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文檔簡介

創(chuàng)造綠色英語課堂體驗成功樂趣獲獎科研報告論文摘要:在操練過程中盡可能地使語言形式和語言意義緊密聯(lián)系、有機結(jié)合,盡可能地使聽、說、讀、寫四項技能相輔相成、互相促進,并努力做到目的明確、重點突出、難點分散、形式活潑,還要充分注意訓(xùn)練的速度、節(jié)奏和密度。課堂操練要充分,要讓更多的學(xué)生參與語言實踐活動。

關(guān)鍵詞:英語課堂;語言形式;成功樂趣

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《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》明確指出:倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、合作學(xué)習(xí)、共同發(fā)展,促進師生教學(xué)相長。在教學(xué)中,如果由教師一人表演,學(xué)生只是一味地看、聽。那么,學(xué)生們很快會變得乏味、無精打采。因此,我們一定要讓學(xué)生以現(xiàn)學(xué)知識為導(dǎo)線,想盡一切辦法讓學(xué)生動起來、給學(xué)生展示所學(xué)知識的機會,讓學(xué)生體會到學(xué)會知識的快樂,從而有一種成就感。眾所周知,以快樂為知識的源泉,以成就為學(xué)習(xí)的動力,會讓學(xué)生慢慢走上主動參與學(xué)習(xí)、大膽體驗學(xué)習(xí)途徑、盡情享受成功的喜悅。那么,怎樣讓學(xué)生充分體驗學(xué)習(xí)成功的快樂,我在教學(xué)中作了如下嘗試。

一、大膽地將課堂交給學(xué)生,讓學(xué)生自己學(xué)

任何一名老師都知道學(xué)習(xí)任何知識,最佳途徑由自己去發(fā)現(xiàn),因為這種發(fā)現(xiàn)理解最深刻,也最容易掌握其中的規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系。”這就要求教師改變陳舊方法。我們不妨讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下自己講,自己演,自己寫,甚至自己出題,自己提問,并與同學(xué)探究問題。例如,讓學(xué)生進行簡單的表演或同桌、同小組互相講解學(xué)習(xí)內(nèi)容,相互討論等等。這樣轉(zhuǎn)換角色,讓其親自體驗,既可激“活”學(xué)生,也會更有利于培養(yǎng)學(xué)生的主動參與意識。同時,教師應(yīng)充分考慮學(xué)生的心理需求,按照學(xué)生的心理需求設(shè)計教學(xué)方案。創(chuàng)設(shè)新奇的、有藝術(shù)性和一定難度的問題情境,通過學(xué)生討論、合作、競賽、操作、論述等活動,采取pair-work,team-work,group-work等形式,引發(fā)學(xué)生的探索熱情。這里,最主要的是學(xué)生的態(tài)度,要使學(xué)生渴望對問題有更多的了解,愿意對問題進行深入的探索學(xué)習(xí)。

二、面向全體學(xué)生,促其主動爭取成功

在英語教學(xué)中,教師是“引導(dǎo)者”、“助學(xué)者”,教師要面向全體學(xué)生,關(guān)愛每個學(xué)生,幫助學(xué)生去學(xué),創(chuàng)造條件讓學(xué)生去學(xué),并在學(xué)的過程中為學(xué)生巧設(shè)“障礙”,促其主動努力,跨越“障礙”,爭取成功。心理學(xué)研究結(jié)果表明:沒有什么東西比成功更能增加人滿足的感覺,也沒有什么東西比成功更能鼓動人進一步努力,追求新的成功。因此,在英語教學(xué)實踐中,教師要堅持面向全體學(xué)生,考慮學(xué)生的個性、智力和能力差異,兼顧教材,采取“分層遞進式”教學(xué),因材施教,因人而異,讓每個學(xué)生都充滿自信心地學(xué)習(xí),讓每個學(xué)生都體驗到成功的喜悅。對于差生,要常與他們談心,關(guān)注他們的進展情況,盡量教給他們正確明了的答案,對于他們的一點進步,要不失時機地給予表揚,讓他們覺得自己每天都在進步,自己有希望。

三、要以對話為主,讓學(xué)生積極嘗試,主動實踐體驗成功

以話題為主線,以活動為載體,將話題、功能、任務(wù)等有機地結(jié)合起來。教材各單元中板塊的設(shè)計都圍繞某一個話題展開,各個板塊組織和安排了聽、說、讀、活動,引導(dǎo)學(xué)生積極嘗試,主動實踐,進行探究性學(xué)習(xí)。尤其突出師生對話。學(xué)生的主體地位得以凸現(xiàn),從而最大效度地生成學(xué)生的英語的語用能力。因此,我們要大量的實踐表明只要語言操練安排得當(dāng),手段多樣,操練得法,絕大多數(shù)學(xué)生都能較好地掌握教學(xué)內(nèi)容,提高實際運用語言的能力。

四、注重語言的交流功能,讓教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活體驗相結(jié)合

英語教學(xué)的實質(zhì)就是通過交流活動使學(xué)生形成綜合運用語言的能力。為了培養(yǎng)學(xué)生綜合運用英語的交流能力,教師要注重對教材內(nèi)容的研究,注重交流策略的學(xué)習(xí)和運用,有意識地將課本上的內(nèi)容向?qū)嶋H生活延伸,盡可能地創(chuàng)設(shè)真實的語言情境讓學(xué)生進行交流活動。如在學(xué)習(xí)本課詞句“CanIhelpyou?/Howmuchisit?/howmucharethesepants?等等的基礎(chǔ)上創(chuàng)設(shè)一個真實的購物情景,讓學(xué)生扮作售貨員和顧客,在真實情境中準(zhǔn)確自然地用英語交流,使學(xué)生從教材中走出來,體驗到英語學(xué)習(xí)的極大樂趣!

五、要將創(chuàng)新教育融入英語課堂教學(xué)中,激勵學(xué)生的創(chuàng)造性思維

目前,我們教師在進行課堂教學(xué)設(shè)計時,要給學(xué)生思維活動留下空間和時間,徹底改變那種封閉式的、滿堂灌的教學(xué)方式。教師要先從培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新愿望入手,同時,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個自由寬松的創(chuàng)新空間。只有在全身心都放松的情況下,學(xué)生才能主動地學(xué)習(xí)和創(chuàng)新。教師要充分利用教材所蘊涵的豐富的創(chuàng)造性因素,開展相應(yīng)的活動。通過自主探究與小組合作學(xué)習(xí),同學(xué)們在不斷的探索中,層層達(dá)標(biāo),從而使學(xué)生獲得了成就感,激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的激情;在課堂活動中,教師作為教學(xué)的組織者,應(yīng)經(jīng)常采用課堂討論的形式,積極鼓勵學(xué)生“標(biāo)新立異”,用自己的獨特見解來回答老師提出的問題。讓學(xué)生各抒己見,展開熱烈討論;教師要為學(xué)生營造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境,經(jīng)常在課內(nèi)外采用肯定性和激勵性評價方式來激勵學(xué)生。要經(jīng)常對學(xué)生講“Trustyourself!”“Nevergiveup!”等激勵性話語,并鼓勵學(xué)生大膽地表現(xiàn)自己;教師也可以通過精心設(shè)計課堂提問的方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,從而激勵學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。

總之,英語是一門實踐性很強的學(xué)科,在英語教學(xué)中,教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性,創(chuàng)設(shè)生動愉悅的語言

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