試析小學(xué)數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)應(yīng)用題教學(xué)方法

【摘

要】一直以來，數(shù)學(xué)都被作為一門邏輯性很強(qiáng)的抽象學(xué)科，僅僅通過教師對教材內(nèi)容進(jìn)行剖析是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，而且也不能調(diào)動學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。尤其是對剛剛接觸這一門學(xué)科的小學(xué)生來說，只有更加直觀、有趣的教學(xué)方式才能引起他們的注意?？偟膩碚f，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)對教師的教學(xué)素養(yǎng)要求更高，作為教育工作者應(yīng)該通過課堂實踐，融合現(xiàn)代教育技術(shù)，從而讓自己的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂更加高效?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);分?jǐn)?shù)應(yīng)用題;教學(xué)方法對小學(xué)數(shù)學(xué)中的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題，大多數(shù)學(xué)生是處于迷茫和困惑的狀態(tài)，不知道從何入手學(xué)習(xí)。因此，新穎獨特的教學(xué)策略在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的應(yīng)用成為教學(xué)過程的必然需求。本文以小學(xué)數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)題為研究對象，結(jié)合針對性的教學(xué)策略為其進(jìn)一步提升數(shù)學(xué)教學(xué)的效率提出建議。一、分?jǐn)?shù)應(yīng)用題在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要性數(shù)學(xué)是一門十分看重學(xué)生邏輯思維能力的學(xué)科。在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，教師必須重視對學(xué)生的悉心教導(dǎo)。在當(dāng)前國家重視對學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的背景下，數(shù)學(xué)教學(xué)就必須提高學(xué)生的生活應(yīng)用能力，這樣看來，重視學(xué)生分?jǐn)?shù)應(yīng)用題解題能力的提高便顯得尤為重要。因此，在開展數(shù)學(xué)教學(xué)的過程當(dāng)中，必須要求學(xué)生進(jìn)行大量的分?jǐn)?shù)應(yīng)用計算，同時教師也要從中起到一個領(lǐng)頭人的作用，時刻為學(xué)生講解其中的一些知識，并將一些分?jǐn)?shù)在實際生活中的應(yīng)用呈現(xiàn)給學(xué)生，加深學(xué)生的理解，從而提高自身的應(yīng)用能力。分?jǐn)?shù)應(yīng)用題在考試題中也很多，可謂是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重點。因此，對分?jǐn)?shù)的學(xué)習(xí)也可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維。學(xué)生結(jié)合實際的應(yīng)用案例，結(jié)合自己的理解去應(yīng)用數(shù)學(xué)公式進(jìn)行解題，一方面可以讓學(xué)生對數(shù)學(xué)公式的理解更加深入，激發(fā)學(xué)生的深層次學(xué)習(xí);另一方面也可以讓學(xué)生鍛煉數(shù)學(xué)知識的實踐應(yīng)用能力。二、小學(xué)數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)應(yīng)用題教學(xué)中存在的問題（一）網(wǎng)上搜題軟件的沖擊隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，學(xué)生獲取知識的途徑越來越廣泛?，F(xiàn)在的大多數(shù)學(xué)生在遇到不會的問題時，都會選擇網(wǎng)上搜題的方式去進(jìn)行學(xué)習(xí)，這種方式是十分方便的。但從另一方面來說，學(xué)生采用網(wǎng)絡(luò)搜題的方式在某種程度上缺少了一種自主學(xué)習(xí)的氛圍感。通過多加思考、自主解題，學(xué)生可以在不斷改正的過程中，一遍一遍重復(fù)教師講過的知識點，既鍛煉了自己的能力，也加深了對所學(xué)知識的記憶。但在現(xiàn)如今的學(xué)生中，基本都是在遇到一點點問題，解不出來之后便理所當(dāng)然地到網(wǎng)上查詢答案，不僅背離了教師布置作業(yè)的初衷，也對自身的視力造成了不少的傷害。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)應(yīng)用題教學(xué)的過程之中，教師應(yīng)當(dāng)帶領(lǐng)學(xué)生多多思考，提高學(xué)生自主解題能力。網(wǎng)上各類搜題軟件使得學(xué)生投機(jī)取巧，以走捷徑的方式完成作業(yè)，這無疑對學(xué)生的學(xué)習(xí)是有害的。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生合理地使用搜題軟件，可以用于自查以及知識的鞏固和解題方法的學(xué)習(xí)，但是抄襲是絕對禁止的。（二）學(xué)生學(xué)習(xí)欲望不足張潔曾說：“興趣在人的實踐活動中具有重要的意義?！庇纱丝梢?，興趣在人們學(xué)習(xí)某件事物中發(fā)揮著十分重要的作用，這同樣適用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的教學(xué)過程中，教師要注重去培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，以此來增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，更好地帶領(lǐng)學(xué)生去開展學(xué)習(xí)。另外，在小學(xué)數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)應(yīng)用題教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)通過圖片、視頻等多種方式對分?jǐn)?shù)應(yīng)用題進(jìn)行分析，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過這種方式可以更加有效地讓學(xué)生沉浸在解題的快樂中，讓學(xué)生從內(nèi)心深處去感受分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的美妙，也可以幫助教師在短時期內(nèi)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)習(xí)的知識能夠記得更加清晰。興趣學(xué)習(xí)對小學(xué)階段的學(xué)生來說尤其重要，可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加主動和深入。小學(xué)階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容雖然簡單，但是于小學(xué)生來說卻有一定的困難。因此，教師可以從數(shù)學(xué)應(yīng)用題分析出發(fā)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而強(qiáng)化學(xué)生的求知欲。三、小學(xué)數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)應(yīng)用題教學(xué)的策略（一）增加學(xué)生的知識儲備在小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生可以學(xué)習(xí)到許許多多數(shù)學(xué)家的解題方式、解題技巧以及一些特殊方法。在這種長時間的學(xué)習(xí)之下，學(xué)生自身的知識儲備便會在很大程度上得到增加。在日常的教學(xué)過程中，教師只是簡單地將課本上的知識進(jìn)行講解，學(xué)生在課堂上能夠?qū)W到的知識其實非常有限。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生的課外閱讀，以此來增加學(xué)生的知識儲備量，讓學(xué)生的知識變得更加淵博。通過對學(xué)生多次開展課外閱讀教學(xué)，學(xué)生可以開闊自己的眼界，也可以在某種程度上形成自己的思維方式。另外，通過對學(xué)生進(jìn)行課外閱讀教學(xué)，可以增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。上課前，學(xué)生可以提前預(yù)習(xí)上課內(nèi)容，從而方便教師的講課。數(shù)學(xué)科目的學(xué)習(xí)任重而道遠(yuǎn)，因此，要從小學(xué)階段加強(qiáng)學(xué)生的知識積累，讓學(xué)生開闊自己的眼界，豐富學(xué)習(xí)的知識面，從而讓學(xué)生在面對應(yīng)用類數(shù)學(xué)題目時可以有相應(yīng)的對策。（二）加深學(xué)生對課本知識的理解在進(jìn)行分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的訓(xùn)練時，教師可以讓學(xué)生在書本上對自己不懂的知識點、算法技巧進(jìn)行勾畫分析，并在一旁寫出自己的感受，這樣學(xué)生才能夠真正地在學(xué)習(xí)中進(jìn)行思考、提高、進(jìn)步。例如，教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)“雞兔同籠”的內(nèi)容時，除了要帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)書本上的相關(guān)知識，還要進(jìn)行一些課外知識的拓展。通過一些生活中的實例，給學(xué)生講解雞兔同籠的計算方法在實際生活中的應(yīng)用，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不僅能夠體會到了解新知識的愉快、自在，同時也能從實際生活中感受數(shù)學(xué)計算的偉大。通過這些講解，能夠馬上把學(xué)生帶入一種情境，使其能夠更加主動地去學(xué)習(xí)，可以有效避免學(xué)生在書本學(xué)習(xí)過程中注意力不集中的問題。在這個教學(xué)過程中，教師還可以要求學(xué)生積累一些自己生活中遇到的與所學(xué)數(shù)學(xué)知識相關(guān)的實例，這樣便可以增加學(xué)生的數(shù)學(xué)積累，以便學(xué)生加深對知識的理解。深入研讀課本可以讓學(xué)生的基礎(chǔ)知識能力更加扎實，以基礎(chǔ)知識為引導(dǎo)可以讓學(xué)生及時把握學(xué)習(xí)的重點，從題目的解題點入手，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)解題效率。（三）提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師在剛開始對學(xué)生進(jìn)行分?jǐn)?shù)應(yīng)用知識的講解時，可以通過師生一同閱讀、分析的教學(xué)方式來完成。這種教學(xué)方式可以很大程度上激發(fā)學(xué)生去進(jìn)行自我學(xué)習(xí)。長此以往，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力便可以得到加強(qiáng)，由被動地聽教師上課，從而去記住知識點，轉(zhuǎn)變?yōu)樽约喝ブ鲃犹骄?，在自己主動閱讀過程中發(fā)現(xiàn)知識點，尋找書本中數(shù)學(xué)知識的美妙之處。在這整個過程中，學(xué)生大腦的思維得到了最大程度的開發(fā)，有利于學(xué)生在未來學(xué)習(xí)和生活中更好地學(xué)習(xí)。因此，加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力可以在一定程度上提高學(xué)生的應(yīng)用解題能力。在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，一般會涉及學(xué)習(xí)相關(guān)的概念，例如，乘法表或者計算公式等內(nèi)容，這對低年級的學(xué)生來說存在一定的難度，尤其是孩子的發(fā)育程度不同，學(xué)習(xí)能力也會有所不同。這便要求教師提升課堂教學(xué)的深入性和層次化，因此，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性十分重要，可以讓學(xué)生在課后進(jìn)行自主預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，通過知識的反復(fù)從而深入理解數(shù)學(xué)概念，然后形成自己的解題思路。（四）實施小組課堂，加強(qiáng)學(xué)生互動教學(xué)課程改革的核心理念是“合作、探究”，所以合作探究也是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不可分割的一部分。在我看來，互動教學(xué)不只是教師與學(xué)生之間的互動，更應(yīng)該是學(xué)生之間的互動。例如，在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用解題時，教師可以先讓同學(xué)們自行分組，在組內(nèi)討論并將應(yīng)用題中的數(shù)字、關(guān)鍵詞等標(biāo)注出來，對整個應(yīng)用題的內(nèi)容有一個充分了解。然后再進(jìn)行各組之間的討論，將本組的結(jié)果交流給其他小組成員。這樣經(jīng)過所有人的交流討論得出來的理解會比教師直接講解更令人印象深刻。在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)中，通過實踐類的教學(xué)活動，可以很好地啟發(fā)學(xué)生的思維，學(xué)生之間的小組互動可以讓學(xué)生都參與到課堂學(xué)習(xí)活動中。在不斷地發(fā)散思維和表達(dá)自身意見的過程中逐漸形成自己的思維邏輯，這對解決任何數(shù)學(xué)問題都會十分有效率。例如，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基本運算知識時，教師可以通過構(gòu)建實際的生活場景，如購買物品等形式，讓學(xué)生去進(jìn)行數(shù)學(xué)運算，從而將實踐的數(shù)學(xué)運算代入數(shù)學(xué)問題中去解答，便會十分簡單。（五）增強(qiáng)學(xué)生的生活實際應(yīng)用能力一些學(xué)生在解題的時候，常常找不到合適的方式去運用自己所學(xué)的知識點，所以便會產(chǎn)生一些生搬硬套的情況。因此，在分?jǐn)?shù)應(yīng)用題教學(xué)的過程中，增加更多的生活實際應(yīng)用也是極為重要的一個環(huán)節(jié)。數(shù)學(xué)是一門與生活聯(lián)系十分緊密的學(xué)科，教師在進(jìn)行日常教學(xué)時，要使學(xué)生清楚地認(rèn)識到其中的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生從生活實踐中汲取素材的能力。真知灼見，首先來自多思善疑。思維能力比知識的占有量更重要，所以在進(jìn)行生活實際的應(yīng)用過程中，教師可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，從而提高學(xué)生的解題能力。通過實踐類教學(xué)活動的應(yīng)用，可以使復(fù)雜的問題簡單化，使簡單的問題生活化，從而減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力，引導(dǎo)學(xué)生在面對相關(guān)系列問題的時候能又快又準(zhǔn)確地解決相關(guān)問題。好的學(xué)習(xí)方法可以為深度的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，不會存在對數(shù)學(xué)失去學(xué)習(xí)動力的現(xiàn)象，對整個學(xué)習(xí)過程的效率都是有幫助的。因此，教師可以按照以下兩點去帶動學(xué)生多進(jìn)行生活實際應(yīng)用。1.宣傳發(fā)動學(xué)生積極參與，認(rèn)真完成。在每次放假前舉辦有關(guān)數(shù)學(xué)知識應(yīng)用方面的專題講座、經(jīng)驗報告，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)知識在自己實際生活中的應(yīng)用有一個充分的了解，做好充分的準(zhǔn)備。也可以組織系列數(shù)學(xué)競賽等，讓學(xué)生結(jié)合自己所聽所學(xué)去應(yīng)用到實際的學(xué)習(xí)中。2.指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的實際情況，確定實際生活中所運用到的數(shù)學(xué)相關(guān)知識點，根據(jù)課上所學(xué)，更加高效地在生活中解決實際問題。學(xué)生數(shù)學(xué)解題能力的提升不是一朝一夕就能實現(xiàn)的，結(jié)合學(xué)生的感悟以及應(yīng)用題的解題經(jīng)驗可以逐步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在面對題目時，有自己的解題思路?？傊嚓P(guān)教學(xué)策略的應(yīng)用還需要教師結(jié)合學(xué)生的實際發(fā)展需求去進(jìn)行探索，從而讓學(xué)生有目標(biāo)地發(fā)展自己。在不斷學(xué)習(xí)和解答分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的過程中，可以增強(qiáng)學(xué)生的動手能力，幫助學(xué)生結(jié)合自己的探索去找到正確的