)家的普遍看法，概括起來(lái)，他們認(rèn)為終生所學(xué)到的最主要的東西是從小家長(zhǎng)和老師給他們培養(yǎng)的良好習(xí)慣。2/24/202467幼兒教育教什么？心理學(xué)家王極盛先生訪談過(guò)200名高考狀元后發(fā)現(xiàn)，這些狀元們都有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在總結(jié)高考狀元的父母培養(yǎng)孩子的六個(gè)秘訣時(shí)，其中重要的一條就是培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。有調(diào)查發(fā)現(xiàn)，孩子的成績(jī)與他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣水平是成正比的。凡是學(xué)習(xí)成績(jī)好的孩子，往往也是學(xué)習(xí)習(xí)慣好的孩子。

2/24/202468幼兒教育教什么？培根說(shuō)：“習(xí)慣是一種頑強(qiáng)的巨大的力量，它可以主宰人生?！北本┠惩赓Y企業(yè)招工，報(bào)酬豐厚，要求嚴(yán)格。幾個(gè)高學(xué)歷的年輕人過(guò)五關(guān)斬六將，幾乎就要如愿以償了。最后一關(guān)是總經(jīng)理面試?？偨?jīng)理說(shuō)：“我有點(diǎn)急事，你們等我?guī)追昼??！笨偨?jīng)理走后，躊躇滿志的年輕人們圍住了老板的大辦公桌，你翻看文件，我看來(lái)信，沒(méi)一人閑著，甚至還有人說(shuō)話帶臟字、隨地吐痰。幾分鐘后，總經(jīng)理回來(lái)了，宣布說(shuō)：“面試已經(jīng)結(jié)束，很遺憾，你們都沒(méi)有被錄取。”年輕人大驚大惑：“面試還沒(méi)開始呢!”總經(jīng)理說(shuō)：“我不在期間你們的表現(xiàn)，就是面試。本公司不能錄取習(xí)慣不好的人?！蹦贻p人全傻了。因?yàn)閺男〉酱?，沒(méi)有人告訴他們這一常識(shí)，更談不上習(xí)慣養(yǎng)成。2/24/202469幼兒教育教什么？相反有個(gè)事例，一個(gè)青年人去報(bào)考外企，主考官認(rèn)為他知識(shí)上有些欠缺，告訴他另謀出路。這個(gè)孩子臨走時(shí)，一按椅子，被椅子上露出的釘子尖扎破了手。他并沒(méi)有說(shuō)什么不好聽的話，而是順手用主考官桌上的鎮(zhèn)尺把釘子敲回去，然后禮貌地走了。走不多遠(yuǎn)，主考官派人把他找回來(lái)說(shuō)你被錄取了。錄取的原因是他有好習(xí)慣，有“眼力架”。2/24/202470幼兒教育教什么？20世紀(jì)60年代，前蘇聯(lián)發(fā)射了第一艘載人宇宙飛船，宇航員是大家熟知的加加林。當(dāng)時(shí)挑選第一個(gè)上太空的人選時(shí)，有這么一個(gè)插曲：幾十個(gè)宇航員去參觀他們要乘坐的飛船，進(jìn)艙門的時(shí)候，只有加加林一個(gè)人把鞋脫下來(lái)了。他覺得：“這么貴重的一個(gè)艙，怎么能穿著鞋進(jìn)去呢?”就加加林的這一個(gè)動(dòng)作，讓主設(shè)計(jì)師非常感動(dòng)。他覺得，只有把這飛船交給一個(gè)如此愛惜它的人，他才放心。在他的推薦下，加加林就成了人類第一個(gè)飛上太空的宇航員。所以有人開玩笑說(shuō)，成功從脫鞋開始。習(xí)慣不同，人的機(jī)遇就不同。2/24/202471習(xí)慣怎么培養(yǎng)？行為心理學(xué)研究表明：21天以上的重復(fù)會(huì)形成習(xí)慣；90天的重復(fù)會(huì)形成穩(wěn)定的習(xí)慣。即同一個(gè)動(dòng)作，重復(fù)21天就會(huì)變成習(xí)慣性的動(dòng)作；一個(gè)想法，重復(fù)21天，或者重復(fù)驗(yàn)證21次，就會(huì)變成習(xí)慣性想法。所以，一個(gè)觀念如果被別人或者自己驗(yàn)證了21次以上，它一定已經(jīng)變成了你的信念。習(xí)慣的形成分三個(gè)階段。第一階段：1～7天左右。此階段的特征是“刻意，不自然”。需要十分刻意提醒，會(huì)讓人覺得有些不自然，不舒服。2/24/202472習(xí)慣怎么培養(yǎng)？第二階段：7～21天左右。不要放棄第一階段的努力，繼續(xù)重復(fù)，跨入第二階段。此階段的特征是：“不刻意，自然”。但一不留意，還會(huì)回復(fù)到從前。因此，還需要刻意提醒。第三階段：21～90天左右。此階段的特征是“不經(jīng)意，自然”，其實(shí)這就是習(xí)慣。這一階段被稱為“習(xí)慣性的穩(wěn)定期”。一旦跨入此階段，一個(gè)人已經(jīng)完成了自我改造，這項(xiàng)習(xí)慣就已經(jīng)成為他生命中的一個(gè)有機(jī)組成部分，它會(huì)自然而然地不停地為人們“效勞”。2/24/202473幼兒教育教什么？2.培養(yǎng)好品行——厚德載物2005年3月，中國(guó)科技大學(xué)少年班2001級(jí)學(xué)生馬麗麗，為達(dá)到自己出國(guó)的目的，不惜損害同學(xué)的前途。2005年初，讀大四的馬麗麗申請(qǐng)了美國(guó)明尼蘇達(dá)大學(xué)，她的一位同班同學(xué)恰好也申請(qǐng)了這所學(xué)校，并且被接收。馬麗麗竊取、私拆了明尼蘇達(dá)大學(xué)寄給這位同學(xué)的入學(xué)邀請(qǐng)信，并且假冒同學(xué)的名義用Email拒絕了邀請(qǐng)，之后向這所學(xué)校推薦了自己。學(xué)校調(diào)查發(fā)現(xiàn)馬麗麗共竊取私拆了4封來(lái)自海外大學(xué)的他人信件。馬麗麗承認(rèn)了自己冒充他人名義注冊(cè)電子信箱并以他人名義發(fā)送損毀他人利益的電子郵件、私拿隱藏和私拆國(guó)外大學(xué)寄給其了同學(xué)的信函等事實(shí)。4月1日下午，學(xué)校校長(zhǎng)工作會(huì)議決定對(duì)馬麗麗給予開除學(xué)籍處分。馬麗麗從小學(xué)到大學(xué)學(xué)業(yè)都十分優(yōu)秀，眼看就要以優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)诿拼髮W(xué)的少年班畢業(yè)，卻被自己的缺德行為葬送了前途。無(wú)智者是次品，無(wú)體者是廢品，無(wú)德者是危險(xiǎn)品。2/24/202474培養(yǎng)好品行—愛心有人問(wèn)神，什么東西的力量最大?神答：愛的力量最大!“愛”能驚天動(dòng)地，“愛”能創(chuàng)造奇跡。

當(dāng)孩子能聽懂大人講話時(shí)，就要告訴孩子，父母也是人，父母就象寶寶需要母親的愛一樣，也需要寶寶的愛。引導(dǎo)孩子為父母做些力所能及的事，父母回家，為父母拿一雙拖鞋，平時(shí)吃水果挑大的給父母，父母累了給捶捶背。告訴孩子，父母最高興的是孩子能做到自己的事自己做，聽話專心，做事認(rèn)真，主動(dòng)與父母打招呼……2/24/202475培養(yǎng)好品行—愛心哈佛大學(xué)女孩劉亦婷的媽媽重視培養(yǎng)女兒對(duì)媽媽的愛。劉亦婷3歲10個(gè)月時(shí)，媽媽要求女兒給她消氣。每當(dāng)因?yàn)橐噫米鲥e(cuò)了事而惹媽媽生氣時(shí)，亦婷便依偎在媽媽身邊說(shuō)：“媽媽，我錯(cuò)了，你別生氣了，我給你背著詩(shī)消氣啊!”說(shuō)完便奶聲奶氣地背著唐詩(shī)。有時(shí)女兒用唱歌的辦法給媽媽消氣。這種消氣的方法很靈，亦婷一張嘴，媽媽的氣就消，很快換上高興的心情。媽媽一高興，女兒就更高興了。亦婷的愛心就這樣不知不覺地給培養(yǎng)了起來(lái)。2/24/202476培養(yǎng)好品行—誠(chéng)實(shí)林肯家訓(xùn)—沒(méi)有一種遺產(chǎn)像誠(chéng)實(shí)那樣豐富。林肯9歲上小學(xué)時(shí)，老師在教室里掛了一對(duì)大鹿角。林肯想在同學(xué)面前表演一番，抓住鹿角來(lái)回?fù)u擺，結(jié)果鹿角斷了。老師回來(lái)問(wèn)是誰(shuí)弄壞的。林肯很快承認(rèn)是他做的：“是我干的，但我不是故意的。我只是在上面吊了一下，它就斷了?！崩蠋煴?yè)P(yáng)了他的誠(chéng)實(shí)，但是認(rèn)為做錯(cuò)事就應(yīng)當(dāng)受到懲罰，罰他寫一篇關(guān)于馬鹿習(xí)性的作文。2/24/202477培養(yǎng)好品行—誠(chéng)實(shí)1858年林肯競(jìng)選總統(tǒng)時(shí)發(fā)表演講：“有人問(wèn)我有多少財(cái)產(chǎn)？我有一位妻子和一個(gè)兒子，都是無(wú)價(jià)之寶。此外還租有一間辦公室，室內(nèi)有桌子一張，椅子三把，大書架一個(gè)。架子上的書值得每個(gè)人一讀。我本人又窮有痩，臉蛋很長(zhǎng)，不會(huì)發(fā)福。我實(shí)在沒(méi)有什么可以依靠，唯一可以依靠的就是你們?！边@番話打動(dòng)了選民，被人們傳為“誠(chéng)實(shí)的林肯”。2/24/202478培養(yǎng)好品行—責(zé)任感1920年里根11歲，踢足球時(shí)踢碎了鄰居家的玻璃，人家要索賠10美元。當(dāng)時(shí)，10美元可以買100只下蛋的雞。里根認(rèn)錯(cuò)后向父親要錢去賠償。父親說(shuō)：“犯了錯(cuò)勇敢承認(rèn)是對(duì)的，錢我可以先借給你，但一年后要?dú)w還給我?！备赣H讓他在假日里打工，半年后還清了父親的錢。里根后來(lái)說(shuō)：“是父親讓我懂得了什么是責(zé)任?！碧招兄骸暗赖率亲鋈说母?。沒(méi)有道德的人，學(xué)問(wèn)本領(lǐng)越大，就能為非作惡越大?！?/24/202479培養(yǎng)好品行—責(zé)任感“知心姐姐”盧勤兒子3歲時(shí)，有一次媽媽抱他擠公共汽車，不料腿一軟，沒(méi)擠上車，還險(xiǎn)些摔倒在路邊。兒子問(wèn)：“媽媽，你怎么了?”盧勤認(rèn)真地對(duì)兒子說(shuō)：“媽媽下鄉(xiāng)插隊(duì)時(shí)膝蓋受過(guò)傷，抱著你上不了車?！眱鹤右宦?，馬上從媽媽懷里跳下來(lái)，用小手為媽媽捶腿。盧勤高興地說(shuō)：“有兒子就是不一樣!”兒子聽了十分得意，從那天起他再不要媽媽抱了。盧勤膽子很小，她家樓上有人養(yǎng)了一條大狗，每次上樓狗一叫，盧勤就嚇得直哆嗦。丈夫出國(guó)前，都是丈夫走前面，盧勤跟在后面。送丈夫出國(guó)那天，盧勤對(duì)兒子說(shuō)：“這回慘了，你爸走了，我連樓都不敢上了!”3歲的兒子拍著胸脯說(shuō)：“別怕，有我呢!”爸爸出國(guó)后，每次上樓，兒子走前面，盧勤跟在后面。大狗一叫，兒子雖然也害怕，卻壯著膽子朝媽媽說(shuō)：“別怕，有我呢!，跟我走!”兒子覺得保護(hù)母親是自己的責(zé)任。2/24/202480培養(yǎng)好品行—責(zé)任感平常家里都是爸爸做飯。兒子李悅上四年級(jí)時(shí)，一天，爸爸要出差，盧勤有意做出為難的樣子說(shuō)：“這可怎么辦哪?你爸出差了，我下班回家還要趕回來(lái)做飯。”兒子拍著胸脯說(shuō)：“爸爸不在，還有我呢!”盧勤馬上露出恍然大悟：“哦，對(duì)!對(duì)!還有你，你也是個(gè)男子漢!”第二天兒子就為母親做飯炒菜。天長(zhǎng)日久，兒子竟練出了一手好廚藝。兒子到清華上學(xué)后，節(jié)假日回家陪媽媽買東西，總是兒子大包小包地拎著，媽媽則甩著雙手悠哉游哉。2/24/202481幼兒教育教什么？3.讓游戲成為幼兒的基本活動(dòng)?！盎顒?dòng)之外無(wú)發(fā)展”。2/24/202482游戲促進(jìn)幼兒認(rèn)知發(fā)展

1、游戲促進(jìn)兒童語(yǔ)言的發(fā)展①游戲激發(fā)兒童的表達(dá)欲望，為兒童自由表達(dá)創(chuàng)造適宜的語(yǔ)言環(huán)境。②游戲（特別是語(yǔ)言游戲），本身就是兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)言的一種有效的方法。③游戲不僅使語(yǔ)言理解深刻化，而且使語(yǔ)言的交際功能和調(diào)節(jié)功能獲得發(fā)展的機(jī)會(huì)。2/24/2024832、游戲促進(jìn)兒童智力發(fā)展①智力游戲是兒童智力發(fā)展的一種有效手段和方法。②游戲中問(wèn)題的解決或新穎的聯(lián)想，能夠改善或組化兒童的智力結(jié)構(gòu)，使智力轉(zhuǎn)化為一種認(rèn)識(shí)策略和機(jī)制。③游戲過(guò)程中，對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的“反映過(guò)程”實(shí)質(zhì)上就是一種智力活動(dòng)。游戲促進(jìn)幼兒認(rèn)知發(fā)展2/24/202484游戲促進(jìn)幼兒身體發(fā)展（1）大肌肉得到發(fā)展（四肢、軀干）走、跑、跳躍、投擲、鉆爬、攀登等等。單腳跳、跳繩、跳皮筋、老鷹抓小雞、丟手絹、踢毽子、跳房子2/24/202485（2）小肌肉得到發(fā)展手部肌肉得到訓(xùn)練，精細(xì)動(dòng)作越來(lái)越靈活。折紙、捏泥、插塑、穿珠、彈玻璃球、撥浪鼓、“抓子”等。游戲促進(jìn)幼兒身體發(fā)展2/24/202486游戲促進(jìn)幼兒創(chuàng)造力的發(fā)展

創(chuàng)造力是產(chǎn)生新思想、創(chuàng)造新事物的能力。2/24/202487游戲促進(jìn)幼兒創(chuàng)造力的發(fā)展自由游戲促進(jìn)兒童創(chuàng)造性思維的發(fā)展。對(duì)4—6歲兒童分三組實(shí)驗(yàn)游戲組模仿組控制組自由地玩（紙巾、塑料杯、螺絲刀、螺絲釘、紙夾等）模仿成人用物品做一些常規(guī)的事用蠟筆給素描著色結(jié)論：游戲組兒童創(chuàng)造力的表現(xiàn)要優(yōu)于另外兩組。2/24/202488游戲促進(jìn)幼兒創(chuàng)造力的發(fā)展游戲激發(fā)了兒童的探究行為。

100個(gè)3—5歲兒童對(duì)一個(gè)新玩具作出的反應(yīng)：非探索者探索者創(chuàng)造性的探索者不認(rèn)真審視或探究積極探究新玩具探索并用充滿想象力的方法利用這個(gè)玩具結(jié)論：幾年以后的創(chuàng)造性測(cè)試中創(chuàng)造性探索組兒童得分最高，差異顯著。2/24/202489游戲促進(jìn)幼兒創(chuàng)造力的發(fā)展激發(fā)幼兒的發(fā)散性思維，提高創(chuàng)造性水平。

積木面包肥皂餅干枕頭自由游戲組模仿組解決問(wèn)題組自由使用游戲材料模仿實(shí)驗(yàn)者的方式使用材料用游戲材料拼圖喜歡和不喜歡游戲的4歲兒童隨機(jī)分為三組結(jié)論：自由游戲組中喜歡游戲的兒童得分最高。2/24/202490豐富兒童的情緒情感體驗(yàn)。

幼兒在游戲中體驗(yàn)各種情緒情感，并學(xué)習(xí)表達(dá)和控制情感的不同方式。

疏導(dǎo)消極情緒，情感渲瀉，克服恐懼感。

“游戲治療”表明，游戲是幼兒發(fā)泄自己不良情感的一種重要形式。通過(guò)游戲，可以改善兒童的不良性格。游戲可以發(fā)展幼兒的成就感和美感。

兒童在游戲中可以擺脫外界壓力，享受充分自由，體驗(yàn)行為的成功感，產(chǎn)生自豪感，增強(qiáng)自信心；在游戲中感知美、體驗(yàn)美、創(chuàng)造美；在游戲中積累經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)知識(shí)，體驗(yàn)理智感。

游戲促進(jìn)幼兒情緒情感的發(fā)展2/24/202491游戲促進(jìn)幼兒社會(huì)性發(fā)展在游戲中，兒童逐漸解除自我中心，學(xué)會(huì)與他人合作，學(xué)會(huì)關(guān)心他人，認(rèn)識(shí)并認(rèn)同成人的社會(huì)角色，發(fā)展道德責(zé)任感，從而培養(yǎng)、提高社會(huì)適應(yīng)能力。

2/24/202492提供社會(huì)交往機(jī)會(huì)，發(fā)展社會(huì)交往能力。

如游戲時(shí)玩伴間糾紛和矛盾的處理；同伴交往中了解自己與同伴的想法、行為、愿望與要求；理解他人思想、行為和情感；學(xué)會(huì)分享、謙讓、合作等人際交往技能。學(xué)習(xí)社會(huì)角色，掌握社會(huì)行為規(guī)范、規(guī)則。

如扮演“媽媽”和“爸爸”，學(xué)習(xí)與自己性別相適應(yīng)的行為方式；在“公共汽車”的游戲中，扮演給老人和抱小孩的讓座。游戲促進(jìn)幼兒社會(huì)性發(fā)展2/24/202493鍛煉兒童的意志力。

馬努依連柯“哨兵”站崗實(shí)驗(yàn)：1、非游戲情景2、游戲情景

幼兒在不同條件下保持站立姿勢(shì)