民辦高校轉型與校企項目結合的電氣自動化實踐教學體系研究獲獎科研報告論文

民辦高校轉型與校企項目結合的電氣自動化實踐教學體系研究獲獎科研報告論文【關鍵詞】校企項目結合電氣自動化實踐教學體系

【基金項目】2014年湖北省高等學校省級教學研究項目：2014419；湖北省教育科學“十二五”規(guī)劃課題：2015GB210。

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在民辦高校轉型發(fā)展形勢下，為更好地滿足企業(yè)對電氣自動化應用型人才的需求，對民辦高校轉型與校企項目結合的電氣自動化實踐教學體系進行研究，可以有效的提高電氣化專業(yè)與企業(yè)崗位的適應性和對應性。實踐教學體系研究是以校企項目與學校實踐課程多元結合為基礎，根據(jù)企業(yè)項目的需要確定實踐教學內容和深度，真正形成“產(chǎn)教結合、以產(chǎn)促教”的高效運作的實踐教學體系。

1.電氣自動化實踐教學的現(xiàn)狀

電氣自動化是實踐性很強的專業(yè)，當前實踐教學體系主要狀況如下：（1）實踐教學設備是購置廠家生產(chǎn)的成品實驗裝置，而這些設備功能單一，只能進行“簡單驗證或非真實器件模擬”的實驗，不能使學生深刻理解相關知識點，技能訓練要求達不到。（2）電氣專業(yè)實踐教學體系對于一個項目的全周期開發(fā)包括：設計、制造、施工、編程、調試、維護等，沒有形成一個完整的體系，并且實踐內容與工程實踐相差甚遠。（3）電氣自動化專業(yè)教師普遍缺乏工程經(jīng)歷，缺乏電氣自動化工程的相關實踐知識，實踐的新技術、新工藝在教學中得不到充分體現(xiàn)。

2.校企項目結合的電氣自動化實踐教學體系的研究

校企項目結合的電氣自動化實踐教學體系的研究是從實踐教學設備、實踐教學內容、實踐教學師資、實踐教學考核方式四個方面做到“產(chǎn)教結合、以產(chǎn)促教”的高效運作的實踐教學體系。

2.1實踐教學設備

解決實踐教學設備可以從實踐教學場地入手，校企合作建設的實踐場所分為校內共建實踐場所和校外實踐場所。校內實踐場所主要針對專業(yè)基礎課及理論性強的課程，重點為后期實現(xiàn)整個項目的教學打下基礎，校外實訓場所分為一般見習性實訓場所和實踐技能頂崗場所。通過對實踐教學場地的建設，很大程度上解決了實踐教學設備落后、一些具有工程性的實驗無法開展的實際問題。

2.2實踐教學內容

實踐教學主要以一個項目的全周期進行開發(fā)，包括：設計、制造、施工、編程、調試、維護等。具體分4個階段：第一階段，掌握生產(chǎn)過程的工藝性能及被測參數(shù)的測量方法，以及被控對象動態(tài)、靜態(tài)特性，被控對象數(shù)學模型的建立；第二階段，進一步掌握相關硬件知識；第三階段，學習系統(tǒng)設計的軟件；第四階段：學習一個完整項目的設計，包括硬件設計（如控制電路、操作面板等），系統(tǒng)的軟件設計（包括管理、監(jiān)控程序及應用程序的設計）系統(tǒng)的調試及實驗。把整個項目開發(fā)中的圖紙、程序等有機納入課程教學內容中，通過學習與訓練，讓學生掌握相關的技能，實現(xiàn)與企業(yè)崗位的“零距離”對接。

2.3實踐教學師資

師資方面，采用校內、校外教師結合的隊伍建設。校外實習由企業(yè)有經(jīng)驗的技術人才負責專業(yè)課程的講授和實訓指導，并外聘為專業(yè)的講師，保障校外教學的正常有序，并能達到實踐教學的目的。對于校內教師通過企業(yè)學習熟悉并拓展了專業(yè)知識，掌握相關專業(yè)知識和技能，找到教學與企業(yè)實踐環(huán)節(jié)上的差別，明確培養(yǎng)學生的目標和方向，認識到目前課程教學存在的不足和缺陷，進一步明確今后教學工作的方向。通過企業(yè)學習有利于教師在教學中及時補充反映當前的新技術、新工藝，從而豐富教學內容，提高教學質量。

2.4實踐教學考核

實踐課程考核，以具有一定工程性的項目為主，考核評分以項目設計全周期開發(fā)過程為主要情況作為評分依據(jù)。

3.結束語

民辦高校轉型與校企項目結合的實踐教學體系以整個項目全周