幼兒園區(qū)域活動和戶外活動的設(shè)置與組織

幼兒園區(qū)域活動和戶

外活動的設(shè)置與組織春水幼兒園邵先玲實用文檔圍繞戶外活動和區(qū)域活動的開展，我們做的主要工作可以

分為3部分：活動前的準(zhǔn)備、活動過程的組織和開展?；顒又械慕?jīng)驗和收獲?；顒忧暗臏?zhǔn)備工作我們組織教師分別從環(huán)

境創(chuàng)設(shè)、材料投放、教師指導(dǎo)以及活動中如何促進(jìn)幼兒的自

主性發(fā)展及主動合作意識、活動后的有效評價等幾個方面進(jìn)

行多次探討。遵循我園“回歸幼兒、尊重幼兒愛玩的天性、

把游戲的權(quán)利還給孩子”的活動教育理念，打破區(qū)域活動界

限，讓他們自由、自主、自覺的開展活動。實用文檔域活動實用文檔區(qū)域活動是根據(jù)幼兒發(fā)展需求和主題教育目標(biāo)創(chuàng)設(shè)立體化育人環(huán)境，即充分利

用各類教育資源，有效運(yùn)用集體、分組和

個別相結(jié)合的活動形式，組織幼兒進(jìn)行自

主選擇、合作交往、探索發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)、生活和游戲活動。實用文檔作用與意義1、

尊重個體差異，因人施教。2、區(qū)域中投放了豐富的操作材料，為幼兒探索、

練習(xí)提供良好的物質(zhì)條件，幼兒在區(qū)域活動中操

作、擺弄、練習(xí)、探索，從而提高其觀察能力、表達(dá)能力、動手操作能力等。3、

區(qū)域活動為幼兒提供豐富的社會交往環(huán)境，輕

松的區(qū)域活動，使幼兒的活動空間擴(kuò)大，幼兒之

間的互動關(guān)系也變得復(fù)雜，因此，區(qū)域活動也最

能體現(xiàn)幼兒的個性和社會交往能力，促進(jìn)幼兒個

性和諧發(fā)展。實用文檔一

、區(qū)域設(shè)置二、材料投放

三、

區(qū)域指導(dǎo)

四、

區(qū)域評價實用文檔1、

區(qū)域設(shè)置要全面、合理，符合本班幼兒發(fā)展需要。

一個班內(nèi)區(qū)域內(nèi)容應(yīng)涵蓋幼兒多元智能發(fā)展需要。常見的區(qū)域有哪些?根據(jù)具體情況，你班需要設(shè)置哪些區(qū)域?(小、中、大班)實用文檔·益智區(qū)(包含棋類區(qū))·表演區(qū)·美工區(qū)·建構(gòu)區(qū)·社會區(qū)(娃娃家、超市、醫(yī)院、劇場等)·語言區(qū)·種植區(qū)實用文檔2、

區(qū)域空間布局合理。區(qū)與區(qū)之間應(yīng)有明顯的間隔，每個區(qū)應(yīng)有獨立的小空間，還要考慮到區(qū)域的干擾因素，如

表演區(qū)不能與語言區(qū)隔的太近。哪些區(qū)域比較動?哪些區(qū)域比較靜?如何布局你班的區(qū)域空間?實用文檔玩具柜實用文檔玩具柜玩具相門活動區(qū)Ⅱ框子Ⅲ實用文檔植活動區(qū)Ⅱ柜于Ⅲ活動區(qū)柜門活動區(qū)活動區(qū)Ⅱ框子Ⅱ柜書活動區(qū)玩具柜活動區(qū)玩具相時封立活動室動

區(qū)玩具柜活動區(qū)玩具柜門大力提倡材地

村玩具桓玩具柜實用文檔-活3、

區(qū)域環(huán)境氛圍濃厚，如美工區(qū)展示豐富、富有藝術(shù)性的幼兒作品，娃娃

家內(nèi)布置出家的溫馨感，建構(gòu)區(qū)可張

貼幼兒的建構(gòu)作品照片或成品的建構(gòu)

圖片資料。實用文檔美工區(qū)氛圍：充分體現(xiàn)幼兒作品展示，作品集中，大量視覺沖擊，

能更好的體現(xiàn)美工區(qū)氛圍。作品注重藝術(shù)性、裝飾性，有整體氛圍，而不是零散的展示。觀看照片時請思考：幼兒美工作品可以有哪些形式?用怎樣的方式展示更美觀?實用文檔美工區(qū)氛圍)實用文檔實用文檔實用文檔實用文檔實用文檔娃娃家氛圍：·用色彩和材質(zhì)營造溫馨氛圍。·娃娃家分區(qū)營造：廚房、臥室、

客廳等?！ぬ峁┴S富的家庭材料。實用文檔實用文檔語言區(qū)氛圍：墻面上可結(jié)合主題粘貼相關(guān)圖片、文

字等。利用小桌椅營造安靜溫馨氛圍。實用文檔實用文檔實用文檔實用文檔種植區(qū)：收集的植物不要散放，集中放置和裝

飾效果更好。放置一些自然因素的材料和裝飾品，

如兔子裝飾品、石頭、藤條、魚缸等。實用文檔實用文檔著霞孩子們眼里的動、植物.實用文檔4、

區(qū)域標(biāo)志明顯，

——對應(yīng)的標(biāo)記也

應(yīng)體現(xiàn)教育性。小班可以是圖卡標(biāo)記，中班可以是數(shù)字標(biāo)記，大班可以是文字標(biāo)記。每個物品材料都應(yīng)有對應(yīng)“家”

,體現(xiàn)5S管理。實用文檔手工材料5手工材料6手工材料口mF工rn一實用文手工材料手工材料5手工材料通事工材群25、

區(qū)域規(guī)則完善。與幼兒一起商討區(qū)

域規(guī)則，并用幼兒易懂的圖文符號表

現(xiàn)出來，粘貼在區(qū)域的合適位置。區(qū)

域規(guī)則包括：進(jìn)區(qū)人數(shù)、區(qū)域活動注

意事項等。實用文檔載會當(dāng)好娃娃家的角色，和小朋友一起游戲?！の也粫屃腥耸稚系臇|西。·游戲結(jié)束我會收拾整

理，把東西放回原處美工區(qū)規(guī)●我會安靜活動，不見疏剛?cè)藵h用克的村料及回成。處、動人可重須班用

●城羅前來或東運(yùn)，示

能

推

聚

勞

活

列娃娃家規(guī)則實用文檔●材料投放材料是幼兒區(qū)域活動的物質(zhì)基礎(chǔ)，是

幼兒進(jìn)行游戲?qū)W習(xí)的中介，是幼兒建

構(gòu)知識的依托。幼兒就是在不斷地、主動地操作材料的過程中獲取信息、積累經(jīng)驗和發(fā)展能力的，因此材料是

促進(jìn)幼兒發(fā)展的載體。實用文檔材料要有目標(biāo)性。區(qū)域活動是有目的的教學(xué)形式，因此材料的投放應(yīng)該有目標(biāo)、有針對

性。1)教師應(yīng)了解本班幼兒的發(fā)展水平，掌握本年齡階段的教育目標(biāo)。這里所謂的教育目標(biāo)是全面的、具體的，如閱讀區(qū)中幼兒的閱讀目標(biāo)是

什么、口語表達(dá)目標(biāo)是什么;數(shù)學(xué)區(qū)中數(shù)、量、形、空間、時間等各目標(biāo)是什么。只有清楚目標(biāo)，才能在投放材料時有的放矢。2)老師要善于分析材料：同一材料不同目標(biāo)：如不同顏色的六邊形積

木，在小班它可以用來認(rèn)識顏色、分類、點數(shù)、

一—對應(yīng)，在中班可以用來空間架構(gòu)，到了大班也許可以用來玩多諾米骨牌。因此教師要挖掘材料的不同玩法。

同一目標(biāo)不同材料：如練習(xí)間隔排序，可以用

不同顏色的雪花片來拼插，也可以用串珠，還可以用操作卡的形式完你了解你班幼兒的學(xué)習(xí)目標(biāo)嗎?是如何體現(xiàn)

在區(qū)域材料中的。實用文檔成。奇怪

異

聞

跡

特

妙

手中國

班

間

醫(yī)

原

生

餐用直線地接詞語打織做同畫一箱一

桶一張一

面一支電話紙筆毛衣電腦玩具國

畫雨鏡子手工作業(yè)糖言區(qū)——詞語詞匯合

滴實用文檔(

螞媽

)

蟻(名

各

)

人刮

(風(fēng)

月)山

(

羊

半

)麥

(

電

田

)(力

刀

)

槍(少

小)年(

白

日

)

天(團(tuán)

因)圓(入人)學(xué)(水

火)柴(

毛

手

)

筆(文

支)具盒(

里

男)孩尾(

巴

毛)打(

雷雨)給括號中正確的字打“√”2、

把量詞和相應(yīng)的名詞連起來。連連看：1、把反義罰選起來。1、根據(jù)字詞卡畫出相應(yīng)的圖案小白兔月亮房子足球小雞用文檔飯碗桃樹樹葉衣服勺子香蕉小貓小魚汽車西瓜桃花剪刀太陽蘿卜星星蘋果櫻桃葡萄氣球漢字結(jié)構(gòu)實用文檔小草又該飯了

。Q了笑吃晚JX天上星星要到去

摘0我用花計學(xué)瓣算○興高高興過新年于水在地里魚活快小美真虹麗古起平不——松鼠和朋力了義丁小友是貓名心白下樹小的桃—只鴨小叫嘎嘎走迷宮：

把這些字連成一句話。小魚在水里快活地游松鼠和小貓是好朋友高高興興過新年一道彩虹真美麗桃樹下的小白兔一只小鴨叫嘎嘎月

文

村一漢字書寫實用文檔實用文檔春曉春眠不覺曉，處處聞啼鳥夜來風(fēng)雨聲，花落知多少*食質(zhì)

實用文檔昏

x實用文檔專

苔海黑細(xì)總泰熱點熱實用文檔太陽椅子王刻都毛

毛

蟲花瓣小船桌子飛機(jī)桃樹汽車信封房子月亮桃樹花畫與剪貼

池塘

灌木小路3、木頭上有兩條毛毛蟲4、

路上有一群孩子1、

池塘里有三只小鴨

2、

樹上有一只松鼠畫人

T

日語言區(qū)材料——其它·

我會認(rèn)名字：將孩子的名字裝訂成

一個小冊子，并可以翻動的，孩子可以隨意將姓和名配對認(rèn)讀。·

詞語接龍：詞卡接龍并認(rèn)讀?！?/p>

字卡接句，寫短文：準(zhǔn)備很多字詞

卡，并分類放在不同的袋子里，讓

孩子選擇并編輯成短文。實用文檔2、

材料投放要有層次性。如何尊重幼兒的個體差異、因人施教，首先就體

現(xiàn)在材料的投放上。如小班的，給娃娃喂食

教

師用礦泉水瓶制作的可愛的娃娃，能力低一些的幼

兒可以直接用勺子舀珠子，娃娃的口也大一些，便

于喂食。能力中等的孩子，娃娃的口要偏小一些。能力高的孩子音珠子時，可以按照娃建的顏色分類

喂。再延伸下去還可以在娃娃的身上貼上數(shù)字卡片

按數(shù)取物的喂娃娃吃飯?；蛴每曜?、鑷子給娃娃喂

食。因此，老師在投放這一材料時，就應(yīng)該充分體

現(xiàn)水平差異，制作的娃娃有大有小，有顏色、有數(shù)你班的材料是怎樣體現(xiàn)區(qū)域材料的層次性?字等實用文檔3、

材料投放要符合年齡特征。一般來說，小班投放的材料要相對大一些，講究立體性、趣味性、操作性，

中大班的材料可以是立體結(jié)合平面的

操作材料，更注重思維的訓(xùn)練。實用文檔4、

材料投放要安全、衛(wèi)生。尖銳的材料、過于小的材料不易投放，

如小班美工區(qū)就不適合投放黃豆等自

然材料。又如中大班投放的操作卡中邊邊角角都要圓滑，避免幼兒在取放材料時存在不必要的隱患。其次，材料要衛(wèi)牛，口哨、吹的樂器玩具就不適合投放。實用文檔5、

材料的放置擺放要規(guī)整，有秩序，區(qū)域中材料

擺放可根據(jù)區(qū)中區(qū)形式擺放?！と纾好拦^(qū)可包含工具區(qū)、材料區(qū)(紙、自然材

料、廢舊材料)展示區(qū)(幼兒作品、展示臺)·語言區(qū)包含聽、說、讀、寫四個小區(qū)，分別投放

以下材料：聽(錄音機(jī)、磁帶等)說(木偶、圖

片、實物等)、讀(圖書)、寫(筆、紙、沙盤、

粘貼材料等)·小班益智區(qū)包含生活技能區(qū)、操作區(qū)、數(shù)學(xué)區(qū)。實用文檔生活技能類玩具數(shù)學(xué)認(rèn)知類玩具實用文檔班組區(qū)域要求材料小班美工區(qū)1.

區(qū)域設(shè)置按區(qū)中區(qū)擺

放，分為工具區(qū)、材料區(qū)及作品展示區(qū)。2.材料的數(shù)量不宜過多,按進(jìn)區(qū)的人數(shù)投放3.

注意安全和衛(wèi)生。工具區(qū)油畫棒、粉筆、水彩筆、水粉畫筆、膠水、棉簽、調(diào)色盤、水粉顏料、印章白紙、蠟光紙、卡紙、報紙、皺紋紙、衛(wèi)生紙材料區(qū)葉子、有色米、紙杯、海綿、花生殼、棉花、布

片、毛線、瓶蓋、橡皮泥(泥工板)語言區(qū)1.有聽、說、讀、三方面內(nèi)容。2.

區(qū)域設(shè)置位置相對較

安靜。聽錄音機(jī)、故事磁帶、電話說圖片、指偶、布娃娃、頭飾、動植物模型、文學(xué)

作品操作板及操作卡、讀各類與此階段年齡相適應(yīng)的書籍、圖文對應(yīng)的字

卡。操作區(qū)1.區(qū)域設(shè)置按區(qū)中區(qū)擺

放，分為動手區(qū)和數(shù)學(xué)區(qū)。2.

按數(shù)學(xué)目標(biāo)投放，自

制材料新穎、趣味性

強(qiáng)。動手區(qū)小熊拼圖、套盒、動物接龍、圖形鑲嵌板、串珠、

給娃娃喂食、扣扣子、數(shù)學(xué)區(qū)分類盒(按數(shù)取物或按物取數(shù)、按顏色、按形狀)、圖形片片、各類顏色的雪花片、另：

各學(xué)期按目標(biāo)投放相應(yīng)操作卡。娃娃家1.

區(qū)域設(shè)置按區(qū)中區(qū)擺

放，分為廚房和臥室。2.材料不宜過多過雜適合5-7人即可。3.

必須鋪上地墊。廚房炊具(碗、勺、杯、碟、灶、鍋等)食物(水果、蔬菜、飲料瓶子、月餅盒等、面包等)奶瓶、臥室洗浴用品(洗發(fā)精、洗面奶、牙膏盒、化妝品盒等)布娃娃、床、串珠做的項鏈、提包、拖鞋、衣服等。建構(gòu)區(qū)1、材料分為建構(gòu)區(qū)與桌面

玩具。建構(gòu)區(qū)積木、瓶罐、動物模型、紙磚、大雪花片桌面玩

具雪花片、錘床、聲響玩具、等。實用文檔1、

老師的角色定位。教師的觀察者角色。

教師的指導(dǎo)者角色。教師的環(huán)境準(zhǔn)備者角色。實用文檔·觀察者角色：

觀察什么?怎么觀察?如何記錄?實用文檔觀察：1、

材料投放與幼兒的互動，如幼兒選擇哪個區(qū)、操作了哪些材料、每個材料持續(xù)多長時間、材料是否引起幼兒興

趣，是否掌握操作方法、材料的數(shù)量如何，難易程度如何，

是否符合幼兒的最近發(fā)展區(qū)。2、

幼兒在活動中出現(xiàn)的個別因素，如交往情況、解決困難的情況等。3、

區(qū)域操作常規(guī)、習(xí)慣、行為素養(yǎng)。實用文檔區(qū)域時間年月

日時分

至

時

分班級觀察者區(qū)域材料幼兒姓名游戲表現(xiàn)分析與對策區(qū)域觀察記錄表實用文檔指導(dǎo)者角色：區(qū)域活動的空間很大，老師的指導(dǎo)既不能包辦代替，也不能放手不管，應(yīng)在觀察的基礎(chǔ)上給予恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。如當(dāng)孩子遇到困難時，可以讓幼兒先嘗試自己解決，并及時給予鼓勵。當(dāng)孩子在交往上發(fā)生矛盾時，老師不是做一個看似公正的法官直接解決，而應(yīng)該是教給孩子與人交往的方法。例：1、孩子在區(qū)域交往時被別人搶玩具后告狀。(教給孩子方法而不是當(dāng)法官

)2、

孩子在進(jìn)娃娃家時遭同伴拒絕進(jìn)入。

(參與角色自然進(jìn)入，解決問

題的辦法)3、

孩子在玩玩具時想玩別人的玩具或想和別人一起玩。(學(xué)習(xí)合作與

分

享

)另外，老師在指導(dǎo)時還應(yīng)以參與者身份參與到活動中去，以自己的情緒感雜

孩子，創(chuàng)設(shè)幼兒相互模仿的環(huán)境。實用文檔·環(huán)境準(zhǔn)備者角色：根據(jù)孩子參與區(qū)域的狀態(tài)及時調(diào)整材料投放與環(huán)境布置。如：幼兒對娃娃家的玩法已經(jīng)不感興趣，可以進(jìn)行娃娃家的延伸：設(shè)置超市等角色區(qū)。如：幼兒操作能力已經(jīng)超過所投放材料的目標(biāo)，應(yīng)及時更換材料。如：根據(jù)主題開展更新材料，使之與主題相結(jié)合。實用文檔2、

重點區(qū)指導(dǎo)。一般來說，每天的區(qū)域活動中教師會有一個重點

區(qū)域的指導(dǎo)，主班老師指導(dǎo)重點區(qū)，配班老師巡

回指導(dǎo)。既然是重點區(qū)，就應(yīng)該突出它的特色，

如重點區(qū)材料的投放是新的，或同一材料有新的

玩法，內(nèi)容比較新穎、有一定難度等。重點區(qū)內(nèi)容應(yīng)體現(xiàn)在一周活動計劃安排中。每周

每個區(qū)域內(nèi)容應(yīng)有重點內(nèi)容及目標(biāo)。實用文檔中

一班：泥塑大三班：甜品屋單二班：紙漿塑形實用文檔大

亡班：國畫實用文檔·評價形式多樣化。·集體評價、小組評價、個別評價?！ぷ栽u、他評。在區(qū)域評價時要重點突出，運(yùn)用多種形式進(jìn)行

評價，如重點區(qū)可以用集體評價的形式，重點提升幼兒的經(jīng)驗和展示成果等。其它區(qū)域就可以在

小組里評價，評價幼兒的參與情況、常規(guī)情況等。評價不光是教師唱獨角戲，還應(yīng)讓幼兒學(xué)習(xí)如何評價自己的表現(xiàn)、評價他人的表現(xiàn)。實用文檔2、評價內(nèi)容：A、常規(guī)習(xí)慣：進(jìn)區(qū)的習(xí)慣、取放材料習(xí)慣、收拾整理的習(xí)慣等。B、

提升經(jīng)驗：包括幼兒在區(qū)域中認(rèn)知、能力、情感等各方面經(jīng)驗的提升。C、

成果展示。D、下次區(qū)域活動的簡短要求。實用文檔3、評價檔案。教師可將幼兒在區(qū)域活動中的語言記錄、社會交往描述、幼兒作品、或幼兒的活動照片進(jìn)行保存，制作成幼兒成長檔案，并有文字的描述和分析，成為了解幼兒、研究幼兒的第一手資料。實用文檔·

教師一定要為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造一個“有準(zhǔn)備的環(huán)境”

,為幼兒創(chuàng)建一個適合他們發(fā)展的活動舞臺。實用文檔戶外活動彩虹傘區(qū)

籃球區(qū)

墻來了我們根據(jù)園內(nèi)實際情況以及幼兒的年齡特點，合理劃分了

戶外活動場地。創(chuàng)設(shè)了彩虹傘區(qū)、鉆爬區(qū)、彩帶區(qū)、沙水區(qū)、建

構(gòu)區(qū)、呼啦圈區(qū)、平衡區(qū)、球類區(qū)、騎行區(qū)等活動場地。鋪設(shè)了

人工草坪和果嶺草坪，用心為孩子們打造了游戲新天地。環(huán)境創(chuàng)設(shè)在區(qū)域戶外活動時，我們打破了場地限制、打破了班級界

限、打破了行動限制，全園一起交替活動，老師分散在各個活動

區(qū)，負(fù)責(zé)所在區(qū)域內(nèi)幼兒的安全和活動指導(dǎo)。孩子們在活動時可

以自主選擇、自由結(jié)伴、自主合作，真正做到了把游戲的權(quán)利歸

還給了孩子。實用文檔環(huán)境創(chuàng)設(shè)彩色輪胎鉆爬區(qū)竹竿舞環(huán)境創(chuàng)設(shè)沙水區(qū)實用文檔騎行區(qū)障礙區(qū)今年春天我園開展了趣以花樣求操活力，每天晨問操和戶外活動時，師和

孩子們都會伴隨著經(jīng)松前快的音樂進(jìn)徙結(jié)習(xí)。經(jīng)過一段時間的練習(xí)和類方，孩子

們叢最初的不會拿球、不會拍球以及芥會互相配合，變成系現(xiàn)在大班幼形能夠

進(jìn)行核護(hù)監(jiān)球表演，中班紅兒已能郵典絕=加地進(jìn)行舊球，運(yùn)體，袋圖等頸作淤

小聽幼兒在哥哥姐姐們的帶領(lǐng)下，從小對照球產(chǎn)生了濃厚的興趣，現(xiàn)在也已經(jīng)能夠進(jìn)行簡單的拍球運(yùn)求等動作?；忧虿僮尯⒆觽冊诎銦捝肀镜耐瑫r，不僅掌握

了球類運(yùn)動技能技巧而且還成受到還動作的整齊美，到律美，爐強(qiáng)了防作能力，和集體意識。1】沙水世界：幼兒對自然界