20222023學(xué)年人教部編八年級（上）期末語文練習(xí)卷 (2)（解析）

Word文檔下載后可自行編輯1/120222023學(xué)年人教部編八年級（上）期末語文練習(xí)卷(2)（解析）2022-2023學(xué)年人教部編版八年級（上）期末語文練習(xí)卷

一、積累與運用。（共28分）

1．（4分）閱讀下面語段，回答問題。

電影《長津湖》以抗美援朝戰(zhàn)爭中長津湖戰(zhàn)役為背景，以英雄團隊“穿插連”戰(zhàn)斗行動為主線，選取戰(zhàn)爭中的重大事件、典型場景、主要行動和代表性人物，將抗美援朝精神生動形象地呈現(xiàn)在觀眾面前，深刻詮釋了愛國主義精神、革命英雄主義精神、革命樂觀主義精神、革命忠誠精神和國際主義精神。展現(xiàn)出面對侵略者萬眾一心、勠力同心的民族力量。影片場面氣勢恢宏，情節(jié)感人至深，人物鮮活生動，效果震①人心，是近年戰(zhàn)爭②材創(chuàng)作的又一部標(biāo)桿之作、③程碑之作。

（1）依次給語段中加點的字注音，全都正確的一項是

A．quānlǔ

B．quānlù

C．quánlǔ

D．quánlù

（2）在語段橫線處填入漢字，全都正確的一項是

A．①撼②體③歷

B．①憾②題③歷

C．①撼②題③里

D．①憾②體③里

2．（8分）古詩文默寫。

（1），萬鐘于我何加焉?。献印遏~我所欲也》）

（2）沉舟側(cè)畔千帆過，.（劉禹錫《酬樂天揚州初逢席上見贈》）

（3）歐陽修在《醉翁亭記》中描寫瑯琊山早晚景色的句子是：“，”。（歐陽修《醉翁亭記》）

（4）典故可以使表情達意更委婉含蓄。秋瑾用典故暗示自己終如漢之破楚，突破家庭牢籠的詩句是“，”（秋瑾《滿江紅》）；范仲淹用典故暗示邊患未平、功業(yè)未成以至于歸期無期的詩句是“，”。（范仲淹《漁家傲秋思》）

3．（4分）名著閱讀。

《西游記》和《水滸傳》中都有一個光頭濃須、手握禪杖的和尚，請選擇其中一個，結(jié)合相關(guān)情節(jié)分析他成為和尚的原因。

4．有人說，苦難能鍛煉一個人；也有人說，苦難能毀滅一個人。你贊同哪一種說法？請你從以下備選人物中選擇其中一個，并結(jié)合他的相關(guān)故事加以分析。

備選人物：保爾柯察金（《鋼鐵是怎樣煉成的》）、祥子（《駱駝祥子》）

5．（4分）閱讀下面材料，按要求答題。

新型冠狀病毒肺炎如何確診？新聞報道中常提到確診病毒感染的診斷手段“核酸檢測”。那么，什么是“核酸檢測”呢？核酸是脫氧核糖核酸（DNA和核糖核酸（RNA）的總稱，主要貯存和傳遞遺傳信息，是生命的最基本物質(zhì)之一。病毒主要就是由核酸和蛋白質(zhì)組成的。“核酸檢測”指通過一定的技術(shù)手段檢測被測驗者體內(nèi)是否存在某種病毒。①_____結(jié)果呈陽性，②________表明被測驗者體內(nèi)存在該種病毒，反之，結(jié)果呈陰性，則表明被測驗者可能并沒有感染這種病毒。

（1）材料中畫線句子有語病，請寫出修改意見。

（2）依次填入第①②處空格的關(guān)聯(lián)詞語，最恰當(dāng)?shù)囊豁検?/p>

A．①如果②那么

B．①即使②也

C．①雖然②但是

D．①無論②都

6．（8分）實驗中學(xué)開展“了解中原，出彩河南”主題活動，請你參與活動并完成相關(guān)任務(wù)。

材料一：河南省地處中原腹地，簡稱“豫”。許慎《說文》記載“豫，象之大者”，“豫”就是大象。河南省轄區(qū)古稱豫州，豫州是有象之州，是古代帝都之州、舒適之州，是中華文化的重要發(fā)祥地之一。在今天看來，河南并沒有大象。但在殷墟遺址的婦好墓中，考古工挖掘到一件“商代嵌綠松石象牙杯”，并發(fā)現(xiàn)了埋有完整象骨架的葬坑?？脊抛C實在夏商周時期，亞洲象的分布范圍很廣，更是遍及中原，河南的不少商代古墓中均有象牙文物出土。

材料二：豫，象之大者。——《說文》

豫，不害于物。從象（形），予聲?！Z侍中

豫，樂也?！稜栄拧?/p>

心中和悅謂之豫?！吨閰病?/p>

材料三如圖是河南（HENAN）電視臺的徽標(biāo)。

（1）請你閱讀材料，簡要寫出河南省簡稱“豫”的主要原因和意義。（30字左右）

（2）請根據(jù)材料二和你所知道的漢字常識，參照示例，解釋“豫”字的含義。

示例：“象”字是一個象形字，甲骨文的“象”字形如大象，突出了大象的長鼻和身軀。

（3）請仔細(xì)觀察，說一說材料三的徽標(biāo)是如何巧妙設(shè)計，體現(xiàn)出地方特色的。

二、現(xiàn)代文閱讀。（28分）

7．（16分）閱讀下文，回答以下各題。

我愿去讀懂你

①我真后悔給爸買智能手機，更后悔教會他刷朋友圈。

②周一我在公司被忙碌的工作牽得團團轉(zhuǎn)，郁悶地在朋友圈發(fā)了條動態(tài)：“一個上午累成狗?！睅追昼姾?，手機提示音響個不停，全是爸發(fā)來的超長語音。我以為家里出了什么大事，趕緊放下工作躲進廁所收聽。

③哦，原來是一堂生動的思想教育課，最后還說：“不要把自己和狗相提并論，你是狗，你爸是什么？”我抱著手機，真是哭笑不得，不知和爸從何說起。

④一個周末，我約了閨蜜去逛街，回來時發(fā)現(xiàn)好端端的家被我表妹一條名叫“肉肉”的哈士奇狗給“強拆”了，可是肇事者一臉不屑地蹲在門口根本沒表現(xiàn)出一點兒愧疚之意。衛(wèi)生紙被撕碎了，我忍；沙發(fā)被啃了，也可不計較；但當(dāng)我看到摔碎的粉餅和折斷的口紅時，一股怒火攻上心頭，立刻拍照片配上狠話發(fā)到朋友圈：“這種狗怎么燉好吃？”

⑤幾分鐘后，我爸的斥責(zé)電話就打了進來：“你是不是瘋了，為了這么點兒事兒就要殺肉肉！”我實在無語。

⑥為避免爸產(chǎn)生不必要的誤解，從此后我再發(fā)朋友圈，都會選擇性地屏蔽，僅向他展示自己“積極向上”的一面。因此，爸的嘮叨明顯少了。

⑦十一假期到來的前三天，爸一改風(fēng)格，每天準(zhǔn)時分享兩篇“感恩父母”系列文章，接著還發(fā)來這樣的語音：“女兒呀，你要是忙就不要回來了！爸特別好……咳……咳……”聽聽，我怎么能不回去？

⑧那日下了出租車，只見爸滿面紅光地在小區(qū)門口等我，一邊還在和幾位鄰居侃大山。我主動和幾位叔叔打招呼，爸對我的舉止、衣著特別滿意，在回家的路上不停地示好：“女兒呀，老爸給你做了一桌好吃的！”

⑨爸的廚藝確實很好，我空著肚子趕火車，早已餓得饑腸轆轆，一見蛋黃煸雞翅、蒜蓉開背蝦、紅燒排骨，我撲上去抄起筷子準(zhǔn)備開吃，卻被爸叫停：“等下！我先拍個照！”

⑩為了取個全景，爸踩著一個小凳子，其間三次下來調(diào)整擺盤，好不容易拍完飯桌，為了湊“九宮格”，他還要拍我送他的禮物，以及我吃得滿嘴流油的囧樣子。他沒完沒了地折騰，根本顧不上吃飯，我風(fēng)卷殘云，吃飽喝足后，見他仍弓著身子不停地刪刪改改。

爸發(fā)完朋友圈，才安心地坐到飯桌前。飯菜已經(jīng)涼透，我提出給他熱一下，他卻說：“不用了，你快去給爸點贊?！蔽抑缓寐犓脑?，點進他的朋友圈，手動點贊。是的，我把爸設(shè)為不看他的朋友圈，因為受不了他動輒用養(yǎng)生好文刷屏。

點完贊，我坐在飯桌旁陪爸聊天。爸啃排骨的時候忽然想起什么，撂下筷子問：“你不會真想把肉肉燉了吧？”

唉，我不知該怎么跟他解釋，畢竟，他能理解的網(wǎng)絡(luò)詞還停留在“給力”這個層面。我說：“老爸，我們這代人的表述方式，不是你想的那樣嚴(yán)肅。”

爸的臉紅了，憋了很久，才說：“你什么事都不跟爸說，爸只能自己想辦法去了解?！蔽倚睦锿蝗徊皇亲涛?，假裝埋頭刷朋友圈，眼淚早已充滿眼眶。

媽去世早，是爸把我拉扯成人。我知道爸愛我，但我總覺得在這世上沒有可以傾訴少女心事的人。后來，相繼出現(xiàn)的各種社交工具給我的情緒一個出口，我和那些素不相識的陌生人談煩惱、聊困惑。爸擔(dān)心我，但我什么都不愿意和他講，他能做的，便是努力融入我的世界，跟在我的身后，捕捉我喜怒哀樂的蛛絲馬跡。

印象中，爸是我周圍第一個接觸的家長。當(dāng)爸可以在我的個人空間自如出入的時候，我已經(jīng)悄悄玩起了微博，沒有爸這個“好友”跟蹤，我終于可以肆無忌憚地宣泄情緒。可一次親戚聚會，表弟在飯桌上大咧咧地問我：“姐你關(guān)注下我的微博，@我一下唄！”果然，爸迅速從推杯換盞的氛圍中抽離，一臉疑惑地問：“啥是微博？怎么關(guān)注？”于是，我又成了爸的“特別關(guān)注”。

這些年，爸一路跟著我，從到微博，再到微信，一直艱難地適應(yīng)著這個日新月異的網(wǎng)絡(luò)時代。但他用盡全力也只做到了形式上的趨從﹣﹣他其實并不懂我，更猜不透我在想什么。

爸在上，只與我一人聊天；爸的微博，只關(guān)注我一人；爸在微信上倒是偶爾和親友交流，但把我設(shè)為置頂聊天對象。翻一翻我們倆的聊天記錄，每次天氣突變、流行病來襲……他總是興師動眾地搬運一堆文章，希望能幫到我，而我的回復(fù)，永遠(yuǎn)都是簡單的幾個字或者表情。

隔日早餐時間，我發(fā)現(xiàn)爸坐在桌前看手機。許久，他才笑著說：“哈哈，累成狗原來是這個意思??！”爸又開始學(xué)網(wǎng)絡(luò)用語了，看他認(rèn)真記錄的樣子，我不想再做他特別難懂的女兒。

回到自己的小家后，我做的第一件事就是上網(wǎng)整理網(wǎng)絡(luò)用語，逐條解釋給爸發(fā)過去。因為在親情的世界里，只有我們倆。他越來越蒼老，靠近我的姿態(tài)越來越笨拙，所以我想等一等他。我也愿意認(rèn)真地去讀懂爸，我想告訴他我的心其實從未與他疏遠(yuǎn)。

（1）請按事情發(fā)生的先后順序概括“我”和“爸”之間的故事。

（2）品讀下面的語句，聯(lián)系上下文揣摩“我”和父親的心理。

爸的臉紅了，憋了很久，才說：“你什么事都不跟爸說，爸只能自己想辦法去了解?！蔽倚睦锿蝗徊皇亲涛?，假裝埋頭刷朋友圈，眼淚早已充滿眼眶。

（3）文章第段多次寫父親學(xué)習(xí)和微博這些新生事物，有何作用？

（4）聯(lián)系全文，簡要分析結(jié)尾的妙處。

8．（12分）閱讀下文，完成問題。

讀書的要訣——會意

①我國東晉詩人陶淵明的《五柳先生傳》一文中，有句名言：“好讀書，不求甚解；每有會意，便欣然忘食。”然而，多少年來人們對這句話的理解是有分歧的?！安磺笊踅狻笔遣皇钦f囫圇吞棗而不求理解？是不是說只讀原文而不去看注解？是不是說讀書不要去鉆牛角尖？后半句的“每有會意”和它又有什么聯(lián)系呢？真是仁者見仁，智者見智，莫衷一是。究竟對這句話該怎樣理解呢？

②著名作家鄧拓做了這樣的解釋：陶淵明主張讀書要“會意”，而真正的“會意”又很不容易，所以只好說不求甚解了?？梢姟安磺笊踅狻焙汀懊坑袝狻笔窍嗤ǖ?；“不求甚解”正是為了求得更好地“會意”，這實在是善于讀書的人的一個要訣。

③唐朝詩人杜甫寫過談讀書的詩句：“讀書破萬卷，下筆如有神?！鼻宕娙肃嵃鍢蛞矊戇^談讀書的詩句：“讀書破萬卷，胸中無適主。便如暴富兒，頗為用錢苦?！闭Э雌饋?，兩者的意思似乎格格不入：其實，兩者不過是各自強調(diào)一個側(cè)面——杜甫的詩句著重強調(diào)博學(xué)，鄭板橋的詩句著重講駕馭知識。博學(xué)是為了更好地做到對基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識的“會意”，對知識“會意”之后才能自如地駕馭知識。兩者強調(diào)的主旨，都是讀書在于“會意”?！皶狻?，指透徹地理解書中內(nèi)容，對其中的精華融會貫通，把它們變成自己的東西，并能夠創(chuàng)造性地運用它們，這就要根據(jù)自己的愛好，確定自己的主攻方向，選好重點書籍，刻苦攻讀，求得“會意”。

④那么，“會意”的具體要求是什么呢？

⑤讀書囫圇吞棗，口舌不辨其滋味，胃腸難以吸收其營養(yǎng)。問其收獲，得到的回答只能是“想當(dāng)然”?！跋氘?dāng)然”地讀書，就像一個肚子餓了的人走進了飯館，看到美食，粗嚼快咽，

雖然從形式上看很快就填飽了肚子，但實際上嘴里沒有嘗到佳肴的味道，腸胃不能很好地吸收美味的營養(yǎng)，甚至還會因消化不良而釀成病癥。這種貪多嚼不爛的讀書方法，連最起碼的“知其然”的學(xué)習(xí)效果都難以達到。要想“知其然”，需要注意四點：一是防止好高騖遠(yuǎn)，急于求成。二是防止蜻蜓點水，淺嘗輒止，拿到書一目十行地瀏覽。三是防止見異思遷，朝三暮四，今天讀這，明天讀那，沒有一門讀得扎實。四是一次讀過，棄入箱底，僅一知半解，便不再翻讀，不再復(fù)習(xí)。以上這些可以算得上是滿足于“想當(dāng)然”讀書的人的通病，是讀書“知其然”的障礙。

⑥宋代哲學(xué)家陸九淵說：“學(xué)必?zé)o所蔽而后可?！边@句話的意思是說讀書必須達到?jīng)]有迷惑不解的地步才可以。讀書不能像推磨似的繞著書頁的磨盤轉(zhuǎn)圈，而是要一步步朝知識的山峰攀登，這就要深入了解其“所以然”，而不是停止在“知其然”的階段。讀書追求水落石出，弄個“所以然”的人，才能明白別人不明白的道理，領(lǐng)會別人沒有領(lǐng)會的內(nèi)容。在日常學(xué)習(xí)中，即使講到一個重要的詞語，也需要提倡這種“探個究竟”的態(tài)度。如我們讀到書上稱老年人“年屆花甲”或“耄耋之年”，僅僅知道“花甲”是指六十歲，“耄耋”是高齡，就夠了嗎？不然！還要追尋這個“所以然”，明白為什么這樣稱呼。原來，我國古代用干支計時間，十天干和十二地支按順序配成六十個單位，通常叫作“六十花甲子”，也稱“花甲”。把這種記時間的詞語轉(zhuǎn)移到記人的年齡上，就以“年屆花甲”來指人六十歲了。你看，經(jīng)過知其“所以然”的探究，學(xué)的知識自然就扎實了。

⑦鄭板橋有詩云：“十分學(xué)七要拋三，各有靈苗各自探。”讀書“會意”，不光指領(lǐng)會書中原有的旨意，還要求有獨立探索、勇于創(chuàng)新的精神。這就是所謂的“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”不能總跟在別人的后面走。開始讀書要力求深入，融會貫通。讀到后來，就要跳出書本的束縛，“舉一而三反，聞一而知十”，運用之出新。

⑧由此可見，創(chuàng)新是讀書“會意”的最高標(biāo)準(zhǔn)。

（1）第①段在文中有什么作用？

（2）第⑤段主要運用了哪種論證方法，有什么效果？

（3）請簡要分析第③段的論證思路。

（4）下面材料可以用作本文哪一段的論據(jù)？請簡述理由。

魯迅先生曾說：“凡是已有定評的大作家，他的作品，全部就說明著‘應(yīng)該怎樣寫’?！眴栴}在于我們閱讀這些范文的時候，是不是僅僅滿足于知道他是怎么寫的，沒有琢磨一番他為什么這樣寫，這樣寫的優(yōu)點是什么？

三、古詩文閱讀。（14分）

9．（10分）閱讀下面兩個文段，完成下列各題。

子曰：“賢哉，回也！一簞食，一瓢飲，在陋巷，人不堪其憂，回也不改其樂。賢哉，回也！”

《雍也》

當(dāng)余之從師也，負(fù)篋曳屣行深山巨谷中。窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知。至舍，四支僵勁不能動，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，無鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，燁然若神人；余則缊袍敝衣處其間，略無慕艷意，以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱若此。

（節(jié)選《送東陽馬生序》）

（1）解釋下面加點詞語在句中的意思。

①同舍生皆被綺繡

②右備容臭

（2）把語段中畫線句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

寓逆旅，主人日再食，無鮮肥滋味之享。

（3）兩段文字都采用了對比寫法，這樣寫的好處是什么？

（4）顏回是孔子最為得意的弟子，宋濂是元末明初文學(xué)家，他們共同的人生態(tài)度是什么？你從中可以得到哪些啟發(fā)？

10．（4分）閱讀下面一首詞，完成問題。

行路難（其一）

李白

金樽清酒斗十千，玉盤珍羞直萬錢。

停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然。

欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。

閑來垂釣碧溪上，忽復(fù)乘舟夢日邊。

行路難，行路難，多歧路，今安在？

乘風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟滄海。

（1）請簡要賞析“閑來垂釣碧溪上，忽復(fù)乘舟夢日邊”兩句，并分析其表述的情感。

（2）《行路難》（其一）以浪漫的筆法抒寫了的人生感慨和精神追求。對此，你是怎么理解的？

四、作文。（50分）請從下面兩個寫作任務(wù)中任選一個。

11．（50分）閱讀下面材料，按要求作文。

“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”這份真誠是友誼的滋味；“春風(fēng)得意馬蹄疾，一日看盡長安花”這份開心是成功的滋味；“錦瑟無端五十弦，一弦一柱思華年”這份憂愁是思念的滋味；“讀書破萬卷，下筆如有神”這份堅持是勤奮的滋味……

人生百般滋味，生活需要面對。請按下面要求，寫一篇文體清晰的作文。

請以“_____最有滋味”為題目，寫一篇記敘文。

要求：①按文體要求作文，600字左右。②不得套作，不得抄襲。③文中不得出現(xiàn)真實的人名、校名、地名。

12．閱讀下面材料，按要求作文。

“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”這份真誠是友誼的滋味；“春風(fēng)得意馬蹄疾，一日看盡長安花”這份開心是成功的滋味；“錦瑟無端五十弦，一弦一柱思華年”這份憂愁是思念的滋味；“讀書破萬卷，下筆如有神”這份堅持是勤奮的滋味……

人生百般滋味，生活需要面對。請按下面要求，寫一篇文體清晰的作文。

請自擬題目，自選角度，確定立意，寫一篇議論文，談?wù)勀銓Α叭松淖涛丁钡乃伎己驼J(rèn)識。

要求：①按文體要求作文，600字左右。②不得套作，不得抄襲。③文中不得出現(xiàn)真實的人名、校名、地名。

2022-2023學(xué)年人教部編版八年級（上）期末語文練習(xí)卷

參考解析與試題解答

一、積累與運用。（共28分）

1．（4分）閱讀下面語段，回答問題。

電影《長津湖》以抗美援朝戰(zhàn)爭中長津湖戰(zhàn)役為背景，以英雄團隊“穿插連”戰(zhàn)斗行動為主線，選取戰(zhàn)爭中的重大事件、典型場景、主要行動和代表性人物，將抗美援朝精神生動形象地呈現(xiàn)在觀眾面前，深刻詮釋了愛國主義精神、革命英雄主義精神、革命樂觀主義精神、革命忠誠精神和國際主義精神。展現(xiàn)出面對侵略者萬眾一心、勠力同心的民族力量。影片場面氣勢恢宏，情節(jié)感人至深，人物鮮活生動，效果震①人心，是近年戰(zhàn)爭②材創(chuàng)作的又一部標(biāo)桿之作、③程碑之作。

（1）依次給語段中加點的字注音，全都正確的一項是D

A．quānlǔ

B．quānlù

C．quánlǔ

D．quánlù

（2）在語段橫線處填入漢字，全都正確的一項是C

A．①撼②體③歷

B．①憾②題③歷

C．①撼②題③里

D．①憾②體③里

解析：

（1）D

（2）C

漢字的音與形是密不可分的，大部分漢字字形不同，讀音不同，意義不同，但漢字中又存在著很多的多音字、形近字和形聲字，不易區(qū)分。因此，平時學(xué)習(xí)中對字音與字形辨析要到位，努力做到不誤讀，不誤解，不誤寫。

2．（8分）古詩文默寫。

（1）萬鐘則不辯禮義而受之，萬鐘于我何加焉！（孟子《魚我所欲也》）

（2）沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春.（劉禹錫《酬樂天揚州初逢席上見贈》）

（3）歐陽修在《醉翁亭記》中描寫瑯琊山早晚景色的句子是：“野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰”。（歐陽修《醉翁亭記》）

（4）典故可以使表情達意更委婉含蓄。秋瑾用典故暗示自己終如漢之破楚，突破家庭牢籠的詩句是“四面歌殘終破楚，八年風(fēng)味徒思浙”（秋瑾《滿江紅》）；范仲淹用典故暗示邊患未平、功業(yè)未成以至于歸期無期的詩句是“濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計”。（范仲淹《漁家傲秋思》）

解析：

（1）萬鐘則不辯禮義而受之（注意“辯”的書寫）

（2）病樹前頭萬木春

（3）野芳發(fā)而幽香佳木秀而繁陰（注意“繁”的書寫）

（4）四面歌殘終破楚八年風(fēng)味徒思浙濁酒一杯家萬里燕然未勒歸無計（注意“殘”“勒”的書寫）

為了保證在默寫名句時不出錯，關(guān)鍵還是平時要加強背誦和記憶，準(zhǔn)確書寫。下面幾種方法可供借鑒。

1．保持良好的心態(tài)，培養(yǎng)識記興趣。

2．多種方式相結(jié)合，提高識記效果。

3．提倡使用名句，鞏固識記成果。

4．留心特別詞句，規(guī)避識記誤區(qū)。

3．（4分）名著閱讀。

《西游記》和《水滸傳》中都有一個光頭濃須、手握禪杖的和尚，請選擇其中一個，結(jié)合相關(guān)情節(jié)分析他成為和尚的原因。

解析：

示例一：沙僧。他本為天宮卷簾大將，因在天宮失好手打碎了琉璃盞被貶下凡。后經(jīng)觀音菩薩教化，削發(fā)為僧，做了唐僧的徒弟，喚做“沙和尚”。

示例二：魯智深。他本為提轄官，為了幫助金氏父女，三拳打死了鎮(zhèn)關(guān)西。在逃亡的過程中，又蒙金氏父女搭救，上了五臺山，落發(fā)為僧。

分析名著情節(jié)注意選取有代表性的，能體現(xiàn)人物鮮明的形象即可。

4．有人說，苦難能鍛煉一個人；也有人說，苦難能毀滅一個人。你贊同哪一種說法？請你從以下備選人物中選擇其中一個，并結(jié)合他的相關(guān)故事加以分析。

備選人物：保爾柯察金（《鋼鐵是怎樣煉成的》）、祥子（《駱駝祥子》）

題干說苦難能鍛煉一個人，也能毀滅一個人，同時提供了兩個備選人物，根據(jù)名著內(nèi)容，這兩個備選人物正好對應(yīng)著鍛煉和毀滅。本題兩個角度可以隨便選擇，結(jié)合人物經(jīng)歷，言之成理即可。

解析：示例1：我認(rèn)為苦難能鍛煉一個人，保爾柯察金在全身癱瘓、雙目失明的情況下，卻不碌碌無為，歷時三載，克服種種困難頑強地進行寫作，在病床上完成了著作﹣﹣《暴風(fēng)雨所誕生的》．他用鋼鐵般的意志詮釋了生命的意義，成為家喻戶曉的英雄人物。

示例2：我認(rèn)為苦難能毀滅一個人，駱駝祥子原本是一個憨厚老實、自尊好強、吃苦耐勞的車夫，在買車的希望破滅后，又經(jīng)歷了小福子自殺的打擊，他變成了麻木狡猾、好占便宜、自甘墮落的“行尸走肉”。

《鋼鐵是怎樣煉成的》等重點名著，要把其主要人物和故事情節(jié)記清記準(zhǔn)。

5．（4分）閱讀下面材料，按要求答題。

新型冠狀病毒肺炎如何確診？新聞報道中常提到確診病毒感染的診斷手段“核酸檢測”。那么，什么是“核酸檢測”呢？核酸是脫氧核糖核酸（DNA和核糖核酸（RNA）的總稱，主要貯存和傳遞遺傳信息，是生命的最基本物質(zhì)之一。病毒主要就是由核酸和蛋白質(zhì)組成的。“核酸檢測”指通過一定的技術(shù)手段檢測被測驗者體內(nèi)是否存在某種病毒。①_____結(jié)果呈陽性，②________表明被測驗者體內(nèi)存在該種病毒，反之，結(jié)果呈陰性，則表明被測驗者可能并沒有感染這種病毒。

（1）材料中畫線句子有語病，請寫出修改意見。

（2）依次填入第①②處空格的關(guān)聯(lián)詞語，最恰當(dāng)?shù)囊豁検茿

A．①如果②那么

B．①即使②也

C．①雖然②但是

D．①無論②都

（1）句末添加“檢測”。

（2）A

漢字的音與形是密不可分的，大部分漢字字形不同，讀音不同，意義不同，但漢字中又存在著很多的多音字、形近字和形聲字，不易區(qū)分。因此，平時學(xué)習(xí)中對字音與字形辨析要到位，努力做到不誤讀，不誤解，不誤寫。

6．（8分）實驗中學(xué)開展“了解中原，出彩河南”主題活動，請你參與活動并完成相關(guān)任務(wù)。

材料一：河南省地處中原腹地，簡稱“豫”。許慎《說文》記載“豫，象之大者”，“豫”就是大象。河南省轄區(qū)古稱豫州，豫州是有象之州，是古代帝都之州、舒適之州，是中華文化的重要發(fā)祥地之一。在今天看來，河南并沒有大象。但在殷墟遺址的婦好墓中，考古工挖掘到一件“商代嵌綠松石象牙杯”，并發(fā)現(xiàn)了埋有完整象骨架的葬坑?？脊抛C實在夏商周時期，亞洲象的分布范圍很廣，更是遍及中原，河南的不少商代古墓中均有象牙文物出土。

材料二：豫，象之大者?！墩f文》

豫，不害于物。從象（形），予聲?！Z侍中

豫，樂也?！稜栄拧?/p>

心中和悅謂之豫?！吨閰病?/p>

材料三如圖是河南（HENAN）電視臺的徽標(biāo)。

（1）請你閱讀材料，簡要寫出河南省簡稱“豫”的主要原因和意義。（30字左右）

（2）請根據(jù)材料二和你所知道的漢字常識，參照示例，解釋“豫”字的含義。

示例：“象”字是一個象形字，甲骨文的“象”字形如大象，突出了大象的長鼻和身軀。

（3）請仔細(xì)觀察，說一說材料三的徽標(biāo)是如何巧妙設(shè)計，體現(xiàn)出地方特色的。

解析：

（1）原因：河南省簡稱“豫”是因為歷史上這個地方曾有大象。

意義：“豫”就是大象。豫州是有象之州，是古代帝都之州、舒適之州。

（2）“豫”字是一個形聲字，從象，予聲；“豫”是借大象表示大，本義是博大、祥和、安樂。

（3）臺標(biāo)外觀是“河南”拼音的首字母“H”“N”變形組成的大象。河南簡稱“豫”，“豫”中有“象”，河南省的形象就是大象，具有鮮明的圖騰文化和地方特色。

把徽標(biāo)標(biāo)識轉(zhuǎn)化為文字題，解答時通常分三步進行：

①仔細(xì)審讀，觀察表象，抓住特點。審讀徽標(biāo)、圖片的標(biāo)題、內(nèi)容和題目要求。

②認(rèn)真思考，由此及彼，展開聯(lián)想。在前面審題的基礎(chǔ)上，根據(jù)觀察所得，整合標(biāo)題、內(nèi)容和要求，運用比較、分析、綜合、判斷、推理等思維方法進行思考，分析出有關(guān)材料的相互聯(lián)系，從中找出規(guī)律。

③分析寓意，準(zhǔn)確表述。要按題目要求來答題，問什么答什么。

歸納概括是這類題目共同特點，語言表述一定要簡明、扼要、有條理。

二、現(xiàn)代文閱讀。（28分）

7．（16分）閱讀下文，回答以下各題。

我愿去讀懂你

①我真后悔給爸買智能手機，更后悔教會他刷朋友圈。

②周一我在公司被忙碌的工作牽得團團轉(zhuǎn)，郁悶地在朋友圈發(fā)了條動態(tài)：“一個上午累成狗?！睅追昼姾螅謾C提示音響個不停，全是爸發(fā)來的超長語音。我以為家里出了什么大事，趕緊放下工作躲進廁所收聽。

③哦，原來是一堂生動的思想教育課，最后還說：“不要把自己和狗相提并論，你是狗，你爸是什么？”我抱著手機，真是哭笑不得，不知和爸從何說起。

④一個周末，我約了閨蜜去逛街，回來時發(fā)現(xiàn)好端端的家被我表妹一條名叫“肉肉”的哈士奇狗給“強拆”了，可是肇事者一臉不屑地蹲在門口根本沒表現(xiàn)出一點兒愧疚之意。衛(wèi)生紙被撕碎了，我忍；沙發(fā)被啃了，也可不計較；但當(dāng)我看到摔碎的粉餅和折斷的口紅時，一股怒火攻上心頭，立刻拍照片配上狠話發(fā)到朋友圈：“這種狗怎么燉好吃？”

⑤幾分鐘后，我爸的斥責(zé)電話就打了進來：“你是不是瘋了，為了這么點兒事兒就要殺肉肉！”我實在無語。

⑥為避免爸產(chǎn)生不必要的誤解，從此后我再發(fā)朋友圈，都會選擇性地屏蔽，僅向他展示自己“積極向上”的一面。因此，爸的嘮叨明顯少了。

⑦十一假期到來的前三天，爸一改風(fēng)格，每天準(zhǔn)時分享兩篇“感恩父母”系列文章，接著還發(fā)來這樣的語音：“女兒呀，你要是忙就不要回來了！爸特別好……咳……咳……”聽聽，我怎么能不回去？

⑧那日下了出租車，只見爸滿面紅光地在小區(qū)門口等我，一邊還在和幾位鄰居侃大山。我主動和幾位叔叔打招呼，爸對我的舉止、衣著特別滿意，在回家的路上不停地示好：“女兒呀，老爸給你做了一桌好吃的！”

⑨爸的廚藝確實很好，我空著肚子趕火車，早已餓得饑腸轆轆，一見蛋黃煸雞翅、蒜蓉開背蝦、紅燒排骨，我撲上去抄起筷子準(zhǔn)備開吃，卻被爸叫停：“等下！我先拍個照！”

⑩為了取個全景，爸踩著一個小凳子，其間三次下來調(diào)整擺盤，好不容易拍完飯桌，為了湊“九宮格”，他還要拍我送他的禮物，以及我吃得滿嘴流油的囧樣子。他沒完沒了地折騰，根本顧不上吃飯，我風(fēng)卷殘云，吃飽喝足后，見他仍弓著身子不停地刪刪改改。

爸發(fā)完朋友圈，才安心地坐到飯桌前。飯菜已經(jīng)涼透，我提出給他熱一下，他卻說：“不用了，你快去給爸點贊?！蔽抑缓寐犓脑?，點進他的朋友圈，手動點贊。是的，我把爸設(shè)為不看他的朋友圈，因為受不了他動輒用養(yǎng)生好文刷屏。

點完贊，我坐在飯桌旁陪爸聊天。爸啃排骨的時候忽然想起什么，撂下筷子問：“你不會真想把肉肉燉了吧？”

唉，我不知該怎么跟他解釋，畢竟，他能理解的網(wǎng)絡(luò)詞還停留在“給力”這個層面。我說：“老爸，我們這代人的表述方式，不是你想的那樣嚴(yán)肅?！?/p>

爸的臉紅了，憋了很久，才說：“你什么事都不跟爸說，爸只能自己想辦法去了解。”我心里突然不是滋味，假裝埋頭刷朋友圈，眼淚早已充滿眼眶。

媽去世早，是爸把我拉扯成人。我知道爸愛我，但我總覺得在這世上沒有可以傾訴少女心事的人。后來，相繼出現(xiàn)的各種社交工具給我的情緒一個出口，我和那些素不相識的陌生人談煩惱、聊困惑。爸擔(dān)心我，但我什么都不愿意和他講，他能做的，便是努力融入我的世界，跟在我的身后，捕捉我喜怒哀樂的蛛絲馬跡。

印象中，爸是我周圍第一個接觸的家長。當(dāng)爸可以在我的個人空間自如出入的時候，我已經(jīng)悄悄玩起了微博，沒有爸這個“好友”跟蹤，我終于可以肆無忌憚地宣泄情緒?？梢淮斡H戚聚會，表弟在飯桌上大咧咧地問我：“姐你關(guān)注下我的微博，@我一下唄！”果然，爸迅速從推杯換盞的氛圍中抽離，一臉疑惑地問：“啥是微博？怎么關(guān)注？”于是，我又成了爸的“特別關(guān)注”。

這些年，爸一路跟著我，從到微博，再到微信，一直艱難地適應(yīng)著這個日新月異的網(wǎng)絡(luò)時代。但他用盡全力也只做到了形式上的趨從﹣﹣他其實并不懂我，更猜不透我在想什么。

爸在上，只與我一人聊天；爸的微博，只關(guān)注我一人；爸在微信上倒是偶爾和親友交流，但把我設(shè)為置頂聊天對象。翻一翻我們倆的聊天記錄，每次天氣突變、流行病來襲……他總是興師動眾地搬運一堆文章，希望能幫到我，而我的回復(fù)，永遠(yuǎn)都是簡單的幾個字或者表情。

隔日早餐時間，我發(fā)現(xiàn)爸坐在桌前看手機。許久，他才笑著說：“哈哈，累成狗原來是這個意思??！”爸又開始學(xué)網(wǎng)絡(luò)用語了，看他認(rèn)真記錄的樣子，我不想再做他特別難懂的女兒。

回到自己的小家后，我做的第一件事就是上網(wǎng)整理網(wǎng)絡(luò)用語，逐條解釋給爸發(fā)過去。因為在親情的世界里，只有我們倆。他越來越蒼老，靠近我的姿態(tài)越來越笨拙，所以我想等一等他。我也愿意認(rèn)真地去讀懂爸，我想告訴他我的心其實從未與他疏遠(yuǎn)。

（1）請按事情發(fā)生的先后順序概括“我”和“爸”之間的故事。

（2）品讀下面的語句，聯(lián)系上下文揣摩“我”和父親的心理。

爸的臉紅了，憋了很久，才說：“你什么事都不跟爸說，爸只能自己想辦法去了解?！蔽倚睦锿蝗徊皇亲涛叮傺b埋頭刷朋友圈，眼淚早已充滿眼眶。

（3）文章第段多次寫父親學(xué)習(xí)和微博這些新生事物，有何作用？

（4）聯(lián)系全文，簡要分析結(jié)尾的妙處。

（1）本題考查學(xué)生理解文意及篩選有效信息的能力。首先要整體感知文章內(nèi)容，并從前向后精讀各部分文章，根據(jù)故事情節(jié)概括出切題的解析。第②至③段寫“我”因工作勞累發(fā)條“累成狗”的動態(tài)，爸發(fā)來超長語音教育“我”；第④至⑤段寫“我”發(fā)朋友圈“這種狗怎么燉好吃”，爸打電話斥責(zé)“我”。第⑦至段寫“我”十一假期回家，爸顧不上吃飯，忙著把做的美食和“我”帶的禮物拍照發(fā)朋友圈；第至段寫爸申請?zhí)?，在“我”的空間自由出入，后來又關(guān)注“我”的微博。爸開始學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)語言，繼續(xù)努力靠近“我”，讀懂“我”。

（2）本題考查人物心理的揣摩。“臉紅了”運用神態(tài)描寫的描寫方法，“你什么事都不跟爸說，爸只能自己想辦法去了解”運用了語言描寫的描寫方法?！澳樇t了”是因為爸爸明白誤會了“我”的表述而不好意思；爸爸說的話表明爸爸無時無刻不在關(guān)心“我”，但由于“我”很少與爸爸溝通，爸找不到了解“我”的途徑，因此感到無奈和難過。

（3）本題考查段落的作用。段寫爸“一路跟著我，從到微博，再到微信，一直艱難地適應(yīng)著這個日新月異的網(wǎng)絡(luò)時代”是對上文的總結(jié)。段寫爸爸“在上，只與我一人聊天；爸的微博，只關(guān)注我一人，表明爸爸對“我”的關(guān)心。我的回復(fù)，永遠(yuǎn)都是簡單的幾個字或者表情表明“我”深深的愧疚。

（4）本題考查結(jié)尾的作用。結(jié)合上文“爸又開始學(xué)網(wǎng)絡(luò)用語了，看他認(rèn)真記錄的樣子，我不想再做他特別難懂的女兒?；氐阶约旱男〖液?，我做的第一件事就是整理網(wǎng)絡(luò)用語，給爸發(fā)過去”，得出：越來越蒼老的父親努力用各種網(wǎng)絡(luò)方式了解“我”，但卻跟不上“我”和時代的腳步；結(jié)合下文“我也愿意認(rèn)真地去讀懂他，告訴他，其實，我的心與他從未疏遠(yuǎn)”，得出：我理解了父親對“我”無微不至的關(guān)注與深沉的愛后，感到愧疚，愿意認(rèn)真地與他交流。從而總結(jié)上文，深化主題。

解析：

（1）①“我”因工作勞累發(fā)條動態(tài)，爸發(fā)來超長語音教育我。②寫“我”發(fā)朋友圈“這種狗怎么燉好吃”，爸打電話斥責(zé)“我”。③“我”十一回家，爸吃飯前忙著把做的美食和“我”帶的禮物拍照發(fā)朋友圈。④爸申請?zhí)?，在“我”的空間自由出入，后來又關(guān)注“我”的微博。⑤爸開始學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)語言，繼續(xù)努力靠近“我”，讀懂“我”。

（2）運用神態(tài)描寫、語言描寫的描寫方法，真實、細(xì)致、形象地寫出爸在明白誤會了“我”的表述后不好意思的情態(tài)，以及因“我”不跟他溝通而產(chǎn)生誤會的無奈和難過的心情。

（3）段是對上文的總結(jié)，體現(xiàn)爸爸對“我”無微不至的關(guān)愛，“我”為自己對爸爸的淡漠而愧疚。

（4）結(jié)尾點明我理解了父親對“我”無微不至的關(guān)注與深沉的愛后，感到愧疚，愿意認(rèn)真地與他交流。從而深化了主題。

賞析語句的方法：

①抓關(guān)鍵詞語。很多重點句的含義，往往是通過一、兩個動詞、形容詞、副詞、數(shù)量詞等關(guān)鍵詞語傳遞出來的。抓住句中關(guān)鍵詞語去深入理解句子，是常用的可取的一種賞析句子的方法

②抓修辭手法。修辭手法的運用，能使句子表述的意思更形象、生動、傳神。修辭常見的有八種（即比喻、比擬、夸張、排比、對偶、反復(fù)、設(shè)問、反問），它們在不同的語境中所起到的作用各不相同。

③抓句式特點。常見的句式特點有：長短句結(jié)合、句子對仗工整、雙重否定句。排比句、反問句、倒裝句等。

④抓表現(xiàn)手法。表現(xiàn)手法是作家在創(chuàng)作中為塑造藝術(shù)形象，表述審美情感時所運用的各種具體的表現(xiàn)手段，如襯托、對比、借景抒情、托物言志、聯(lián)想、想象、象征等。

⑤抓結(jié)構(gòu)作用。一個句子在結(jié)構(gòu)上的作用有承上啟下、前后呼應(yīng)、總結(jié)上文或總結(jié)全文等。我們應(yīng)該抓住總領(lǐng)句、過渡句、總結(jié)句分析其在結(jié)構(gòu)上的作用。

⑥抓思想內(nèi)容。準(zhǔn)確把握內(nèi)容及思想情感每個句子本身都可提煉出一定的內(nèi)容，也有的飽含的某種思想情感。在賞析句子的解析中，內(nèi)容及思想情感是必不可少的一部分。

8．（12分）閱讀下文，完成問題。

讀書的要訣——會意

①我國東晉詩人陶淵明的《五柳先生傳》一文中，有句名言：“好讀書，不求甚解；每有會意，便欣然忘食?！比欢嗌倌陙砣藗儗@句話的理解是有分歧的?！安磺笊踅狻笔遣皇钦f囫圇吞棗而不求理解？是不是說只讀原文而不去看注解？是不是說讀書不要去鉆牛角尖？后半句的“每有會意”和它又有什么聯(lián)系呢？真是仁者見仁，智者見智，莫衷一是。究竟對這句話該怎樣理解呢？

②著名作家鄧拓做了這樣的解釋：陶淵明主張讀書要“會意”，而真正的“會意”又很不容易，所以只好說不求甚解了。可見“不求甚解”和“每有會意”是相通的；“不求甚解”正是為了求得更好地“會意”，這實在是善于讀書的人的一個要訣。

③唐朝詩人杜甫寫過談讀書的詩句：“讀書破萬卷，下筆如有神?！鼻宕娙肃嵃鍢蛞矊戇^談讀書的詩句：“讀書破萬卷，胸中無適主。便如暴富兒，頗為用錢苦?！闭Э雌饋恚瑑烧叩囊馑妓坪醺窀癫蝗耄浩鋵?，兩者不過是各自強調(diào)一個側(cè)面——杜甫的詩句著重強調(diào)博學(xué)，鄭板橋的詩句著重講駕馭知識。博學(xué)是為了更好地做到對基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識的“會意”，對知識“會意”之后才能自如地駕馭知識。兩者強調(diào)的主旨，都是讀書在于“會意”。“會意”，指透徹地理解書中內(nèi)容，對其中的精華融會貫通，把它們變成自己的東西，并能夠創(chuàng)造性地運用它們，這就要根據(jù)自己的愛好，確定自己的主攻方向，選好重點書籍，刻苦攻讀，求得“會意”。

④那么，“會意”的具體要求是什么呢？

⑤讀書囫圇吞棗，口舌不辨其滋味，胃腸難以吸收其營養(yǎng)。問其收獲，得到的回答只能是“想當(dāng)然”?！跋氘?dāng)然”地讀書，就像一個肚子餓了的人走進了飯館，看到美食，粗嚼快咽，

雖然從形式上看很快就填飽了肚子，但實際上嘴里沒有嘗到佳肴的味道，腸胃不能很好地吸收美味的營養(yǎng)，甚至還會因消化不良而釀成病癥。這種貪多嚼不爛的讀書方法，連最起碼的“知其然”的學(xué)習(xí)效果都難以達到。要想“知其然”，需要注意四點：一是防止好高騖遠(yuǎn)，急于求成。二是防止蜻蜓點水，淺嘗輒止，拿到書一目十行地瀏覽。三是防止見異思遷，朝三暮四，今天讀這，明天讀那，沒有一門讀得扎實。四是一次讀過，棄入箱底，僅一知半解，便不再翻讀，不再復(fù)習(xí)。以上這些可以算得上是滿足于“想當(dāng)然”讀書的人的通病，是讀書“知其然”的障礙。

⑥宋代哲學(xué)家陸九淵說：“學(xué)必?zé)o所蔽而后可?！边@句話的意思是說讀書必須達到?jīng)]有迷惑不解的地步才可以。讀書不能像推磨似的繞著書頁的磨盤轉(zhuǎn)圈，而是要一步步朝知識的山峰攀登，這就要深入了解其“所以然”，而不是停止在“知其然”的階段。讀書追求水落石出，弄個“所以然”的人，才能明白別人不明白的道理，領(lǐng)會別人沒有領(lǐng)會的內(nèi)容。在日常學(xué)習(xí)中，即使講到一個重要的詞語，也需要提倡這種“探個究竟”的態(tài)度。如我們讀到書上稱老年人“年屆花甲”或“耄耋之年”，僅僅知道“花甲”是指六十歲，“耄耋”是高齡，就夠了嗎？不然！還要追尋這個“所以然”，明白為什么這樣稱呼。原來，我國古代用干支計時間，十天干和十二地支按順序配成六十個單位，通常叫作“六十花甲子”，也稱“花甲”。把這種記時間的詞語轉(zhuǎn)移到記人的年齡上，就以“年屆花甲”來指人六十歲了。你看，經(jīng)過知其“所以然”的探究，學(xué)的知識自然就扎實了。

⑦鄭板橋有詩云：“十分學(xué)七要拋三，各有靈苗各自探。”讀書“會意”，不光指領(lǐng)會書中原有的旨意，還要求有獨立探索、勇于創(chuàng)新的精神。這就是所謂的“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”不能總跟在別人的后面走。開始讀書要力求深入，融會貫通。讀到后來，就要跳出書本的束縛，“舉一而三反，聞一而知十”，運用之出新。

⑧由此可見，創(chuàng)新是讀書“會意”的最高標(biāo)準(zhǔn)。

（1）第①段在文中有什么作用？

（2）第⑤段主要運用了哪種論證方法，有什么效果？

（3）請簡要分析第③段的論證思路。

（4）下面材料可以用作本文哪一段的論據(jù)？請簡述理由。

魯迅先生曾說：“凡是已有定評的大作家，他的作品，全部就說明著‘應(yīng)該怎樣寫’?！眴栴}在于我們閱讀這些范文的時候，是不是僅僅滿足于知道他是怎么寫的，沒有琢磨一番他為什么這樣寫，這樣寫的優(yōu)點是什么？

（1）本題考查議論文開頭的作用。議論文開頭作用有：激發(fā)讀者閱讀興趣；引出中心論點或論題；作為論據(jù)，證明中心論點；引起讀者的關(guān)注與思考；引出下文論述等。本文開頭由陶淵明（五柳先生傳》中的名言“好讀書，不求甚解；每有會意，便欣然忘食”，指出人們對“不求甚解”這句話的理解是有分歧的，巧妙地引出議論的話題?！安磺笊踅狻笔遣皇钦f囫圇吞棗而不求理解？是不是說只讀原文而不去看注解？是不是說讀書不要去鉆牛角尖？后半句的“每有會意”和它又有什么聯(lián)系呢？”究竟對這句話該怎樣理解呢“運用幾個反問句，引發(fā)讀者的關(guān)注與思考，激發(fā)讀者閱讀興趣，引起下文論述。

（2）本題考查論證方法的作用。文章第⑤段“想當(dāng)然地讀書，就像一個肚子餓了的人走進了飯館”，運用比喻論證，將“想當(dāng)然”地讀書比作貪多嚼不爛地吃美食，生動形象地論證了“想當(dāng)然”讀書的害處。使論述的道理通俗易懂。

（3）本題考查議論文的論證思路。本文第③段由“唐朝詩人杜甫寫過談讀書的詩句：‘讀書破萬卷，下筆如有神’清代詩人鄭板橋也寫過談讀書的詩句：‘讀書破萬卷，胸中無適主。便如暴高兒，頗為用錢苦’”，可知首先引用社甫和鄭板橋所寫關(guān)于讀書的詩句；由“其實，兩者不過是各自強調(diào)一個側(cè)面——杜甫的詩句著重強調(diào)博學(xué)，鄭板橋的詩句著重講駕馭知識”兩者強調(diào)的主旨，都是讀書在于“會意”，可知將兩者關(guān)于讀書的側(cè)重點進行比較，一個強調(diào)“博學(xué)”，一個強調(diào)駕馭知識，但都強調(diào)讀書在于“會意”；由“‘會意’，指透徹地理解書中內(nèi)容，對其中的精華融會貫通，把它們變成自己的東西，并能夠創(chuàng)造性地運用它們”，可知解釋“意”的含義；由“就要根據(jù)自己的愛好，確定自己的主攻方向，選好重點書籍，刻苦攻讀，求得‘會意’”可知指出讀書要根據(jù)愛好，選好書籍?？炭喙プx，求得“會意”。

（4）本題考查觀點與材料的關(guān)系。材料引用魯迅的話，是要說“閱讀這些范文的時候，是不是僅僅滿足于知道他是怎么寫的，沒有琢磨一番他為什么這樣寫，這樣寫的優(yōu)點是什么”，論述了“人們在讀范文的時貴在知其所以然，知道為什么這樣寫，這樣寫的優(yōu)點是什么”，與第⑥段觀點“‘會意’要知其所以然”相符。故而放在第⑥段合適。

解析：

（1）引用陶淵明《五柳先生傳》中的名言，指出人們對這句話的理解是有分歧的，引出議論的話題，大量的問句引發(fā)讀者思考，引起讀者閱讀興趣，引出下文對于會意的論述。

（2）比喻論證，將“想當(dāng)然”地讀書比作貪多嚼不爛地吃美食，生動形象地論證了“想當(dāng)然”讀書的害處。

（3）首先引用杜甫和鄭板橋所寫的關(guān)于談讀書的詩句；然后將二者關(guān)于讀書的側(cè)重點進行比較，一個強調(diào)“博學(xué)”，一個強調(diào)駕馭知識，但都強調(diào)讀書在于會意；最后解釋“會意”的含義，并指出讀書要根據(jù)愛好，選好書籍，刻苦攻讀，求得“會意”。

（4）放在第⑥段，因為文段引用魯迅的話，論述的是人們在讀范文時貴在知其所以然，知道為什么這樣寫，這與第⑥段的觀點讀書要知其所以然是一致的，可以有力地證明第⑥段的觀點。

常用論證方法及作用：

1、舉例論證：舉……（概括事例：人物+事件）證明了……（如有分論點，寫它證明的分論點，否則寫中心論點），從而使論證更具體，更有說服力，更讓人信服。

2、道理論證：論證了……的觀點，從而使論證更概括更深入，增強文章說服力。

3、引用論證：如果引用名人名言、格言警句、權(quán)威數(shù)據(jù)，可以增強論證的說服力和權(quán)威性；引用名人佚事、奇聞趣事，可以增強論證的趣味性，吸引讀者閱讀興趣。

答題格式：通過引用……，證明……的觀點，使論證更有說服力。（或更有趣味性，吸引讀者往下讀）

4、對比論證：將……和……加以比較，突出強調(diào)了……的觀點。

5、比喻論證：將……比作……，證明了……的觀點，從而把抽象深奧的道理闡述得更加生動形象、淺顯易懂。

三、古詩文閱讀。（14分）

9．（10分）閱讀下面兩個文段，完成下列各題。

子曰：“賢哉，回也！一簞食，一瓢飲，在陋巷，人不堪其憂，回也不改其樂。賢哉，回也！”

《雍也》

當(dāng)余之從師也，負(fù)篋曳屣行深山巨谷中。窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知。至舍，四支僵勁不能動，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，無鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，燁然若神人；余則缊袍敝衣處其間，略無慕艷意，以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱若此。

（節(jié)選《送東陽馬生序》）

（1）解釋下面加點詞語在句中的意思。

①同舍生皆被綺繡同“披”，穿

②右備容臭氣味，指香氣

（2）把語段中畫線句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

寓逆旅，主人日再食，無鮮肥滋味之享。

（3）兩段文字都采用了對比寫法，這樣寫的好處是什么？

（4）顏回是孔子最為得意的弟子，宋濂是元末明初文學(xué)家，他們共同的人生態(tài)度是什么？你從中可以得到哪些啟發(fā)？

（1）本題考查學(xué)生對文言實詞的理解能力。解答此類題目，要在理解句意的基礎(chǔ)上解釋詞語，尤其注意通假字、古今異義、詞類活用等特殊情況。

①句意：同學(xué)舍的求學(xué)者都穿著錦繡衣服。被：同“披”，穿。

②句意：右邊備有香囊。臭：氣味，指香氣。

（2）本題考查學(xué)生對句子翻譯能力。翻譯的要求是做到“信、達、雅”，翻譯的方法是“增、刪、調(diào)、換、補、移”，我們在翻譯句子時要注意通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式等情況，如遇倒裝句就要按現(xiàn)代語序疏通，如遇省略句翻譯時就要把省略的成分補充完整。

重點詞：寓，寄居。再，兩次。句意：住在旅館，我每天吃兩頓飯，沒有新鮮肥嫩的美味享受。

（3）本題考查學(xué)生對比手法的運用的理解能力。對比的作用是突出表述的情感。結(jié)合文內(nèi)容可知，把人們“不堪其憂”與顏回“不改其樂”作對比，突出顏回安貧樂道的人生態(tài)度。結(jié)合文內(nèi)容可知，把“同舍生”的華麗服裝和的“缊袍敝衣”作對比，突出“以中有足樂者，不知口體之奉不若人也”，也就是學(xué)習(xí)是獲得精神的滿足，而不是追求享受的思想，突出求學(xué)生活的“勤且艱”。

（4）本題考查學(xué)生的比較閱讀能力。第一問考查理解的人生態(tài)度。解答此題的關(guān)鍵是在通曉全文大意的基礎(chǔ)上，抓住關(guān)鍵語句來分析。結(jié)合文內(nèi)容，從“在陋巷，人不堪其憂，回也不改其樂”中可知，顏回具有安貧樂道的認(rèn)識態(tài)度。結(jié)合文內(nèi)容，從“以中有足樂者，不知口體之奉本不若人也。蓋余之勤且艱若此”中可知，宋濂具有刻苦勤奮、虛心求教的學(xué)習(xí)態(tài)度。第二問屬于開放性題目。解答此題的關(guān)鍵是在通曉全文大意的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷來談。文圍繞著“安貧樂道”，文圍繞著“勤奮刻苦”來闡述，言之有理即可。

解析：

（1）①同“披”，穿；②氣味，指香氣。

（2）住在旅館，我每天吃兩頓飯，沒有新鮮肥嫩的美味享受。

（3）文：突出顏回安貧樂道的人生態(tài)度；文：突出“以中有足樂者，不知口體之奉不若人也”，也就是學(xué)習(xí)是獲得精神的滿足，而不是追求享受的思想，突出求學(xué)生活的“勤且艱”。

（4）顏回具有安貧樂道的認(rèn)識態(tài)度；宋濂具有刻苦勤奮、虛心求教的學(xué)習(xí)態(tài)度。啟示示例：文啟示我們要學(xué)習(xí)顏回能夠淡泊自如，安貧樂道。文啟示我們應(yīng)珍惜自己所擁有的學(xué)習(xí)條件，刻苦讀書學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)必須勤奮刻苦，專心致志，不辭辛勞才能取得好成績；學(xué)業(yè)的精通，良好品質(zhì)的形成，主要在于主觀努力。

“之”的用法：

①旁人皆為之感愴（之：代詞）

②吾欲之南海，何如？（之：往，到……去）

③與民同游觀之樂（之：的）

④予獨愛蓮之出淤泥而不染（之：用于主語和謂語之間，取消句子的獨立性）

⑤久之，目似瞑，意暇甚（之：補充音節(jié)）

⑥何陋之有？（之：賓語前置的標(biāo)志）

⑦馬之千里者（之：定語后置的標(biāo)志）

10．（4分）閱讀下面一首詞，完成問題。

行路難（其一）

李白

金樽清酒斗十千，玉盤珍羞直萬錢。

停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然。

欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。

閑來垂釣碧溪上，忽復(fù)乘舟夢日邊。

行路難，行路難，多歧路，今安在？

乘風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟滄海。

（1）請簡要賞析“閑來垂釣碧溪上，忽復(fù)乘舟夢日邊”兩句，并分析其表述的情感。

（2）《行路難》（其一）以浪漫的筆法抒寫了的人生感慨和精神追求。對此，你是怎么理解的？

（1）本題考查詩句表述的感情。了解全詩內(nèi)容，“閑來垂釣碧溪上，忽復(fù)沉舟夢日邊”的意思是：像姜尚垂釣溪，閑待東山再起；又象伊尹做夢，他乘船經(jīng)過日邊；從中看出詩人運用典故，以“垂釣”自比姜尚，以“夢日”自比伊尹，從中表現(xiàn)了詩人對被重新任用有所期待，對未來仍抱有希望。

（2）本題考查思想感情的把握。李白用“欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山”這樣的形象化的語言寫出了行路之艱難，寓含無限悲慨；但是緊接著，“閑來垂釣碧溪上，忽復(fù)乘舟夢日邊”，聯(lián)想姜尚、伊尹這兩位歷史人物的經(jīng)歷，又增加了信心；最后，唱出了“乘風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟滄?！边@樣高昂的旋律，感情從一個極端走向另一個極端，真可謂大起大落。不管是寫現(xiàn)實之景，還是發(fā)揮想象，進行一系列聯(lián)想，李白詩歌都體現(xiàn)出強烈的浪漫主義色彩，特別是最后兩句，表現(xiàn)出樂觀進取的人生態(tài)度和對理想的不懈追求。

解析：

（1）運用典故。以“垂釣”自比姜尚，以“夢日”自比伊尹，表述了期望有朝一日能得到明主賞識，施展政治抱負(fù)的強烈愿望。

（2）表現(xiàn)出樂觀進取的人生態(tài)度和對理想的不懈追求。

譯文：

金杯中的美酒一斗價十千，玉盤里的菜肴珍貴值萬錢。

心中郁悶，我放下杯筷不愿進餐；拔出寶劍環(huán)顧四周，心里一片茫然。

想渡黃河，冰雪卻凍封了河川；想登太行山，莽莽風(fēng)雪早已封山。

像呂尚垂釣溪，閑待東山再起；又像伊尹做夢，他乘船經(jīng)過日邊。

人生道路多么艱難，多么艱難；歧路紛雜，如今又身在何處？

相信乘風(fēng)破浪的時機總會到來，到時定要揚起征帆，橫渡滄海！

鑒賞詩歌：一要知人論世。讀懂一首詩，首先要了解詩歌產(chǎn)生的時代背景、作家的生平經(jīng)歷和創(chuàng)作風(fēng)格。二要把握形象。詩是通過鮮明生動的藝術(shù)形象來反映生活抒發(fā)感情，閱讀、鑒賞詩歌就要通過認(rèn)真分析、品味，理解和把握這種形象。三要理解情感。感情是詩歌的生命和靈魂，只有很好地體會詩人在詩中的感情和基調(diào)，才能準(zhǔn)確理解詩歌的主旨。

四、作文。（50分）請從下面兩個寫作任務(wù)中任選一個。

11．（50分）閱讀下面材料，按要求作文。

“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”這份真誠是友誼的滋味；“春風(fēng)得意馬蹄疾，一日看盡長安花”這份開心是成功的滋味；“錦瑟無端五十弦，一弦一柱思華年”這份憂愁是思念的滋味；“讀書破萬卷，下筆如有神”這份堅持是勤奮的滋味……

人生百般滋味，生活需要面對。請按下面要求，寫一篇文體清晰的作文。

請以“_____最有滋味”為題目，寫一篇記敘文。

要求：①按文體要求作文，600字左右。②不得套作，不得抄襲。③文中不得出現(xiàn)真實的人名、校名、地名。

麥芽糖最有滋味

“叮叮當(dāng)，叮叮當(dāng)”，一位老人挑著擔(dān)子走在街上，他手里小鐵錘敲打著銅鑼的脆響，伴隨著一聲高一聲低富有節(jié)奏的吆喝，響徹整個小巷。

奶奶和我正在趕往鄉(xiāng)下集市的路上，聽到那熟悉的鑼聲就東張西望尋找著那位老人。待到覓得那位老人后，我咽著口水