江蘇省揚州市寶應(yīng)縣2021-2022學(xué)年高二上學(xué)期期中調(diào)研(11月)語文試題-蘇教版高二

江蘇省揚州市寶應(yīng)縣2021-2022學(xué)年高二上學(xué)期期中調(diào)研（11月）語文試題蘇教版高二寶應(yīng)縣2021-2022學(xué)年高二上學(xué)期期中調(diào)研

語文2121.11

（本試卷滿分：150分，考試時間：150分鐘）

注意事項：

1．作答第Ⅰ卷前，請考生務(wù)必將自己的學(xué)校、姓名、考試證號寫在答題卡上，將條形碼貼在答題卡的規(guī)定位置。

2．作答選擇題，必須用2B鉛筆將答題卡上對應(yīng)選項的方框涂滿、涂黑；非選擇題一律在答題卡上的指定位置作答。在其他位置作答一律無效。

一、現(xiàn)代文閱讀（34分）

（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）

閱讀下面的文字,完成1—5題。

材料—:

古詩是古人心聲的真實記錄,是展現(xiàn)先民人生態(tài)度的可靠文本,正如清人葉燮所說:“詩是心聲,不可違心而出,亦不能違心而出……故每詩以人見,人又以詩見。”讀詩就是讀人,閱讀那些長篇短什,古人音容笑貌如在眼前,這是我們了解古人心態(tài)的最佳途徑。清人沈德潛說:“有第一等襟抱,第一等學(xué)識,斯有第一等真詩?！敝袊湃嗽u價文學(xué)家時有一個優(yōu)良傳統(tǒng),就是人品與文品并重。經(jīng)過歷代讀者的集體選擇,凡是公認的大詩人,往往都是具備“第一等襟抱”的人物,其作品必然也是“第一等真詩”,從中可以感受真實心跳和脈搏,從而深入領(lǐng)會傳統(tǒng)文化精神。從《詩經(jīng)》《楚辭》到明清詩詞,很多作品都具有很高的閱讀價值,如果兼顧作品的經(jīng)典意義、閱讀難度等因素,唐詩宋詞應(yīng)是我們的首選閱讀對象。

唐詩宋詞對于現(xiàn)代讀者到底有什么價值?我們先來看唐詩宋詞到底寫的是什么內(nèi)容。中國古典詩歌有一個最古老的綱領(lǐng),就是“詩言志”。到了西晉,陸機在《文賦》中又提出“詩緣情”。有人認為二者是對立關(guān)系,但是初唐孔穎達在《春秋左傳正義》中說得很清楚:“情志一也。”情志就是指一個人的內(nèi)心世界,包括對生活的感受和思考,也包括對萬事萬物的價值判斷。唐詩宋詞的內(nèi)容跟現(xiàn)代人沒有距離,因為其中表達的那些內(nèi)容都是普通人的基本情感、基本人生觀和基本價值觀。比如喜怒哀樂,比如對真善美的追求,比如對祖國大好河山的熱愛、對保家衛(wèi)國英雄行為的贊美,唐宋人如此,現(xiàn)代人也如此。所以唐詩宋詞中典范作品所表達的內(nèi)心情感、思考和價值判斷可以傳遞到今天,啟發(fā)我們更細致地品味人生意義和美感。

當然,對于現(xiàn)代人來說,唐詩宋詞的最大意義是其中的典范作品可以提升我們的情操、氣質(zhì)和人格境界,有深遠的教育作用。且以李、杜、蘇、辛為例:李白熱情謳歌現(xiàn)實世界中一切美好的事物,其詩中蘊含強大的精神力量。杜甫詩中充滿憂國憂民的憂患意識和熱愛天地萬物的仁愛精神,是儒家思想中積極因素的藝術(shù)表現(xiàn),也是中華民族文化性格的形象體現(xiàn)。蘇軾在詞史上首先打破晚唐以來詞專寫艷情的局限。他大量寫作抒情述志、詠史懷古等題材的作品,使詞從音樂歌詞向抒情詩轉(zhuǎn)變,給以柔聲曼調(diào)為主的傳統(tǒng)詞樂增添了高昂雄壯的因素。到了南宋,以辛棄疾為首的愛國詞人把愛國主義主題變成當時詞壇的主旋律,他們繼承蘇軾詞中始露端倪的豪放詞風(fēng),并以慷慨激昂和沉郁悲涼兩種傾向充實了豪放風(fēng)格。

總的來說,李、杜、蘇、辛的作品,不僅具有極高的審美價值,而且具有提升讀者人格境界的作用。閱讀唐詩宋詞中的典范作品,可以在審美享受中不知不覺受到詩人人格境界的感染,這個過程就像杜甫所描寫的成都郊外的那場春雨一樣,“隨風(fēng)潛入夜,潤物細無聲”。

(摘編自莫礪鋒《在讀詩讀人中感受萬千氣象》)

材料二:

在如何閱讀和鑒賞唐宋詞的問題上,我很認同晚清詞論家況周頤的一席話:“讀詞之法,取前人名句意境絕佳者,將此意境締構(gòu)于吾想望中。然后澄思渺慮,以吾身入乎其中而涵泳玩索之?！边@樣,便能臻于“吾性靈與(詞人之性靈)相浹而俱化”的境地。照我看來,這種讀詞之法所重視與強調(diào)的,就是讀者須與古代詞人進行有關(guān)人生體驗的“交流”與“對話”,如此才能達到二者之間的精神溝通和心靈契合。此話如何理解?

首先,從唐宋詞人的角度來說,盡管他們早已長眠地下,但其凝聚和貯存在那些不朽詞篇中的人生體驗卻至今猶保持著頑強的生命活力。美國優(yōu)秀作家福克納曾說:“藝術(shù)家的宗旨,無非是要用藝術(shù)手段把活動——也即生活——抓住,使之固定不動,而到一百年以后有陌生人來看時,照樣又會活動——既然是生活,就會活動。”雖然唐宋詞人在主觀上或許并無此種意愿,但在客觀上他們又通過寫詞而把其生命活動和人生體驗“抓住”并“固定”了下來;而當后之讀者重讀這些詞篇時,詞人的歌哭啼笑,詞人的音容笑貌,以及他們的生存狀態(tài)和精神面貌,就都會得到復(fù)活和浮現(xiàn)。從這個意義上說,古老的唐宋詞其實不老,尤其是它所貯存的豐厚人生意蘊則更保持著“常綠”的狀態(tài)。故而讀詞實際就是在人生體驗方面向前代詞人“討教”“求援”的過程,也是在古代先行者中間尋覓精神知音和良師益友的文化活動。這時,讀者處于“受眾”的地位,他們必須澄思渺慮,靜靜地傾聽和深深地思索發(fā)自唐宋詞人的種種心聲。

其次,讀者在閱讀和欣賞唐宋詞時,又會依據(jù)自身特定的人生閱歷和生活經(jīng)驗對原作的意蘊做出多種多樣的詮釋和解讀,并將自己的獨特感悟融入對原作之“詞境”與“詞心”的理解之中,這就會擴展和拓深原詞的思想意蘊。讀者在讀詞過程中并不是處于被動的狀態(tài),他們可以且肯定會將其自身的某些人生體驗反射給唐宋詞篇,因此就形成了讀者與前代詞人之間的跨時代“交流”與“對話”。而唯有這樣的讀詞之法——讀者盡可能地調(diào)動自身的人生經(jīng)驗和藝術(shù)想象力,“以吾身入乎其中而涵泳玩索之”——這樣才能真正把詞讀深讀透。

(摘編自楊海明《唐宋詞與人生》)

1.下列對唐宋詩詞相關(guān)內(nèi)容的理解和分析,正確的一項是()(3分)

A.唐宋詩詞應(yīng)成為我們首選的閱讀對象,這是由其閱讀價值、經(jīng)典意義及閱讀難度等因素決定的。

B.唐宋詩詞體現(xiàn)的普通人的價值觀,多是對祖國河山的熱愛和對保家衛(wèi)國行為的贊美。

C.李、杜、蘇、辛的作品是唐宋詩詞中的典范,風(fēng)格各異但都具有提升情操、氣質(zhì)、人格境界的深遠的教育作用。

D.唐宋詞人為貯存豐厚的人生意蘊,將體驗“抓住”并融入詩歌創(chuàng)作中,然后傳遞給讀者。

2.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析,不正確的一項是 ()(3分)

A.凡是能寫出“第一等真詩”的詩人,他必然有“第一等襟抱”,也必然有“第一等學(xué)識”。

B.唐宋詩詞中的典范作品不僅具有極高的審美價值,而且能提升讀者的人格境界。

C.作者認為,陸機提出“詩緣情”否定了中國古典詩歌“詩言志”的古老綱領(lǐng)。

D.當代人閱讀優(yōu)秀古典詩歌能夠從中汲取精神力量,兩則材料對此均有所論及。

3.根據(jù)材料內(nèi)容,下列說法不正確的一項是()(3分)

A.唐宋詩詞的內(nèi)容與現(xiàn)代讀者沒有距離，在這一點上，兩則材料的觀點是一致的。

B.要想了解一位詩人的襟懷抱負,最佳途徑就是閱讀他的詩歌,因為讀詩就是讀人。

C.讀者須與古代詞人進行有關(guān)人生體驗的“交流”與“對話”,這樣才能把詞讀深讀透。

D.讀者在閱讀和欣賞唐宋詩詞時,對原作的意蘊做出詮釋和解讀,就會擴展和拓深原作的思想意蘊。

4.請簡要分析兩則材料各自在論證結(jié)構(gòu)上的安排。(4分)

5.下面的材料是對王國維讀詞的評析,體現(xiàn)了況周頤的“讀詞之法”,請對此簡要說明。(6分)

王國維讀李璟詞時,對《攤破浣溪沙》中“菡萏香銷翠葉殘,西風(fēng)愁起綠波間”兩句大加贊賞,認為“大有眾芳蕪穢,美人遲暮之感”(《人間詞話》)。他選擇這首詞中意境絕佳的兩句進行鑒賞,不僅讀出了蕭瑟秋景襯托下女主角哀怨的心境,還因自己多愁善感的性格,得出了詞中深寓憂患意識的結(jié)論。

（二）現(xiàn)代文閱讀II(本題共4小題，15分）

閱讀下面的文字，完成6~8題。

老人與海（節(jié)選）

........海明威

早上，孩子朝門內(nèi)張望，他正熟睡著。風(fēng)刮得正猛，那些漂網(wǎng)漁船不會出海了，所以孩子睡了個懶覺，跟每天早上一樣，起身后就到老人的窩棚來。孩子看見老人在喘氣，跟著看見老人的那雙手，就哭起來了。他悄沒聲兒地走出來，去拿點咖啡，一路上邊走邊哭。

..許多漁夫圍著那條小船，看著綁在船旁的東西，有一名漁夫卷起了褲腿站在水里，用一根釣索在量那死魚的殘骸。

..孩子并不走下岸去。他剛才去過了，其中有個漁夫正在替他看管這條小船。

..“他怎么啦？”一名漁夫大聲叫道。

..“在睡覺，”孩子喊著說。他不在乎人家看見他在哭?！罢l都別去打擾他。”

..“它從鼻子到尾巴有十八英尺長，”那量魚的漁夫叫道。

..“我相信，”孩子說。

..他走進露臺飯店，去要一罐咖啡。

..“要燙，多加些牛奶和糖在里頭?！?/p>

..“還要什么？”

..“不要了。過后我再看他想吃些什么。”

..“多大的魚呀，”飯店老板說?！皬膩頉]有過這樣的魚。你昨天捉到的那兩條也滿不錯?！?/p>

..“我的魚，見鬼去，”孩子說，又哭起來了。

..“你想喝點什么嗎？”老板問。

..“不要，”孩子說?！敖兴麄儎e去打擾圣地亞哥。我就回來?！?/p>

..“跟他說我多么難過。”

..“謝謝，”孩子說。

..孩子拿著那罐熱咖啡直走到老人的窩棚，在他身邊坐下，等他醒來。有一回眼看他快醒過來了?？墒撬殖了^去，孩子就跨過大路去借些木柴來熱咖啡。

..老人終于醒了。

..“別坐起來，”孩子說?！鞍堰@個喝了?！彼沽诵┛Х仍谝恢徊ＡП铩?/p>

..老人把它接過去喝了。

..“它們把我打敗了，馬諾林，”他說。“它們確實把我打敗了。”

..“它沒有打敗你。那條魚可沒有?！?/p>

..“對。沒錯的。是后來才吃敗仗的?！?/p>

..“佩德里科在看守小船和打魚的家什。你打算把那魚頭怎么著？”

..“讓佩德里科把它切碎了，放在捕魚機里使用?！?/p>

..“那張長嘴呢？”

..“你要你就拿去?！?/p>

..“我要，”孩子說?，F(xiàn)在我們得來商量一下別的事情?！?/p>

..“他們來找過我嗎？”

..“當然啦。派出了海岸警衛(wèi)隊和飛機?！?/p>

..“海洋非常大，小船很小，不容易看見，”老人說。他感到多么愉快，可以對一個人說話，不再只是自言自語，對著海說話了?！拔液芟肽钅?，”他說?！澳銈冏降搅耸裁矗俊?/p>

..“頭一天一條。第二天一條，第三天兩條?！?/p>

..“好極了。”

..“現(xiàn)在我們又可以一起釣魚了?！?/p>

..“不。我運氣不好。我再不會交好運了。”

..“去它的好運，”孩子說。“我會帶來好運的。”

..“你家里人會怎么說呢？”

..“我不在乎。我昨天逮住了兩條。不過我們現(xiàn)在要一起釣魚，因為我還有好多東西需要學(xué)?！?/p>

..“我們得弄一支能扎死魚的好長矛，經(jīng)常放在船上。你可以用一輛舊福特牌汽車上的鋼板做矛頭。我們可以拿到瓜納巴科亞去磨。應(yīng)該把它磨得很鋒利，不要回火鍛造，免得它會斷裂。我的刀子斷了?！?/p>

..“我去弄把刀子來，把鋼板也磨磨快。這大風(fēng)要刮多少天？”

..“也許三天。也許還不止?！?/p>

..“我要把什么都安排好，”孩子說?！澳惆涯愕氖逐B(yǎng)好，老大爺。”

..“我知道怎樣保養(yǎng)它們的。夜里，我吐出了一些奇怪的東西，感到胸膛里有什么東西碎了。”

..“把這個也養(yǎng)養(yǎng)好，”孩子說?！疤上掳桑洗鬆?，我去給你拿干凈襯衫來。還帶點吃的來?！?/p>

..“我不在這兒的時候的報紙，你也隨便帶一份來，”老人說。

..“你得趕快好起來，因為我還有好多東西要學(xué)，你可以把什么都教給我。你吃了多少苦？”

..“可不少啊，”老人說。

..“我去把吃的東西和報紙拿來，”孩子說?！昂煤眯菹?，老大爺。我到藥房去給你的手弄點藥來?！?/p>

..“別忘了跟佩德里科說那魚頭給他了?！?/p>

..“不會。我記得?！?/p>

..孩子出了門，順著那磨損的珊瑚石路走去，他又在哭了。

..那天下午，露臺飯店來了一群旅游者，有個女人朝下面的海水望去，看見在一些空啤酒罐和死梭子魚之間，有一條又粗又長的白色脊骨，一端有條巨大的尾巴，當東風(fēng)在港外不斷地掀起大浪的時候，這尾巴隨著潮水晃來晃去。

..“那是什么？”她問一名侍者，指著那條大魚的長長的脊骨，它如今僅僅是垃圾，只等潮水來把它帶走了。

..“Ｔｉｂｕｒｏｎ，”侍者說，“Eｓｈａｒｋ。”他打算解釋這事情的經(jīng)過。

..“我不知道鯊魚有這樣漂亮的尾巴，形狀這樣美觀?！?/p>

..“我也不知道，”她的男伴說。

..在大路另一頭老人的窩棚里，他又睡著了。他依舊臉朝下躺著，孩子坐在他身邊，守著他。老人正夢見獅子。

6.下列對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）（3分）

A.小說中一名漁夫用釣索量死魚殘骸的情節(jié)，從另一個角度表現(xiàn)出人們對老人行為的驚嘆與贊美。

B.作品結(jié)尾寫露臺飯店來的旅游者與侍者的對話，進一步強化了老人最終一無所獲的結(jié)局，也揭示了過程勝于結(jié)果的人生哲理。

C.老人說要把魚頭給佩德里科，說明老人除了具有兇猛、強悍的品格，還有善良、敦厚之美。

D.選文多用對話的方式來敘說故事，語言簡潔，明快，顯示出海明威小說電報體的獨特風(fēng)格。

7.小男孩馬諾林的“哭”情感豐富，請結(jié)合文本簡要分析。（6分）

8.小說以“老人夢見獅子”結(jié)束全文，這樣的結(jié)尾有什么用意？（6分）

二、古代詩文閱讀（36分）

（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）

閱讀下面的文言文，完成9-13題。

歐陽修，字永叔，廬陵人。幼敏悟過人，讀書輒成誦。及冠，嶷然有聲。舉進士，試南宮第一，報甲科，調(diào)西京推官。始從尹洙游，為古文，議論當世事，迭相師友。與梅堯臣游，為歌詩相倡和，遂以文章名冠天下。入朝為館閣?？薄?/p>

修論事切直，人視之如仇，帝獨獎其敢言，面賜五品服。顧侍臣曰：“如歐陽修者，何處得來？”同修起居注，遂知制誥。故事，必試而后命，帝知修，詔特除之。

奉使河?xùn)|。自西方用兵，議者欲廢麟州以省饋餉。修曰：“麟州，天險，不可廢；廢之，則河內(nèi)郡縣，民皆不安居矣。不若分其兵，駐并河內(nèi)諸堡，緩急得以應(yīng)援，而平時可省轉(zhuǎn)輸，于策為便?！庇墒侵莸么?。又言：“忻、代、將嵐多禁地廢田，愿令民得耕之，不然，將為敵有?！背⑾缕渥h，久乃行，歲得粟數(shù)百萬斛。凡河?xùn)|賦斂過重民所不堪者，奏罷十數(shù)事。

邪黨忌修，因其孤甥張氏獄傅致以罪，左遷知制諳、知蹤州。居二年，徙揚州、顏州。復(fù)學(xué)士，留守南京，以母憂去。服除，召判流內(nèi)銓，時在外十二年矣。帝見其發(fā)白，問勞甚至。小人畏修復(fù)用，有詐為修奏，乞澄汰內(nèi)侍為奸利者。其群皆怨怒，譖之，出知同州，帝納吳充言而止。遷翰林學(xué)士，俾修《唐書》。

知嘉祐二年貢舉。時士子尚為險怪奇澀之文，號“太學(xué)體”，修痛排抑之，凡如是者輒黜。畢事，向之囂薄者伺修出，聚噪于馬首，街邏不能制；然場屋之習(xí)，從是遂變。

修為文天才自然豐約中度其言簡而明信而遇引物連類折之于至理以服人心。超然獨騖，眾莫能及，故天下翕然師尊之。照寧四年，以太子少師致仕。五年，卒，贈太子太師，謚曰文忠。

......................《宋史·歐陽修傳》

9．下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（）（3分）

A．修為文天才自然/豐約中度/其言簡而明/信而遇/引物連類/折之/于至理以服人心。

B．修為文天才自然/豐約中度/其言簡而明信/而遇引物連類/折之/于至理以服人心。

C．修為文天才自然/豐約中度/其言簡而明/信而遇/引物連類/折之于至理/以服人心。

D.修為文天才自然/豐約中度/其言簡而明信/而遇引物連類/折之于至理/以服人心。

10．下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的項是（）（3分）

A．“及冠”，古代男子年滿二十歲稱為“及冠”；而古代女子年達十五歲稱為“及笄”。

B．“左遷”，降低官職。我國古代某些時期貴右賤左，故將貶官稱為左遷。

C．“服除”，指守喪期滿。古代父母死后，子女按禮須持喪三年。

D．“嘉祐”，北宋仁宗使用的最后一個年號，“仁宗”是他的謚號。

11．下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（）（3分）

A．歐陽修穎悟超群，才學(xué)顯著。他幼時聰敏過人，剛成年時就享有極高聲譽；參加科舉榮登甲科，不久，出任西京推官。

B．歐陽修為人剛直，受到排擠。他曾因上奏請求清洗宦官中作奸謀利的人而遭到一些宦官的詆毀，被外放為同州知州。

C．歐陽修才德出眾，深得皇帝賞識。仁宗曾當面賜給他五品官的服飾來嘉獎他的直言善諫，后又破例提拔他做要職。

D．歐陽修為文樸實，重視文風(fēng)，他在主持禮部進士的考試時，極力排斥那些險怪奇澀的文字，考場的文風(fēng)，也從此大為改變了。

12．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（8分）

（1）故事，必試而后命，帝知修，詔特除之。（4分）

（2）是以圣人欲不欲，不貴難得之貨，學(xué)不學(xué)，復(fù)眾人之所過。（4分）（《老子四章》）

13．歐陽修奉命出使河?xùn)|時，做了哪些利民之事？請簡要概括。（3分）

(二）閱讀下面這首詩,完成14～15題。（本題共2小題，8分）

將進酒

李賀

琉璃鐘，琥珀濃，小槽酒滴真珠紅。

烹龍炮鳳玉脂泣，羅幃繡幕圍香風(fēng)。

吹龍笛，擊黿鼓；皓齒歌，細腰舞。

況是青春日將暮，桃花亂落如紅雨。

勸君終日酩酊醉，酒不到劉伶墳上土！

14.下列對這首詩的賞析,不正確的一項是（）(3分）

A．前五句寫酒宴之華貴豐盛：杯是“琉璃鐘”，酒是“琥珀濃”“真珠紅”，廚中肴饌是“烹龍炮鳳”，宴庭陳設(shè)為“羅幃繡幕”。物象華美，色澤瑰麗，令人心醉。

B．中間四個三字句寫宴上歌舞音樂，在遣詞造句上更加奇妙。僅十二字，就將音樂歌舞之美描寫得盡態(tài)極妍。

C．“桃花亂落如紅雨”，用形象的語言說明“青春日將暮”，生命沒有給人們多少歡樂的日子，要及時行樂。

D．結(jié)尾二句猛作翻轉(zhuǎn)，出現(xiàn)了“墳上土”的慘淡形象，勸人們不要像劉伶一樣終日醉酒，最后因酗酒而死。

15.試將李賀的《將進酒》與李白的《將進酒》作比較，說說它們所表達的主題有何不同。（5分）

（三）名句名篇默寫

16.補寫出下列句子中的空缺部分。（每空1分，共8分）

（1）在《十二章》中，孔子用堆土成山這一比喻，說明功虧一簣和持之以恒的深刻道理，其中功虧一簣是因為“”，而能夠持之以恒是因為“”。

（2）《老子》第三十三章中指出能了解、認識別人叫作智慧，能認識、了解自己才算聰明的兩句是：“，”。

（3）)《春江花月夜》中，清明澄徹的天地宇宙，仿佛使人進入了一個純凈的世界，這就自然地引起了詩人的遐思冥想的句子是：“，”。

（4）《江城子·乙卯正月二十日夜記夢》中，夫妻相見，沒有出現(xiàn)久別重逢、卿卿我我的親昵，而是“，”，這正是東坡筆力奇崛之處，妙絕千古。

三、語言文字運用（20分）

（一）語言文字運用Ⅰ（本題共3小題，9分）

17.下列語句中加點字解釋有誤的一項是()(3分）

A.文勝質(zhì)則史(虛飾、浮夸)致知在格物（推究）

B.非所以要譽于鄉(xiāng)黨朋友也（求?。╄彂綦灰詾槭?房屋)

C.我樹之成而實五石（種植）何不慮以為大樽而浮乎江湖（用繩結(jié)綴）

D.謂其君不能者，賊其君者也(傷害)惡得不禁惡而勸愛？（鼓勵）

18.下列各句中使用的修辭手法不相同的一項是（）(3分）

A.江流宛轉(zhuǎn)繞芳甸，月照花林皆似霰。

B.君不見高堂明鏡悲白發(fā)，朝如青絲暮成雪。

C.縱使相逢應(yīng)不識，塵滿面，鬢如霜。

D.田園寥落干戈后，骨肉流離道路中。

19.下列各句中沒有語病的一項是（）(3分）

A.自從作家莫言獲得諾貝爾文學(xué)獎之后，他早年的多部小說吸引了很多讀者的關(guān)注，“莫言熱”在國內(nèi)正在持續(xù)升溫。

B.寶應(yīng)縣檢察院積極探索深化檢務(wù)工作的新途徑，通過推行案件公開聽證、文書說理、通報工作等，豐富了檢務(wù)公開新內(nèi)涵，展示了良好社會形象。

C.國家環(huán)保部門最近公布了第三批通過國家有機食品生產(chǎn)基地審核的企業(yè)名單，揚州市有多家農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)基地首次跨進國家有機食品生產(chǎn)基地門檻。

D.高層建筑火災(zāi)的預(yù)防十分重要。因此，建筑物的設(shè)計要從內(nèi)部的通道、設(shè)施和外部的交通等諸方面因素考慮。

（二）語言文字運用Ⅱ（本題共2小題，11分）

20.閱讀下面的材料，然后回答問題。

1947年，?？思{被要求評價美國最重要的作家，提到海明威時，他說：“海明威沒勇氣，從沒用一條腿爬出來過，從沒使用過一個得逼著讀者查字典看用法對不對的詞?！焙Ｃ魍篮蟠蟀l(fā)雷霆，因為他一向是以硬漢形象立于文壇，而且以此為豪的，“沒勇氣”可能是他最不能接受的評價。海明威讓他的一位將軍朋友出面為他的勇氣作證，這位將軍寫了三頁紙的長信，來證明海明威當戰(zhàn)地記者時是多么英勇無畏。

海明威和福克納原本是朋友，但從此之后成了敵人。海明威也針鋒相對地攻擊福克納，甚至說：“只要我活著一天，?？思{就別想因為得到諾貝爾獎而高興?！?/p>

?？思{與海明威的矛盾源于一種邏輯誤解。請具體說明。（5分）

21.在下面一段文字橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密。每處不超過15個字。（6分）

幸福是人們孜孜以求的生活狀態(tài)。在先秦諸子看來，幸福有著怎樣的內(nèi)涵呢？①__，但相比較而言，精神快樂更是幸福所必須的。因此，他們主張對物質(zhì)財富、外在環(huán)境持淡泊的態(tài)度，更加注重心靈的知足，以堅守志向為快樂，②__。這一思想表現(xiàn)為孟子主張的“富貴不能淫，貧賤不能移”的對志向的堅守，范仲淹主張的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的責(zé)任意識和擔當精神。墨子認為，造成社會動蕩不安的根源是“眾人