初中八年級(jí)語文課件3 馬說【省一等獎(jiǎng)】

23*馬說馬說韓愈文體簡(jiǎn)介

“說”：是古代的一種議論體裁，是一些文人志士對(duì)事對(duì)物有感而發(fā)，宣泄心中郁悶，托物寓意的一種體裁?！榜R說”即談馬、論馬。

作者簡(jiǎn)介

韓愈（768——824）字退之，河陽（現(xiàn)在河南孟州）人，唐代散文家、詩人，是“唐宋八大家”之首。世稱韓昌黎。作品都收在《昌黎先生集》里。

作品簡(jiǎn)介

這篇《馬說》大約作于貞元十一年至十六年間。當(dāng)時(shí)，韓愈初登仕途，很不得志。他曾三次上書宰相求擢用。很可惜有“憂天下之心”的他，終未被采納。后來又相繼依附于一些節(jié)度使幕下，郁郁不得志，再加上當(dāng)時(shí)奸佞當(dāng)權(quán)，政治黑暗，有才之士不受重視，所以他有“伯樂不常有”之嘆。學(xué)習(xí)目標(biāo)1、積累詞語，疏通文意。2、探究文本，理解寫法。3、結(jié)合背景，把握主旨。4、拓展閱讀，提升能力。我會(huì)朗讀

世有/伯樂，然后/有千里馬。千里馬/常有，而/伯樂/不常有。故/雖有名馬，祇辱/于奴隸人之手，駢死/于槽櫪之間，不以/千里稱也。馬之千里者，一食/或/盡粟一石，食馬者/不知其能千里/而食也。是馬也，雖/有千里之能，食不飽，力不足，才美/不外見，且/欲與常馬等/不可得，安求/其能/千里也？策之/不以其道，食之/不能盡其材，鳴之/而不能通其意，執(zhí)策/而臨之，曰：“天下/無馬！”嗚呼！其真/無馬邪？其/真不知馬也。

我會(huì)解釋1、重要字詞：故、雖、祗、辱、駢、稱、是馬、等、安、食、策、通、臨、其……2、重要語句：A、祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。B、且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？C、策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，D、其真無馬邪？其真不知馬也。我會(huì)思考1、課文首先為我們擺明了什么觀點(diǎn)？突出強(qiáng)調(diào)了什么問題？2、當(dāng)千里馬沒有遇到伯樂時(shí)會(huì)有怎樣的遭遇的？3、千里馬被埋沒的原因是什么的？4、“且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？”表達(dá)了作者什么感情？5、哪些語句體現(xiàn)了食馬者的無知和淺薄？6、文中哪句話能揭示全文的主旨？7、本文表面雖是在談馬，其實(shí)是在談人才，那麼文中“伯樂”、“千里馬”、“食馬者”各比喻什么人？8、本文通過千里馬的遭遇，表達(dá)韓愈怎樣的思想情感？

我會(huì)歸納說伯樂對(duì)千里馬命運(yùn)的決定作用。1揭示千里馬被埋沒的根本原因。2對(duì)執(zhí)策者的“不知馬”進(jìn)行辛辣的諷刺。3層層遞進(jìn)托物寓意

借千里馬難遇伯樂，終生被埋沒，揭露封建統(tǒng)治者不識(shí)人才，埋沒、摧殘人才的現(xiàn)象，也表達(dá)作者懷才不遇的憤懣心情。千里馬伯樂食馬者人才識(shí)人才者統(tǒng)治者馬價(jià)十倍

《戰(zhàn)國策》

人有賣駿馬者，比三旦立市，人莫之知。往見伯樂，曰：“臣有駿馬欲賣之，比三旦立于市，人莫與言。愿子還而顧之，臣請(qǐng)獻(xiàn)一朝之賈。”伯樂還而視之，去而顧之。一旦而馬價(jià)十倍。

注釋：莫：沒有誰；見：拜訪，謁見；言：交談。愿：希望接連，連續(xù)早晨過問同“環(huán)”，環(huán)繞回頭望同“價(jià)”，酬金

我會(huì)閱