老師們辛苦啦本輪培訓(xùn)月底就將結(jié)束請各位對照培訓(xùn)要

/第6期2013第6期2013年主編：祝傳發(fā)主編：祝傳發(fā)編輯：老師們，辛苦啦！本輪培訓(xùn)月底就將結(jié)束，請各位對照培訓(xùn)要求趕緊完成各項規(guī)定任務(wù)（研修日志(4篇)、教學(xué)設(shè)計與反思、作業(yè)（2次）和培訓(xùn)總結(jié)等）。加油！勝利在望！特別提醒：請老師們月底前提交培訓(xùn)總結(jié)，并關(guān)注月底的“在線考試”。高三（課改年級）英語復(fù)習(xí)的反思

四川省開江中學(xué)

吳仁軒本屆高三是第一個課改年級參加高考，從高考題型到高考前復(fù)習(xí)備考都面臨新的問題。目前，高考前五個月，根據(jù)各方面的信息，英語題型大體注定：無聽力考題，10個單選題，一篇完型填空，五篇閱讀理解文章，一篇補全對話，一篇任務(wù)性閱讀，一篇10句左右的短文改錯和一篇作文。其中，客觀性題90分，任務(wù)性閱讀五問10分，改錯15分和寫作35分。相比較過去的題型，增加了一個任務(wù)性閱讀表達題，即根據(jù)文章內(nèi)容回答問題。其變化不大，但也增加了不少的難度。同時，也給我們進行復(fù)習(xí)備考提出了新的要求。結(jié)合過去已有的考點和新課改題型以及現(xiàn)有的題型，我認為在復(fù)習(xí)備考時做好以下工作：一、

注重詞匯的擴充和鞏固詞匯是我們學(xué)習(xí)英語基礎(chǔ)知識和掌握英語基本技能的基礎(chǔ)。十個英語成績較差的學(xué)生中九個就是英語詞匯過不了關(guān)：不知單詞怎么寫，不知單詞什么意思，更不用說單詞怎么用了。單詞過不了關(guān)，怎么去閱讀理解題目或文章，又拿什么來寫文章呢。當(dāng)然，也影響這類學(xué)生對語法知識的學(xué)習(xí)和運用了。哪怕一些英語成績較好的學(xué)生，有時也會在詞匯上出問題。鑒于此，在復(fù)習(xí)備考時，應(yīng)注重鞏固已學(xué)的詞匯和短語，適時也有必要進行詞匯的擴充。1.告知學(xué)生有關(guān)英語的一些基本構(gòu)詞法，如：合成法、派生法，轉(zhuǎn)換法。2.有規(guī)律地不間斷地進行詞匯聽寫。聽寫單詞時，不宜讀單詞讓學(xué)生寫。而是采取說中文意思讓學(xué)生寫單詞或短語甚至句式結(jié)構(gòu)。這樣有助于學(xué)生既能寫單詞又能知道單詞意思，一定程度上也能促進學(xué)生會知道怎么去用。3.在閱讀理解中鞏固尤其是擴充詞匯。每做完一篇閱讀理解文章，可讓學(xué)生回個頭去，在文章中，根據(jù)上下文，去理解一些生單詞以及一些復(fù)雜的句子。實在不行，可以查閱詞典來幫助理解和加深記憶。4.進行必要的詞匯聯(lián)系。方式可以多種多樣，比如：補全單詞，根據(jù)漢語意思寫單詞，詞匯辨析的選擇題。5.有關(guān)詞匯的鞏固和擴充必須堅持不懈的進行到高考，只有這樣，才能記得住、記得牢、記得久。二、

注重各種能力的訓(xùn)練現(xiàn)在的英語測試著重考查學(xué)生的聽、讀、寫的能力及綜合能力，尤其是讀寫能力。任何一道題，學(xué)生只有讀懂了，才有可能作出反應(yīng)。而各種能力都不是一蹴而就的，需要堅持不斷的進行。在高考前幾個月，更應(yīng)通過限時練習(xí)方式，來訓(xùn)練學(xué)生的能力。每天或每間天進行一篇完型填空、閱讀理解、改錯練習(xí)，天天進行句子翻譯。平時應(yīng)當(dāng)少講多練，以練來促學(xué)生的能力提升。三、

注重各次考試的分析和指導(dǎo)考試是檢測學(xué)生在一定時間和空間內(nèi)知識掌握情況和能力提高情況。通過分析學(xué)生在考試中得失，來指導(dǎo)學(xué)生下一個階段的復(fù)習(xí)以及查漏補缺。做此工作時，老師應(yīng)當(dāng)面對學(xué)生進行試卷分析，并告知學(xué)生在以后的復(fù)習(xí)以及考試中應(yīng)注意哪些方面的問題，應(yīng)著重要求學(xué)生在哪些地方應(yīng)多花時間和精力，做到有的放失，以爭取事半功倍。不管采取何種措施，關(guān)鍵在于老師的態(tài)度和責(zé)任心，只有我們?nèi)握n老師盡心盡力地做好自己的本職工作，相信最終會有回報的鮮宜早我滿懷興奮與喜悅又一次走進我的英語課堂。暑假剛過，與學(xué)生闊別了近兩個月。孩子們見了我愉快地向我打招呼：“Hello,Kelly!”（我的英文名叫Kelly）“Hi,Kelly!”“Goodmorning,Kelly!”……，我?guī)е屑さ卣f“Hello,boysandgirls!Nicetoseeyouagain.”,只聽見一陣熱烈而高亢的回應(yīng)聲：“Nicetoseeyouagain，too.”,我望著這些生動而可愛的學(xué)生們，內(nèi)心有幾分自豪，因為他們是我從他們?nèi)昙墪r一手帶過來的。他們喜愛英語，他們喜愛英語課堂，他們也喜愛我——他們的英語老師。平時的英語口語交流，他們總是心領(lǐng)神會，我不禁走下講臺，與他們一一交流問候。這時我才發(fā)現(xiàn)班上多了幾個陌生的面孔，我的英語問候與和顏悅色對這幾個生面孔絲毫不起作用：只見，有的低埋著頭一語不發(fā)、有的竟然面帶恐懼局促不安起來。課后，我從班主任那兒了解到，他們有的是從外地轉(zhuǎn)入，以前沒學(xué)過英語；有的是從私立民辦學(xué)校轉(zhuǎn)入，雖學(xué)了英語，其實，英語對他們來說根本就是空白。面對這幫在英語課堂上缺乏自信又局促不安的孩子們，我在心疼之余，我告訴自己：我要幫助他們。于是我堅定了一個信念——在我的英語課堂上幫他們找回自信，重塑自我。于是，我開始行動了。首先，課后我找他們一一談心，通過談心了解他們以前的學(xué)習(xí)情況、融洽師生關(guān)系、拉進師生之間的距離。然后，我根據(jù)具體情況，發(fā)動全體同學(xué)手拉手獻愛心，在班級內(nèi)部成立“互助組”，并設(shè)立獎勵機制，一段時間后檢驗各組的進步情況，并根據(jù)不同情況進行不同的物質(zhì)獎勵和精神獎勵。這樣，既發(fā)揚了優(yōu)等生樂于助人的精神、增強了他們的責(zé)任心和使命感，又幫助后進生在不同的方面都得到了進步和發(fā)展。接下來，與班主任協(xié)調(diào)，讓“互助組”里的成員盡量坐在一起，以便隨時互助。最后，在課堂上，我特別注重面向全體，我會給這些孩子更多的鼓勵眼神和點頭與贊譽，因為他們也有強烈的自尊心。比如，在課堂提問或?qū)υ挄r，針對不同的學(xué)生，我會采取不同的方法，提出不同層次的問題，。起初，我總是把容易的問題留給這些特殊的群體，因為我想讓他們能及時感受到在英語課堂里，他們有參與學(xué)習(xí)活動的機會，他們也有體驗成功的喜悅。因此，每當(dāng)他們猶豫不語時，我會帶著鼓勵的眼神和語氣對他們說“Try!Try!Tryyourbest!OK”,每當(dāng)他們回答了一個問題之后，我都會鼓舞他們說“Verygood!”“Goodjob!”“You’reclever!”即便答案不正確，我也會毫不吝嗇地說：“You’rebrave!”因為我相信只要你首肯了孩子的每一步努力和點滴進步，用你真實的情感守護他們的自尊心，最終會換來他們在英語課堂上的自信和喜愛英語的自我?，F(xiàn)在，一學(xué)即將結(jié)束了，如果你有幸步入我的英語課堂時，你再也找不到那樣低埋著頭、局促不安、欲言又止的學(xué)生了，取而代之的是個個積極大膽、踴躍參與、一幅幅生龍活虎的樣子。他們已經(jīng)不需要老師給與更多的“關(guān)注”了，因為他們找到了自信、擁有了平等。他們課下還喜歡同我談心或開玩笑呢；在校內(nèi)外的任何地方遇見我，他們都會用英語快樂而主動地和我打招呼?？吹疥柟獍阕孕诺乃麄?，我覺得我的付出與努力值了。我不禁又自豪起來……加強自我修養(yǎng)，發(fā)揮骨干作用，

通過兩次的市級骨干教師的培訓(xùn)，我深知作為一個教育工作者擺在我們面前的道路還很長，在今后的教育、教學(xué)工作中既要加強教育、教學(xué)理論和業(yè)務(wù)水平的學(xué)習(xí)，又要不斷豐富自己的教育、教學(xué)經(jīng)驗；既要干好自己的本職工作還有充分發(fā)揮骨干教師的帶頭作用。！一、加強教師師德修養(yǎng)教師是人類靈魂的工程師，人類文明的建設(shè)者和傳播者，學(xué)生健康成長的引路人。所以，教師的道德面貌就起著這樣重要的作用，在課堂內(nèi)外，在社會生活和個人生活中的全部言行，都是給學(xué)生作出的榜樣。因此作為一名教師要不斷自覺加強道德理論學(xué)習(xí)，不斷加強職業(yè)道德學(xué)習(xí)，不斷加強對黨的教育方針、政策的學(xué)習(xí)。二、優(yōu)化教師知識結(jié)構(gòu)當(dāng)前，知識發(fā)展的總趨勢和新特點就是知識正在以高度分化走向高度綜合。這就要求教師必須適應(yīng)知識經(jīng)濟發(fā)展的要求，在具備扎實的專業(yè)知識的基礎(chǔ)上，掌握廣博的文化科技知識和教育科學(xué)理論。只有這樣的教師，才能讓學(xué)生對多門學(xué)科知識進行有效的遷移和綜合，真正做到對知識的融合貫通，提高知識應(yīng)用能力，從而培養(yǎng)出適應(yīng)時代要求的創(chuàng)新型人才。三、增強教師創(chuàng)新能力

教師創(chuàng)新能力的高低直接影響著所培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的強弱。如果教師僅拘泥于“一支粉筆，一本書”的舊教學(xué)模式，就會扼殺學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。因此，教師應(yīng)不斷更新教育教學(xué)觀念，大膽創(chuàng)新，大膽探索，不斷豐富擴大自己的知識面，在掌握學(xué)科知識和常規(guī)教學(xué)方法、手段的基礎(chǔ)上，還要掌握與學(xué)科有關(guān)的學(xué)科知識及現(xiàn)代的教學(xué)方法和手段，真正的到“常教常新”。四、加強綜合素質(zhì)的培養(yǎng)教師職業(yè)的特殊性，決定了教師必須要有較強的綜合素質(zhì)。如敏銳的觀察力和感受力，能對學(xué)生學(xué)習(xí)、生活中的變化明察秋毫，及時做出反應(yīng)，還會促使教師時刻關(guān)注外界新知識、新信息，不斷充實自己。堅強的意志，百折不撓、持之以恒的精神，是圓滿完成教育、教學(xué)任務(wù)的優(yōu)良品質(zhì)。較強的交際能力能培養(yǎng)良好的師生關(guān)系，創(chuàng)造出和諧的工作氛圍，能主動地適應(yīng)和改善新環(huán)境，熟練地進行角色轉(zhuǎn)換等。總之在今后的工作中，我力爭一切從學(xué)生出發(fā)，以學(xué)生為本，想學(xué)生所想，力爭圓滿完成黨和人民交給我的光榮而又艱巨的任務(wù)；不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，積極參加各種教研活動，大膽思索，踴躍發(fā)言；認真、耐心地指導(dǎo)年輕教師，讓他們迅速成長起來，成為教學(xué)工作的中堅力量，為祖國的教育事業(yè)貢獻自己應(yīng)有的力量學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)楊華我們也在努力響應(yīng)新課程改革。但是，目前教學(xué)中存在著主客觀方面的原因造成的問題，對高中英語教師的課程實施形成一定的障礙，并對其專業(yè)發(fā)展造成了負面影響，其原因可以歸納為以下幾個方面：1．教學(xué)任務(wù)繁重。2．培訓(xùn)效果不佳。3．教師自身局限。同事而不共事的現(xiàn)象束縛著自身專業(yè)發(fā)展的步伐。缺乏教與學(xué)的合作羈絆著教師專業(yè)發(fā)展的進程。大多數(shù)教師對主觀問題的認識并不全面。“只有當(dāng)教育者自覺地完善自己時，才能更有利于學(xué)生的完善與發(fā)展；在職業(yè)實踐中對完美職業(yè)角色形象的探究和實踐、思考與行動，則對教育質(zhì)量和教師生命質(zhì)量都具有決定性意義?！苯處熥晕覍I(yè)發(fā)展意味著教師對自己的專業(yè)發(fā)展負責(zé)，強調(diào)教師不僅是專業(yè)發(fā)展的對象，更是自身專業(yè)的主人，是一種自我更新、專業(yè)自主的發(fā)展。這種自主意識就是教師自我專業(yè)發(fā)展的核心因素，對教師發(fā)展影響很大。1.做教材的主人。教師要以積極的心態(tài)來理解教材，從而有效地評價、選擇和調(diào)適教材，并在教材使用和開發(fā)中發(fā)揮作用。教師要在觀念上更新教材作用的認識，轉(zhuǎn)變“忠實”于教材的態(tài)度，要把教材看作是服務(wù)于教學(xué)的材料和工具，要對教材進行分析，正確梳理教材信息量，了解學(xué)生的需求和認知水平，適當(dāng)調(diào)整或取舍教材。也就是說教師在使用教材過程中，要評估學(xué)生的需求、學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格以及他們的喜好、強勢和弱點；決定什么內(nèi)容和什么方法最適于達到教學(xué)目標(biāo)；決定是否使用教材中的內(nèi)容和建議的方法，是否調(diào)整、替換、刪減或補充教材內(nèi)容，從而實現(xiàn)對教材的調(diào)整或取舍，以及教學(xué)順序、教學(xué)方法的調(diào)整。此外，老師還應(yīng)根據(jù)需要對教材進行適當(dāng)?shù)难a充，并開發(fā)可利用的資源，擴大學(xué)生的知識面。教師對教材的補充基于兩種情況：一種是由于主客觀原因，教材內(nèi)容離學(xué)生實際生活較遠，或者英語文化知識面較窄，教師就應(yīng)及時補充相關(guān)背景知識，為學(xué)生理解、運用教材內(nèi)容做必要的鋪墊。另一種情況是當(dāng)前生活中某些事件正好和教材內(nèi)容相關(guān)，適當(dāng)?shù)难a充可以在豐富學(xué)生知識的同時增強其英語學(xué)習(xí)的興趣，實際上，這也是開發(fā)課程資源之前奏。在現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與教師提供極為便利的課程資源的條件下，教師完全可以成為課程資源的開發(fā)者。2．做反思性實踐者。要促進自身專業(yè)發(fā)展，首先要打破“自以為是”的常規(guī)或習(xí)慣做法，學(xué)會在實踐中反思，成為反思性實踐的教師。反思性實踐的教師，是那些既能于教學(xué)實踐中思考發(fā)現(xiàn)問題又能想辦法加以解決的教師。在反思性教學(xué)實踐中，教師可以重構(gòu)教材與教學(xué)程序，促使自身所擁有的認識得到修正與發(fā)展。高中英語教師應(yīng)在探究我們在“做什么”和“為什么做”中獲得對自己教學(xué)過程的更好理解，并以自我實踐中的“問題”為反思的起點，正視自己英語學(xué)習(xí)和教學(xué)的習(xí)慣和經(jīng)驗，利用教學(xué)過程中教材的使用、師生的互動、同事之間的相互聽課、說課和研討，評價自己和同事長期積累所形成的教育教學(xué)經(jīng)驗，澄清自己日常教學(xué)行為和想法，以便更好地、經(jīng)常性地檢測課堂教學(xué)情況，從而不斷修正、調(diào)整自己在教學(xué)活動中對教材的處理、與學(xué)生的互動和其他教師的合作，才能在相互合作、相互學(xué)習(xí)的教學(xué)實踐中超教與學(xué)的局限，逐步走向?qū)I(yè)成熟。3．與學(xué)生共同成長。一方面教師要理解課程標(biāo)準，了解學(xué)生，創(chuàng)造性地使用教材，將其內(nèi)化為自己知識結(jié)構(gòu)的組成部分，并以特定的教學(xué)情境外化出來，與學(xué)生交往，供學(xué)生學(xué)習(xí)；另一方面學(xué)生在教師的指導(dǎo)和幫助下，通過自身主體性的發(fā)揮，獲得學(xué)習(xí)經(jīng)驗，形成學(xué)習(xí)習(xí)慣，并通過各種方式反饋教師的教學(xué)效果，使教師及時反思，調(diào)整自己的教學(xué)活動和教學(xué)認識結(jié)構(gòu)。此外，在英語課堂教學(xué)中，評價是重要的組成部分。評價應(yīng)該是教與學(xué)的相互評價：學(xué)生在學(xué)習(xí)評價過程中不斷體驗進步與成功，認識自我，建立自信，調(diào)整學(xué)習(xí)策略，促進綜合語言運用能力的全面發(fā)展；教師也在評價中獲得英語教學(xué)的反饋信息，對自己的教學(xué)進行反思和調(diào)整，從而不斷提高教學(xué)質(zhì)量。通過教學(xué)互評，學(xué)生逐漸在平等交流的教學(xué)互動中，對自己的學(xué)習(xí)形成比較清晰的認識；教師則在澄清自己教學(xué)過程的同時，加深了對學(xué)生的了解，為更好地處理教材打下良好的基礎(chǔ)。4．與同行共同進步。當(dāng)代教師要做開放型的教師，就要承認自己的局限性，擺脫傳統(tǒng)對教師職業(yè)、對自身的習(xí)慣定位，聽取和吸納各種意見，不斷向教師群體學(xué)習(xí)，開拓自己的視野和胸襟。教師要突破教學(xué)局限打開自己的課堂之門，將其他英語教師請進自己的“小王國”，再虛心走進他們的課堂，才能客觀評別人的教學(xué)，反思自我教學(xué)過程，分享教學(xué)感悟，并在相互學(xué)習(xí)、逐步修正自己的教育和教學(xué)觀的過程中，促進高中英語教師整體的專業(yè)發(fā)展。高中英語教師更應(yīng)該學(xué)會與同行進行專業(yè)上的交流。首先，高中英語教師要突破常規(guī)的聽課教師活動，走出觀摩課、公開課的局限，在同事之間相互達到平等的聽課協(xié)議。這樣的協(xié)議可以在同校的教師之間達成，也要與校外同事合作。其次，在誠信平等的基礎(chǔ)上，教師先將同事請進自己的課堂。同事聽課后的真實反饋會起到借鑒的作用，幫助提高自我覺察水平。接下來，教師應(yīng)該誠懇地提出聽其他同事課的請求，從觀察者的角度來分析判斷授課的老師“做什么”“為什么”和“怎么樣”。最后，教師雙方通過交流，更好地反省自己課程實施的過程，探討解決問題的辦法。教師間可以共同探討問題的形形的原因和解決的措施。通過教師間合作學(xué)習(xí)，高中英語教師不僅可以提高教學(xué)觀摩的能力，而且還能加強自身教學(xué)的反思意識，彼此間坦誠地協(xié)助、支持更能形成一種動力，相互學(xué)習(xí)、共同進取，在專業(yè)領(lǐng)域共同成長。堅信學(xué)生，人人能學(xué)弘揚師德，關(guān)愛學(xué)生尊重差異，多元取向?？吮M本職，貢獻教育團隊協(xié)作，樂于分享持續(xù)學(xué)習(xí)，追求卓越。如何提高高中英語教師自身修養(yǎng)劉邦軍課程改革是教育改革的核心，為了實現(xiàn)基礎(chǔ)教育人才培養(yǎng)和課程改革的目標(biāo)，新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的理念與策略是：倡導(dǎo)全面、和諧發(fā)展的教育；重建新的課程結(jié)構(gòu)；體現(xiàn)課程內(nèi)容的現(xiàn)代化；形成正確的評價觀念；促進課程的民主化與適應(yīng)性。課程改革的基本趨勢和發(fā)展理念，潛在地規(guī)定了教師的基本素質(zhì)結(jié)構(gòu)。基礎(chǔ)教育課程新變革是建國以來速度最快、涉及面最廣、對實踐的影響最為深遠的，幾乎所有教師都感受到了課程改革給自己素質(zhì)提出了嚴峻挑戰(zhàn)。教師應(yīng)具備什么樣的專業(yè)素質(zhì)？我國新一輪基礎(chǔ)教育課程改革要求教師具備相當(dāng)?shù)挠⒄Z學(xué)科教學(xué)能力，高尚的教師職業(yè)道德，重視教師專業(yè)發(fā)展，擁有良好的人格素養(yǎng)進而實施由“教書匠”向“專家型教師”的轉(zhuǎn)變。1.英語學(xué)科教學(xué)能力具體說來，實施素質(zhì)教育時英語教師應(yīng)具備以下10種專業(yè)能力：(1)認知能力：包括歸納、演繹和分類等邏輯思維能力。(2)教學(xué)反思能力。(3)設(shè)計創(chuàng)意能力。(4)執(zhí)行能力。(5)觀察能力。(6)話語能力。(7)互動能力。(8)群體控制能力。(9)表現(xiàn)和操作能力。(10)研究能力：主要包括設(shè)計并實施教學(xué)研究方案、運用各種研究方法、設(shè)計研究程序、撰寫研究報告和學(xué)術(shù)研究論文等。這十種能力是相輔相成的，我們可以更概括的把以上學(xué)科教學(xué)能力分為學(xué)科知識(含技能)和教學(xué)知識(含技能)，僅具有兩者之一的人不是好教師。優(yōu)秀教師能夠在教育與教學(xué)目標(biāo)的指導(dǎo)下，有機融合這兩類知識。這兩類知識不是兩個獨立的概念，而是經(jīng)過磨合的知識，產(chǎn)生1+l>2的效果。2；英語教師職業(yè)道德對學(xué)生進行“素質(zhì)教育”的關(guān)鍵是教師首先應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教育觀念，提高自己的素質(zhì)和職業(yè)道德。不能想象，一個沒有良好師德和優(yōu)秀素質(zhì)的教師，會培養(yǎng)出好學(xué)生。愛是教師手中不可須臾離開的魔方，產(chǎn)生的魔力是不可估量的，教師要以高尚的情操感召學(xué)生，以和諧的環(huán)境陶冶學(xué)生，以豐厚的知識哺育學(xué)生，以滿腔的熱忱關(guān)愛學(xué)生。學(xué)生得到教師的愛，自然而然地會激發(fā)出對教師的愛，形成愛的雙向交流。心理學(xué)家稱之為“動情效應(yīng)”。德國教育家第斯多惠指出，“教育者和教師必須在他自身和自己的使命中找到真正的教育的最強烈的刺激”。這就是說，教師要對自己的職業(yè)價值在信念上產(chǎn)生強烈的認同感。正是在此種認同感的催化作用下，教師才能不斷地更新自我，超越自我，一步步地走向輝煌的巔峰，充分體現(xiàn)其人生價值。3．重視教師專業(yè)發(fā)展今天，人類開始步入教育終身化、全民化、個性化的學(xué)習(xí)社會，終身教育觀念深入人心。學(xué)校中不僅學(xué)生是學(xué)習(xí)者，教師也應(yīng)把自己看成是學(xué)習(xí)者。教師專業(yè)發(fā)展是一個連續(xù)的過程，它更多的是個人的責(zé)任，而不僅僅是學(xué)校教師發(fā)展計劃的一般程序(王建平，2002)。教師不應(yīng)是專業(yè)發(fā)展的“被動的接受器”，而應(yīng)積極主動參與。教師的自我更新是專業(yè)發(fā)展的內(nèi)在機制，“自覺”“自主”成為教師專業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵詞。中學(xué)有相當(dāng)部分老師一方面對先進的教育理論“如饑似渴”；另一方面又抱怨教育對自己的教育實踐指導(dǎo)“乏力”，于是發(fā)出了“聽起來明明白白，做起來糊里糊涂!”的感慨。這就要求不斷地促進教師專業(yè)成長與發(fā)展，實現(xiàn)“學(xué)術(shù)理論”一“個人理論”一“教育教學(xué)實踐”的順暢運轉(zhuǎn)(郝芳，2003)。把握時代的脈搏和教育改革的方向，教師必須樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，提高自己的學(xué)習(xí)能力，不斷更新自己的教育觀念、知識結(jié)構(gòu)，掌握科學(xué)的教育方法，提高教學(xué)效率，適應(yīng)現(xiàn)代教育的需要。4.教師的人格素養(yǎng)健全的人格是21世紀的護照。作為育人主體的教師，首先應(yīng)該具備完善的人格。威爾金斯(Wilkins)說過：“教師教學(xué)成功與否并不全是業(yè)務(wù)水平的問題，教師本人的某些重要個性特征也在很大程度上決定了學(xué)生能否最大限度地利用其學(xué)習(xí)機會”(張伊興、李明，1999)?？梢姡己玫膫€性品質(zhì)是使教育、教學(xué)工作得以順利進行的重要條件。它包括教師的興趣、態(tài)度、情感、意志、性格、求知欲等方面的內(nèi)容。教師只有具備了積極的態(tài)度和堅忍不拔的意志，才能將教育真正當(dāng)作一種事業(yè)來做，奉獻自己的全部身心；教師只有具備了廣泛的興趣和強烈的求知欲，才能不斷進取和完善自我，不斷提高自身的道德修養(yǎng)和專業(yè)水平；教師也只有具備了積極的情感和令人愉悅的性格特征，才能在教育、教學(xué)中充分尊重學(xué)生個性，包容學(xué)生在發(fā)展過程中某些不恰當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)，以自己的人格魅力去吸引和感化學(xué)生，創(chuàng)設(shè)輕松愉快、幽默和諧的教學(xué)環(huán)境，從而使學(xué)生各方面的能力都得到順利、健康的發(fā)展。向其軍

（提交時間：

2013-5-2914:56:38）答題內(nèi)容：

課題新目標(biāo)初中八年級英語（下）Unit8Whydon’tyougetherascarf作者及工作單位

向其軍萬源市職業(yè)高級中學(xué)

教材分析

本單元圍繞“談?wù)摵捅容^不同的東西和事情”這個話題，進一步為學(xué)習(xí)用現(xiàn)在完成時描述事件而設(shè)計了相關(guān)的語言情境。SectionA1—2c呈現(xiàn)了本單元的重點語法現(xiàn)象—如何給別人提出意見和建議，然后設(shè)計了聽力活動、倆倆結(jié)對活動，從聽、說角度訓(xùn)練了本單元的核心句型，并在GrammarFocus中進行了歸納總結(jié)。SectionA3a—4所設(shè)計的活動，學(xué)生運用信息溝通的方法展開倆倆結(jié)對和小組活動，提供擴大詞匯和訓(xùn)練核心句型的機會，運用自己的經(jīng)驗來談?wù)撊绾巍八投Y物”，進一步提高了交際技能。SectionB1Aa-2b邊循環(huán)SectionA中出現(xiàn)的語言目標(biāo)，變介紹新的詞匯。然后，設(shè)計了兩個聽力活動，分別從兩個層面，從宏觀到細節(jié)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)如何比較不同的東西和事情。SectionB2c-4設(shè)計的活動，則通過聽、說讀與寫的活動，談?wù)撟鰧櫸锏膭游?，對學(xué)生談?wù)摵捅容^不同的東西的能力進行了綜合訓(xùn)練，首先幫助學(xué)生形成創(chuàng)造性地運用所學(xué)語言的能力。補充閱讀文章告訴我們，由于北京申奧成功，全國又掀起了一場學(xué)習(xí)英語的熱潮，文章以一句問句作為標(biāo)題，給我們提出了學(xué)習(xí)英語的方法——唱英語歌。

學(xué)情分析

本課的教學(xué)對象是農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生。這些學(xué)生在小學(xué)階段的英語學(xué)習(xí)可能不系統(tǒng)，且聽說能力極為有限。學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)并掌握了一些與假日活動及生日晚會相關(guān)的短語和句群，更為重要的是，本課的話題是“giving

gift”，是日常生活中學(xué)生既熟悉又感興趣的話題。在話題討論中，學(xué)生可以發(fā)散思維，表達他們已有的不同的生活閱歷。

教學(xué)目標(biāo)

1、知識與技能本單元重點詞匯：suggestion

comment

album

guy

spider

mousehamsterturtle

child

pigadvantage

disadvantage

rabbit

company

present

bench

stage

winnerSpokesperson

progress

statement本單元重點句型:（1）WhatshouldIgetsb(2)Whydon’get／buysb.sth.

(3)What／Howaboutsth.(4)It’s

／They’re

too

+adj(5)Presentperfecttense^(6)掌握如何表達給別人買什么禮物。掌握如何建議為別人買禮物的表達方法。掌握如何比較物品的質(zhì)量。通過學(xué)習(xí)如何贈送禮物，對比中西方文化的不同。2、過程與方法采用“任務(wù)型”教學(xué)模式，首先把本單元的學(xué)習(xí)任務(wù)即學(xué)習(xí)掌握“送禮物”的表達方式告訴學(xué)生，在明確了學(xué)習(xí)任務(wù)后，老師提供為完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過程中形成主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望與動力。同時通過聽力訓(xùn)練為主；第三課時集中詞匯教學(xué)；第四3、情感態(tài)度與價值觀通過詢問為別人買什么禮物以及提出建議別人應(yīng)該買什么禮物，達到了解、關(guān)心別人的目的，以此增進友誼。

教學(xué)重點和難點

1、重點

(1)WhatshouldIgetsb(2)Whydon’get／buysb.sth.(3)What／Howaboutsth.

(4)It’s

／They’re

too

+adj(5)Presentperfecttense2、難點（1）too+adj.意為“太……”（2）adj.+enough意為“足夠……”教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動預(yù)設(shè)學(xué)生行為設(shè)計意圖Task1Warmup1.greetingtheclass2.Showacalendartothestudents3.Askssquestionsjustlike:WhenistheMother’sDay1.Lookatthepictures.2.Trytoanswerteacher’squestions通過圖片，引出本單元的話題，學(xué)生們就此談?wù)?，母親節(jié)給媽媽送什么禮物。Task2PresentationShowsomepicturesandlearnsomenewwords.Sslookatthepicturesandrepeataftertheteacher,thentalkaboutthegifts.通過圖片，直觀學(xué)習(xí)新詞，并學(xué)會給出合適的評論。Task3Finishoff

1aShowtheproblemsanddiscuss“Mother’sDayiscoming”WhatshouldIgetforher

Discusswhichgiftsarethebest.通過給媽媽送禮，讓學(xué)生感受的親情。Task4AskforhelpingShowsomedifferentkindsofthegifts

Askthestudentsgivecomments通過尋求幫助的方式聯(lián)系鞏固本單元重點句型Task5PairworkGettheSstomakeconversationslikethis:

A:WhatshouldIgetmymomforherbirthdayB:HowaboutascarfA:No,that’stoocheap.FirstpracticeandthenGetsomepairstoactout.使學(xué)生能流利運用本單元知識Task6ExplanationExplanation

somenewwordsWritenotebook

Task7ListeningPlaythetapeforsstolistenandfinishoff1b

2aListento1b

2a

Task8Extension(拓展)Showsomepicturesandgetsstosay“WhatshouldIgetforlindanSssayaccording